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The university beyond its walls : expectations of community leaders.
No full textThis study aimed to evaluate the perception of the community about the impact of a university. It is
also expected to contribute to the consolidation of mechanisms that aim to evaluate the perception of
the impact of the university on the community. To this end, 30 interviews were carried out with
community Leaders from different segments of society. The themes considered in the interviews were
guided by a conceptual model that considers three types of impact: socioeconomic impact, scientific
and technological impact, and impact on the region’s culture and image. The model also addresses the
idea of the outputs and inputs of a university. The outputs are products and services that universities
generate for the Community (Eg. Graduates or projects), and the inputs are the demands that a
university has from the community (Eg. Public policy). The answers were systematized searching to
identify the positive impacts, negative impacts, and elements that the community sees as the
university's omission. In the group "Positive impact" highlighted the following elements: The existence
of projects, impact on the economy, formal education available, and image of the region associated with
the university's positive actions. The group “Negative impact” is related to the connection made to the
presence of universities with a rise in drug use, loud noise, and disturbance of the peace in addition to
the rise in the cost of living and the negative image of the region associated with the facts negative
events that occurred at the university
Colors on news coverage : colorism as a challenge to representation in sports journalism.
No full textO presente artigo tem como objetivo investigar se a ausência de mulheres negras de pele retinta no telejornalismo esportivo do Brasil pode ser resultado da ação do colorismo. Para isso, foi realizada uma análise de imagem descritiva de sete mulheres negras que atuam no meio, tendo como aporte o conceito de transcodificação de Johanna Smit (1987). O embasamento teórico sobre o colorismo foi feito por meio das autoras Juliana Góes (2022) e Alessandra Devulsky (2021). Além de estudiosos como Grada Kilomba (2019) e Frantz Fanon (2008), que possibilitaram as discussões sobre a subjetividade das pessoas negras. A partir desse movimento, percebemos vestígios de que o colorismo pode afetar a inserção da mulher negra de pele retinta no jornalismo esportivo.This article aims to investigate whether the absence of dark-skinned black women in sports journalism in Brazil may result from the action of colorism. To this end, a descriptive image analysis of seven black women working in the field was conducted, using Johanna Smit's (1987) concept of transcoding as a basis. The theoretical foundation on colorism was provided by authors Juliana Góes (2022) and Alessandra Devulsky (2021), along with scholars such as Grada Kilomba (2019) and Frantz Fanon (2008), who enabled discussions on the subjectivity of black people. From this movement, we find evidence that colorism may affect the inclusion of dark-skinned black women in sports journalism
Transitando nas fronteiras da aceitação e da exclusão : mapeamento e narrativas de homens trans na docência.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Partindo do pressuposto de que, apesar dos avanços na visibilidade das identidades trans no
Brasil, os homens trans enfrentam desafios específicos na educação, tanto ao ingressar quanto
ao se manter em suas trajetórias profissionais, esta tese buscou identificar como esses
obstáculos se manifestam e como são enfrentados em um contexto que oscila entre inclusão e
exclusão. O objetivo principal foi investigar, por meio das narrativas e experiências de
professores trans, como ocorre o ingresso desses homens na docência e de que maneira resistem
em um ambiente escolar cisheteronormativo. Além disso, buscou-se mapear o número de
homens trans que atuam como professores no Brasil e analisar a produção acadêmica sobre
transmasculinidades e educação, observando como a literatura aborda essas identidades no
contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, que utilizou diversos
instrumentos de coleta de dados, como revisão sistemática da literatura, entrevista narrativa e
questionário estruturado. A revisão, com recorte temporal de 2023, revelou uma tendência
crescente nas publicações focadas em transmasculinidades no contexto educacional. No
entanto, a análise da docência transmasculina evidencia ainda uma carência de pesquisas
aprofundadas nessa área, reforçando a necessidade de mais investigações. Os dados obtidos a
partir do mapeamento de professores transmasculinos, mesmo com uma amostragem
intencional e não probabilística, revelaram uma diversidade significativa de perfis, incluindo
variações em local de atuação, faixa etária, escolaridade e níveis de ensino. A distribuição
geográfica indicou uma concentração predominante de professores trans nas regiões Sudeste e
