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SYSTEMIC FUNCTIONAL TRANSLATION STUDIES: AN OVERVIEW OF ALSFAL ENCOUNTERS
No full textThis paper presents a bibliographic investigation of the Systemic Functional Linguistic and Translation Studies connection in the context of the twelve ALSFAL encounters held so far, from its genesis up to developments in the edition of 2015. Translation Studies (SFTS) have been in the systemic functional research agenda for a long time, while studies during the earlier period were informed by the concept of translation as retextualization, through its development, studies have been chanting along the cline of instantiation to include not only contrastive studies of similar languages, but also cross-lingual functional varieties of languages amenable to investigation (Steiner, 2004). Hence, from a Systemic Functional Linguistics perspective, translation is looked at from contexts of multilinguality and multimodality, which equates the translated text with any other form of multilingual text production and relates it to other multilingual situation of communication (Matthieseen, 2009). From this perspective, the objective of the present study is to investigate the extent to which Translation Studies has been a growing area in the Latin American academic community. With this objective in mind this research will map the SFTS tradition in all the editions of the Latin American Systemic Functional Linguistics Association – Associação de Linguística Sistêmico-Funcional da América Latina
LAS “ILUSTRACIONES COMENTADAS” COMO ESPACIOS DE MEMORIAS DE LA VIOLACIÓN Y DE LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN CHILE ENTRE 1973 Y 1990
No full textPatricia Baeza Duffy Presentación: Individual Área: Multimodalidad Pontificia Universidad Católica de Chile [email protected] Este trabajo se enfoca en la representación visual de hechos de violación o defensa de los derechos humanos ocurridos entre 1973 y 1990. El objetivo del presente estudio cualitativo consiste en explorar cómo diferentes ilustradores chilenos, participantes del Concurso Mala Memoria, evalúan el citado período y construyen evidencialidad a través de sus imágenes y de los textos verbales ubicados al pie de estas. El corpus está conformado por las veinticuatro ilustraciones premiadas en este evento organizado por el Museo de la Memoria de Santiago de Chile, en combinación con Balmaceda Arte Joven. Este corpus forma parte del Centro de Documentación de dicho museo. La aproximación teórica y metodológica de las creaciones seleccionadas de los ilustradores es realizada desde un espacio valorativo multimodal y, por ende, armoniza los aportes del Modelo de la Valoración (Martin & White, 2005; Oteíza & Pinuer, 2012), los Estudios Críticos del Discurso (Fairclough, 2010; Wodak, 2011; Benke & Wodak, 2003) y del Análisis Multimodal según la propuesta de una gramática visual (Kress & van Leeuwen 2006; van Leeuwen, 2008; Ravelli, 2010; O’Toole, 2011; Painter et al., 2013). Las variadas maneras por las cuales el pasado Chileno reciente es presentado por los ilustradores operan como estrategias de legitimación o deslegitimación de ciertas memorias con respecto a las violaciones o defensas de los derechos humanos acaecidas en lugares simbólicos para los chilenos, tales como el Palacio de la Moneda y el Estadio Nacional, entre otros espacios de memorias y contra-memorias. Resultados preliminares evidencian, por una parte, que las ilustraciones constituyen una opción de representación que visibiliza variadas formas de violación o defensa de los derechos humanos; por otro lado, los hallazgos enfatizan el posicionamiento ideológico de quienes persiguen el mantenimiento de memorias hegemónicas y, al mismo tiempo, de aquellos que intentan transformar y resignificar la política en Chile. Palabras claves: ilustraciones comentadas; espacio valorativo multimodal; memorias y contra-memorias; derechos humanos; de/legitimación. Referencias bibliográficas Fairclough, N. (2010). Critical Discourse Analysis: The Critical Study of Language. London & New York: Routledge. Kress, G. & van Leeuwen, T. (2006). Reading images. The Grammar of Visual Design. London and New York: Routledge. Martin, J.R. & White, P.R. (2005). The Language of Evaluation. Hampshire: Palgrave. Oteíza, T. & Pinuer, C. (2012). Prosodia Valorativa: construcción de eventos y procesos en el discurso de la historia. Discurso & Sociedad, 6 (2), 418-446. O’Toole, M. (2011). The Language of Displayed Art. London: Leicester University Press. Painter, C., Martin, J. & Unsworth, L. (2013). Reading Visual Narratives. Image Analysis in Children’s Picture Books. UK, USA: Equinox. Ravelli, L. (2010). Museum Texts: Communiction Frameworks. London & New York: Routledge. van Leeuwen, T. (2008). Discourse and practice. New Tools for critical discourse Analysis. Oxford: University Press. Wodak, R. (2011). La historia en construcción/La construcción de la historia. La “Wehrmacht alemana” en los recuerdos colectivos e individuales de Austria. Discurso & Sociedad, 5 (1), 160-195
