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EJA e EPJA : antípodas latino-americanas da universidade?
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.A presente tese investiga as dicotomias entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, a Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA) na maioria dos demais países da América Latina, e o ensino universitário, abordados como antípodas centrais para o desenvolvimento deste trabalho. Estruturada segundo uma lógica dialética, a pesquisa examina os paradoxos e as tensões que envolvem a realidade da EJA no contexto universitário, destacando como as contradições e semelhanças observadas podem oferecer caminhos para uma compreensão mais aprofundada das relações entre a EJA e o ensino superior. As análises foram realizadas com base em dois estudos de caso, utilizando a metodologia da História Comparada: os programas de EJA da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), no Brasil, e a EPJA da Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM). Adicionalmente, empregando a metodologia das Narrativas Autobiográficas, a pesquisa compara duas figuras centrais para a implementação desses projetos na última década em cada um desse países: uma professora na UFMG e outra professora na UNAM. Brasil e México apresentam, ora compreensões e abordagens distintas em relação à EJA, refletindo as particularidades históricas, sociais e culturais de cada país, ora semelhanças interessantes vinculadas à influência de Paulo Freire nas regiões, ao contexto colonizador latino-americano e à proeminência de movimentos de minorias sociais, especificamente negras e indígenas, na luta política universitária pela democratização da educação. Através dessa análise, a tese contribui para o avanço do debate sobre as EJA ofertadas pelas universidades, promovendo novas perspectivas para o campo educacional latino- americano, ao revelar as idiossincrasias e antíteses presentes, bem como um cenário colonial em comum que molda a realidade estudada na América Latina.This thesis investigates the dichotomies between Adult Education (EJA) in Brazil, and Education for Young People and Adults (EPJA) in most other Latin American countries, and higher education, addressed as central antipodes for the development of this work. Structured according to a dialectical logic, the research examines the paradoxes and tensions surrounding the reality of EJA in the university context, highlighting how the observed contradictions and similarities can provide pathways to a deeper understanding of the relationships between EJA and higher education. The analyses were conducted based on two case studies, using the methodology of comparative history: the EJA programs at the Federal University of Minas Gerais (UFMG) in Brazil, and the EPJA at the National Autonomous University of Mexico (UNAM). Additionally, by employing the methodology of autobiographical narratives, the research compares two central figures for the implementation of these projects in the last decade in each of these countries: one professor at UFMG and one professor at UNAM. Brazil and Mexico present, at times, distinct understandings and approaches to EJA, reflecting the historical, social, and cultural particularities of each country, as well as interesting similarities linked to the influence of Paulo Freire in the regions, the Latin American colonizing context, and the prominence of minority social movements, specifically Black and Indigenous, in the university political struggle for the democratization of education. Through this analysis, the thesis contributes to advancing the debate on EJA offered by universities, promoting new perspectives for the Latin American educational field by revealing the idiosyncrasies and antitheses present, as well as a colonial scenario that shapes the studied reality
