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HABILIDADES DE CONCIENCIA FONOLÓGICA COMO PREDICTORAS DEL ÉXITO LECTOR TEMPRANO
No full textPALABRAS CLAVES Conciencia fonológica, lengua escrita, estimulación, capacitación docente. INTRODUCCION Durante el proceso de aprendizaje de la lengua escrita, el niño pasa por diferentes etapas que involucran destrezas cognitivas y verbales necesarias para reconocer y operar sobre los elementos auditivos de la lengua, abriendo un camino para decodificar múltiples combinaciones de fonemas que constituyen todas las palabras legibles en un idioma y facilita la lectura de palabras desconocidas. Esta habilidad se denomina conciencia fonológica y ha sido reconocida como el mejor predictor del aprendizaje lector ya que ayuda al niño a centrarse en los sonidos del lenguaje y su desarrollo le permite leer antes y mejor. Sin embargo, esta habilidad no se aprende de manera natural como la lengua oral sino que requiere de una enseñanza adecuada y oportuna durante la etapa preescolar. Es decir, tiempo de exposición suficiente de los niños a estas actividades, así como formación pertinente de los educadores para planear y adecuar estrategias relacionadas con el manejo de los segmentos sonoros del habla. DISCUSION Las investigaciones sobre conciencia fonológica en los últimos 5 años, demuestran que el manejo de las habilidades de conciencia fonológica, tiene un efecto potenciador en el aprendizaje del código lector. Así mismo, que la intervención adecuada y oportuna del maestro propicia una acción mediadora para la transformación de sus estructuras cognitivas a partir del desarrollo de destrezas metalingüísticas durante la primera infancia. Llama la atención que siendo la etapa propicia para el desarrollo de estas habilidades y que su estimulación requiere del conocimiento pedagógico y experiencia de los maestros, de los artículos consultados muy pocos hacen referencia a las practicas docentes, modelos pedagógicos de intervención e intereses gubernamentales por la capacitación en este tema. ¿Están llegando los niños con suficientes destrezas lingüísticas, previas al aprendizaje del código lector
Enseñanza de la escritura académica desde el error en posgrado
No full textLos problemas de escritura y de conceptualización teórica de profesores en servicio sobre su práctica educativa, son graves. Esta ponencia presenta una experiencia de escritura con profesores en servicio que cursan una maestría en educación. Como estrategia pedagógica se utiliza el error como la base para la corrección de textos. La base teórica es la postura de Giovanni Parodi (2008) sobre los géneros académicos y profesionales. A los profesores se les exige utilizar un discurso académico (científico) tanto en sus trabajos parciales como en su trabajo de grado (tesis), además de especializarse en el campo educativo para profesionalizar su práctica educativa. Este cruce entre la profesionalización y la adquisición de un discurso académico, lleva a analizar las prácticas de escritura específica que están realizando los profesores. Para ello, se considera el análisis desde tres dimensiones, con base en la lingüística textual: el nivel del discurso: las partes y características del texto científico y la coherencia; el nivel lingüístico, en el que se analiza la cohesión, el léxico y la sintaxis, y el nivel de la textura, que se refiere a las partes del texto, la argumentación, ejemplos y citas. Bajo esta perspectiva, los estudiantes comienzan a reflexionar sobre su propio texto y conceptualizan la escritura como objeto de aprendizaje. La enseñanza de la redacción es particularizada, pues cada estudiante presenta problemas distintos, y se retorna a la lectura y al análisis como base de la escritura. Los resultados muestran mejora en la redacción, en las características de los textos científicos y en las particularidades propias del discurso del campo académico. La enseñanza no debe basarse solo en la redacción, sino en el discurso académico y disciplinar, bajo la literacidad definida como una práctica situada
Nas entrelinhas da publicidade: um exercício de leitura e escrita
No full textLer e escrever são dois exercícios da vida diária que devem ser praticados frequentemente para que os resultados sejam significativos. Embora, por muito tempo, a leitura tenha sido considerada apenas como a decodificação de um código escrito, está comprovado que a todo momento estamos lendo textos, pessoas, objetos, situações, delineando nossas opiniões a partir dessas leituras. Apesar de serem atividades distintas, leitura e escrita se complementam e se inter-relacionam. Ambas são tarefas essenciais ao ensino, principalmente, de língua e “seu lugar privilegiado, embora não exclusivo, é a própria sala de aula” (POSSENTI, 1997, p. 19). Neste trabalho, apresentamos algumas estratégias de leitura desenvolvidas no curso de Letras-Português da Universidade Federal do Espírito Santo/Brasil, no escopo das disciplinas de sintaxe. Em nossa experiência docente, o estudo das funções não se limita à relação dos termos entre si, mas envolve