GRAMÁTICA SISTÊMICO FUNCIONAL COMO SUPORTE TEÓRICO-METODOLÓGICO NA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA ALUNOS SURDOS
No full textO ensino de Língua Portuguesa como segunda língua (LP como L2) para alunos surdos tem sido um desafio aos professores nas últimas décadas, tendo em vista a necessidade de se utilizar recursos e estratégias diferenciados para suprir a necessidade do aprendiz, partindo-se do ensino primeiramente na Língua Brasileira de Sinais Brasileira (LIBRAS - L1) com recursos espaço-visuais adequados. Esta pesquisa apresenta um relato de experiência de ensino de LP como segunda língua para graduandos surdos do curso de Pedagogia do INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS – INES, com base na abordagem teórico-metodológica da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY e HASAN, 1989; HALLLIDAY, 1994, HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004), associada a outras pesquisas sobre o ensino de LP como L2 (QUADROS, 2005; QUADROS e SCHMIEDT, 2006; SALLES et al, 2004, LODI et al, 2012, entre outros), utilizando material didático elaborado especificamente para esse aprendiz, em que se consideram suas demandas no que se refere à aprendizagem de língua portuguesa como L2, sem recorrer, exclusivamente, à gramática tradicional da Língua Portuguesa. Resultados mostram o uso eficaz da abordagem sistêmico-funcional da linguagem como recurso na elaboração de material didático para esse ensino, tornando o aluno consciente do contexto de cultura e de situação dos gêneros textuais estudados e capaz de ampliar seu conhecimento de mundo, para que possa ler e compreender textos e utilizá-los funcionalmente como uma prática social.Palavras-chave: Gramática Sistêmico-Funcional; Ensino de LP como L2 para surdos; Elaboração de Material Didático para surdo
El Sistema de Transitividad en escritos franciscanos del siglo XVI novohispano
No full textÁrea de la ponencia: Análisis del Discurso Tipo de presentación: Ponencia individual de investigaciónResumen:En esta ponencia se presenta un estudio cuyo objetivo general fue analizar el SISTEMA DE TRANSITIVIDAD en tres tipos de documentos franciscanos del siglo XVI novohispano. El trabajo busca explorar desde la perspectiva Sistémico Funcional las afirmaciones que se han hecho desde disciplinas como la historia, la filología, y la teología (e.g. De Zaballa, 1990; Klor de Alva,1982; León-Portilla, 1986) acerca del carácter a la vez doctrinario e histórico del Libro de los Coloquios de Fray Bernardino de Sahagún, y su afortunada integración de ambos tipos de texto. Para tal efecto se constituyó un corpus de 3,391 cláusulas que integró tanto el texto sahaguniano, como las doctrinas de Molina (1546) y Pareja (1578), y una selección de las crónicas de Benavente (c.1530) y Mendieta (1595); para realizar una comparación entre los tres tipos de textos e identificar las diferencias y similitudes; así como también para realizar un acercamiento descriptivo a la manera en que cada tipo de texto realiza en el plano de la transitividad sus propósitos sociales específicos, a saber: i) representar la cosmología occidental de los franciscanos a los indios para el adoctrinamiento; y ii) hacer sentido de las experiencias que la orden tuvo al evangelizar el Nuevo Mundo en el entonces pasado reciente. Así, se describen comparativamente los SISTEMAS DE TRANSITIVIDAD de los tres subcorpora (Coloquios, doctrinas y crónicas) en los sub-sistemas de TRANSITIVIDAD NUCLEAR y CIRCUNSTANCIAL a partir del conjunto de categorías provistas principalmente por Halliday (1994), con especificaciones provenientes de Halliday y Matthiessen (1999), Halliday (2004), Ignatieva (2015) y Banks (2016). Finalmente, se presenta un acercamiento a una clasificación categorial de los tipos de entidad de participantes explícitos basado en una adaptación al caso de estudio específico de la noción de escala de animacidad (Dahl y Fraurud, 