19341 research outputs found
Sort by
Constituição identitária de aprendizes de língua inglesa em contexto bilíngue : reflexões sobre afetividade na sala de aula.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.O presente trabalho tem como objetivo investigar os estudantes de uma escola particular bilíngue situada na região dos inconfidentes de Minas Gerais. O ensino promovido por esta escola fundamenta-se na abordagem de Ensino de línguas estrangeiras baseado em conteúdo (Content-based Foreign Language Teaching), em teorias da neurociência voltadas ao ensino bilíngue da Língua Inglesa (LI) e no conceito de Andaime (Scaffolding) particular que exerce influência significativa na aprendizagem. Ademais, busca-se compreender como a identidade do estudante é constituída a partir de sua afetividade durante o processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa, por meio da Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Linguagem/Content and Language Integrated Learning (ACLI/CLIL). A trajetória teórico-metodológica deste estudo está ancorada, principalmente, nos elementos da pesquisa narrativa (Clandinin; Connelly, 2000) e no paradigma qualitativo-interpretativista (Erickson, 1986) . A partir dos estudos do referido pesquisador, favorece-se o termo interpretativo devido à sua inclusão, evitando a implicação de que a pesquisa se restringe à abordagem não quantitativa. Mais importante, destaca-se a característica fundamental compartilhada por todas essas abordagens: o foco principal da pesquisa nos significados atribuídos pelos indivíduos a eventos, objetos, ações e interações em contexto social. Para Barristela (2015), o desenvolvimento do sujeito fundamenta-se na interação social, uma vez que é por meio das relações intersubjetivas — sociais e simbólicas — que se constituem os processos de aprendizagem, mobilizando dimensões cognitivas e afetivas que sustentam a ação humana. Por intermédio de questionário semiestruturado e de narrativa visual aplicados aos estudantes, serão utilizados os paradigmas teórico-metodológicos da Análise do Discurso (doravante AD) (Pêcheux, 1988; Foucault, [1969] 2009; [1971] 1996; Orlandi, 2005; 2007; Authier-Revuz, 1998; Sól, 2014 e outros) e estudos em Linguística Aplicada que se valem da Análise do Discurso (Sól, 2014; Franco, 2016; Flores, 2018; Fonseca, 2021; Soares, 2022; Azevedo, 2023 e outros) para investigar os enunciados de cinco estudantes durante o processo de aquisição de linguagem em uma escola bilíngue, compreendendo sua cognição a partir dessas práticas e explicitando, assim, os gestos interpretativos que relacionam o sujeito (estudante) ao sentido (a L2).The present study aims to investigate students from a private bilingual school in the Inconfidentes region of Minas Gerais. The teaching at this school based on Content- Based Foreign Language Teaching, neuroscience theories for bilingual instruction in the English language (EL), and the particular influence of Scaffolding on learning. It also examines how students’ identities are shaped by their affectivity during the English language teaching-learning process through Content and Language Integrated Learning (CLIL). The theoretical-methodological trajectory of this study anchored mainly in the elements of narrative inquiry (CLANDININ & CONNELLY, 2000) and in the qualitative-interpretative research paradigm (ERICKSON, 1986). From the researcher’s perspective, the interpretative approach preferred due to its inclusivity, avoiding the implication that research is merely non-quantitative. More importantly, it emphasizes the fundamental characteristic shared by all these approaches: the primary focus on the meanings individuals assign to events, objects, actions, and interactions within a social context. As Barristela (2015), the development of the subject igrounded in social interaction, since it is through intersubjective relations—both social and symbolic—that learning processes are constituted, mobilizing cognitive and affective dimensions that underpin human action. Through a semi- structured questionnaire and visual narratives administered to students, this research adopts the theoretical-methodological paradigms of Discourse Analysis (henceforth DA) (PÊCHEUX, 1988; FOUCAULT, [1969] 2009; [1971] 1996; ORLANDI, 2005, 2007; AUTHIER-REVUZ, 1998; SÓL, 2014, among others) and studies in Applied Linguistics employing Discourse Analysis (SÓL, 2014; FRANCO, 2016; FLORES, 2018; FONSECA, 2021; SOARES, 2022; AZEVEDO, 2023, among others) to investigate students’ utterances during language acquisition in a bilingual school. The aim is to understand their cognition based on these practices and thus make explicit the interpretative gestures that link the subject (student) to meaning (the L2)
O Estatuto de Museus e a política pública federal na perspectiva da inclusão social.