Comportamento de arrancamento de âncora de placa irregular rasa embutida em solo residual de encosta.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Geotecnia. Núcleo de Geotecnia, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.As âncoras de solo são importantes elementos para resistir cargas como vento, terremoto, carga de elevação entre outras. Apesar dos estudos teóricos e experimentais existentes sobre âncoras, os dados ainda são escassos para aplicações em campo, especialmente para âncoras de rasas em formato irregular. Este estudo aborda essa lacuna investigando a capacidade de arrancamento dessas âncoras em taludes de solo residual. Os ensaios de campo utilizaram uma âncora irregular (118 mm de comprimento, 92 mm de largura) instalada horizontalmente e com inclinação de 37°, com razões de embutimento (H/h) variando de 2,20 a 6,50 (horizontal) e de 2,20 a 5,30 (inclinada). Os resultados da capacidade de arrancamento foram comparados com equações teóricas existentes e expressões empíricas da literatura. Os principais resultados apresentaram que: (i) a capacidade de arrancamento e o fator de ruptura aumentam com H/h, mas o crescimento do fator de ruptura desacelera para âncoras inclinadas mais profundas; (ii) âncoras horizontais apresentam melhor desempenho que âncoras inclinadas para profundidades rasas (H/h 4); (iii) os resultados de campo para âncoras horizontais excederam as previsões teóricas, especialmente para profundidades rasas; (iv) as equações empíricas apresentaram boa concordância com os resultados de campo para fatores de ruptura; e (v) a equação empírica proposta para âncoras inclinadas apresentou resultados próximos aos dados de campo. O estudo apresenta novos dados e percepções para aprimorar a previsão do comportamento de arrancamento de âncoras irregulares em escala de campo.Soil anchors are essential elements for resisting loads such as wind, earthquakes, uplift forces, among others. Despite existing theoretical and experimental studies on anchors, field application data remain scarce, particularly for shallow, irregularly shaped anchors. This study addresses this gap by investigating the pullout capacity of such anchors in residual soil slopes. Field tests were conducted using an irregular anchor (118 mm in length, 92 mm in width) installed horizontally and at a 37° inclination, with embedment ratios (H/h) ranging from 2.20 to 6.50 (horizontal) and 2.20 to 5.30 (inclined). The pullout capacity results were compared with existing theoretical equations and empirical expressions from the literature. The key findings indicate that: (i) pullout capacity and breakout factor increase with H/h, but the breakout factor growth rate decreases for deeper inclined anchors; (ii) horizontal anchors outperform inclined ones at shallow depths (H/h 4); (iii) field results for horizontal anchors exceeded theoretical predictions, particularly at shallow depths; (iv) empirical equations showed good agreement with field results for breakout factors; and (v) the proposed empirical equation for inclined anchors produced results closely matching the field data. This study provides new data and insights to enhance the prediction of the pullout behavior of irregular anchors in field-scale applications
Educação do campo em Mariana/MG : um estudo acerca da oferta escolar e da permanência das instituições rurais (2010-2022).
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa investiga a oferta escolar nas Escolas do Campo do município de Mariana-MG entre 2010 e 2022, analisando os fatores responsáveis pela oferta escolar e os impactos das políticas educacionais no fechamento e nucleação dessas instituições. A partir de uma abordagem exploratória descritiva combinada (Lakatos, Marconi, 2018), foram utilizados dados do Censo Escolar e Demográfico, revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. Destacamos como principais autores referendados nesse estudo Maria Isabel Antunes-Rocha e Marcelo L. dos Santos (2024); Alair F. Freitas e Alan F. Freitas, coord. (2021). Os resultados indicam que o fechamento das escolas está associado à redução populacional no campo, à municipalização do ensino, à política de transporte escolar e impactos pós Crime da Ruptura da Barragem de Fundão ocorrida em novembro de 2015. Identificou-se que a desativação dessas instituições impacta não apenas o acesso à educação, mas também o tecido social e cultural das comunidades, podendo agravar o êxodo rural e comprometendo a identidade dos estudantes. Além disso, verificou-se uma desconexão entre os critérios oficiais de classificação das Escolas do Campo e a realidade das populações rurais, gerando assim, impactos significativos em se tratando dos recursos financeiros recebidos por essas instituições. O estudo aponta a necessidade de revisão das políticas públicas para a educação do