1996) que abre paso a una profundización interpretativa.Palabras clave: Sistema de Transitividad, Análisis del Discurso, Discurso Histórico, Discurso Doctrinario, Evangelización Novohispana. Información del autor: Guillermo Daniel Jiménez Sánchez es alumno de la Maestría en Lingüística Aplicada de la Universidad Nacional Autónoma de México, y Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la misma Universidad. Sus intereses versan sobre la Lingüística Sistémico Funcional, el análisis del discurso, la semiótica de la cultura y los procesos de evangelización de la Nueva España en el siglo XVI. Ha participado en distintos foros tanto nacionales como extranjeros y recientemente realizó una estancia de investigación en la Universidad de Cardiff para ahondar en el enfoque Sistémico Funcional. Referencias: Banks, D. (2016). On the (non)necessity of the hybrid category behavioural process, en Miller D.R. & Bayley, P. Hybridity in Systemic Functional Linguistics. Grammar, Text and Discursive Context. Londres: Equinox. Dahl, O. & Fraurud, K. (1996). Animacy in grammar and discourse, en Fretheim, T. & Gundel, J. K. Reference and Referent Accessibility. Amsterdam: John Benjamins. De Zaballa, A. (1990). Transculturación y misión en Nueva España. Pamplona: Eunsa. Gwilliams, L. & Fontaine, L. (2015). Indeterminacy in process type classification. Functional Linguistics. 2(8). DOI 10.1186/s40554-015-0021-x. Halliday, M. A. K. (1978). Language as social semiotic. The social interpretation of language and meaning. London: Edward Arnold. ------------------------- (1994/2004). An Introduction to Functional Grammar. Segunda y tercera edición. Londres: Edward Arnold. Halliday, M.A.K. & Matthiessen, C.M.I.M. (1999). Construing Experience Through Meaning. A Language-based Approach to Cognition. Londres: Continuum. Ignatieva, N. (2015). Participantes y proyección en los procesos verbales en español: un análisis sistémico de géneros académicos estudiantiles, en Onomázein, 30, pp. 8-20. DOI:10.7764/onomazein.alsfal.7. Klor de Alva, J. (1982). La historicidad de los Colloquios de Sahagún, en Estudios de Cultura Náhuatl v. XV, pp. 147-184. León-Portilla, M., ed. (1986). Coloquios y doctrina cristiana. México: UNAM
Estrutura temática em artigos científicos
No full textÁrea: Desenvolvimentos teóricos em LSFComunicação individual de investigação A estrutura tema-rema define a organização da informação no texto, sendo que o elemento proeminente dessa estrutura é o tema, porque é o elemento que sinaliza a manutenção ou a mudança de tópico. Rema é a parte da oração que carrega a informação nova, e o papel do tema é guiar o leitor ou o ouvinte para a apresentação dos conteúdos. O objetivo deste estudo é investigar como os tipos de tema estruturam as introduções de artigos científicos em uma amostra de vinte artigos científicos nas áreas de antropologia, cardiologia, educação e geociências, segundo a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1976; Eggins 2004; Halliday e Matthiessen , 2014; Fries, 1981/1983, 1995; Thompson 2014) e a abordagem sobre gêneros textuais da denominada "Escola de Sydney" (Martin & Rose 2007; Halliday & Martin, 1993; 2005; Rose & Martin 2012). Os textos foram coletados em 2011 da plataforma digital Scielo - Scientific Electronic Library Online www.scielo.org. Nesta investigação, a descrição das escolhas temáticas levou em conta: (1) que significados ideacionais e interpessoais são colocados em posição temática; (2) qual tipo de informação – Dada e Nova – é tematizada; (3) como os temas constroem a manutenção e a progressão textual; (4) qual é a relação entre a estrutura do tema e as etapas e fases dos gêneros que aparecem nessas introduções. Os resultados mostram que (a) as introduções de artigos científicos são estruturadas pela combinação de gêneros textuais; (b) em geral, temas não-marcados introduzem as etapas dos gêneros; (c) temas marcados enfatizam as fases do gênero; (d) a posição temática pode carregar simultaneamente informação nova e dada; (e) a progressão temática pode sinalizar a mudança de etapa do gênero. Esses resultados indicam que as introduções de artigos científicos podem combinar vários gêneros na sua composição. References DANEŠ, F. (1974). Functional sentence perspective and the organisation of the text. In F. Daneš (ed.) Papers on functional sentence perspective. The Hague: Mouton. 106-128. FRIES, P. H. (1981/1983). On the status of theme in English: arguments from discourse. Forum Linguisticum 6.1:1-38. [Reprinted in J.S Petöfi and E. Sozer (eds.) Micro and macro connexity of texts. Hamburg: Buske. 