aspectos semânticos e pragmático-discursivos no trabalho com o texto. Nesse contexto, nosso referencial teórico é a perspectiva funcionalista que concebe a língua como um instrumento de comunicação, um fenômeno interativo e dinâmico que se adapta continuamente às necessidades comunicativas e cujo uso influencia na alteração e/ou fixação de determinadas estruturas, com o objetivo de estudar a relação entre a estrutura gramatical e os diferentes contextos comunicativos em que ela é usada (GIVÓN, 1995; 2001). Essa concepção se coaduna com a noção de gêneros textuais, uma vez que a apropriação destes é um mecanismo fundamental de socialização e inserção prática nas atividades comunicativas humanas, pois eles operam em determinados contextos como formas de legitimação discursiva, já que se situam entre desenvolvimentos históricos e práticas sócio-discursivas que se refletem na língua (BRONCKART, 1999; MARCUSCHI, 2008). Compartilhamos uma atividade de leitura do gênero publicidade, que constitui uma ferramenta importante na formação dos alunos como leitores críticos, evidenciando resultados bastante significativos
LA LECTURA DE LA CIENCIA A TRAVES DE LAS TIC´S
No full textLa observación y experiencias vividas a partir de la Práctica Pedagógica Integral e Investigativa llevada a cabo en la Institución Liceo de la Universidad de Nariño en los grados noveno, ha permitido identificar que los estudiantes al realizar lecturas en asignaturas complejas como la Biología alcanzan una comprensión mínima, pues se centran en procesos memorísticos, dejando de lado la relación de conceptos, datos e información que les permita establecer una relación general, para lo cual una buena memorización no basta. Dada esta situación se pretende implementar una herramienta que facilite la lectura comprensiva y a su vez acerque al estudiante de una manera diferente al conocimiento y de tal manera, se logre afianzar los procesos de enseñanza-aprendizaje, así pues , se plantea que a través de la utilización de las TIC, entendida según Ruiz, Callejo, Gonzales & Fernández (2004) como “herramientas que pueden facilitar y mejorar la enseñanza aprendizaje, enriqueciendo los procesos de transmisión o favoreciendo los procesos de construcción del conocimiento.” Pg. 16 se intensifique dicho proceso y genere en el estudiante una mayor comprensión, a la vez que proporcione una herramienta para el docente en el transcurso de la enseñanza. En sentido, el docente haciendo uso de las TIC’s podrá compartir con sus estudiantes novedades científicas, avances en la ciencia o artículos relacionadas con la temática que se esté abordando, de tal manera que el estudiante pueda acceder a ellos en cualquier instante, proporcionando la flexibilidad del tiempo, donde es él quien dispone de los espacios propicios para la lectura y su comprensión, entendiendo la postura del autor con cada una de sus afirmaciones, incluso descubriendo nexos profundos de los que ni siquiera el propio autor se percató. En definitiva, con el uso de las TIC’s se pretende afianzar los procesos lectores y con ello los conocimiento
POTENCIANDO COMPETENCIAS LECTO- ESCRITORAS CON LAS TIC
No full textLa presente ponencia se deriva del trabajo realizado en el curso de TIC para la Educación del Programa de Licenciatura Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental a través de la cual, se diseña una estrategia didáctica mediada por diferentes recursos virtuales como los juegos, videos, radio y periódico virtual; con el propósito de apoyar la Práctica Pedagógica desarrollada con los estudiantes del grado noveno del Liceo de la Universidad de Nariño, donde, por medio de la observación se evidenció algunas falencias en los procesos de lectura y escritura en la asignatura de Biología; en este sentido, se plantea utilizar las TIC como un medio alternativo que facilita dicho proceso ya que el estudiante aprende de una manera agradable, y al mismo tiempo representa una herramienta de enseñanza para el docente, en la cual se diseña problemas o situaciones que ponen a prueba las habilidades lectoras y escriturales del estudiante, sus conocimientos, el compañerismo, y de igual manera faciliten el esfuerzo para internalizar los conocimientos de manera significativa, en este sentido se plantea fomentar las competencias en el ser, saber y saber hacer, de ahí que, la importancia de elaborar estos medios permite la innovación en el campo educativo puesto que, estos ayudan a mantener la atención de los jóvenes, poner en práctica lo aprendido en clase y el desarrollo de diferentes habilidades.En este orden de ideas la estrategia didáctica de naturaleza coestructurante está basada en el modelo educativo Escuela Nueva- Activa y cuatro momentos: Construyamos Conocimiento, Momento de Lectura, Practiquemos y Actividades Libres, buscando mejorar la lectura y escritura que son necesarias en todas las áreas del conocimiento, tomadas en la biología fortalecen el análisis y comprensión de diferentes textos; así se tendrá un espacio de interacción que permite el mejor desarrollo del acto educativo.
