Portal de Eventos
Not a member yet
552 research outputs found
Sort by
ANÁLISE DE RECURSOS DE AVALIAÇÃO ATITUDINAL EM TEXTO JORNALÍSTICO
No full textÁREA DA COMUNICAÇÃO: Desarrollo del lenguaje TIPO DE APRESENTAÇÃO: Ponencia individual de investigación ANÁLISE DE RECURSOS DE AVALIAÇÃO ATITUDINAL EM TEXTO JORNALÍSTICO Neste trabalho discutimos o uso de recursos avaliativos que expressam afetos, julgamentos, atitudes, valores e sentimentos, em textos de colunas de esporte em jornais online brasileiros, com base na Teoria da Avaliatividade e seu subsistema de Atitude (MARTIN; WHITE, 2005). Para tanto, analisaremos 30 textos de colunas de esporte de jornais online do Ceará, com o objetivo de investigar as escolhas léxico-gramaticais que realizam os recursos de julgamento e de apreciação nesse gênero jornalístico. Para avaliar os dados dessa pesquisa, utilizamos o programa computacional de análise linguística, WordSmith Tools, versão 5.0, as ferramentas Wordlist e o Concord. REFERÊNCIAS: MARTIN, J. R.; WHITE, P. R. R. The language of evaluation: appraisal in English. Hampshire: Palgrave Macmillan, 2005. PALAVRAS-CHAVE: Sistema de Avaliatividade; Texto jornalístico: Subsistema de Atitude INFORMAÇÕES SOBRE A AUTORA: Professora de língua Alemã do departamento de letras estrangeiras na Universidade Federal do Ceará- UFC. Doutora em Linguística
¿Verbales o conductuales? Polémica sobre los procesos verbales en el marco de la LSF
No full textEl tema de este artículo surge como resultado de una polémica sobre los procesos verbales que se desarrolló dentro y fuera del proyecto internacional SAL (Systemics across Languages). Esta polémica gira en torno de la definición de los procesos verbales, ya que se puede detectar dos puntos de vista sobre este problema: uno incluyente que considera todos los verbos que participan en el acto de comunicación como procesos verbales; y otro excluyente cuando solo procesos que proyectan, i. e. procesos que introducen “discurso directo o indirecto”, se refieren como verbales. Durante la elaboración del proyecto “Procesos verbales en la escritura académica a la luz de la Gramática Sistémico Funcional”, que se llevó a cabo en el Departamento de Lingüística Aplicada del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (UNAM), con la lingüística sistémico funcional como su base teórica, nos enfrentamos con una serie de problemas asociados con la definición de los procesos verbales, su lugar entre otros procesos en la clasificación de Halliday (1985/1994/2004/2014), sus fronteras con otros tipos de procesos, y el papel que juega la proyección en la delimitación de estos tipos. Esta plática ofrece una discusión sobre estos problemas y caminos para solucionarlos, se va a defender el punto de vista incluyente y se van a proponer argumentos a favor de esta postura. Asimismo pensamos reforzar esta perspectiva apoyándonos en nuestro estudio sobre los procesos verbales
Patrones valorativos-funcionales para el análisis de informes de arbitraje según tipo de decisión y evaluador
No full textÁrea temática: Aplicaciones educacionales de la LSFTipo de presentación: Comunicación individual de investigaciónInformación del autor: Soy profesor de historia y geografía y magíster en Estudios Latinoamericanos de La Universidad de La Serena. Además, Doctor © en Lingüística de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente, me encuentro trabajando en la aplicación del modelo de valoración en el género informe de arbitraje, con especial atención en las variables de compromiso y gradación. El género informe de arbitraje (IA) se caracteriza por ser un género privado, por estar determinado estructuralmente por las instrucciones de las revistas, y por ser parte de un macro género mayor, a saber, el Proceso de Evaluación por Pares (PEP). A pesar de que existen variados estudios respecto al IA, éstos presentan algunos vacíos. Entre ellos se encuentran: la falta de estudios que investiguen la relación entre las variables “recomendación de publicación” (aceptado, aceptado con enmiendas, rechazado) y las propiedades discursivas de los