No full textO conceito de inclusão social possui variações dependendo do autor escolhido, mas como revela a justificativa do Projeto de Lei do Senado Federal 640/2007 que originou a lei do dia da inclusão social, esta indica outra etapa no processo de conquista dos direitos por parte dos mais diversos segmentos sociais, tais como, os deficientes, os explorados, excluídos e discriminados em razão da origem, etnia, gênero, orientação sexual, religiosa, idade, dentre outras. A inclusão está claramente presente nos pressupostos e na diretriz de “Democratização e Acesso aos Bens Culturais” da Política Nacional de Museus lançada em 2003 pelo Ministério da Cultura. Essa política estabeleceu novas metas, maior nível de ações que por exemplo resultaram em consistentes índices como o aumento superior a 100% do número de visitantes nos museus brasileiros (totalizando cerca de 33 milhões) e um aumento de mais de 300% nos aportes financeiros destinados ao setor pelo Governo Federal. Entre as ações de consolidação do campo museológico a política de governo foi convertida em uma política de estado com a aprovação pelo Congresso Nacional e sanção presidencial no início de 2009 das leis 11.904 que institui o Estatuto dos Museus, marco regulatório para o setor e 11.906 que implanta depois de vinte anos mais uma autarquia no âmbito do Ministério da Cultura, o Instituto Brasileiro de Museus. A lei que regulamenta o setor possui seis artigos explicitamente dedicados à inclusão social e uma subseção que se refere especificamente à difusão cultural e ao acesso aos museus. A legislação incorpora e oficializa princípios que pelo menos conceitualmente estão presentes nas práticas museológicas principalmente ná área de comunicação. Existe no entanto a necessidade de apropriação e aplicação plena da legislação tanto na gestão dos museus quanto na da política pública, especialmente nos níveis estadual e municipal.El concepto de inclusión social tiene variaciones dependiendo del autor elegido, pero como revela la razón de ser del proyecto de ley del Senado 640/2007 que dio lugar a la ley de la inclusión social, esto indica un paso más hacia la consecución de los derechos de diversos sectores de la sociedad, como los discapacitados, los explotados, excluidos y discriminados por motivos de origen, raza, sexo, orientación sexual, religión, edad, entre otros. La inclusión está claramente presente en los supuestos y la directriz de "Democratización y acceso al patrimonio cultural" de los museos nacionales lanzados en 2003 por el Ministerio de Cultura. Esta política establece nuevas metas, acciones de alto nivel que dieron lugar a índices como el incremento constante de más del 100% en el número de visitantes en los museos brasileños (un total de aproximadamente 33millones) y un aumento de más del 300% de las contribuciones financieras para sector por parte del Gobierno Federal. Entre las acciones para consolidar la política gubernamental se convirtió en una política de Estado, con la aprobación por el Congreso y la aprobación presidencial a principios de 2009 de la ley 11.904 que establecen el Estatuto de los Museos, el marco regulatorio para el sector y de la ley 11.906, que después de veinte años, cria una unidad del Ministerio de Cultura, el Instituto Brasileño de Museos. La ley que regule el sector cuenta con seis artículos dedicados explícitamente a la inclusión social y un apartado que se refiere específicamente a la difusión cultural y el acceso a los museos. La legislación incorpora principios que conceptualmente están presentes en las prácticas de museo principalmente en el área de la comunicación. Sin embargo, existe una necesidad de la apropriacion y la plena aplicación de la legislación, tanto en la gestión de los museos y en las políticas públicas, especialmente en los niveles estatal y municipal