Sul, com a maioria na faixa etária de 25 a 35 anos, representando 70% da amostra. Esses dados
sugerem o surgimento de uma nova geração de docentes trans que desafiam as barreiras
impostas às gerações anteriores. A análise qualitativa dos desafios enfrentados por esses
professores destacou a prevalência da transfobia no ambiente escolar, manifestando-se tanto de
forma explícita quanto velada, além da transfobia institucional, mesmo em contextos que
formalmente aceitam a diversidade. Além disso, as relações de isolamento e solidão são
recorrentes, especialmente pela ausência de redes de apoio nas instituições. As entrevistas
narrativas com três docentes — Dom, Vércio e Vicente — demonstram que, embora suas
histórias sejam diversas, refletem um padrão comum de transfobia que homens trans enfrentam
num ambiente hostil, embora nesses mesmos espaços possam encontrar acolhimento. O
ingresso e permanência na docência, muitas vezes, exige improvisações, adaptações e
resistência. Embora compartilhem pontos em comum, suas trajetórias também revelam
divergências fundamentais, influenciadas por interseções de raça, classe e privilégios, que
afetaram a vivência da transfobia no ambiente educacional. A pesquisa, assim, corrobora que a
trajetória de homens trans na docência é marcada por uma dualidade constante entre inclusão
e exclusão.Based on the assumption that, despite advances in the visibility of trans identities in Brazil,
trans men face specific challenges in education, both when entering and maintaining their
professional careers, this thesis sought to identify how these obstacles manifest themselves and
how they are faced in a context that oscillates between inclusion and exclusion. The main
objective was to investigate, through the narratives and experiences of trans teachers, how these
men enter teaching and how they resist in a cisheteronormative school environment. In addition,
we sought to map the number of trans men who work as teachers in Brazil and analyze the
academic production on transmasculinities and education, observing how the literature
addresses these identities in the educational context. This is an exploratory qualitative research,
which used several data collection instruments, such as a systematic literature review, narrative
interviews, and structured questionnaire. The review, with a time frame of 2023, revealed a
growing trend in publications focused on transmasculinities in the educational context.
However, the analysis of transmasculine teaching still highlights a lack of in-depth research in
this area, reinforcing the need for further investigation. The data obtained from the mapping of
transmasculine teachers, even with an intentional and non-probabilistic sampling, revealed a
significant diversity of profiles, including variations in place of work, age group, education
level and teaching levels. The geographic distribution indicated a predominant concentration of
trans teachers in the Southeast and South regions, with the majority in the age group of 25 to
35 years old, representing 70% of the sample. These data suggest the emergence of a new
generation of trans teachers who challenge the barriers imposed on previous generations. The
qualitative analysis of the challenges faced by these teachers highlighted the prevalence of
transphobia in the school environment, manifesting itself both explicitly and covertly, in
addition to institutional transphobia, even in contexts that formally accept diversity. In addition,
relationships of isolation and loneliness are recurrent, especially due to the lack of support
networks in institutions. The narrative interviews with three teachers — Dom, Vércio and
Vicente — demonstrate that, although their stories are diverse, they reflect a common pattern
of transphobia that trans men face in a hostile environment, although in these same spaces they
can find acceptance. Entering and remaining in teaching often requires improvisation,
adaptation and resistance. Although they share common points, their trajectories also reveal
fundamental differences, influenced by intersections of race, class and privilege, which have
affected the experience of transphobia in the educational environment. The research,
therefore,corroborates that the trajectory of trans men in teaching is marked by a constant
duality between inclusion and exclusion
Famílias de camadas médias e a escola : práticas educativas familiares em diferentes grupos ocupacionais.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Tendo em vista a raridade de estudos no Brasil sobre a relação entre a profissão dos pais, as
práticas educativas familiares e a vida escolar dos filhos, este texto apresenta os resultados de
uma tese de doutorado que teve como objeto de estudo as práticas educativas e de escolarização
em famílias de diferentes grupos ocupacionais médios. O objetivo principal foi investigar as
variações nas práticas educativas parentais desenvolvidas por famílias de camadas médias de
diferentes grupos ocupacionais/profissionais nos processos de escolarização dos filhos.
