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VOCABULARY STRATEGIES, A PATH TO THE IMPROVEMENT OF LEXICON
No full textAbstract The lack of lexicon in students when learning a foreign language is a great problem in some public schools in Colombia. Due to this fact, learners´ communication is scarce and this could be noticed in the poor way students perform in class not only in oral way but also in written form. In order to minimize this situation it is necessary to determine vocabulary strategies that could contribute to increase their vocabulary. This is a qualitative inquiry whose aim was to find out the determination, social and cognitive strategies utilized by a teacher and three students of fourth grade to teach and learn new vocabulary. The case study was chosen as a methodological approach. The techniques, used to collect information, were a questionnaire, a semi-structured interview and in class observation.Triangulation among the instruments and the theory was employed.The findings revealed that the teachers utilized few strategies in relation with the ones she mentioned in the interview. She just used flash cards, asking for meaning and choral repetition in class. Furthermore, students assured that they like to ask the professor for meaning in Spanish. This strategy is the one students employed the most. They sometimes make use of monolingual dictionaries, relating images with words, doing lists of words as they expressed in their questionnaires. According to the vocabulary strategies used in class by students and their teacher, it was found that there exist a correlation between Schmitt´s, and Piaget´s ideas of learning vocabulary, when they say that children learn vocabulary easily when they can relate it with previous knowledge. However, the teacher needs to create new strategies to teach vocabulary and also aid students to discover new ways of improving their vocabulary. Key Words: vocabulary, strategies, lexicon, learning, teaching
Evidencialidad epistémica en revistas de Economía de SciELO Colombia 2014
No full textLa modalización en lingüística tiene alcances diversos y atañe a subdisciplinas lingüísticas que van desde la semántica, la pragmática, el análisis del discurso hasta el procesamiento del lenguaje natural, entre otros. Su pertinencia actual y estudio se sustentan en la necesidad de identificación del autor desde su postura epistémica o grado de compromiso con su discurso. Así, todo género discursivo como la novela, la columna de opinión o el artículo de investigación científica revelan a su autor y el modo como asume su grado de compromiso frente a la información que entrega en su discurso. En este tenor, la presente ponencia se centra en las formas textuales de la modalidad epistémica presentes en el género Artículo de Investigación de Economía y Antropología. Como sustento teórico se toman autores como Biber y Finegan (1989), Berkenkotter y Huckin (1995), Ciapuscio (2000, López (2001), Aikhenvald (2004), entre otros. De otro lado, la metodología sigue un enfoque cualitativo cuyo corpus se conforma, a partir de la técnica de muestreo simple, por revistas de Economía y Antropología indexas en el sistema SciELO Colombia. La selección de las marcas léxicas de modalidad se hace de manera automática y semiautomática con la ayuda de herramientas informáticas para el tratamiento de información lingüística. Como conclusión, se aprecian diferencias en el uso de algunas expresiones de modalización en razón de las diferencias disciplinares.
Plugin para migração de revistas entre portais Open Journal Systems
No full textO Open Journal Systems (OJS) é um sistema para periódiocs que tem sido usado por diferentes instituições e apresenta dois perfis distintos de aplicação, um primeiro onde cada revista possui sua própria instalação e outro onde uma intalação OJS constitui um portal onde diferentes revistas estão abrigadas. O perfil onde o OJS é usado como portal oferece vantagens quanto a manutenção do sistema, gerenciamento e integração de usuários e constitui um único ponto de coleta de metadados sobre a produção das revistas cientificas da instituição.Entretanto historicamente o OJS nem sempre foi aplicado com este perfil, havendo intalações stand alone em instituições que hoje utilizam portais, mas que desejam integrar suas revistas em um único portal. Plugins existentes ja permitem a migração de edições publicadas e de usuários, porém estes plugins não contemplam os artigos que estão em processo editorial e que não foram publicados, além disso, informações referentes ao processo de avaliação por pares de artigos publicados são perdidas. Outro ponto é o procedimento