116-152.] FRIES, P.H. (1995). Themes, methods of development, and texts. In R. Hasan and P. H. Fries (eds.) On subject and theme: a discourse functional perspective. Amsterdam: Benjamins. 317-359. HALLIDAY, M.A.K. (1976). Theme and information in the English clause. In Halliday: system and function in language. Selected papers edited by G.R. Kress. London, Oxford University Press, chapter 12, p. 174-188. HALLIDAY, M.A.K. & MATTHIESSEN, C.M.I.M. (2014). An introduction to functional grammar. 4. ed., Oxford, Londres: Arnold. HALLIDAY, M.A.K. & MARTIN, J.R. (1993, 2005). Writing Science: Literacy and Discursive Power. London: Taylor & Francis e-Library. www.eBookstore.tandf.co.uk. HOOD, S. (2004). Managing attitude in undergraduate academic writing: a focus on the introductions to research reports. In L. Ravelli & R. Ellis (eds) Analysing Academic Writing: contextualised frameworks. London: Continuum. 24–44. MARTIN, J. R. & ROSE, D. (2008). Genre relations: mapping culture. Londres, Equinox. MATTHIESSEN, C.M.I.M. (1995). Theme as a resource in ideational ‘knowledge’ construction. In Thematic development in English texts, London: Pinter Publishers, ROSE, D. & MARTIN, J.R. Learning to write, reading to learn: genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. Londres, Equinox, 2012. SWALES, J. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge University Press. THOMPSON, G. (2014). Introducing functional grammar. 3. ed., London: Edward Arnold
A MATRIZ DE AVALIAÇÃO DA REDAÇÃO NO ENEM: QUESTÕES PARA O ENSINO MÉDIO BRASILEIRO
No full textArea da ponencia: Aplicações educacionais da LSFEste artigo tem por objetivo analisar a matriz de redação do Exame Nacional do Ensino Médio – Enem. Devido à relevância social do Enem, principalmente por ter se tornado meio de acesso aos programas de inclusão educacional no ensino superior do país, o trabalho debruça-se sobre a matriz da redação para trazer à tona questões relativas à produção textual no ensino médio brasileiro. O Enem avalia 4 áreas do conhecimento, sendo que a redação a redação se destaca entre essas áreas devido ao seu peso no resultado final. Acerca dos resultados da prova de redação, evidencia-se, por exemplo, o seguinte problema sociossemiótico: no Enem de 2014, houve 217.339 redações que tiraram zero devido à fuga ao tema. Esse problema pode refletir uma necessidade de candidatos e de escolas encontrarem aporte teórico-metodológico para lidar com a questão do tema em gêneros textuais. Nesse contexto, o presente trabalho focaliza a seguinte questão investigativa: quais subsídios teórico-metodológicos podem contribuir para o diálogo escolar no ensino médio sobre a matriz de redação do Enem? Os dados coletados e analisados partem de uma redação aferida com nota 1.000 no Enem de 2014 e a metodologia se caracteriza como qualitativa, por meio de procedimentos de análise documental comparativa à luz da Linguística Sistêmico Funcional. O aporte teórico traz contribuições de Silva (2015), Halliday e Matthiessen (2014), Fuzer e Cabral (2014), Martin e Rose (2008, 2012), Muniz da Silva (2013,2015), Tatagiba (2013) entre outros. As análises dos dados apresentam os seguintes resultados: a progressão temática perpassa as cinco competências da matriz de redação do Enem, bem como os níveis nos quais cada competência se subdivide. Como resultado, apresentamos algumas questões para discussões nas escolas de ensino médio no contexto brasileiro bem como algumas propostas de atualização do documento Inep (2013). Palavras-chave: Produção Escrita; Matriz do Enem; Ensino Médio.Excerto das Referências FUZER, C. ; CABRAL, S. R. S. . Introdução à gramática sistêmico-funcional em língua portuguesa. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2014. MARTIN, J.R. e ROSE, D. Genre relations – mapping culture. Equinox: London/Oakville, 2008. MUNIZ DA SILVA, Edna Cristina. Muniz da Silva, Edna Cristina. Ciclo de aprendizagem baseado em gêneros. Linguagem, Estudos e Pesquisas (UFG), v. 19, p. 19-36, 2015. _______________, Edna Cristina. Ensino do português baseado nos gêneros. Revista Discursos Contemporâneos em Estudo, v. 1, p. 25, 2013. TATAGIBA, A.B. (Org.) ; SILVA, F. C. O.; RIOS, G. V. (Org.) . Avaliações da Educação Básica em Debate: Ensino e Matrizes de Referências das Avaliações em Larga. 1. ed. Brasília - DF: Editora do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2013. v. 1000. 467p .