IA; la falta de vínculo entre los aspectos discursivos con aspectos socio-relacionales, y la inexistencia de trabajos que profundicen en la relación entre los propósitos comunicativos y los elementos valorativos (appraisal framework). De esta forma, el objetivo de la presente investigación es describir el uso de patrones valorativo-funcionales en informes de arbitraje con distintas recomendaciones y asociados con los atributos socio-relacionales de los evaluadores. El corpus estuvo compuesto por 42 IA de la revista Onomázein, correspondientes a artículos enviados entre los años 2008 y 2012. Estos 42 procesos se dividen en tres grupos de 14 IA, según el tipo de recomendación: acepta, rechaza y condiciona. Teórico-metodológicamente relacioné dos tipos de análisis: uno basado en el modelo de la valoración de Martin y White (2005) y otro, basado en el análisis funcional de movidas retóricas. A su vez, los resultados lingüísticos fueron cruzados con las características socio-relacionales de los evaluadores y el tipo de decisión (acepta, condiciona y rechaza). Los resultados muestran que ciertos propósitos comunicativos tienden a aparecer asociados a componentes específicos de la teoría de la valoración, principalmente, compromiso y gradación. Por otra parte, se evidencia que el uso de los patrones valorativo funcionales varía según la recomendación y según los atributos de los evaluadores. Palabras clave: proceso de evaluación por pares, informe de arbitraje, patrones valorativo-funcionales, modelo de valoración, propósitos comunicativos
Persuasion and Pope Benedict XVI´s resignation
No full textO ato de argumentar, de orientar o discurso no sentido de persuadir o interlocutor constitui o ato linguístico fundamental. O objetivo deste estudo é a comparação de dois artigos de opinião e o exame da persuasão que percorre dois estilos distintos daquele gênero, em textos escritos por Roberto Pompeu de Toledo, da Revista Veja, e por Bárbara Gancia, do jornal Folha de São Paulo. Para tanto, a persuasão - seja via convicção, seja via sedução - apoia-se em três modos textuais – narração, descrição e argumentação. O argumento vale-se da narração e da descrição, que tratam de afirmações verificáveis, para tentar garantir a veracidade das declarações de que lança mão. Por outro lado, a persuasão apoia-se na avaliação de fatos e de pessoas. Por esta razão, recorre-se à noção de Avaliatividade (Martin, 2000), por meio da qual os escritores expressam ideologias subjacentes e convidam os leitores a se alinharem com suas opiniões. A análise, de cunho crítico, tem o apoio da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 2004), que abriga a Linguística Crítica além da Avaliatividade. A pesquisa deverá responder às seguintes perguntas: (a) Como se constitui a estrutura de gênero em termos dos modos textuais, nos textos de Toledo e de Gancia? (b) Que tipo de persuasão - por convicção ou por sedução - prevalece nos textos de Toledo e de Gancia? (c) Qual é a contribuição da Avaliatividade para a realização da persuasão nesses textos? A pesquisa mostra que embora Bárbara Gancia e Pompeu de Toledo tenham escrito sobre o mesmo tema - a renúncia de Bento XVI - as críticas à situação são apresentadas de forma distinta. Gancia deprecia a Instituição Igreja por meio de seus representantes. Já Toledo, critica a figura do Papa, e por contiguidade, a Igreja. Palavras-chave: Persuasão. Artigo de Opinião. Modos textuais. Avaliatividade Explícita e Implícita. Gramática Sistêmico-Funcional. The act of arguing, guiding discourse in order to persuade the interlocutor, constitutes a fundamental linguistic act. This study aims to compare two opinion articles—one by Roberto Pompeu de Toledo, from Veja Magazine, and one by Bárbara Gancia, from Folha de São Paulo News—to examine their persuasion style. Persuasion, either via conviction or via seduction, is based on three rhetorical modes: narration, description and argumentation. Arguments can draw on narration and description to cope with verifiable statements to ensure the veracity of the information that the argument