campo, fortalecimento da formação de professores para o contexto rural e a mobilização comunitária como instrumento de resistência à descontinuidade escolar. Conclui-se que o fechamento das Escolas do Campo não pode ser tratado apenas como uma questão administrativa, sendo fundamental reconhecer sua relevância para o desenvolvimento sustentável e a preservação das identidades rurais.This research investigates educational provision in rural schools (Escolas do Campo) in the municipality of Mariana, Minas Gerais, between 2010 and 2022. It analyzes the factors influencing school availability and the impacts of educational policies on the closure and consolidation (nucleação) of these institutions. Adopting a combined exploratory-descriptive approach (Lakatos & Marconi, 2018), the study utilizes data from the School and Demographic Census, a literature review, and semi-structured interviews. Key referenced authors include Maria Isabel Antunes-Rocha and Marcelo L. dos Santos (2024), as well as Alair F. Freitas and Alan F. Freitas, eds. (2021). The findings reveal that school closures are linked to rural population decline, the municipalization of education, school transportation policies, and the aftermath of the 2015 Fundão Dam collapse. The deactivation of these schools not only restricts access to education but also disrupts the social and cultural fabric of rural communities, potentially exacerbating rural exodus and undermining students’ sense of identity. Furthermore, the study identifies a disconnect between official criteria for classifying rural schools and the lived realities of rural populations, resulting in significant implications for the financial resources allocated to these institutions. The research underscores the need to revise public policies for rural education, enhance teacher training tailored to rural contexts, and foster community mobilization as a strategy to counter school discontinuation. It concludes that the closure of rural schools cannot be reduced to an administrative matter; instead, it must be framed within their critical role in sustainable development and the preservation of rural identities
Indicativo de juegos en materiales curriculares de matemáticas para la enseñanza fundamental.
No full textO objetivo de identificar e discutir o indicativo de jogos em Manuais do Professor de materiais curriculares de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental orientou o estudo apresentado neste artigo. Como análise documental, foram mapeados e analisados os indicativos de jogos em cinco coleções de materiais, incluindo orientações aos professores. A análise indica que os jogos contribuem para a formação de conceitos, bem como possibilitam a exploração de conteúdos procedimentais e manifestação de atitudes; os jogos e as tarefas que os acompanham incentivam a autonomia, a tomada de decisão e a resolução de problemas. São enfatizados aspectos procedimentais e tarefas realizadas em duplas, com os estudantes atuando como respondentes e os professores como transmissores de conhecimento. Os resultados ressaltam a importância de orientações explícitas sobre práticas com jogos, a abordagem dos conteúdos incorporados e os papeis dos estudantes e professores nos processos de ensinar e de aprender Matemática.The objective of identifying and discussing the indication of games in Teacher's Manuals of Mathematics curriculum materials for the Middle School guided the study presented in this article. As a documentary analysis, the indications of games in five collections of materials were mapped and analyzed, including guidelines for teachers. The analysis indicates that games contribute to the formation of concepts, as well as enabling the exploration of procedural content and the manifestation of attitudes; games and the tasks that accompany them encourage autonomy, decisionmaking and problem-solving. Procedural aspects and tasks carried out in pairs are emphasized, with students acting as respondents and teachers as transmitters of knowledge. The results highlight the importance of explicit guidelines on practices with games, the approach to the incorporated content and the roles of students and teachers in the processes of teaching and learning Mathematics
How good are the dynamical results obtained through different terminators of a continued fraction approach?