ANÁLISE DO DISCURSO POLÍTICO (ADP) NO BRASIL: ESTUDOS EM LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL (LSF) E EM ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO (ACD)
No full textPROPOSTA DE MESA REDONDA ANÁLISE DO DISCURSO POLÍTICO (ADP) NO BRASIL: ESTUDOS EM LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL (LSF) E EM ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO (ACD) Resumo Geral: O fenômeno chamado discurso político tem sido objeto de investigação de várias áreas do conhecimento humano, como a Sociologia, a Antropologia Social, a Psicologia Social, a Filosofia, a Ciência Política, por exemplo, e data, para ficar apenas no Ocidental, da tradição greco-latina com os estudos de retórica. O objetivo da presente discussão recai sobre a análise do discurso político nos limites epistemológicos da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) e da Análise Crítica do Discurso (ACD). Para atingir esse objetivo, a primeira apresentação indaga sobre várias questões teóricas a respeito do discurso político per se, a saber: o que é discurso político, qual o propósito de se analisá-lo em si mesmo, qual sua natureza constitutiva, quais seus elementos formadores e qual seu escopo analítico-discursivo. Em seguida, um breve percurso de pesquisas realizadas usando os dois arcabouços teóricos acima é apresentado, seguido de várias paragens ilustrativas de como essa área de estudo está se desenvolvendo no Brasil. PALAVRAS-CHAVE: análise do discurso político, linguística sistêmico-funcional; análise crítica do discurso. REFERÊNCIAS CHILTON, P. Analysing Political Discourse: Theory and Practice. London and New York: Routledge, 2004. CHILTON, P. Language and the Nuclear Arms Debate. London and New York: Continuum, 1985. DESOUZA, V. O lugar do conceito de ideologia na análise do discurso político (ADP): uma proposta à luz da análise crítica do discurso (ACD). In: Letras, Santa Maria, v. 25, n. 50, p. 421-432, jan./jun. 2015. GASTIL, J. Undemocratic discourse:a review of theory and research on political discourse. 1992. Discourse & Society, 3 (4), 469-500. HALLIDAY, M. K. A. ; MATTHIESSEN, C. M. I. M. An Introduction to Functional Grammar (3rd Ed.). London: Arnold, 2004. ANÁLISE DO DISCURSO POLÍTICO (ADP): QUESTÕES DE TEORIA Vilmar Ferreira de Souza (IFCE-campus Crateús) [email protected] RESUMO: Inicio este diálogo perguntando, em primeiro lugar, o que é discurso político, qual o propósito de se analisá-lo em si mesmo, qual sua natureza constitutiva, quais seus elementos formadores e qual seu escopo analítico-discursivo, seguindo Gastil (1992) e Chilton (2004), por exemplo. Continuo sondando os limites de um possível campo multidisciplinar intitulado Análise do Discurso Político (ADP), examinando, em primeiro lugar, como o conceito de ideologia, conforme elaborado em DeSouza (2011a) e em DeSouza (2015), por exemplo, e, em segundo lugar, como o conceito de hegemonia, a partir de Fairclough (1989) e Gramsci (1971), e dentro do escopo da Análise Crítica do Discurso (ACD), poderiam funcionar como ferramentas de análise do discurso politico. Ainda nessa direção, discuto de que maneiras possíveis a Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de Halliday e Matthiessen (2004) poderia se prestar a funcionar como uma ferramenta de descrição linguística para futuras pesquisas sobre o discurso politico. Concluo este diálogo sugerindo um parâmetro de análise deste discurso, conforme elaborado em DeSouza (2011a). PALAVRAS-CHAVE: análise do discurso político, linguística sistêmico-funcional; análise crítica do discurso. REFERÊNCIAS CHILTON, P. Analysing Political Discourse: Theory and Practice. London and New York: Routledge, 2004. DESOUZA, V. O lugar do conceito de ideologia na análise do discurso político (ADP): uma proposta à luz da análise crítica do discurso (ACD). In: Letras, Santa Maria, v. 25, n. 50, p. 421-432, jan./jun. 2015. ___. Power Relations in Padre Cícero' Epistolary Political Discourse: An Investigation in the light of Systemic-Functional Grammar and Critical Discourse Analysis. 2011. Tese (Programa de Pós-Graduação em Inglês). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, 2011a. GASTIL, J. Undemocratic discourse: A review of theory and research on political discourse. 