Conceituamos as camadas médias brasileiras nas discussões de economistas e sociólogos, e
evidenciamos a tensão entre eles. Sob a perspectiva da variação interna ocupacional e a relação
com a escolarização da prole, lançamos mão de obras de pesquisadores que estudaram os grupos
médios, sobretudo no âmbito da Sociologia da Educação, e de estudos que investigaram o grupo
profissional dos pais professores. A pesquisa ocorreu em três cidades mineiras, Mariana, Ouro
Preto e Itabirito, com desenho metodológico de abordagem mista, quantitativa e qualitativa,
que compreendeu duas etapas. Na fase inicial, realizamos um levantamento das escolas privadas
que atendiam a um público tipicamente pertencente às camadas médias e aplicamos um
questionário com as famílias dos estudantes matriculados na educação infantil e ensino
fundamental I. Traçamos o perfil sociodemográfico, socioeconômico, educacional e
profissional das famílias e selecionamos 30 pais e mães para participarem da segunda fase da
investigação, com aplicação de entrevista semiestruturada, mediante os critérios: 1) pais e mães
professores/as da educação básica (setor público e privado); 2) pais profissionais do setor
público de nível superior que não docentes; 3) pais profissionais autônomos; 4) pais
profissionais do setor privado (empreendedores médios); 5) pais profissionais do setor privado
gerencial e quadros médios assalariados. Examinamos os dados pela técnica de análise
interpretativa e, em articulação com a teoria e o roteiro de entrevista, elencamos cinco eixos de
análises com suas categorias. Os resultados revelaram o efeito mãe professora na vida escolar
dos filhos, especialmente em comparação com as práticas educativas dos genitores de outros
grupos ocupacionais, pois a condição híbrida de mãe e professora favorecia uma melhor
sincronização entre vida familiar e profissional, uma vez que permitia controlar rigorosamente
a vida diária dos filhos e supervisionar sistematicamente as lições de casa, mesmo com carga
horária intensa. No lar, as mães professoras ensinavam as crianças as mesmas abordagens
educacionais que utilizavam na escola, e convertiam os trunfos profissionais da docência em
benefícios para a escolarização dos filhos; enquanto pais e mães dos setores público e privado,
não detentores do conhecimento técnico e pedagógico docente, dependiam mais das orientações
dos professores para intervir nos deveres escolares da prole. Notou-se também uma
proximidade das práticas educativas dos pais do setor público com as das mães docentes, em
razão de seu maior acúmulo de capital cultural e pelo fato de a metade dos entrevistados dessa
fração atuar profissionalmente, assim como os professores, no campo do controle simbólico. O
estudo indicou que a ocupação dos pais, o setor de empregos, o nível socioeconômico e cultural
das famílias influenciavam suas práticas, estratégias educativas e sua relação com a escola. Os
benefícios ocupacionais variavam conforme a profissão e os valores, e as habilidades ensinadas
convergiam com aquelas exigidas deles no seu ambiente de trabalho.Given the scarcity of studies in Brazil about the relationship between parents' professions,
family educational practices, and children's schooling, this text presents the results of a doctoral
thesis that studied educational and schooling practices in families from different middle-class
occupational groups. The main objective was to investigate the variations in parental
educational practices developed by middle-class families from different
occupational/professional groups in the schooling processes of their children. We conceptualize
the Brazilian middle classes in the discussions of economists and sociologists and highlight the
tension between them. From the perspective of internal occupational variation and the
relationship with children's schooling, we draw on works by researchers who studied middle-
class groups, especially in the field of Sociology of Education, and studies that investigated the
professional group of teacher parents. The research was conducted in three cities in Minas
Gerais: Mariana, Ouro Preto, and Itabirito, with a mixed methodological design, quantitative
and qualitative, which comprised two stages. In the initial phase, we carried out a survey on
private schools that served a typical middle-class audience and applied a questionnaire to the
families of students enrolled in early childhood education and elementary school I. We outlined
the sociodemographic, socioeconomic, educational and professional profile of the families and
selected 30 parents to participate in the second phase of the investigation, with the application
of semi-structured interviews, using the following criteria: 1) parents who were teachers in basic
education (public and private sectors); 2) parents who were professionals in the public sector
with higher education who were not teachers; 3) parents who were self-employed professionals;
4) parents who were professionals in the private sector (medium-sized entrepreneurs); 5)