de recriação da revista no portal institucional, recadastrando informações como formulários de avaliação, dados de contatos e políticas editoriais.Visando permitir a migração, sem perda de informaçoes, de revistas de instalaões particulares para os portais intitucionais de periodicos, o IBICT promoveu o desenvolvimento de um plugin de exportação e importação de revistas de forma integral. O plugin foi desenvolvido a partir de um estudo sobre a estrutura de banco de dados do OJS e consiste em um script que implementa mecanismos de importação e exportação de dados baseado num formato de troca de dados; gerando um pacote contendo as informações da revista respeitando o formato de troca de dados previamente definido; e realizando a leitura e processamento de pacotes que respeitem o formado de troca de dados definidos, recriando a Revista Eletrônica previamente exportada em um portal OJS. Após o desenvolvimento ele foi testado na revista Liinc, e após alguns ciclos de aprimoramento foi encaminhado para testes pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná e espera-se compartilha-lo com a comunidade OJS.Engish Version Open Journal Systems is used by different institutions and presents two different application profiles, one where each journal has its own installation and another where an OJS installation is a portal that hosts different journals. Using OJS as a portal offers advantages as system maintenance, management and integration of users and provides a single point for metadata collection of institution's scientific journals. However, OJS was not always applied with this profile, so there are journals that may want be integrated into institutional portal. Existing OJS plugins already allow migration of published editions and users, but these plugins do not include items that are in the editorial process and have not been published yet, also, historical information regarding the peer review process are lost. Another point is that the journal's recreation procedure within the institutional portal requires duplicate effort on information registration, as evaluation forms, contact data and policies editoriais. With the objective to allow journal's migration to institutional portals without loss of information, the Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) supported the development of an export/import plugin of full journals. The plugin was developed over a database study and consists of a script that implements mechanisms for data export and import based on a format for data exchange. The plugin has been tested in the journal of the Laboratório Interdisciplinar em Informação e Conhecimento, and after some improvement cycles it was referred for testing by UTFPR and it is expected to be shared with the OJS community
A via verde no Brasil: um estudo exploratório de repositórios institucionais
No full textA via verde no Brasil: um estudo exploratório de repositórios institucionais Introdução: O Acesso Aberto – AA é uma filosofia que propõe disponibilizar todo e qualquer material de cunho científico, especialmente oriundo de pesquisas, produzido em instituições de ensino superior e de pesquisa. Os principais objetivos da iniciativa AA podem ser resumidos em duas estratégias definidas pela Budapest Open Access Initiative – BOAI (2002): Periódicos de acesso aberto e Auto-arquivamento, denominadas por Harnad (2004) de via dourada e verde, respectivamente. A via dourada visa permitir o acesso aos resultados das pesquisas produzidas pelas Universidades e institutos de pesquisa por meio de Revistas de Acesso Aberto, livre de taxas para publicação ou taxas para acesso. Já a via verde é baseada no depósito pelo autor da produção científica que foi publicada em revistas que não são de acesso aberto em repositórios institucionais. Partindo do pressuposto que os Repositórios Institucionais - RI brasileiros possuem características específicas em função de questões que envolvem a produção científica brasileira, esta pesquisa tem por objetivo verificar quais são essas características por meio de estudo exploratório e descritivo a partir dos estudos de caso dos repositórios institucionais: LUME da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e da Universidade de Brasília – UNB para as áreas de Física e Psicologia. Metodologia: Foi analisada a produção intelectual dos cursos de pós-graduação nas áreas de Física e Psicologia da UFRGS e UNB, inseridas na Plataforma Sucupira (ferramenta disponibilizada pela CAPES para coleta de informações do Sistema Nacional de Pós-Graduação – SNPG) comparando-as com os artigos depositados nos RIs de modo a observar o cumprimento da estratégia via verde (Harnad, 2004). O critério de escolha dos RIs foi a sua liderança no Ranking Web of Repositories no Brasil. A escolha das áreas está baseada no artigo do Ortellado (2008) que aponta uma distinção na aceitação do AA na área de Ciências Naturais e nas demais áreas tais como as Ciências Sociais e Humanas. Foram utilizados os dados da produção científica dos cursos da pós-graduação de Física e a Psicologia do ano de 2013 das respectivas universidades. O tipo de material analisado foi somente os artigos de periódicos os quais foram categorizados em: 1- indisponíveis no RI e acesso através de pagamento (indisponível); 2- bloqueados nos sites das revistas e acessíveis através do RI (via verde); 3- acessíveis nos sites das revistas e/ou em base de dados como SciELO e Pepsi (via dourada). Resultados: Os dados se baseiam em 66 artigos de periódicos publicados pelo curso de física e 133 artigos publicados pelo de psicologia na UFGRS e 59 e 35 respectivamente na UNB, num total de 293 artigos analisados. Na UFRGS, na área da Física apresentou os seguintes dados: 23 artigos estão indisponíveis no RI e possui o acesso bloqueado no site da revista, tendo que pagar pela publicação; 18 estão bloqueados nos sites das revistas e acessíveis através do RI (via verde); e 25 estão acessíveis nos sites das revistas ou em base de dados como SciELO e Pepsi (via dourada). Ainda na UFRGS, na Psicologia os dados são os seguintes: 17 artigos estão indisponíveis no RI e possui o acesso bloqueado no site da revista; 3 estão bloqueados nos sites das revistas e acessíveis através do RI (via verde); e 113 estão acessíveis nos sites das revistas (via dourada) e outros. Na UNB, a Física e a Psicologia possuem respectivamente, 10 e 0 artigos acessíveis através da via verde; 13 e 33 artigos acessíveis na via dourada e 36 e 2, artigos estão indisponíveis para acesso. O gráfico 1 a seguir apresenta um panorama dos dados coletados por tipo de estratégia AA e o gráfico 2 apresenta os mesmos dados por área. Gráfico 1- Artigos de periódicos por tipo de acesso Fonte: Os autores (2015). Gráfico 2 – Tipos de acesso por área do conhecimento Fonte: Os autores (2015). Conclusão: A pesquisa mostrou que a maioria dos artigos de periódicos presentes nos RIs estudados no período delimitado são via dourada, totalizando 63%. Por outro lado, 27% da produção dessas áreas não estão disponíveis nos RIs e seu acesso está bloqueado exigindo pagamento. Apenas 10% dos artigos são via verde sinalizando, a grosso modo, uma baixa adesão à essa estratégia em relação à via dourada. Por outro lado, quando o foco da análise envolve as áreas estudadas fica evidente algumas particularidades. A área da Física possui porcentagem considerável de produção científica sob a via verde e demonstrou através desta amostragem ser uma área mais internacionalizada, com artigos publicados em títulos de periódicos internacionais, no idioma Inglês e disponíveis no Arxiv. A área de Psicologia destacou-se na via dourada, mostrando ser uma área mais regionalizada, com artigos em sua maioria publicados em periódicos nacionais, no idioma local e presentes em iniciativas como SciELO e Pepsi. Os resultados dessa pesquisa demonstram que a via verde está presente na área que é mais internacionalizada, tornando premente a necessidade de verificar em novas pesquisas se essas características estão presentes em outras áreas e instituições e se há outras características não contempladas neste estudo. Referências: Budapest Open Access Initiative. Iniciativa de Budapeste pelo Acesso Aberto. Budapeste, 2002. Disponível em: http://www.budapestopenaccessinitiative.org/translations/portuguese-translation. Acesso em: Jul 2015. HARNAD, S., et al. The Access/Impact Problem and the Green and Gold Roads to Open Access. Serials Review, v. 30, n. 4, 2004. ORTELLADO, Pablo. As políticas nacionais de acesso à informação científica. Liinc em Revista, v. 4, p. 1-10, 2008
Plan de aula virtual como apoyo a la forma organizacional del proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa
No full textEl presente trabajo es producto de una investigación acerca de la utilización y seguimiento de un plan de aula, denominado “Apoyo a la labor docente”, que muestra las dificultades, limitaciones e insuficiencias que tienen los docentes y directivos para la planificación y organización en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) en la Institución Educativa Pánfilo Cantillo Mendoza, del municipio de Campo de la Cruz, por consiguiente se expone un plan de aula virtual que favorecería la categoría “forma organizacional del PEA”, enmarcado con los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y en atención a la implementación y uso de las TIC en instituciones educativas. Como objetivo se tiene la incorporación de un plan de aula virtual como apoyo a la forma organizacional del proceso de enseñanza aprendizaje en una institución educativa. La investigación se fundamenta en un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y de tipo transaccional o transversal. Basada inicialmente en una entrevista como análisis preliminar, la cual conlleva a realizar una encuesta diagnostica, aplicada a directivos y docentes. Con los resultados obtenidos se trazarían los requerimientos necesarios para el desarrollo y diseño didáctico de un Plan de Aula Virtual, elaborado este, se incorporaría en el plantel educativo en mención, dándole la respectiva validación y confiabilidad con el criterio de usuario, usando el método Delphi, de esta manera la investigación aportaría un plan de aula virtual como apoyo a la forma organizacional del proceso de enseñanza aprendizaje en una institución educativa
Reflexiones entorno a la protección de datos en menores
No full textLas redes sociales constituyen un riesgo para los datos personales de los menores quienes hacen uso de las mismas facilitando la información personal de manera descontrolada sin ninguna precaución de los riesgos que representa para su integridad y la de su núcleo familiar la publicación de estos datos. El alto valor económico de los datos personales y la velocidad con la que estos pueden ser transmitidos a través de internet, dificultan aún más la tarea de las autoridades competentes para combatir esta clase de vulneraciones al derecho a la intimidad, que encuentran un conjunto de normas bastante amplio pero insuficiente dado que el mismo contiene una gran cantidad de vacíos al no regular situaciones concretas a las cuales se la ha de sumar que las modalidades de abuso en internet son muy dinámicas y la velocidad con la que el Estado en su rol protector trata de dar respuesta no es lo suficientemente rápida para evitar dichas vulneraciones. Es por lo expuesto en el párrafo anterior que esta ponencia, reflexionará sobre el marco jurídico alrededor de la protección de datos en menores desde internet; haciendo especial énfasis al caso español y europeo. Ello, tomando como base el trabajo que, como joven investigador (con financiación de Colciencias, vinculado al proyecto La intervención de las administraciones públicas y la cooperación público-privada para la protección de datos personales y otros derechos en riesgo de los menores de edad en la sociedad digital, ejecutado desde la Universidad de Granada, con el apoyo del Observatorio de Educación de la Universidad del Norte, entre otras instituciones internacionales, y el financiamiento de la Junta de Andalucía de España
LECTURA Y ESCRITURA SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL EN CONTEXTOS DE ENSEÑANZA
No full textLa presente ponencia pretende demostrar que la lectura y escritura de la práctica pedagógica es una construcción social de la realidad, como consecuencia de la relación del sujeto con su vida, la pedagogía y el Otro, lo cual le otorgan identidad social, sentido crítico hermenéutico y significado pedagógico. Esta tesis, integrada por los cuatro aspectos mencionados, al triangularlos hará del docente un sujeto transformador, lo cual generará cambios en la actividad pedagógica-didáctica, situación que desde la presente propuesta se le ha denominado suvidagogía. De igual manera, este concepto surge de los planteamientos de cuatro autores, que así como se distancian en muchos de sus planteamientos, también tienen diversos puntos de encuentro, en donde en uno de ellos emerge la suvidagogía. Ellos son: Berger y Luckmann (1979): “La realidad se construye socialmente”. Gergen (1996:167): “El lugar del conocimiento, ya no es la mente del individuo, sino más bien las pautas de relación social”. Ricoeur (1995), “ese yo que se piensa biográficamente”, y Foucault (1994:102), en su pensamiento sobre el sujeto, la subjetividad y el otro, plantea como “modificar el modo de ser de ese sujeto”
Prácticas de alfabetización en EFL mediadas por la Pedagogía de la Comunidad :Una propuesta de Inglés como lengua extranjera en el programa de proyección social en la USTA