1992. Discourse & Society, 3 (4), 469-500. HALLIDAY, M. K. A. ; MATTHIESSEN, C. M. I. M. An Introduction to Functional Grammar (3rd Ed.). London: Arnold, 2004. FAIRCLOUGH, N. Language and Power. London: Longman, 1989. GRAMSCI, A. Selections from the Prison Notebooks. New York: International Publishers Co., 1971. ESTUDOS EM DISCURSO POLÍTICO NO BRASIL NA PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL Sara Regina Scotta Cabral (UFSM) [email protected] RESUMO: O fenômeno político tem sido analisado por várias áreas do conhecimento humano, cada uma delas com objetivos que lhes são peculiares. Sociologia, Antropologia Social, Psicologia Social, Filosofia e Ciência Política, ao abordarem o tema, constroem objetos de estudo distintos, conforme particularidades de cada área. Às Ciências da Linguagem interessam as manifestações humanas através de atividades linguageiras, modo pelo qual ideologias, opiniões e representações são construídas para uma audiência previamente determinada. No campo da Linguística, o discurso político tem sido objeto de análise principalmente em relação ao discurso parlamentar produzido na Europa (FAIRCLOUGH; FAIRCLOUGH, 2012; WODAK, 2011; TREIMANE, 2011; ILIE, 2009, 2006, 2003; ALVAREZ-BENITO; FERNANDEZ-DIAZ; MA INIGO-MORA, 2009; TREIMANE, 2011; STEINER, 2004; BAYLEY, 2004; CHILTON; SCHÄFFNER, 2002; VAN DIJK, T. 2004, 2000; dentre outros). Interessa a nosso trabalho apresentar, em referência ao discurso político, um panorama do que se tem produzido no Brasil, enfocando práticas discursivas que utilizem a Linguística Sistêmico-Funcional e a Análise Crítica do Discurso. A partir do trabalho pioneiro de De Souza (2011), outras pesquisas tiveram início, localizadas notadamente em duas instituições de ensino superior: o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE- campus Crateús) e a Universidade Federal de Santa Maria. No decorrer da apresentação, discorreremos sobre os trabalhos de De Souza (2015), Cabral (20015, 2007), Rodrigues (2014), Nunes (2014), Corrêa (2015) e Bochett (2015) e apontaremos futuros desenvolvimentos para grupos de pesquisa interessados no tema. PALAVRAS-CHAVE: Linguística sistêmico-funcional; discurso político; análise do discurso. REFERÊNCIAS ALVAREZ-BENITO, G.; FERNANDEZ-DIAZ, G.; INIGO-MORA, Ma. Discourse and Politics. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2009, p. 61-79. BAYLEY. Cross-Cultural Perspectives on Parliamentary Discourse. Amsterdam and Philadelphia. John Benjamins, 2004. BOCHETT, A. C. Modalidade em discursos ambientalistas: jogo de máscaras em gêneros que compõem as audiências públicas. 2015. Dissertação (Mestrado em Letras). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015. CABRAL, S. R. S. Transitividade e autorrepresentação em um debate político. Linguagem & Sociedade. v. 1, n. 16. Brasília, 2015. p. 9-35. ___. A mídia e o Presidente: um julgamento com base na teoria da valoração. 2007. Tese (Doutorado em Letras). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2007.CHILTON, P. SHAFFER, C. Politics as Text and Talk: Anallytic approaches to political discourse. London: John Benjamins, 2002. CORRÊA, E. K. C. Discurso político de Lula: o papel do marcador político “não” na construção da persona textual. 2015. Dissertação (Mestrado em Letras). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015. DE SOUZA, V. F. O lugar do conceito de ideologia na Análise do Discurso Político (ADP): uma proposta à luz da Análise Crítica do Discurso (ACD). Revista Letras (UFSM) online, v. 25, p. 421-432, 2015. ___. Power Relations in Padre Cícero' Epistolary Political Discourse: An Investigation in the light of Systemic-Functional Grammar and Critical Discourse Analysis. 2011. Tese (Programa de Pós-Graduação em Inglês). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, 2011. FAIRCLOUGH, I; FAIRCLOUGH, N. Political discourse analysis: a method for advanced students. London: Routledge, 2012. GASTIL, J. Undemocratic discourse: a review of theory and research on political discourse. Discourse & Society, 3(4), 1992, 469-500. ILIE, C. Argumentative functions of parentheticals in parliamentary debates. Chapter four. Discourse and Politics. G. Alvarez-Benito, G. Fernandez-Diaz and I. Ma Inigo-Mora. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2009, p. 61-79. ___. Parliamentary Discourses. In: BROWN, K. Encyclopedia of Language and Linguistics 2nd Edition, v. 9, Oxford: Elsevier, 2006, p. 188-197. ___. Insulting as (un)parliamentary practice in the British and Swedish Parliaments: a rhetorical approach. In: BAYLEY, P. Cross-Cultural Perspectives on Parliamentary Discourse. Amsterdam: John Benjamins, 2003. p. 45-86. NUNES, G. G. O Estadão e a Presidente: o editorial como estratégia de avaliação. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras).Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2014. RODRIGUES, D. L. A política sob o julgamento de Eliane Cantanhêde: uma investigação da assinatura valorativa . 2013. Dissertação (Mestrado em Letras).Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2013. STEINER, J. Deliberative politics in action: analyzing parliamentary discourse. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. TREIMANE, L. Analyzing parliamentary discourse: systemic functional perspective. Faculty of Humanities. University of Latvia- Kalbotyra, 2011. VAN DIJK, T. Politics, Ideology, and Discourse. Barcelona: Elsevier: 2006. ___. On the analysis of parliamentary debates on immigration. In: Reisigl, M.; WODAK, R. The semiotics of racism: approaches in critical discourse analysis. Vienna: Passagen Verlag, 2000. p. 85-104. WODAK, R. The Discourse of Politics in Action. London: Palgrave, 2011