parents who were professionals in the private sector who were managers and middle-level
salaried employees. We examined the data using the interpretative analysis technique and, in
conjunction with the theory and the interview guide, we listed five axes of analysis with their
categories. The results revealed the mother-teacher effect on their children's school life,
especially in comparison with the educational practices of parents from other occupational
groups, as the hybrid condition of mother and teacher favored better synchronization between
family and professional life, since it allowed them to strictly control their children's daily lives
and systematically supervise their homework, even with intense workloads. At home, mothers
who were teachers taught their children the same educational approaches they used at school
and converted the professional strengths of teaching into benefits for their children's schooling;
while fathers and mothers from the public and private sectors, who did not have the technical
and pedagogical knowledge of teaching, depended more on teachers' guidance to intervene in
their children's schoolwork. It was also noted that the educational practices of fathers from the
public sector were similar to those of mothers who were teachers, due to their greater
accumulation of cultural capital and the fact that half of the interviewees in this fraction worked
professionally, like the teachers, in the field of symbolic control. The study indicated that the
occupation of the parents, the sector in which they worked, the socioeconomic and cultural level
of the families influenced their practices, educational strategies and their relationship with
school. Occupational benefits varied according to the profession and values, and the skills
taught converged with those required of them in their work environment
Evaluation of near immersion active cooling on the microstructure and mechanical properties of AISI 316L stainless steel obtained with additive manufacturing by DED‑Arc.
No full textThe directed energy deposition arc (DED-Arc) has been extensively used to develop metallic parts with varying complexities. A major challenge for austenitic stainless steels is managing heat accumulation due to their low thermal conductivity. This study aimed to characterize the microstructure and mechanical properties of AISI 316L preforms manufactured by additive manufacturing (AM) under diferent deposition paths and cooling conditions. Samples underwent macro- and microstructural analyses, and tensile and hardness tests to evaluate their mechanical behavior. Additionally, the efect of active cooling using near immersion active cooling (NIAC) in water on the microstructure was assessed by examining the secondary interden dritic spacing and ferritic phase fraction. The NIAC technique has shown potential for enhancing productivity by producing preforms with more uniform thickness and consistent solidifcation/cooling conditions throughout the multiple layers. This approach eliminated deposition idle time, leading to a productivity increase of up to 108%. Microstructures obtained with active cooling were more refned than those resulting from natural cooling, evidenced by a reduction in secondary inter dendritic spacing and an increased fraction of delta ferrite. These microstructural changes resulted in higher hardness and mechanical strength in the material processed with the NIAC technique. However, difculties in precisely controlling the water level resulted in increased apparent porosity when using the NIAC technique
Familism and the far right : unveiling the strong families programme.
No full textO objetivo é analisar a direção ideopolítica do Programa Famílias Fortes do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos do governo Bolsonaro. Trata-se de pesquisa documental, ancorada no materialismo histórico dialético, com ênfase qualitativa, cujos dados foram analisados a partir da técnica da análise de conteúdo. Os resultados demonstram a face do familismo neoconservador ao apostar apenas na capacitação socioemocional (fortalecimento de vínculos) como estratégia e solução para as expressões da “questão social”, combinado com a negação da oferta de proteção social pública e estatal.This article analyses the ideological direction, under the Bolsonaro government, of the Ministry of Women, Family and Human Rights’ “Strong Families Programme”. This is documentary research, employing dialectical historical materialism, with a qualitative emphasis. The data was analysed using the content analysis technique. The results demonstrate a facet of neoconservative familism, by focusing only on socio-emotional training (strengthening bonds) as a strategy and solution for the expressions of the “social question”, together with the refusal to offer public and state social protection
New synthetic molecules incorporated into polymeric micelles used for treatment against visceral leishmaniasis.