makes use of. Persuasion, on the other hand, is based on the evaluation of facts and people. For this reason, I turn to the notion of Appraisal (Martin, 2000) through which writers express underlying ideologies and invite readers to agree with their opinion. The critical analysis to be carried out will be supported by Systemic Functional-Grammar (Halliday, 2004), encompassing both Critical Linguists and Appraisal. The research seeks to answer the following questions: (a) How is the genre structure formed in the rhetorical modes in Gancia’s and Toledo's texts? (b) What kind of persuasion style—conviction or seduction—prevails in each text? (c) What is the contribution of Appraisal to the construction of persuasion in these texts? The research shows that, although Bárbara Gancia and Pompeu de Toledo wrote about the same theme—Pope Benedict XVI's resignation—, their criticism towards the situation is presented in different ways: Gancia depreciates the Church through their representatives whereas Toledo criticizes the image of the Pope, and, by extension, the Church. Keywords: Persuasion. Opinion Article. Rhetorical Modes. Implicit and Explicit Appraisal. Systemic Functional Grammar.
La Manifestación de metafunción interpersonal del linguaje en las oraciones subordinadas de relativo
No full textÉrica Portas- mestranda (UERJ) [email protected] Análisis crítico y positivo del discurso Ponencia individual de investigación Esta investigación, cuya aportación teórica es la gramática sistémico-funcional, reconoce el lenguaje como un potencial de significados a disposición de los hablantes que nos permite interactuar convenientemente en la sociedad sin violar los contratos establecidos por los géneros textuales. Luego, reconociendo que cada texto tiene un propósito comunicativo específico y que los contextos de cultura y de situación, en que el texto se inserta, determinan nuestras decisiones, esta investigación comproba el valor circunstancial de las oraciones relativas y partió de la hipótesis de que , en el género informativo, dados los valores circunstanciales de las oraciones de relativo , es recurrente uso de esas oraciones en el lugar de oraciones subordinadas adverbiales, ya que esas muestran el comprometimiento del hablante con el enunciado, mientras las de relativo atenúan ese comprometimiento. Entonces, debido a la variación en la forma de expresión de significado, el contexto de cultura que guía el género informativo, el cual, en teoría, objetiva informar eventos de modo impersonal y imparcial, no sería violado, ya que se encapsula la subjetividad del autor através de las cláusulas relativas.Así, teniendo en cuenta el modelo sistémico-funcional de Halliday, para quien el texto es una unidad semántica, cuya realización es producto del contexto situacional y sociocultural, en que se produce, esta investigación, concibiendo que los enunciados formadores del texto se relacionan construyendo un bloque semántico a partir de las opciones léxico-gramaticales del enunciador, constató que la lectura circunstancial de la cláusula relativa se apoya en los recursos léxicos y gramaticales utilizados en el texto. Así, se observó que el valor circunstanciales de la oración de relativo contribuye para caracterizar la configuración argumentativa del género informativo, que, en teoría, se presenta como imparcial. Palabras- clave: Noticias. Oración relativa. metafunción interpersonal. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DUCROT, Oswald. Princípios de semântica linguística – dizer e não dizer. Tradução Carlos Vogt. São Paulo: Editora Cultrix. Vogt, Rodolfo Ilari e Rosa Attié Figueira – UNICAMP). São Paulo: Cultrix, 1972. EGGINS, Suzanne. An Introduction to Systemic Functional Linguistics. London: Continuum, 2nd edition, 2004 EGGINS, S.; MARTIN, J. Genres and Registers of Discourse. In: VAN DIJK, T. Discourse as Structure and Process. Vol. I. London; Thousand Oaks; New Delhi: Sage, 1997, p. 230- 256. FUZER, C. ; CABRAL, S. R. S. ; Introdução à Gramática Sistêmico-Funcional em Língua Portuguesa. Caderno didático; Santa Maria; Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Artes e Letras, Departamento de Letras Vernáculas, Núcleo de Estudos em Língua Portuguesa, 2010. GHIO, E.; FERNÁNDEZ, M. D. Manual de lingüística sistémico funcional: aplicaciones a la lengua española. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral, 2008. GOUVEIA, C.A.M. Textos, análise e interpretações: a linguística Sistêmico-Funcional. Palestra proferida em 06 out. 2008. Universidade Federal de Pelotas e Universidade Federal de Pelotas. HALLIDAY, M. A. K; MATHIESSEN C. M. I. M. An introduction to function grammar. 3. ed. London: Routledge, 2004. HALLIDAY, M. A. K. Explorations in the functions of language. London: Edward Arnold, 1973. HALLIDAY, M.A.K; HASAN, R. Language, context and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989. HALLIDAY, M. A. K. Language as social semiotic: the social interpretation of language and meaning. London: Edward Arnold, 1978. HALLIDAY, Michael Alexander Kirkwood. Estrutura e função da linguagem. In: LYONS, John (Org.). Novos horizontes em linguística. São Paulo: Cultrix, 1976. , p. 134-160. HUNSTON, S. & THOMPSON, G. (2000). Evaluation in Text: Authorial Stance and the Construction of Discourse. (ed.) Oxford University Press
Amor, traição, poder e vingança na literatura infantil brasileira:um estudo dos recursos semióticos na construção da obra ‘Inês’
No full textÁrea temática: Multimodalidade Tipo de apresentação: Comunicação individual de investigaçãoPalavras-chave: literatura infantil, intermodalidade, letramento multimodal O atual cenário educacional requer mudanças quanto à noção de letramento, fazendo-se necessário um deslocamento da linguagem verbal, tida como uma única forma de representação, para uma visão mais ampla de linguagem (Grupo de Nova Londres, 1996). Dentro desse escopo, o livro infantil e juvenil ilustrado constitui uma importante ferramenta para a aprendizagem das diferentes formas de letramentos (Painter, Martin, Unsworth, 2013; Lewis, 2001), uma vez que ele é uma forma de texto bimodal no qual as escolhas dos recursos semióticos utilizados, tanto no modo visual quanto no verbal, tem igual relevância para a criação de significados. Tendo em mente tais aspectos, apresentamos o estudo da relação entre os referidos modos textuais presentes no livro infantil Inês (Mello e Massarani, 2015), vencedor do prêmio da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil do ano de 2016, na categoria ‘Criança Hors-Concours’. A fim de conduzir tal estudo, toma-se como presuposto teórico a Gramática do Design Visual (Kress e van Leeuwen 2006) e a proposta de Painter, Martin e Unsworth (2013) que, com base nessa Gramática e na Gramática Sistêmico Funcional (Halliday, Matthiessen, 2004) delineiam a noção de intermodalidade, ou seja, os referidos autores trazem uma proposta para a análise das narrativas encontradas em livros infantis e juvenis que permite lançar um olhar mais profundo sobre a relação intersemiótica entre os modos textuais e visuais. Busca-se, dessa forma, apresentar as possibilidades interpretativas advindas do estudo dessa relação, para, a partir das mesmas, traçar reflexões a respeito das contribuições que o livro infantil, visto sob uma perspectiva sistêmico funcional, pode trazer acerca do letramento multimodal. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Grupo de Nova Londres. A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Cazden, Courtney; Cope, Bill; Fairclough, Norman; Gee, Jim; et al. Harvard Educational Review. ProQuest Psychology Journals. 1996. Desponível em: http://vassarliteracy.pbworks.com/f/Pedagogy+of+Multiliteracies_New+London+Group.pdf. Acesso em: 31 de março, 2016. Halliday, M.A.K. & Matthiessen, C. M. I. M. An Introduction to functional grammar. Third Edition. London: Edward Arnold. 2004. Lewis, D. Reading contemporary picture books: Picturing text. London. Routledge. 2001. Mello, R.; Massarani, M. Inês. São Paulo: Companhia das Letrinhas. 2015. Painter, C.; Martin, Unsworth, L. Reading Visual Narratives: Image Analysis of Children's Picture Books. Equinox Publishing Ltd. 2013.