ANÁLISE DAS CIRCUNSTÂNCIAS DE ÂNGULO EM CORPUS JORNALÍSTICO
No full textEste resumo é um recorte da proposta de trabalho a ser desenvolvida, na pesquisa de mestrado, dentro da linha de pesquisa Teoria, descrição e análise linguística, na Universidade Federal de Uberlândia. Partimos do pressuposto de que, conforme Perini (2008), um dos trabalhos essenciais de um linguista e, consequentemente da Linguística, é de descrever a língua para que esse trabalho ajude a criar e (re)estabelecer teorias. Também, faz-se necessário desenvolver a percepção dos fatos linguísticos para a formulação de hipóteses, a fim de compreender a função léxico-gramatical de cada elemento dentro da oração. Nessa perspectiva, utilizamos a Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday; Matthiessen, 2014) para a análise da transitividade, processos, participantes e circunstâncias, mais especificamente das de ângulo, que são nosso objeto de estudo. O nosso corpus de pesquisa foi composto por notícias veiculadas nesse webjornal, de ampla circulação, online, selecionados por sua disponibilidade. Para a descrição e subsídio as análises, utilizamos a Línguística de Corpus (cf. Berber Sardinha, 2004), por meio de programas e ferramentas como instrumento central desse processo. Com o auxílio do programa WordSmith Tools - versão 6.0 (SCOTT, 2012), indicamos quais são as circunstâncias mais recorrentes no corpus jornalístico e suas características, e tentaremos categorizar os traços de (não)consciência dos participantes envolvidos na construção da oração. Percebemos, assim, que o comportamento sintático das circunstâncias analisadas é de extrema importância por apresentar uma informação necessária e que auxilia na compreensão de toda a produção da oração, a partir de seus participantes e processos envolvidos, a fim de compreender e localizar os eventos marcados por esses elementos circunstanciais. Principais referências bibliográficas:BERBER SARDINHA, T. Lingüística de Corpus. Barueri, SP: Manole, 2004. FUZER, C.; SCOTTA CABRAL, S. R. Introdução à gramática sistêmico-funcional em língua portuguesa. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2014. HALLIDAY, M. A. K.; MATTHIESSEN, C. M. I. M. An introduction to functional grammar. 4a edição. London and New York, Routledge, 2014. PERINI, M. A. Estudos de Gramática Descritiva: as valências verbais. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.SCOTT, M. WordSmith Tools, version 6.0. Liverpool: Lexical Analysis Software, 2012
Santa Catarina, Venha Descobrir: A Social Semiotic Analysis of Black People and Afro-Brazilian Cultural Representations in Tourism Ads From the State of Santa Catarina - Brazil.
No full textDestinations all over the world invest a large amount of money every year on advertising in order to promote their tourism potential and attract tourists (Sirakaya & Sonmeza, 2000).Taking into consideration the nature of advertisements, they are examples of contemporary texts which are increasingly multimodal; the combination of written language, image, typography and graphics makes the intended meaning as a whole (Ip, 2008). Studies on multimodality have shown the relevance of investigating visual modes present in our contemporary society, considering their potential of (re)producing, negotiating, and reinforcing the existent social practices (Kress and van Leeuwen, 1996, 2006; Kress, 2008). In this sense, the investigation of such multimodal texts can help us to understand the semiotic construction of cultural values related to places, as well as the local people in tourism ads (Thurlow and Jaworki, 2006). Considering all the aspects aforesaid, this work aims at illustrating how the representations of black people and afro-Brazilian culture are depicted in the discourse of tourism in Santa Catarina (SC) state. In order to unveil the social-cultural conventions and semiotic constructions of black people representations entailed these tourism ads, this investigation examined recent print adverts from SANTUR’s magazine. SANTUR – Santa Catarina Turismo S.A – is the responsible institution for the promotion of tourism economy in this state. This study is based on the theories of Multimodality (Kress and Van Leeuven, 2006), Critical Discourse Analysis (Van Leeuwen, 1996), and studies on Race and Discourse (Reisigl, M.; Wodak, R., 2001). In addition, the procedures consist of examining the visual resources through Van Leeuwen (1996)’s representation of social actors framework; it provides several categories to analyze how social actors are represented in discourse. Partial results have showed they are mainly represented as having lack of agency or excluded, as well as having stereotyped forms