No full textTreatment against visceral leishmaniasis (VL) presents problems, mainly related to drug toxicity, high cost and/ or by emergence of resistant strains. In the present study, two vanillin synthetic derivatives, 3 s [4-(2-hydroxy-3- (4-octyl-1H-1,2,3-triazol-1-yl)propoxy)-3-methoxybenzaldehyde] and 3 t [4-(3-(4-decyl-1H-1,2,3-triazol-1-yl)-2- hydroxypropoxy)-3-methoxybenzaldehyde], were evaluated as therapeutic candidates in a murine model against Leishmania infantum infection. Molecules were used pure (3 s and 3 t) or incorporated into Poloxamer 407-based micelles (3 s/M and 3 t/M) in the infected animals, which also received amphotericin B (AmpB) or Ambisome® as control. Results showed that 3 s/M and 3 t/M compositions induced a Th1-type immune response in treated animals, with higher levels of IFN-γ, IL-2, TNF-α, IL-12, nitrite, and IgG2a antibodies. Animals presented also low toxicity and significant reductions in the parasite load in their spleens, livers, bone marrows and draining lymph nodes, as compared as control groups mice, with the evaluations performed one and 30 days after the application of the therapeutics. In conclusion, preliminary data suggest that 3 s/M and 3 t/M could be considered for future studies as therapeutic agents against VL
Imunoprevenção e o ensino de ciências : estamos preparados para acolher?
No full textPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa emergiu de minhas vivências como Professora de Ciências e enfermeira na
Atenção Básica, na qual ficou patente o quão significativo foram, e ainda são, as ações
negacionistas e como isso impactou na diminuição da adesão a vacinação. Diante do
cenário Pandêmico da Covid-19, ocorreram diversas ações que fomentaram notícias
falsas sobre vacinas e descredibilizando os conhecimentos científicos. Visto o papel do
professor de ciências na formação crítico reflexiva dos educandos e a necessidade de
combater os movimentos antivacinais e o negacionismo, objetivamos nesta pesquisa
elaborar um curso de capacitação que possibilite ensinar a temática de imunoprevenção
aos futuros professores de biologia a partir da articulação entre os conhecimentos
vivenciais, técnicos e científicos dos participantes. Entre os encontros, utilizamos, jogos
didáticos autorais (memória vacinal, detetive vacinal e gincana vacinal), mídias digitais
como podcasts e vídeos de divulgação científica como recursos teóricos. Para alcançar
tais objetivos, realizamos uma pesquisa qualitativa exploratória do tipo participantes e
para análise dos dados utilizamos o referencial teórico metodológico de análise o
Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) seguindo os preceitos de Fernando e Ana Lefrève.
Os resultados apontam para novos conhecimentos sobre história da vacina, conhecimento
vacinal, tecnologias vacinais e implementação de recursos tecnológicos com podcasts na
futura prática profissional dos cursistas. O curso de formação mostrou-se muito relevante
na medida que proporcionou um momento de reflexão sobre o papel precípuo dos
professores no combate ao negacionismo e suas repercussões no aumento das coberturas
vacinais. Ao final do estudo também foi possível verificar que é necessário fomentar
ações educativas nos espaços acadêmicos sobre a imunoprevenção para que os docentes
se sintam mais seguros para trabalhar esta temática.This research emerged from my experiences as a Science Teacher and nurse in Primary
Care, in which it became clear how significant denialist actions were, and still are, and
how this impacted the reduction in vaccination adherence. Given the Covid-19 Pandemic
scenario, several actions took place that promoted fake news about vaccines and
discredited scientific knowledge. Given the role of the science teacher in the critical
reflective training of students and the need to combat anti-vaccination movements and
denialism, in this research we aim to develop a training course that makes it possible to
teach the subject of immunoprevention to future biology teachers based on the articulation
between the experiential, technical and scientific knowledge of the participants. Between
the meetings, we used authorial didactic games (vaccine memory, vaccine detective and
vaccine scavenger hunt), digital media such as podcasts and scientific dissemination
videos as theoretical resources. To achieve these objectives, we carried out an exploratory
qualitative research of the participant type and to analyze the data we used the theoretical
methodological analysis framework of the Collective Subject Discourse (CSD), following
the precepts of Fernando and Ana Lefrève. The results point to new knowledge about the
history of the vaccine, vaccine knowledge, vaccine technologies and the implementation
of technological resources with podcasts in the future professional practice of course
participants. The training course proved to be very relevant as it provided a moment of
reflection on the essential role of teachers in combating denialism and its repercussions
on increasing vaccination coverage. At the end of the study, it was also possible to verify
that it is necessary to promote educational actions in academic spaces on
immunoprevention so that teachers feel safer to work on this topic
Soft lesson - exploring electrical circuits through practical experimentation.