La escritura en el trabajo de grado. Una perspectiva desde el aula de clase
No full textEste artículo presenta una perspectiva desde el aula de clase, del desarrollo de la escritura en trabajo de grado, enfocado en encontrar dificultades de la escritura en este tipo de texto en el programa de Tecnología en Informática de la Corporación Universitaria Minuto de Dos Vicerrectoria Bogotá Sur. Éstas se clasificaron desde lo interno y externo al trabajo escrito. Desde lo interno, se destacó lo cognitivo, lo epistemológico, lo meta cognitivo y la redacción. Igualmente, desde lo externo, se relacionó con las emociones del escritor, el trabajo en equipo, y la gestión del proyecto. La parte diferenciadora con otros trabajos en educación superior, es que se realizó en una disciplina de Ingeniería e Igualmente, se usó la metodología de la praxeología, mientras que otros investigaciones se hicieron en programas de Ciencias Sociales en pregrados y posgrados y usando otras metodologías. Como resultado se ha logrado romper lo tradicional de los estudiantes de Tecnología en Informática de graduarse por diplomado, para graduarse por presentación de trabajo de grado. Se ha logrado en los últimos dos años, que se presentarán tres trabajos, acompañados con la escritura en revistas institucionales, y en este proceso se resolvieron algunas de las dificultades encontradas en el proceso de escribir. Para el primer semestre del 2015 se tiene tres proyectos de grado para sustentación. Finalmente, en la contextualización de este artículo, en primer lugar, se explicitó el marco teórico de la escritura en sentido amplio en el ámbito hispanoparlante, en segundo lugar, los artículos sobre dificultades de la escritura a nivel de educación superior y se terminó en las investigaciones en Colombia sobre el mismo tema.
Proceso de mejoramiento de la visibilidad de un repositorio institucional basado en DSpace: Repositorio TEC
No full textPalabras clave: visibilidad, migración, dspace, repositorio institucional. Keywords: visibility, migration, dspace, institutional repository.IntroducciónCon este artículo se pretende dar a conocer la experiencia que se generó en el Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) para mejorar la visibilidad del repositorio institucional. El repositorio de la universidad nació en el año 2000 y a inicios del 2015 tenía un aproximado de 1200 envíos. El repositorio institucional estaba basado en la versión 1.8.1 de DSpace, la cual dejaría de tener soporte oficial a partir de enero del 2015[1], lo que ameritaba tomar medidas para su debida migración y actualización. Además, era necesario actualizar el repositorio con soporte multiidioma (español-inglés), y generar una mejor experiencia al usuario, para incrementar su uso y ganar visibilidad. También, se debía mejorar la visibilidad del repositorio para ir acorde a una política reciente del TEC de mejorar su proyección académica y científica. Tomando en cuenta la problemática mencionada, en el segundo semestre del 2014 se empezó a trabajar en la migración del repositorio a una versión más actual (4.2) y al fortalecimiento del mismo, para poder captar más material y así lograr difundir de una forma eficaz y de fácil acceso a los usuarios todo el contenido del repositorio. Los objetivos que se definieron para este proceso de migración, y mejoramiento de la calidad y visibilidad del repositorio fueron:1. Migrar de la versión 1.8.1 a la versión 4.2 de DSpace.2. Definir, aprobar, y poner en marcha una política institucional que reglamente el uso del repositorio y ayude al incremento de su uso.3. Cambiar el dominio del repositorio, para que esté unificado con el nuevo dominio de la universidad (tec.ac.cr en lugar de itcr.ac.cr).4. Implementar una arquitectura de alta disponibilidad que garantice la prestación del servicio, y la preservación digital de todo el contenido almacenado en el repositorio.5. Incluir el portal de revistas de la institución para incrementar el contenido del repositorio.6. Usar herramientas como Google Webmasters Tools para mejorar la indexación del repositorio.7. Incluir herramientas o plugins para ofrecer facilidades a los usuarios del repositorio: sharethis.com.8. Modificar los metadatos necesarios para que sean compatibles con el estándar DRIVER 2.0[2] y poder ser cosechados por la Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas (LA Referencia)[3]. 