Un enfoque funcional para el desarrollo de la competencia académica oral en español en los Estados Unidos
No full textMuchos estudios se han centrado en el desarrollo de la escritura como segunda lengua desde una perspectiva funcional (Achugar 2003, Schleppegrell y Colombi, 2002; etc.), pero pocos han estudiado el desarrollo de un bi-alfabetización en el modo oral en L2 (Achugar: 2003). Esta presentación intenta identificar las características lingüísticas de la competencia oral en estudiantes universitarios en su L2 y el efecto de la instrucción explícita en su desarrollo. El corpus de presentaciones y microlecciones (años 2012-13) proviene de un curso universitario de sociolingüística hispánica en los Estados Unidos. Después de cada actividad oral, se les pidió a los estudiantes que evaluaran a sus compañeros a través del wiki y del foro de la clase. Para esta presentación se compararan 10 presentaciones realizadas en clase que fueron filmadas (podcasts) y 10 presentaciones pre-grabadas antes de clase en PowerPoint junto con las evaluaciones escritas de los estudiantes y profesoras. Se comparara el impacto del podcasting (grabación previa a la clase) y de las presentaciones en vivo en el desarrollo del español oral académico. Las características léxico-gramaticales que se utilizan para el análisis y descripción del lenguaje académico oral en este estudio son a nivel textual: el uso de conectores, pausas, muletillas, “fillers”; a nivel ideacional el uso del lenguaje técnico y académico como de nominalizaciones y metáforas gramaticales ideacionales y a nivel interpersonal: el uso de voces medias, pasivas, la primera persona singular y plural, junto con el uso de citas. Por otra parte, el español en los EE. UU. es una lengua en contacto con el inglés y es interesante notar si hay cambio de código o uso de préstamos del inglés. Por último, el efecto de la enseñanza explícita de las características del lenguaje oral en los tres niveles: textual, interpersonal e ideacional se comparará en relación al desarrollo de la competencia oral de los estudiantes. Bibliograía Achugar, Mariana. (2003). Academic Registers in Spanish in the U.S.: a study of oral texts produced by bilingual speakers in a university graduate program. In A. Roca & M. C. Colombi (Eds.), Mi lengua : Spanish as a heritage language in the United States, research and practice (pp. 213-234). Washington, D.C.: Georgetown University Press. Colombi, M. Cecilia. (2009). A systemic functional approach to teaching Spanish for heritage speakers in the United States. Linguistics and Education, 20(1), 39-49. Colombi, M. Cecilia. (2015). Academic and cultural literacy for heritage speakers of Spanish: A case study of Latin@ students in California. Linguistics and Education, 32, 5-15. Halliday, M. A. K. (1990). Spoken and written language. Oxford: Oxford University Press. Halliday, M. A. K., & Matthiessen, Christian M. I. M. (2004). An introduction to functional grammar. London: Hodder education. Schleppegrell, Mary, & Colombi, Cecilia. (2002). Theory and Practice in the Development of Advanced Literacy. In M. Schleppegrell & C. Colombi (Eds.), Developing advanced literacy in first and second languages : meaning with power. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.