Efeitos da ação de ondas na estabilidade de taludes de barragem de água construídos com solos tropicais : modelo físico reduzido.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Geotecnia. Núcleo de Geotecnia, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.Este estudo investigou a estabilidade de taludes em barragens construídas com solos tropicais, sob a ação de ondas e do rebaixamento rápido do nível da água. A pesquisa justifica-se pela prevalência desses solos no Brasil e pela crescente preocupação com a segurança e a erosão de infraestruturas hidráulicas, exacerbadas por atividades antrópicas e mudanças climáticas. Para analisar o comportamento desses taludes e propor critérios de projeto, foi desenvolvido e validado um modelo físico reduzido em escala 1:30. Dois modelos idênticos foram construídos com solo tropical laterítico argiloso de Ouro Preto, MG, caracterizado sob os aspectos geotécnico e mineralógico, e classificados segundo Sistema Unificado de Classificação de Solos (SUCS) e o sistema MCT (Miniatura, Compactado, Tropical). Os modelos foram submetidos a condições controladas de geração de ondas de altura e período distintos e de rebaixamento rápido do nível da água. O monitoramento detalhado incluiu sensores de umidade, filmagens para análise de erosão em 2D, escaneamento a laser 3D para avaliação da erosão, e medição da turbidez da água como indicador indireto de carreamento de sedimentos. Os resultados revelaram que os mecanismos predominantes de falha são a erosão superficial progressiva, a instabilidade por saturação (devido à redução da sucção matricial) e a ruptura localizada por rebaixamento rápido. Observou-se que a taxa de erosão aumentou com a altura da onda, enquanto ondas de maior período resultaram em uma erosão mais distribuída ao longo do talude. O tempo de exposição e a profundidade da água também influenciaram consideravelmente. A perturbação do solo durante a construção e o reuso do material aumentaram drasticamente a suscetibilidade à erosão. Os ensaios de rebaixamento rápido mostraram que gradientes hidráulicos mais acentuados potencializam a instabilidade, especialmente em taludes fragilizados pelas ondas. As condições críticas registradas foram altura de onda de 0,06 m (1,8 m em escala real), período de 0,8 s (4,4 s), tempo de exposição de 30 min (15 h) e velocidade de rebaixamento de 15 cm/h (82 cm/h), representando limites de estabilidade hidráulica e geotécnica. A similaridade de Froude foi validada, e permitiu a extrapolação dos dados para a escala real. Este estudo avança o conhecimento sobre o comportamento de solos tropicais em obras hidráulicas, dando a conhecer (i) os mecanismos predominantes de falha; (ii) as condições críticas identificadas; e (iii) recomendações práticas para projeto de barragens com solos tropicais.This study investigated the stability of slopes in earth dams constructed with tropical soils under the combined effects of wave action and rapid drawdown. The research is justified by the widespread occurrence of these soils in Brazil and the growing concern regarding the safety and erosion of hydraulic structures, which are increasingly affected by anthropogenic activities and climate change. To analyze the behavior of these slopes and propose design criteria, a physical model at a 1:30 scale was developed and validated. Two identical models were built using a lateritic clayey tropical soil from Ouro Preto, Brazil, which was geotechnically and mineralogically characterized and classified according to the Unified Soil Classification System (USCS) and the MCT (Miniature, Compacted, Tropical) system. The models were subjected to controlled wave generation tests with varying wave heights and periods, as well as rapid drawdown conditions. Detailed monitoring included moisture sensors, high-resolution imaging for 2D erosion analysis, 3D laser scanning for erosion assessment, and turbidity measurements as an indirect indicator of sediment transport. The results revealed that the predominant failure mechanisms are progressive surface erosion, saturation-induced instability (due to the reduction of matric suction), and localized failure triggered by rapid drawdown. The erosion rate increased with wave height, while waves with longer periods produced more distributed erosion along the slope. The duration of exposure and water depth also significantly influenced erosion intensity. Soil disturbance during construction and material reuse greatly increased the susceptibility to erosion. Rapid drawdown tests indicated that steeper hydraulic gradients enhanced instability, particularly in slopes weakened by prior wave action. The critical conditions identified were a wave height of 0.06 m (equivalent to 1.8 m at prototype scale), a wave period of 0.8 s (4.4 s at prototype scale), an exposure time of 30 min (15 h at prototype scale), and a drawdown rate of 15 cm/h (82 cm/h at prototype scale), representing thresholds for hydraulic and geotechnical stability. The Froude similarity criterion was validated, enabling reliable extrapolation of the experimental results to real-scale conditions. This study advances the understanding of tropical soil behavior in hydraulic earth structures by identifying (i) the predominant failure mechanisms, (ii) the critical conditions associated with hydrodynamic action and drawdown, and (iii) practical recommendations for the design of safer and more resilient tropical earth dams