9. Realizar un rediseño de la interfaz del usuario (basado en mejores prácticas de usabilidad) que facilite su uso, para que el repositorio sea más amigable con los usuarios.Materiales y MetodologíaPara el proceso de migración y mejoramiento de la visibilidad del repositorio, se siguió el proceso que se detalla a continuación. Primero, se realizó la migración de la versión 1.8 a la versión 4.2 de DSpace. La migración se realizó siguiendo el proceso descrito en la documentación oficial de DSpace[4]. Esta migración implicó un cambio de servidores y de dominio institucional. En la migración se implementó una arquitectura más robusta para lograr una alta disponibilidad del servicio, con servidor para balanceo de carga, dos servidores con DSpace, un tercer servidor para respaldos, y sincronización y replicación de la información en tiempo real. Paralelamente a la migración, un grupo de trabajo definió las políticas y los lineamientos que regulan el funcionamiento del repositorio. Una vez realizada la migración, y puesta en marcha del nuevo repositorio en febrero 2015, se trabajó en: incrementar la cantidad de contenido en el repositorio cosechando el portal de revistas de la institución, agregar nuevo contenido proveniente de tesis de graduación y de otras fuentes, usar Google Webmasters Tools para mejorar la indexación del repositorio, agregar el botón de sharethis.com para compartir el contenido del repositorio en redes sociales de manera fácil, y ajustar los metadatos para ser compatibles con el estándar DRIVER 2.0 y La Referencia. Finalmente, se trabajó para realizar todo un rediseño de la interfaz gráfica del repositorio, basado en una propuesta gráfica realizada por profesionales en comunicación visual. ResultadosA partir de la realización de los objetivos definidos anteriormente podemos mencionar los siguientes resultados: se incrementó el contenido del repositorio de 1202 envíos a febrero del 2014, a 3426 a julio del 2015, lo que representa un incremento del 185%. Se cuenta con una mejor arquitectura para el soporte del repositorio, que garantiza la prestación del servicio de forma continua y la preservación de todo el contenido en el repositorio. Usando Google Analytics se analizó el tiempo que lleva la nueva versión del repositorio en línea (5 meses), y comparándolo con el mismo periodo de tiempo antes de la migración, se cuenta con un incremento del 4.47% en el número de sesiones, del 53.71% en el número de páginas visitadas, y de un 54.45% en el tiempo promedio por sesión. Además, hay un incremento del 92% en el número de sesiones provenientes localmente de Costa Rica, y del 49.91% de la cantidad de sesiones provenientes de los Estados Unidos (la nueva versión tiene soporte para el idioma inglés). Finalmente, aunque la nueva edición del Ranking Web de Repositorios[5] no será publicada hasta finales del Julio, 2015, se espera tener un incremento importante en la posición del repositorio en el ranking mundial. Actualmente se encuentra en la posición 941. [1] https://wiki.duraspace.org/display/DSDOC/All+Documentation [2] http://www.driver-support.eu/documents/DRIVER_2_0_Guidelines_Spanish.pdf [3] http://lareferencia.redclara.net/rfr/ [4] https://wiki.duraspace.org/display/DSDOC4x/Multi-Version+Upgrade+Tips+and+Tricks [5] http://repositories.webometrics.info/es/Latin_America_es/Costa%20RicantePalabras clave: visibilidad, migración, dspace, repositorio institucional. Keywords: visibility, migration, dspace, institutional repository.Introducción Con este artículo se pretende dar a conocer la experiencia que se generó en el Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) para mejorar la visibilidad del repositorio institucional. El repositorio de la universidad nació en el año 2000 y a inicios del 2015 tenía un aproximado de 1200 envíos. El repositorio institucional estaba basado en la versión 1.8.1 de DSpace, la cual dejaría de tener soporte oficial a partir de enero del 2015, lo que ameritaba tomar medidas para su debida migración y actualización. Además, era necesario actualizar el repositorio con soporte multiidioma (español-inglés), y generar una mejor experiencia al usuario, para incrementar su uso y ganar visibilidad. También, se debía mejorar la visibilidad del repositorio para ir acorde a una política reciente del TEC de mejorar su proyección académica y científica. Tomando en cuenta la problemática mencionada, en el segundo semestre del 2014 se empezó a trabajar en la migración del repositorio a una versión más actual (4.2) y al fortalecimiento del mismo, para poder captar más material y así lograr difundir de una forma eficaz y de fácil acceso a los usuarios todo el contenido del repositorio. Los objetivos que se definieron para este proceso de migración, y mejoramiento de la calidad y visibilidad del repositorio fueron: 1. Migrar de la versión 1.8.1 a la versión 4.2 de DSpace. 