LA PRESENTACIÓN ORAL EN EL DISCURSO ACADÉMICO: HACIA UNA MODELIZACIÓN DE SU ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DESDE LA LSF
No full textPalabras clave: Presentación oral académica, macro-género, modelización Este trabajo presenta resultados parciales de una investigación doctoral, enmarcada en la Lingüística Sistémico Funcional, cuyo principal objetivo es modelizar la presentación oral académica (POA) con relación a su función en el discurso académico. La POA se entiende como una exposición de un alumno sobre un tema en referencia a la bibliografía designada por una cátedra. Los alumnos manifiestan así el conocimiento adquirido sobre un contenido específico y, a medida que avanzan a niveles de instrucción más elevados, sus POAs revelan la trayectoria que ellos realizan hacia un discurso más formal y académico y, consecuentemente, hacia usos más complejos de la lengua (Cf. Coffin y Donohue, 2014). Debido a su estructura genérica compleja, esta investigación presenta a la POA como un macro-género: es posible identificar distintos tipos de géneros, 'narrativos' principalmente (Martin y Rose 2008, Salmaso 2014), así como también 'géneros de respuesta' propuestos por Rothery y Stenglin (1994 en Martin y Rose, 2008). Primeramente en esta investigación se llevó a cabo un estudio piloto con un corpus acotado de POAs, pertenecientes a alumnos de las cátedras Idioma Inglés I, II, III y IV del Profesorado, Traductorado y Licenciatura en inglés, de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Los resultados tentativos de este estudio validan la hipótesis planteada respecto de la estructura genérica del macro-género POA: es posible definir un continuo relacionado con los tipos de géneros que ocurren en la POA. En uno de los polos se ubican POAs de alumnos con menor nivel de instrucción que presentan géneros elementales ('anécdotas', 'relatos' y 'observaciones', ‘respuesta personal’ y ‘reseña’). En el polo opuesto se ubican POAs de alumnos más avanzados, que alcanzan mayor nivel de delicadeza y registran mayor variedad de géneros, apuntando a interpretar (género ‘interpretación’) e inclusive desafiar (género ‘respuesta crítica’) el mensaje de un texto. Referencias: Byrnes, H. (2006) Advanced Language Learning. The contribution of Halliday and Vigotsky.London: Continuum. C. Coffin, J.P. Donohue (2014) A Language as a Social-Semiotic Based Approach to Teaching and Learning in Higher Education. Wiley.Language Learning Monograph Series.Printed in the USA by The Sheridan Group. Eggins, S. (2004). An Introduction to Systemic Functional Linguistics, 2nd edition. London-New York: Continuum. Halliday, M.A.K. (1978). Language as a Social Semiotic: The Social Interpretation of Meaning. London: Edward Arnold. Halliday, M.A.K. (1994). Introducing Functional Grammar. London: Edward Arnold. Halliday, M.A.K. and Hasan, Ruqaiya(1989). Language, Context, and Text: Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective. London: Oxford UniversityPress, (Part B). Halliday, M.A.K. and Webster, J. (2003) On Language and Linguistics. Collected Works of MAK Halliday, Vol.3. Edited by Jonathan Webster. London: Continuum. Hood, S. (2004a). Managing attitude in undergraduate academic writing: A focus on the introductions to research reports. En L. Ravelli y R. Ellis (Eds.), Analysing academic writing: contextualized frameworks (pp. 22–44). Londres: Continuum. Hood, S. (2004b). Appraising research: taking a stance in academic writing. Tesisdoctoral inédita. Sydney: University of Technology. Hood, S. y G. Forey (2005). Introducing a conference paper: Getting interpersonal with your audience. EnJournal of English for Academic Purposes, 4, pp. 291–306. Kress, G. (2013) Language as a Semiotic View. London: Polity. Kress, G. And Hodge, R. (1988) Social Semiotics. London: Polity. Martin, J.R. (1994).The Ecology of the Page. EnCollected Works of J.R.Martin. Genre Studies,Vol. 3. (2012) Edited by Wang Zhenhua. Shanghai Jiao Tong University Press. Martin, J.R. (2001). A Context for Genre: Modelling Social Processes in Functional Linguistics. EnCommunication in Linguistics. Vol.1 Edited by Gregory, Stainton & De Villiers. Editions du GREF. Martin, J.R. and Rose, David (2007). Workingwith Discourse. Meaning Beyond the Clause, 2nd Edition. London:Continuum. Martin, J.R. and Rose, David (2008). Genre Relations. Mapping Culture Sheffield: Equinox Publishing Ltd. Martin, J.R. and White, P.R.R. (2005) The Language of Evaluation. Appraisal in English. London: Palgrave Macmillan. Salmaso, Grisel S. (2014). “Estructuras y Acciones Verbales de Instancias Narrativas en Entrevistas de Admisión en Centros Infanto Juveniles de Mendoza”. En Colección Tesis de posgrado destacadas en Ciencias del Lenguaje. Mendoza: Editorial FFyL-UNCuyo y Ediciones IlyCE.