Repercussões do Pibid na formação de professores de matemática do Timor-Leste : um estudo a partir da percepção de egressos.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.O presente estudo buscou responder a seguinte questão de investigação: quais as possíveis
repercussões do Pibid na formação de professores de Matemática do Timor-Leste? Para tanto,
optou-se estruturá-lo no formato multipaper, composto por dois artigos. O primeiro deles
objetivou identificar e analisar indícios de aprendizagem da docência oportunizada pelo Pibid,
revelados por um timorense egresso desse programa. Realizou-se uma pesquisa do tipo
documental que assumiu, como corpus de análise, o relato sobre a trajetória de formação
produzido por um pibidiano egresso na condição de mestrando de um Programa de Pós-
Graduação no Brasil. Os dados foram categorizados e analisados a partir dos focos da
aprendizagem docente (interesse pela docência; conhecimento prático da docência; reflexão
sobre a docência; comunidade docente; e identidade docente). Em linhas gerais, os dados
indicaram que o Pibid oportunizou a esse egresso timorense aprendizagens que contribuíram
para sua formação, para a reflexão e compreensão das diferenças entre os sistemas
educacionais do Brasil e do Timor-Leste e para o processo de constituição da sua identidade
profissional docente. O segundo artigo objetivou investigar as percepções de egressos
timorenses do Pibid, considerando as repercussões desse programa para a formação de
professores de Matemática do Timor-Leste, bolsistas do Pibid Exatas – Unilab/Redenção.
Buscou-se apoio teórico no conceito de Aprendizagem da Docência, com foco na Iniciação à
Docência como parte essencial deste processo, e no entendimento do Pibid como uma Política
Pública do Governo Federal brasileiro voltada para a Formação Inicial de Professores.
Baseado no estudo exploratório e investigativo de percepções dos participantes, em relação as
ações desenvolvidas no programa, utilizou-se questionários como instrumento de coleta de
dados, analisados sob as abordagens qualitativa e interpretativa. Para a análise, assumiu-se
duas categorias: (i) Desafios enfrentados e contribuições do Pibid para a formação inicial e
(ii) Pibid e o desenvolvimento do compromisso político. Em linhas gerais, as repercussões
evidenciadas foram: a) ofereceu aos timorenses a oportunidade de conhecer a realidade
escolar brasileira; b) favoreceu o desenvolvimento da prática docente; c) contribuiu com os
processos de inserção e indução profissional vivenciados concomitantemente com a formação
inicial; d) oportunizou a compreensão e a reflexão sobre os possíveis desafios profissionais
enfrentados pelos docentes no Timor-Leste; e) apoiou o desenvolvimento das quatro
habilidades linguísticas básicas; f) mobilizou o sentido de agência profissional e g) o
desenvolvimento do compromisso político. Ao responder à questão norteadora, evidencia-se a
repercussão de uma Política Pública, não só na Formação de Professores brasileiros, mas,
também, na formação de professores timorenses. Espera-se que os resultados desta pesquisa
contribuam para o fortalecimento do Pibid no cenário nacional e para a proposição de ações
bilaterais de apoio à Educação do Timor-Leste.This study aimed to answer the following research question: what are the possible
repercussions of Pibid on Mathematics teachers' education in Timor-Leste? To this end, it was
structured in a multipaper format, consisting of two articles. The first article aimed to identify
and analyze evidence of teaching-learning opportunities provided by Pibid, as revealed by a
Timorese graduate of this program. A documentary research approach was adopted, using as
the corpus of analysis the narrative of a former Pibid participant about his educational
trajectory, produced in the context of his master's studies in a Brazilian graduate program. The
data were categorized and analyzed based on key aspects of teaching-learning (interest in