2. Definir, aprobar, y poner en marcha una política institucional que reglamente el uso del repositorio y ayude al incremento de su uso. 3. Cambiar el dominio del repositorio, para que esté unificado con el nuevo dominio de la universidad (tec.ac.cr en lugar de itcr.ac.cr). 4. Implementar una arquitectura de alta disponibilidad que garantice la prestación del servicio, y la preservación digital de todo el contenido almacenado en el repositorio. 5. Incluir el portal de revistas de la institución para incrementar el contenido del repositorio. 6. Usar herramientas como Google Webmasters Tools para mejorar la indexación del repositorio. 7. Incluir herramientas o plugins para ofrecer facilidades a los usuarios del repositorio: sharethis.com. 8. Modificar los metadatos necesarios para que sean compatibles con el estándar DRIVER 2.0 y poder ser cosechados por la Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas (LA Referencia). 9. Realizar un rediseño de la interfaz del usuario (basado en mejores prácticas de usabilidad) que facilite su uso, para que el repositorio sea más amigable con los usuarios. Materiales y Metodología Para el proceso de migración y mejoramiento de la visibilidad del repositorio, se siguió el proceso que se detalla a continuación. Primero, se realizó la migración de la versión 1.8 a la versión 4.2 de DSpace. La migración se realizó siguiendo el proceso descrito en la documentación oficial de DSpace. Esta migración implicó un cambio de servidores y de dominio institucional. En la migración se implementó una arquitectura más robusta para lograr una alta disponibilidad del servicio, con servidor para balanceo de carga, dos servidores con DSpace, un tercer servidor para respaldos, y sincronización y replicación de la información en tiempo real. Paralelamente a la migración, un grupo de trabajo definió las políticas y los lineamientos que regulan el funcionamiento del repositorio. Una vez realizada la migración, y puesta en marcha del nuevo repositorio en febrero 2015, se trabajó en: incrementar la cantidad de contenido en el repositorio cosechando el portal de revistas de la institución, agregar nuevo contenido proveniente de tesis de graduación y de otras fuentes, usar Google Webmasters Tools para mejorar la indexación del repositorio, agregar el botón de sharethis.com para compartir el contenido del repositorio en redes sociales de manera fácil, y ajustar los metadatos para ser compatibles con el estándar DRIVER 2.0 y La Referencia. Finalmente, se trabajó para realizar todo un rediseño de la interfaz gráfica del repositorio, basado en una propuesta gráfica realizada por profesionales en comunicación visual. Resultados A partir de la realización de los objetivos definidos anteriormente podemos mencionar los siguientes resultados: se incrementó el contenido del repositorio de 1202 envíos a febrero del 2014, a 3426 a julio del 2015, lo que representa un incremento del 185%. Se cuenta con una mejor arquitectura para el soporte del repositorio, que garantiza la prestación del servicio de forma continua y la preservación de todo el contenido en el repositorio. Usando Google Analytics se analizó el tiempo que lleva la nueva versión del repositorio en línea (5 meses), y comparándolo con el mismo periodo de tiempo antes de la migración, se cuenta con un incremento del 4.47% en el número de sesiones, del 53.71% en el número de páginas visitadas, y de un 54.45% en el tiempo promedio por sesión. Además, hay un incremento del 92% en el número de sesiones provenientes localmente de Costa Rica, y del 49.91% de la cantidad de sesiones provenientes de los Estados Unidos (la nueva versión tiene soporte para el idioma inglés). Finalmente, aunque la nueva edición del Ranking Web de Repositorios no será publicada hasta finales del Julio, 2015, se espera tener un incremento importante en la posición del repositorio en el ranking mundial. Actualmente se encuentra en la posición 941
A Presença do Digital Object Identifier nos Repositórios Brasileiros