As vozes textuais - solidariedade e envolvimento - no discurso da História: contribuições da Escola de Sydney para o contexto escolar
No full textOs Parâmetros Curriculares Nacional de História indicam a necessidade de mecanismos para interpretação de textos que veiculam informações de natureza histórica. Dessa forma, a noção de gêneros deve orientar as práticas de letramentos no contexto escolar, uma vez que suas contribuições sedimentam processos de aprendizagem nas áreas do conhecimento. Tal implicação aponta para reflexão relativa às práticas envolvidas na compreensão desta ordem do discurso. Nesse contexto, este trabalho visa aplicar os conhecimentos oriundos da Linguística Sistêmico-Funcional e da Pedagogia de Gêneros da Escola de Sydney por meio da análise de categorias do subsistema de engajamento e de classificação de vozes textuais relacionadas ao sistema de avaliatividade a fim de apresentar pistas de constituição genérica dos textos “O Brasil sob a ditadura civil-militar” e “Brasil: um golpe longamente planejado” de dois livros de História de 3º ano, adotados no Plano Nacional de Livro Didático. A análise evidenciará como elementos da metafunção interpessoal viabilizam o objetivo sociocomunicativo, as marcas avaliativas e as etapas do gênero Histórias. Nesse sentido, a Linguística Sistêmico-Funcional fornece ferramenta ao mapear escolhas léxico-gramaticais presentes nos textos, uma vez que a linguagem é concebida como um sistema semiótico em que o falante escolhe elementos linguísticos adequados a cada situação de modo que a relação entre gramática e significado pode orientar alunos/as a compreender o gênero em análise, além de possibilitar a identificação de diversas vozes em um texto. Palavras-chave: Linguística Sistêmico-Funcional, gêneros, História, avaliatividade, vozes Referências bibliográficas COFFIN, C. Historical Discourse: the language of time, cause and evaluation. London: Continuum, 2009. HALLIDAY, M. & MATTHIESSEN, C. An introduction to Functional Grammar.London: Hodder Arnold, 2014. MARTIN, J & ROSE, D. Working with discourse. London: Continuum, 2007. _____. Genre relations: mapping culture. London: Equinox, 2008. MARTIN J. & WHITE, P. The language of evaluation: appraisal in english. New York: Palgrave, 2005
O MOODLE COMO ESPAÇO MULTIMODAL DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA MATERNA: UMA VISÃO SISTÊMICO-FUNCIONAL
No full textÁrea temática: MultimodalidadTipo de presentación: Ponencia individual de reflexión A escola tem focado, ao longo do tempo, quase que somente no texto escrito, na contramão de uma realidade de diferentes linguagens. No entanto, ser letrado não apenas linguisticamente tem a ver com práticas comunicativas autênticas e com contextos de circulação de diversos gêneros discursivos em que imagens e língua se fazem presentes na construção de significados. Tendo em vista as novas demandas da sociedade atual, superdimensionadas pelo uso disseminado de tecnologias digitais, tendo a internet com veículo propulsor, objetivamos, com esse trabalho, analisar o ambiente virtual de aprendizagem, denominado MOODLE, como espaço interativo de ensino-aprendizagem de língua materna para alunos do Ensino Médio. Para essa análise, lançamos mão da Teoria da Multimodalidade proposta na Gramática Visual, de Kress e van Leeuwen (2006), cuja sistematização da leitura de imagens é baseada na Gramática Sistêmico-Funcional (GSF), de Halliday (1994), que associa a linguagem às funções sociais: ideacional, interpessoal e textual. Assim, na ideia de que uma página virtual só se constitui em um texto quando seus elementos compositores encontram-se integrados a atividades que lhes dão sentido, segundo Baldry e Thibault (2006), e que texto é uma unidade significativa atuante em contextos específicos, conforme definição hallidayna, a plataforma MOODLE é analisada por meio de clusters, agrupamentos contendo vários recursos semióticos e permitindo consultas e acessos a outros espaços da página virtual, a fim de verificarmos se os objetos verbais e visuais alocados nessa webpage proporcionam perfeita interação entre o usuário e a interface desse ambiente