No full textExtrapolation procedures for obtaining higher order recurrants within the Method of Recurrence Relation have been analyzed considering one-dimensional spin-1/2 quantum systems comprising the isotropic XY model, the random transverse Ising model, and the isotropic Heisenberg model. The first six recurrants have already been computed for the XY model, as well as nine recurrants for the random transverse Ising model, and fourteen recurrants for the Heisenberg model. Nevertheless, from the exact solution of the autocorrelation function and its spectral density, it has been possible here to exactly compute all orders of the moments and recurrants for the XY model. An analytical expression for the recurrants of the XY model has also been proposed, which is able to furnish all of the recurrants, of any order, to within only 0.03 percent error. An extrapolation process has then been employed to analyze the autocorrelation functions and their spectral densities for all three models. It has been noticed that, as expected, the more recurrants are estimated the longer is the timespan of the computed autocorrelation function. However, the timespan saturates and becomes insensitive as more recurrants are taken into accout. On the other hand, the autocorrelation function needs a high number of recurrants in order to obtain a quantitative account of the spectral function. Even so, the behavior of the spectral density still remains, in cases where just a few recurrants are exactly known, not completely clear in the low frequency region
Efeitos do intemperismo na porosidade e no desempenho geomecânico da escoria de aciaria LD e rochas de basalto e gnaisse para aplicação em lastro ferroviário.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Geotecnia. Núcleo de Geotecnia, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto.A durabilidade do lastro ferroviário é fundamental para a estabilidade e eficiência operacional das ferrovias. No entanto, os processos de intemperismo físico e químico impactam significativamente as propriedades mecânicas e físicas dos materiais utilizados. Este estudo investigou a influência do congelamento e descongelamento (intemperismo físico) e da cristalização salina (intemperismo químico) na porosidade e resistência mecânica do basalto, gnaisse e escória de aciaria LD, analisando seu desempenho ao longo dos ciclos de degradação. Os materiais foram submetidos a ciclos controlados de intemperismo, sendo avaliados quanto à absorção de água, massa específica, resistência ao impacto e abrasão, distribuição de poros (Microtomografia de Raios X – Micro-CT e DFT) e resistência à compressão axial. Os resultados indicaram que os ciclos de congelamento e descongelamento reduziram progressivamente a resistência mecânica, enquanto a cristalização salina promoveu degradação acelerada, especialmente no basalto e na escória. O basalto apresentou inicialmente maior absorção de água e porosidade, enquanto a escória destacou-se pela elevada massa específica. O gnaisse demonstrou maior resistência ao impacto e abrasão. O intemperismo químico intensificou a contaminação e o aumento da porosidade no basalto, enquanto o intemperismo físico afetou mais a escória devido ao seu comportamento expansivo residual. Apesar da melhora no índice de forma da escória ao longo dos ciclos, sua fragmentação comprometeu sua funcionalidade como material de lastro. As análises por Micro-CT e DFT revelaram mudanças significativas na estrutura dos poros, com basalto e escória sendo os materiais mais suscetíveis ao intemperismo. A relação entre porosidade e resistência à compressão axial mostrou-se inversa e não linear, sendo o intemperismo químico o fator mais agressivo. Amostras altamente porosas, como SgCw40 e SgPw75, apresentaram menor resistência, enquanto materiais menos porosos mantiveram maior estabilidade estrutural. Esses resultados ressaltam a importância do monitoramento da porosidade e da seleção criteriosa dos materiais para garantir maior durabilidade e eficiência do lastro ferroviário.The durability of railway ballast is essential for track stability and operational efficiency. However, physical and chemical weathering processes significantly impact the mechanical and physical properties of ballast materials. This study investigated the effects of freeze-thaw cycles (physical weathering) and