No full textO projeto de extensão "Aula Leve" adota uma metodologia ativa, baseada na educação STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics), no ensino de Física, focando em atividades laboratoriais para proporcionar uma compreensão aprofundada de circuitos elétricos em série e em paralelo. Este trabalho foi realizado com duas turmas de 8º ano do ensino fundamental de um colégio particular no interior de Minas Gerais. A primeira etapa incluiu uma investigação das concepções prévias dos alunos a respeito de como funcionaria um circuito elétrico em série e outro em paralelo por meio de questionários. Em seguida, os alunos participaram de atividades práticas, montando e analisando circuitos elétricos. A comparação dos questionários antes e depois das práticas revelou uma melhoria significativa na compreensão dos alunos. A análise dos resultados indicou um impacto notável nas concepções e compreensão dos alunos após as práticas laboratoriais. O projeto evidenciou o sucesso da metodologia ativa na promoção de uma aprendizagem envolvente, integrando teoria e prática de maneira eficaz, e destaca a importância da abordagem STEAM na educação científica
Combating labor vulnerability : an attempt to minimize the effects of the pandemic.
No full textPara evitar a propagação do vírus causador da Covid-19, o mundo inteiro adotou medidas de fechamento do comércio, resultando em alto índice de desemprego. Com base nisso, membros do Núcleo da Cátedra Unesco: Água, Mulheres e Desenvolvimento, professores da UFOP, da UFMG e do mestrado profissional do Programa de pós-graduação em Sustentabilidade, propuseram esse projeto de ação extensionista para promover a geração de renda, a melhora na qualidade de vida e a especialização profissional de pessoas em condição de vulnerabilidade socioeconômica. Para isso, foram oferecidos cursos de extensão de forma remota. Os cursos foram: (i) Fabricação de sabão e produtos de higiene; (ii) Meio ambiente; (iii) Cuidados em saúde aplicados à pandemia da Covid-19; (iv) Formação para trabalhadores(as) informais; e Elaboração de Projetos. Neste artigo, a partir das respostas dos alunos, procurou-se analisar suas percepções frente aos cursos oferecidos. Percebeu-se que muitas pessoas se inscreveram acreditando que cursos remotos são para quem não tem tempo. Notou-se ainda o problema de que muitas pessoas têm de acesso à internet e, o mais importante, que os professores têm a capacidade de influenciar positivamente na vida das pessoas, ao buscarem assuntos pertinentes e com embasamento científico, em linguagem de fácil entendimento, para assim, mesmo que remotamente, tentar melhorar a qualidade de vida da população.To prevent the spread of the Covid-19 virus, the entire world adopted measures to close businesses, resulting in a high unemployment rate. Based on this, members of the UNESCO Chair Core: Water, Women, and Development, professors from UFOP, UFMG, and the professional master's program in Sustainability proposed this extension action project to promote income generation, improve quality of life, and provide professional specialization for individuals in socio-economic vulnerability. To achieve this, remote extension courses were offered. The courses included: (i) Soap and hygiene product manufacturing; (ii) Environment; (iii) Health care applied to the Covid-19 pandemic; (iv) Training for informal workers; and (v) Project Development. In this article, based on student responses, an analysis was conducted to understand their perceptions of the offered courses. It was observed that many people enrolled with the belief that remote courses are for those who do not have time. Additionally, the issue of limited internet access was noted, and, most importantly, it was recognized that teachers have the capacity to positively influence people's lives byaddressing relevant topics with a scientific foundation in easily understandable language. This approach aims to, even remotely, enhance the quality of life for the population