virtual de aprendizagem, uma vez que apresentam várias possibilidades de percurso ao leitor, oferecendo-lhe uma linguagem marcada pela multimodalidade. Com tal estudo, pretendemos constatar se o caráter dinâmico do MOODLE proporciona novas alternativas de desenvolvimento da competência comunicativa multimodal em contexto de ensino-aprendizagem de língua materna para alunos da educação básica. Palavras-chave: GSF. Multimodalidade. Ensino-aprendizagem. MOODLE. Referências: BALDRY, A.; THIBAULT, P. J. Multimodal Transcription and Text Analysis. A multimedia toolkit and coursebook. London and New York: Equinox, 2006. HALLIDAY, M. A. K. An introduction to functional grammar. 21. ed. London: Edward Arnold, 1994. KRESS, G.; van LEEUWEN, T. Reading Images. The Grammar of Visual Design. Routledge: London, 2006
THE CONCEPT OF HEGEMONY AT WORK: A POLITICAL DISCOURSE ANALYSIS (PDA) IN THE LIGHT OF SYSTEMIC FUNCTIONAL GRAMMAR (SFG) AND CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS (CDA)
No full textABSTRACTThe main aim of this work is to tentatively demonstrate how the concept of hegemony functioned as an analytical tool to investigate power relations in Padre Cicero’s political communication, as it was elaborated in DeSouza (2011a), whose theoretical basis derived from Fairclough’s Critical Discourse Analysis (CDA) and Halliday and Matthiessen (2004)’ Systemic Functional Grammar (SFG), with additional insights from Gramsci (1971), and Laclau and Mouffe (1985). From SFG, the focus lay on the systems of transitivity and that of mood and modality as realizing linguistically the experiential and interpersonal meanings of Padre Cícero’s political letters, respectively. From CDA, the two concepts singled out were ideology and hegemony, the two parameters for the explanation dimension of Fairclough’s tripartite framework. The research question that guided the whole discussion on hegemony reads as follows: How does the concept of hegemony, particularized here as being constitutive of political discourse in particular and characterized and defined throughout this work, aid to demonstrate whether or not Padre Cícero’s political discourse reproduces and/or challenges the hegemonic configurations of his time? The results indicated that the concept of hegemony helped to construct a configurational hegemonic line, derived from the findings at the linguistic level, that represented the ideological status quo of the political environment in which the fight of Juazeiro’s independence unfolded and that, departing from this hegemonic line, it was possible to draw the other three hegemonic lines that represented the standing of each political actor involved in Juazeiro’s fight for independence, namely Padre Cícero himself, Col. Antônio Luís, and Col. Nogueira Accioly. These hegemonic lines showed that, although Padre Cícero seems to have challenged the status quo of his time by demanding the independence of Juazeiro, he nevertheless does so through a discourse which harmonizes his political project with those of his counterparts, not affecting much the hegemonic landscape of his political world, only at the point of Juazeiro’s independence. KEYWORDS: political discourse analysis, hegemony, critical discourse analysis, systemic functional grammar. REFERENCESDESOUZA, V. F. Power Relations In Padre Cícero’s Epistolary Political Discourse: An Investigation in the Light of Systemic-Functional Grammar and Critical Discourse Analysis. Tese de doutorado. Florianópolis: UFSC, 2011a.DESOUZA, V. F. O lugar do conceito de ideologia na análise do discurso político (ADP): uma proposta à luz da análise crítica do discurso (ACD), Letras, vol. 25, n. 50, p. 421-432, 2015.FAIRCLOUGH, N. Language and Power. London: Longman, 1989.FAIRCLOUGH, N. Critical Discourse analysis: the Critical Study of Language. London: Longman, 1995a.GRAMSCI, A. Selections from the Prison Notebooks. New York: International Publishers Co., 1971.HALLIDAY, M. K. A.; MATTHIESSEN, C. M. I. M. An Introduction to Functional Grammar (3a. Ed.). London: Arnold, 2004.LACLAU, E.; MOUFFE, C. Hegemony and socialist strategy. London and New York: Verso, 1985