salt crystallization (chemical weathering) on the porosity and mechanical strength of basalt, gneiss, and LD steel slag, analyzing their performance over multiple degradation cycles. The materials were subjected to controlled weathering cycles and evaluated in terms of water absorption, specific gravity, impact and abrasion resistance, pore distribution (X-ray Microtomography – Micro-CT and DFT), and uniaxial compressive strength. The results indicated that freeze-thaw cycles progressively reduced mechanical strength, while salt crystallization caused accelerated degradation, particularly in basalt and slag. Initially, basalt exhibited the highest water absorption and porosity, whereas slag stood out for its high specific gravity. Gneiss demonstrated superior impact and abrasion resistance. Chemical weathering increased contamination and porosity in basalt, whereas physical weathering had a greater impact on slag due to its residual expansive behavior. Despite an improvement in the shape index of slag over the cycles, its fragmentation compromised its functionality as ballast material. Micro-CT and DFT analyses revealed significant changes in pore structure, with basalt and slag being the most susceptible to weathering. The relationship between porosity and uniaxial compressive strength was found to be inverse and non-linear, with chemical weathering proving to be the most aggressive factor. Highly porous samples, such as SgCw40 and SgPw75, exhibited lower strength, while less porous materials maintained greater structural stability. These findings highlight the importance of porosity monitorin
Disponibilidade alimentar, características socioeconômicas e insegurança alimentar em domicílios de crianças e adolescentes na pandemia da COVID-19 : estudo longitudinal ESANP.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Saúde e Nutrição. Escola de Nutrição, Universidade Federal de Ouro Preto.Introdução: Durante a pandemia da covid-19, os países adotaram medidas para prevenir o contágio pelo coronavírus SARS-CoV-2, o que afetou os sistemas alimentares, as políticas de segurança alimentar e o modo de vida. Entretanto, são escassos os estudos prospectivos que investigaram a disponibilidade de alimentos, uma das dimensões da segurança alimentar. Objetivo: Analisar a disponibilidade de alimentos em domicílios com crianças e adolescentes durante a pandemia da covid- 19 (2020 a 2022), segundo as características socioeconômicas, demográficas e a situação de segurança alimentar. Métodos: Trata-se de um estudo longitudinal intitulado Estudo da Segurança Alimentar e Nutricional na Pandemia da covid-19 (ESANP), com amostra representativa (N=611) de domicílios de alunos matriculados na educação infantil e no ensino fundamental das redes municipais de Mariana e Ouro Preto, Minas Gerais. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas telefônicas com os responsáveis pelo preparo e/ou compra dos alimentos nos domicílios em quatro momentos: T0, nos meses de junho e julho de 2020; T1, março a maio de 2021; T2, dezembro de 2021 a março de 2022; e T3, setembro a dezembro de 2022. A disponibilidade de alimentos nos domicílios foi avaliada por meio da frequência da disponibilidade de alimentos/grupos de alimentos e analisada segundo escores. A segurança alimentar dos domicílios foi avaliada pela Escala Brasileira de Insegurança Alimentar (EBIA). Também foram investigadas variáveis sociodemográficas, econômicas e relacionadas à pandemia. Em T0 e T1, modelos de regressão linear múltipla foram aplicados para avaliar os fatores associados à disponibilidade de alimentos nos domicílios. Além disso, análises descritivas longitudinais foram realizadas para avaliar a tendência da disponibilidade de alimentos de 2020 a 2022. Resultados: Dos entrevistados, 92,2% eram do sexo feminino, 59,6% eram casados, 84,7% se autodeclaravam não brancos e 50,7% estavam desempregados. Dos domicílios, 64,9% tinham baixo nível socioeconômico e 82,0% estavam em situação de insegurança alimentar, sendo de 16,3% a prevalência de insegurança alimentar grave e moderada. Na linha de base, houve prevalências de baixa disponibilidade de frutas (46,2%), carnes (40,8%), verduras/legumes (32,1%), leite e derivados (29,3%) e ovos (26,0%) nos domicílios. Em T1, biscoitos e molho de tomate industrializados apresentaram alta disponibilidade nos