No full textIntrodução A internet tem se transformado em uma grande fonte de informações para todas as áreas. Na ciência, por exemplo, cada vez é mais comum editoras digitais disponibilizarem documentos em texto integral, de forma livre ou restrita, sejam por meio de artigos, livros ou outras formas de publicações. Muitos desses documentos são, por sua vez, depositados em repositórios institucionais ou temáticos, ampliando a possibilidade de acesso, em um processo complementar como apresenta Bjork (2005) em seu modelo para comunicação científica. Entretanto, um dos problemas existentes em um ambiente dinâmico e pouco controdado se refere a identificação persistente. No intuito de solucionar esse problema para documentação científica, existe, entre outros, o Digital Object Identifier (DOI), um sistema de identificação para objetos digitais (ISO 2012) mantido por diferentes agências de registro, como CrossRef ou DataCite. O DOI constitui um sistema que permite diferentes serviços associados à aplicação de metadados registrados junto aos identificadores, tais como a manutenção de ligações no ambiente web ou a verificação de autenticidade de autoria por meio de metadados. No Brasil o uso do DOI pode ser exemplificado por meio da plataforma Lattes, em que o usuário informa o campo com o nome do identificador e o sistema preenche os demais campos do formulário com metadados disponíveis, como autores e local de publicação. Os repositórios, como locais para armazenamento da produção institucional em suas diferentes formas para promover visibilidade, mantém os DOIs atribuídos a artigos de revistas ou a outros tipos de documentos. Nesse contexto é analisada a presença do DOI nos repositórios de instituições brasileiras, como forma de descrever a utilização desse identificador nesse contexto. Metodologia O levantamento é feito por meio de coleta OAI-PMH e posterior extração de registros que demonstram presença de nomes DOI. Posteriormente, os nomes DOI são validados diante o sistema, verificando-se se seus metadados foram efetivamente depositado numa agência de registro. Também a qualidade destes metadados é verificada ao se averiguar o status da URL armazenada junto a eles. Resultados Foram coletados 288930 registros de 35 instituicoes em março de 2015. Constatou-se a utilização do DOI em 40061 registros, 14% do total, emitidos por 539 prefixos. Destes, 1672 apresentavam erros, não estando registrados, sendo 49 com nomes inválidos (malformed DOI), constando apenas o prefixo ou com caracteres inválidos em sua estrutura, como por exemplo os nomes “10.837/88; DO-167-reg. 10838/88” ou “10. 10S0I0143 li 60410001720748”. Em relação a validade da URL, dos 40061 registros, 13333 estavam com a URL não disponível, constituindo 33% dos documentos. Deve-se considerar tambem que as URLs que estão válidas, nao necessariamente indicam o usuário terá acesso aos documento, como do caso de artigos que tem acesso restrito devido a direitos autorais ou de cópia. Dentre os resultados destaca-se a quantidade de ocorrência que impedem o acesso, o denominado de forma ampla “link quebrado”. Em análise das causas, a maior incidência dá-se a artigos com endereço (URL) em domínios da SciELO, pode ter sido de uma revista indexada, que recebeu o DOI, por algum motivo foi descredenciada, mas não atualizou a base com a nova URL. Em relação a data de depósito, os DOIs foram registrados conforme o gráfico da figura 1, iniciando em 2007 com 74 registros e havendo um pico em 2011 com 12441 depósitos. O ano de 2015 já apresentava 9500 depositos, sendo que provavelmente atingirá o maior valor da série histórica, muito provavelmente pelo acordo firmado entre CrossRef, Agencia Brasileira de Editores Científicos e Instituto Brasileiro de informação em Ciência e Tecnologia, para facilitar a adoção desse identificador. Em relação a informar DOI no documento, mas não ter depositado os respectivos metadados na agência de registro, os DOIs informados nos repositorios apresentam menor proporção de falhas, comparado com as revistas: dos 40.061 DOIs analisados, 4,2 % não estão registrados, em revistas, dos 1.474 DOIs atribuidos a artigos, 168 não estavam registrados. Entretanto, no que se refere a qualidade de metadados descrevendo a URL, o cenário é inverso, visto que do total de registros em repositórios, cerca de 33% estavam com URLs que impediam o acesso, enquanto que em revistas, o índice constatado foi de 3% (Guedes, de Brito, Shintaku, 2013). Quanto as agências de registro, a grande maioria foi registrada junto a agência CrossRef, sendo que menos de 1% dos registros foram depositados em outras agências de registro DOI, como mEDRA e Datacite. Considerações Finais Considera-se que ao quantificar e qualificar a presença de identificadores digitais de objetos em repositorios é possível estimar o cenário de sua utilização, identificando falhas a serem corrigidas e potenciais a serem explorados. Constatou-se uma proporção significativa de registros de repositorios que possuem identificador digital. Nestes, ocorre um pico de atribuição em 2011 que demanda uma analise mais aprofundada para suas causas, e outro pico em 2015, que ocorre simultaneamente com a parceria da CrossRef, Associação Brasileira de Editores Científicos e Instituto Brasileiro de informação em Ciência e Tecnologia. Já a grande quantidade de nomes DOI com URLs inacessíveis indica a necessidade de maior preocupação com políticas relacionadas a atualização de metadados associados aos identificadores destas publicações. Referências Björk, B. C. Scientific communication life-cycle model. 