teaching, practical teaching knowledge, reflection on teaching, teaching community, and
teaching identity). In general terms, the findings indicate that Pibid provided this Timorese
graduate with learning experiences that contributed to his education, encouraged reflection
and understanding of the differences between the educational systems of Brazil and Timor-
Leste, and supported the construction of his professional teaching identity. The second article
aimed to investigate the perceptions of Timorese graduates of Pibid, considering the
repercussions of this program on Mathematics teachers' education in Timor-Leste, specifically
those who were scholarship holders of Pibid Exatas – Unilab/Redenção. The study was
theoretically grounded in the concept of Teaching-Learning, focusing on Teaching Initiation
as an essential part of this process and understanding Pibid as a Public Policy of the Brazilian
Federal Government aimed at Initial Teacher Education. Based on an exploratory and
investigative study of participants' perceptions regarding the program's activities,
questionnaires were used as a data collection instrument, analyzed using qualitative and
interpretative approaches. The analysis was structured around two categories: (i) Challenges
faced and Pibid’s contributions to initial teacher education, and (ii) Pibid and the development
of political commitment. In general terms, the identified repercussions were: a) providing
Timorese participants with the opportunity to learn about the Brazilian school context; b)
fostering the development of teaching practices; c) contributing to the processes of
professional insertion and induction experienced alongside initial education; d) enabling
understanding and reflection on the possible professional challenges faced by teachers in
Timor-Leste; e) supporting the development of the four basic language skills; f) mobilizing
the sense of professional agency and g) the development of political commitment. By
addressing the guiding question, the study highlights the impact of a Public Policy not only on
the education of Brazilian teachers but also on the education of Timorese teachers. It is hoped
that the results of this research will contribute to strengthening Pibid at the national level and
to the proposal of bilateral actions to support Education in Timor-Leste
Strong magneto-optical responses of an ensemble of defect-bound excitons in ambient exposed WS2 and WSe2 monolayers.
No full textTransition metal dichalcogenide (TMD) mono- layers present a singular coupling in their spin and valley degrees of freedom. Moreover, by applying an external magnetic field it is possible to break the energy degeneracy between their K and −K valleys. This valley Zeeman effect opens the possibility of controlling and distinguishing the spin and valley characters of charge carriers in TMDs by their optical transition energies, making these materials promising for the next generation of spintronic and photonic devices. However, the free excitons of pristine TMD monolayers present a moderate valley Zeeman splitting of ≈0.23 meV/T. Therefore, alternative excitonic states with higher magnetic responses are mandatory for application purposes. Here, we investigate the magneto-optical properties of ambient exposed WS2 and WSe2 monolayers by circularly polarized magneto-photoluminescence experiments at cryogenic temperatures. A broad lower energy photoluminescence emission related to an ensemble of defects is observed, presenting remarkable valley-related splittings of ≈1.45 meV/T and ≈1.11 meV/T for WS2 and WSe2 monolayers, respectively. In addition, we report a significant spin polarization of charge carriers in the defect midgap states induced by the external magnetic field. We explain this spin-polarized population and enhanced valley-related splitting in terms of imbalanced spin-flip transitions, leading to a magnetic field-dependent distribution of charge carriers in multiple defect levels. This effect, together with the individual Zeeman shiftings of the midgap states, explains the strong magneto-optical responses observed. Our work uncovers the singular potential of manipulating the light emission of ambient exposed TMD monolayers by an external magnetic field
School library and literary reader training : challenges, tensions and possibilities in elementary education.