domicílios. Domicílios com baixo nível socioeconômico apresentaram associação negativa com o escore de alimentação saudável (β = -1,92; IC95%: -2,66; -1,19), enquanto os chefiados por mulheres apresentaram associação negativa com o escore de ultraprocessados (β = -2,49; IC95%: -4,12; -0,86). Alimentos não ultraprocessados apresentaram estabilidade em sua disponibilidade entre 2020 e 2022, enquanto os ultraprocessados apresentaram aumento na disponibilidade em T3. Conclusão: Os domicílios com crianças e adolescentes apresentaram baixa disponibilidade de alimentos marcadores de alimentação saudável durante a pandemia da covid-19. Ao longo desse período, houve estabilidade na disponibilidade de alimentos não ultraprocessados e, ao final de 2022, um aumento na disponibilidade de alimentos ultraprocessados. A pesquisa pode contribuir para o desenvolvimento de agendas locais de segurança alimentar e de melhoria do acesso da população aos alimentos para a garantia de uma alimentação saudável e adequada.Introduction: During the COVID-19 pandemic, countries implemented measures to prevent the spread of the SARS-CoV-2 coronavirus, which affected food systems, food security policies, and lifestyles. However, prospective studies investigating food availability—one of the dimensions of food security—are scarce. Objective: To analyze food availability in households with children and adolescents during the COVID-19 pandemic (2020 to 2022), considering socioeconomic and demographic characteristics as well as food security status. Methods: This study is part of the longitudinal Food and Nutritional Security in the COVID-19 Pandemic Study (ESANP), with a representative sample (N = 611) of households with students enrolled in early childhood and primary education in the municipal school networks of Mariana and Ouro Preto, Minas Gerais, Brazil. Data collection was conducted through telephone interviews with those responsible for food preparation and/or purchasing in the households at four time points: T0 (June–July 2020), T1 (March–May 2021), T2 (December 2021–March 2022), and T3 (September–December 2022). Household food availability was assessed based on the frequency of availability of specific foods/food groups and analyzed using scores. Household food security status was measured using the Brazilian Food Insecurity Scale (EBIA). Sociodemographic, economic, and pandemic-related variables were also investigated. At T0 and T1, multiple linear regression models were applied to assess factors associated with household food availability. Additionally, longitudinal descriptive analyses were conducted to evaluate trends in food availability from 2020 to 2022. Results: Among respondents, 92.2% were female, 59.6% were married, 84.7% self-identified as non- white, and 50.7% were unemployed. In terms of households, 64.9% had a low socioeconomic level, and 82.0% experienced food insecurity, with 16.3% reporting moderate or severe food insecurity. At baseline, there were prevalences of low availability of fruits (46.2%), meats (40.8%), vegetables (32.1%), milk and dairy products (29.3%), and eggs (26.0%). In T1, industrialized biscuits and tomato sauce had high availability in households. Low socioeconomic status was negatively associated with the healthy food availability score (β = -1.92; 95% CI: -2.66; -1.19), while female-headed households had a negative association with the ultra-processed food score (β = -2.49; 95% CI: -4.12; -0.86). The availability of unprocessed foods remained stable from 2020 to 2022, whereas ultra-processed food availability increased at T3. Conclusion: Households with children and adolescents experienced low availability of healthy food markers during the COVID-19 pandemic. Over this period, unprocessed food availability remained stable, while ultra-processed food availability increased by the end of 2022. This research may contribute to the development of local food security agendas and initiatives to improve population access to food, ensuring a healthy and adequate diet
Knowing what truth is : some brief remarks on the erotetic account.
No full textThis submission is addressed to the symposium on Prof. André Abath's book "Knowing What Things Are: An EroteticBased Account" (2022)
Mathematical knowing and doing of a deaf student from the perspective of the pedagogical action of ethnomodelling.