2005. Disponível em: <http://oacs.shh.fi/publications/Model35explanation2.pdf>. Guedes, M. G., de Brito, R. F., Shintaku, M.. Análise da utilização do DOI no Brasil em periódicos de acesso aberto. In: Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação, 2013, Florianópolis. Anais do XXV CBBD, 2013. ISO 26324:2012 Information and documentation -- Digital object identifier syste
A consistência dos dados e o controle de qualidade dos registros no Repositório Institucional UNESP
No full textResumoCom o movimento de acesso aberto e da necessidade de disponibilização da produção científica em Repositórios Institucionais, a UNESP implementou seu Repositório em setembro de 2013. Para sua população foram coletados registros das bases de dados Scopus, Web of Science, SciELO (ASSUMPÇÃO et al., 2014) e dos currículos Lattes dos docentes da Universidade. A coleta automática de registros em bases de dados e a partir do currículo Lattes, gera problemas como a duplicação de registros e de inconsistência e qualidade dos dados, sendo necessário realizar o controle de qualidade dos registros. O objetivo desse trabalho é apresentar como o Repositório Institucional UNESP vem trabalhando para minimizar a inconsistência dos dados nos registros coletados em diferentes bases de dados. É uma pesquisa aplicada, com uma abordagem qualitativa que busca explorar alternativas para o controle e normalização dos registros coletados automaticamente. Desse modo, a coleta dos registros teve início com a Web of Science, os dados foram coletados em eXtensible Markup Language (XML) por meio do web service da Web of Science e da Scopus, a partir da aquisição dos registros em XML. Para a realização de outras coletas como da SciELO e do currículo Lattes, foi desenvolvido pela equipe do Repositório programas e folhas de estilo XSLT (eXtensible Stylesheet Language for Transformation) para auxiliar a atividade de coleta e conversão dos registros. Há ainda, a população com as dissertações, teses e teses de livre-docência defendidas na Universidade, que são importadas para o Repositório, a partir de uma coleta realizada no Aleph, (software utilizado pela Rede de Bibliotecas da Unesp), e convertidas para o padrão DSpace, além de outros recursos inseridos manualmente como os E-books. As bases de dados possuem padronizações diferentes para o tratamento de seus dados, desse modo há grande dificuldade para que a qualidade dos registros coletados sejam satisfatórios para importação no Repositório. Muitos registros podem ser duplicados, por serem indexados em mais de uma base de dados e por já terem sido importados por coletas anteriores. Outro problema verificado, é a inconsistência dos registros de autoridade de pessoas. Para minimizar esses problemas foram adotados alguns procedimentos, entre eles estão a verificação automática dos registros duplicados, por meio de uma ferramenta que verifica título, ano e DOI. E para a padronização dos nomes dos autores, foram criados XMLs com as variações dos nomes para normalização, além da verificação manual realizada, onde é verificado todos os metadados do registro. O controle de qualidade está em desenvolvimento e considera-se que os resultados obtidos vem sendo satisfatórios, entretanto, esses procedimentos requerem muito tempo. Para auxiliar nesses processos a Unesp investiu em duas novas ferramentas, o Metadata Quality module (em fase de implementação), que identifica registros duplicados e possibilita a realização da edição em lotes. E a ferramenta ORCID (Open Researcher and Contributor ID) (em fase de estudos), que facilitará a identificação dos docentes vinculados à Universidade. Por tanto, considera-se como prioridade a qualidade dos dados no Repositório, para garantir a consistência e consequentemente, a visibilidade da produção científica da instituição.Palavras-chave: Repositório Institucional UNESP; Coleta automática de dados; Consistência de dados;Data consistency and quality control of the records in the Institutional Repository UNESPAbstractWith the open access movement and the need for provision of scientific literature in Institutional Repositories, UNESP implemented its Repository in September 2013. For its population were collected records of Scopus databases, Web of Science, SciELO (ASSUMPÇÃO et al., 2014) and Lattes curricula of the University