No full textO artigo apresenta resultados de uma pesquisa que analisou o uso das bibliotecas escolares para o letramento literário dos alunos de ensino fundamental em duas escolas da Rede Municipal de Educação da cidade Ouro Preto-MG. Partimos da hipótese de que a presença da biblioteca na escola configuraria mais um ambiente potencialmente favorável à formação do leitor. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito professoras das duas escolas, sendo duas delas professoras em readaptação funcional alocadas provisoriamente nas bibliotecas. Os resultados indicam a existência de uma nova concepção de biblioteca nas escolas investigadas, que assumem cada vez mais um caráter dinâmico, aberto e de formação literária e cultural dos estudantes.The article presents results from a study that analyzed the use of school libraries for literary literacy of elementary school students in two schools from the municipal education system in the city Ouro Preto, MG, Brazil. We start from the hypothesis that the presence of the library in the school would be another potentially favorable ambience for the reader development. We conducted semi-structured interviews with eight teachers from two schools, two of them are teachers on functional reassignment temporarily assigned to the libraries. The results show us the existence of a new conception of library in the schools investigated, which increasingly assume a dynamic, open, literary and cultural formative character for the students
Estudar não é igual para todas! : maternidade, trabalho e vida universitária.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.As questões que foram levantadas durante essa pesquisa se delinearam em torno dos contingenciamentos que perpassam a vida da universitária mãe e a ausência de equidade no que se refere à garantia do direito à educação das mulheres que são mães e trabalhadoras o que me levou à problematizar como essas mães se constituem como estudante universitária? Como essas mães se produzem e se reconhecem enquanto estudantes universitárias? Essa pesquisa também partiu da minha experiência como mãe, trabalhadora e estudante, sendo que aqui me coloquei enquanto sujeito reflexivo e como parte da pesquisa buscando também trazer para as discussões minhas experiências enquanto mãe, estudante e servidora da UFOP atuante na área de assistência estudantil. Essa pesquisa qualitativa se apoia metodologicamente na entrevista narrativa e produção de narrativas que contou com a colaboração de seis universitárias mães, sendo que também me apoiei em levantamento do perfil socioeconômico e acadêmico das estudantes mães da UFOP e em uma análise contextual dos projetos e coletivos da universidade que atuam nas temáticas de maternidade e vida universitária como o projeto Mães na Universidade- MANU e o Andorinhas da UFOP. Teoricamente me situei no campo das discussões de gênero pós-estruturalistas, com enfase nas noções de performatividade e heteronormatividade de Judith Butler, o que orientou a compreensão da maternidade enquanto produção discursiva situada a partir de uma matriz heteronormativa e socialmente performatizada enquanto esfera indissocialvel da vida feminina.Os resultados deste estudo também vem indicar a necessidade de visibilizar as demandas das universitárias mães para que sejam propostas ações que garantam a equidade no ensino superior, pois a maternidade não pode continuar a ser uma esfera subjugada da vida feminina. A pesquisa evidenciou que as relações de apoio familiar, parentalidade e relações de apoio mútuo entre as universitárias mães criam mecanismos de garantia de melhores condições de permanência na universidade. Essa pesquisa também vem demonstrar o impacto da maternidade na vida universitária e a necessidade de uma assistência estudantil e regulamentação acadêmica que alcancem as demandas dessas universitárias mães e de fato possibilite equidade no direito à educação.The questions that were raised during this research were centered around the contingencies that permeate the life of the university mother and the absence of equity regarding the guarantee of the right to education for women who are mothers and workers, which prompted me to question how these mothers constitute themselves as university students? How do these mothers produce and recognize themselves as university students? This research also stemmed from my experience as a mother, worker, and student, where I positioned myself as a reflective subject and as part of the research, also seeking to bring my experiences as a mother, student, and