No full textEste trabalho refere-se a uma pesquisa em andamento que tem como objetivo compreender como uma ação pedagógica fundamentada na Etnomodelagem pode auxiliar uma aluna Surda na compreensão local, global e dialógica de atividades realizadas em seu cotidiano. Para isso, está sendo feito um estudo qualitativo, em que foi realizada uma pesquisa teórica e, posteriormente, será realizado um trabalho de campo que utilizará: entrevistas semiestruturadas; questionários; e três blocos de atividades. O material empírico será analisado conforme os pressupostos da Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados indicam que a Etnomatemática pode proporcionar aos alunos surdos diferentes modos de aprendizagem por meio do desenvolvimento da linguagem matemática e da Língua de Sinais, conectando-os às práticas matemáticas e permitindo-lhes que compreendam a Matemática de forma contextualizada com a realidade sociocultural.Este trabajo se refiere a una investigación en curso que tiene como objetivo comprender cómo una acción pedagógica basada en la Etnomodelación puede ayudar a una estudiante Sordo en la comprensión local, global y dialógica de las actividades realizadas en su vida cotidiana. Así, se está realizando un estudio cualitativo, en el que se realizó una investigación teórica y, posteriormente, se realizará un trabajo de campo mediante: entrevistas semiestructuradas; cuestionarios; y tres bloques de actividades. El material empírico será analizado de acuerdo con los supuestos de la Teoría Fundamentada. Los resultados indican que la Etnomatemática puede proporcionar a los estudiantes sordos diferentes formas de aprendizaje a través del desarrollo del lenguaje matemático y la Lengua de Señas, conectándolos con las prácticas matemáticas y permitiéndoles comprender las Matemáticas de una manera contextualizada con la realidad sociocultural
Gestão de riscos em universidades federais : definições, tipologias e implicações estratégicas.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Departamento de Engenharia de Produção, Instituto de Ciências Exatas e Aplicadas, Universidade Federal de Ouro Preto.O presente trabalho tem como objetivo compreender as definições de riscos encontradas nas políticas de gestão de riscos das universidades federais brasileiras. A pesquisa se insere em um contexto de transformação da Administração Pública, marcada pela transição do modelo patrimonialista para modelos burocráticos e, mais recentemente, gerenciais, voltados à eficiência, transparência e accountability. Nesse cenário, o estudo revisita o conceito de risco a partir de duas grandes perspectivas: a tecnocrata, que enfatiza a mensuração probabilística e os impactos sobre os objetivos organizacionais; e a sociocultural, que considera valores, percepções e contextos como elementos constitutivos da compreensão do risco. Metodologicamente, foram analisadas 54 políticas institucionais de gestão de riscos por meio de análise documental e análise de conteúdo. Os resultados indicam a prevalência de riscos operacionais, legais/de conformidade, financeiros/orçamentários e de imagem/reputação, refletindo uma orientação normativa e regulatória. Riscos ambientais, sociais, tecnológicos e de comunicação foram pouco mencionados, revelando lacunas que podem comprometer a efetividade da mitigação de riscos emergentes. Observou-se também a adoção quase literal das definições propostas pela Instrução Normativa Conjunta MP/CGU no 01/2016, muitas vezes sem adaptação às especificidades institucionais. Conclui-se que a gestão de riscos nas universidades federais ainda não se consolidou como um instrumento estratégico integrado à cultura organizacional, permanecendo centrada no cumprimento de exigências legais. O estudo aponta oportunidades para o desenvolvimento de políticas mais abrangentes, capazes de fortalecer a governança, ampliar a capacidade de resposta institucional e promover uma gestão de riscos mais sensível à complexidade do ensino superior público brasileiro.This study aims to understand the definitions of risk found in the risk management policies of Brazilian federal universities. The research is situated within a context of transformation in public administration, marked by a shift from patrimonial and bureaucratic models to managerial approaches focused on efficiency, transparency, and accountability. In this scenario, the study revisits the concept of risk from two main perspectives: the technocratic view, which emphasizes probabilistic measurement and the impact on organizational objectives; and the sociocultural view, which considers values, perceptions, and contexts as key elements in shaping the understanding of risk. Methodologically, 54 institutional risk management policies were analyzed through document analysis and content analysis. The results indicate a predominance of operational, legal/compliance, financial/budgetary, and reputational risks, reflecting a regulatory and normative orientation. Environmental, social, technological, and communication-related risks were rarely addressed, revealing gaps that may hinder the effectiveness of emerging risk mitigation. The widespread use of definitions drawn almost literally from Normative Instruction MP/CGU No. 01/2016 — often without adaptation to institutional specificities — was also observed. It is concluded that risk management in federal universities has not yet been consolidated as a strategic tool integrated into organizational culture, remaining largely focused on regulatory compliance. The study points to opportunities for the development of more comprehensive policies, capable of strengthening governance, enhancing institutional responsiveness, and promoting a risk management approach that is more attuned to the complexity of the Brazilian public higher education system