faculty. The automatic collection of records in databases and from the Lattes curriculum, generates problems such as duplicate records and inconsistency and data quality, being necessary to perform the quality control records. The aim of this paper is to present how Institutional Repository UNESP has been working to minimize the inconsistency of the data in the records collected in different databases. It is an applied research with a qualitative approach that seeks to explore alternatives for the control and standardization of records collected automatically. Thus, harvesting metadata started with the Web of Science, the data were collected in eXtensible Markup Language (XML) through the web service Web of Science and Scopus, from procurement of XML records. To carry out other harvesting as SciELO and Lattes curriculum was developed by Repository staff programs and XSLT style sheets (eXtensible Stylesheet Language for Transformation) to assist the activity of harvesting and conversion of descriptive records. There is also the population with dissertations, theses and Habilitation thesis defended in University, which are imported in the Repository, from harvesting held at Aleph (software used by Unesp Libraries Network), and converted to standard DSpace, and other manually entered features such as e-books. The databases have different standardizations for the treatment of their data, thus it is very difficult for the quality of the collected records are satisfactory to import the repository. Many records can be duplicated by being indexed in more than one database and have already been imported by previous samplings. Another problem encountered is the inconsistency of autors authority records. To minimize these problems were adopted some procedures, which include automatic checking for duplicate records, using a tool that checks title, year and DOI. And for the standardization of the names of the authors were created XMLs with variations of the names for standardization, in addition to the manual scan performed, which is checked every record metadata. Quality control is in progress and it is considered that the results obtained has been satisfactory, however, these procedures require much time. To assist in these processes Unesp invested in two new tools, the Metadata Quality module (under implementation), which identifies duplicate records and enables the performance of batch editing. And the tool ORCID (Open Researcher and Contributor ID) (under study), which will facilitate the identification of teachers connected to the University. Therefore, it is considered as a priority the quality of data in the repository, to ensure consistency and consequently the visibility of the scientific production of the institution.Keywords: Institutional Repository UNESP; Automatic data harvesting; Data consistency
Estudio sobre los estilos de relaciones interpersonales que emergen del Cyberbullying en el Colegio Villa Rica: Aproximación a partir de la teoría de Facetas.
No full textEsta ponencia presenta el resultado de una investigación llevada a cabo en el Colegio Distrital Villa Rica de la ciudad de Bogotá, bajo la directriz de la maestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, la cual tuvo como objetivos: Establecer las actuaciones que prescriben cyberbullying desde las acciones comunicativas que establecen los escolares en las redes sociales y la identificación de los estilos de relaciones interpersonales que caracterizan los diferentes roles sociales del cyberbullying. Esta investigación de método mixto, se baso en un instrumento desarrollado a partir de la teoría de Facetas (Páramo, 2013) aplicado a 453 estudiantes hombres y mujeres, entre 11 y 19 años de edad de educación secundaria y media, una entrevista con 36 estudiantes tipo Clasificación Múltiple de Ítems (Páramo, 2008) y el análisis pragmático de la composición escrita de 286 estudiantes a partir de la pregunta ¿Qué entiende por Cyberbullying? (Escorcia, 2009). Los resultados mostraron el agudo índice de riesgo de adicción a la tecnología, el alto porcentaje de observadores que tiene el fenómeno además de manifestar la correspondencia entre los estilos de relaciones interpersonales propios de los roles del cyberbullying. Finalmente se propone el diseño de un Plan para ejecutar acciones que minimicen comportamientos violentos heredados del Cyberbullying, destacando el desarrollo socioemocional y el progreso de habilidades sociales como la asertividad, la autorregulación, la empatía, las estrategias de control de la ira-impulsividad y las formas constructivas de la resolución de conflicto escolares