a staff member of UFOP working in the area of student assistance into the discussions.This qualitative research is methodologically supported by narrative interviews and the production of narratives, which involved the collaboration of six university student mothers. I also relied on a survey of the socioeconomic and academic profiles of mother students at UFOP, as well as a contextual analysis of the projects and collectives at the university that address issues of motherhood and university life, such as the Mothers at University project - MANU and the Andorinhas of UFOP. Theoretically, I situated myself in the field of post-structuralist gender discussions, emphasizing the notions of performativity and heteronormativity of Judith Butler, which guided the understanding of motherhood as a discursive production situated within a heteronormative matrix and socially performed as an indissociable sphere of female life. The results of this study also indicate the need to make visible the demands of student mothers so that actions can be proposed that ensure equity in higher education, as motherhood cannot continue to be a subdued aspect of female life. The research showed that family support relationships, parenthood, and mutual support among student mothers create mechanisms that guarantee better conditions for staying in university. This research also demonstrates the impact of motherhood on university life and the need for student assistance and academic regulation to meet the demands of these student mothers and effectively enable equity in the right to education
Cosmological eras with the neutrino non-relativistic transition in RTB gravity.
No full textTheories based on the Ricci and the trace of the energy-momentum tensor, or the short name Ricci-trace-based (RTB) theories, represent a gravitational approach based on the Ricci scalar R, and the trace of the energy-momentum tensor gµνTµν = T. This theory fits into gravitational models of the type f(R,T) = R + f(T), where f(T) is an arbitrary function of T. In this study, we explore a cosmological scenario within the context of RTB models, investigating in detail the cosmological consequences of the coupling between matter and geometry. In order to address this issue, we propose a toy model in which the non-relativistic cosmological neutrino transition plays a role in the cosmic evolution since the effective total energy-momentum tensor trace is affected in this process. We raise questions about the coupling of neutrinos with geometry during this transition, providing a detailed analysis of how RTB gravity deals with this phenomenon and the impact of neutrinos on cosmological dynamics. In summary, we show that the coupling of cosmological neutrinos with T dependent cosmologies is severely challenged
Pejotization : from labor fraud to the possible permissive interpretation of the Supreme Court and its reflections on the Superior Labor Court.
No full textO presente artigo pretende compreender o fenômeno jurídico consistente em contratação de prestação de serviços firmada entre duas pessoas jurídicas distin- tas. A discussão central diz respeito a pesquisar se tal fenômeno sociojurídico pode revelar-se hígido ou fraudulento a partir de cada caso concreto ou se ele sempre será lícito em razão de escolha livre das partes contratantes. Assim, a pesquisa parte de um problema prático, objetivo, concreto, que pode ser assim resumido: a contratação de prestação de serviços entre duas pessoas jurídicas admite invalidação por fraude contra a relação de emprego (CLT, art. 3o) ou será sempre válida desde que hígida a manifestação inicial de vontade dos contratantes?This paper aims to understand the legal phenomenon consisting of contracting the provision of services signed between two distinct legal entities. The central discussion concerns researching whether such a socio-legal phenomenon can prove to be valid or fraudulent in each specific case, or whether it will always be lawful due to the free choice of the contracting parties. Thus, the research starts from a practical, objective, and concrete problem, which can be summarized as follows: can the contracting of service provision between two legal entities be invalidated due to fraud against the employment relationship (Consolidation of Labor Laws, article 3), or will it always be valid as long as the initial expression of intent by the parties is legitimate