No full textFomentar procesos de alfabetización en aprendices de inglés como lengua extranjera utilizando temáticas sociales significativas y relevantes resulta ser una estrategia de aula apropiada en las prácticas diarias de los profesores de lengua. Este estudio descriptivo cualitativo analizó cómo un grupo de niños, participantes del programa social de educación para la comunidad, apoyado por la Universidad Santo Tomas y el Instituto de Lenguas Fray Bernardo de Lugo O.P. en la ciudad de Bogotá, Colombia, desarrollaron prácticas de alfabetización en EFL a través de la implementación de un método de enseñanza basado en la comunidad y las realidades de los aprendices. Para efectos de esta investigación, los datos fueron recolectados a partir de notas de campo, grabaciones de audio, conferencias, encuestas y manuscritos de los estudiantes. Participaron 25 niños de 6 a 9 años de edad. La mayoría de ellos no estaban asistiendo a una institución formal. Los resultados mostraron que los estudiantes se beneficiaron de las actividades basadas en la comunidad, conectando sus propias realidades con el mundo exterior y que es posible fomentar el desarrollo de procesos de alfabetización en inglés como lengua extranjera, en relación con la lectura y la escritura, mediante el uso de prácticas socialmente situadas
Comprensión lectora, escritura y comunicación oral en la Educación Media Superior (EMS)
No full textLa lectura es indispensable en cualquier asignatura académica para un aprendizaje significativo, por lo tanto intelectual. Por ello, este trabjo tiene como objetivo realizar una reflexión teórica sobre la comprensión lectora, ya que de ella se desprende la necesidad de comunicar lo comprendido de manera escrita u oral; también reflexiona sobre la concepción que los docentes poseen de la lectura.La EMS es el ámbito donde se forma a los estudiantes para ingresar a las filas universitariaas, se pensaría que arriban con las herramientas necesarias para enfrentarse a cualquier tipo de texto y por ende comunicarlo al elaborar un escrito académico o un discurso oral. No obstante las investigaciones revelan que en México "Los jóvenes mexicanos que ingresan a la universidad carecen de un dominio del español, lo que genera que no sean capaces de comprender lo que leen, no pueden desarrollar un texto coherente ni poseen elementos de abstracción que les permitan tener éxito en la escuela" (Olivares 20014). Por ello, este trabajo, en primer lugar aborda el tema de comprensión lectora, el proceso que se lleva a cabo, así como los distintos niveles de lectura que un estudiante de bachillerato realiza para lograr la comprensión. Posteriormente relaciona, a través de distintos autores, cómo la comprensión lectora es parte fundamental en cualquier asignatura. Finalmente da cuenta que el problema no es sólo de los estudiantes sino de la concepción que los docentes poseen de la lectura y el espacio que ofrecen a ella en clase.En conclusión, es trascendental que el docente entienda y comprenda el proceso y la importancia que implica la comprensión lectora en su asignatura, ya que lectura, escritura y comunicación oral estarán presentes durante toda la formación académica del alumno
Lo cotidiano como pre-texto de aprendizaje significativo
No full textIntroducción: Uno de los aspectos relevantes que se han evidenciado como la primera causa de fracaso escolar en nuestro país es la falta de adquisición de las competencias básicas de lectura y escritura, que se produce principalmente por deficiencias didácticas y metodológicas en el momento de abordar estos procesos en la escuela. El esfuerzo de la escuela se ha orientado hacia la enseñanza de las reglas del sistema de la lengua escrita, pero no ha enseñado el proceso, además ha descuidado el mensaje que la escritura registra. Actualmente los estudios de Vygotsky (1979), Ferreiro y Teberosky (1979), y otros nos muestran que la lectura y la escritura deben generar, a través de procesos lingüísticos, cognitivos y sociales, la capacidad de los seres humanos de realizar una comunicación efectiva, crítica y productiva. Metodología: todo lo que se hace en el aula se escribe, es así como se generan espacios de expresión gráfica y simbólica, que desde los enfoques psicolingüístico y psicogenéticos, permite que los niños y niñas se acerquen de manera tranquila, fluida, divertida y con sentido a los códigos lectoescriturales, evidenciándose la construcción de las hipótesis propias de estos procesos y logrando avances significativos con la producción de textos con esquemas diferentes y propósitos claros. Por lo tanto, la propuesta reconoce que el punto de partida del aprendizaje es cada niño y cada niña los cuales tienen un conocimiento particular sobre las letras o palabras. Se trabaja a partir de la recuperación del sentido, la función social y cultural de la lengua escrita, estableciendo una relación entre el lenguaje de la vida cotidiana y escolar. Palabras claves: Adquisición de los códigos lectoescriturales, proyectos de aula, transversalización del currículo, función social de la lectura y la escritura