Regulação autonômica em universitários com alta e baixa solidão : efeitos de uma sessão de biofeedback cardiorrespiratório.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Ciências Biológicas. Núcleo de Pesquisas em Ciências Biológicas, Pró-Reitoria de Pesquisa de Pós Graduação, Universidade Federal de Ouro Preto.A solidão é um fenômeno complexo associado a prejuízos na saúde física e mental, incluindo depressão, ansiedade e estresse. Já foi evidenciada uma relação entre a solidão e a redução da variabilidade da frequência cardíaca (VFC). A VFC é um método não-invasivo de avaliação da regulação autonômica no coração, que representa a variação do intervalo de tempo entre batimentos cardíacos consecutivos. O biofeedback cardiorrespiratório surge como uma ferramenta promissora para melhorar a regulação autonômica e o bem-estar emocional. Objetivo: Avaliar o efeito de uma sessão de biofeedback cardiorrespiratório em estudantes universitários com diferentes níveis de solidão. Metodologia: Participaram 42 universitários de ambos os sexos, divididos em dois grupos, 18 com baixa solidão e 24 com alta solidão; e em subgrupos: alta solidão realizando 15 minutos da intervenção com biofeedback cardiorrespiratório (n=12), alta solidão realizando 15 minutos de intervenção placebo (n=12), baixa solidão biofeedback (n=10) e baixa solidão placebo (n=8). Foram avaliados: parâmetros emocionais (Solidão, apoio social, toque social, estresse, ansiedade, depressão, afeto positivo e afeto negativo), autonômicos (VFC, frequência respiratória e coerência cardiorrespiratória) e de saúde (IMC, percentual de gordura e pressão arterial). Resultados: Antes da intervenção, o grupo com alta solidão demonstrou ser menos tocado (p=0,006) e ter menor apoio social (p=0,0003), além de maior depressão (p=0,0002) e estresse (p=0,001) em relação ao grupo com baixa solidão. Após a sessão, todos os subgrupos reduziram o afeto negativo (p=0,0002) e a ativação emocional (p=0,005). Os subgrupos que realizaram o biofeedback aumentaram significativamente a VFC e reduziram a frequência respiratória (p=0,02), independentemente do nível de solidão. Os subgrupos que realizaram a intervenção placebo não alteraram os parâmetros autonômicos. Conclusão: Uma única sessão de biofeedback cardiorrespiratório melhorou a regulação autonômica em universitários, independentemente da solidão. A técnica demonstra potencial como intervenção não farmacológica para promoção de bem-estar autonômico e emocional em ambientes universitários.Loneliness is a complex phenomenon associated with damage to physical and mental health, including depression, anxiety and stress. There has been evidence of a relationship between loneliness and a reduction in heart rate variability (HRV). HRV is a non-invasive method of assessing autonomic regulation in the heart, which represents the variation in the time interval between consecutive heartbeats. Cardiorespiratory biofeedback has emerged as a promising tool for improving autonomic regulation and emotional well-being. Aim: To assess the impact of the acute effect of cardiorespiratory biofeedback training on university students with different levels of loneliness. Methodology: 42 university students of both sexes took part, divided into two groups, 18 with low loneliness and 24 with high loneliness; and into subgroups: high loneliness performing 15 minutes of cardiorespiratory biofeedback training (n=12), high loneliness performing 15 minutes of placebo intervention (n=12), low loneliness biofeedback (n=10) and low loneliness placebo (n=8). The following parameters were assessed: emotional (Loneliness, social support, social touch, stress, anxiety, depression, positive affect and negative affect), autonomic (HRV, respiratory rate and cardiorespiratory coherence) and health (BMI, fat percentage and blood pressure). Results: Before the intervention, the group with high loneliness showed being touched less (p=0.006) and having less social support (p=0.0003), as well as greater depression (p=0.0002) and stress (p=0.001) compared to the group with low loneliness. After the session, all the subgroups had reduced negative affect (p=0.0002) and emotional activation (p=0.005). The biofeedback subgroups significantly increased HRV and reduced respiratory rate (p=0.02), regardless of the level of loneliness. The subgroups that underwent placebo training did not change autonomic parameters. Conclusion: A single session of cardiorespiratory biofeedback improved autonomic regulation in university students, regardless of loneliness. The technique shows potential as a non-pharmacological intervention to promote autonomic and emotional well-being in university environments