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Women guerrilla ghters made (in)visible : Estadão’s view of Araguaia militants.
No full textEste artigo examina como O Estado de S. Paulo noticiou a participação feminina na Guerrilha do Araguaia do início do con ito, durante a ditadura civil--militar, até 2023. A perspectiva generi cada permite observar o apagamento do protagonismo das guerrilheiras que se processa nas matérias do jornal. Nota-se como o periódico geralmente relega essas mulheres a aparições pontuais e muitas vezes anonimizadas, traz uma abordagem que as objeti ca e as coloca à sombra de homens com os quais se relacionaram ou produz biogra as que não dão conta de suas trajetórias e são narradas a partir da voz dos algozes, em um enfoque que revitimiza as militantes. Discute-se, com isso, como a cobertura do Estadão se constitui enquanto uma violência política de gênero fundada na própria prática jornalística.is article examines how O Estado de S. Paulo reported female participation inAraguaia Guerrilla from the beginning of the con ict, during the civil-military dictatorship, until 2023. The gendered perspective allows us to observe the era- sure of the protagonism of female guerrilla fighters that takes place in newspaper articles. It can be seen how the newspaper almost always relegates these women to occasional and anonymized appearances, proposes an approach that objectifies them and places them in the shadow of men with whom they had relationships, or produces biographies that do not describe their trajectories and are narrated through the voice of tormentors, with an approach that revictimizes the militants. This way, we argue how Estadão’s coverage constitutes itself as a political gender violence based on journalistic practices
Enxergando através da neblina : detectando sinais de cartel no mercado de revenda de GLP do Brasil.
No full textObjective: the aim of this article was to detect economic signs of cartel in the resale of LPG in the Brazilian cities of Campina Grande-PB, Caruaru-PE, Jaboatão dos Guararapes-PE, and Recife-PE; the first market condemned by the Administrative Council for Economic Defense (Cade). Method: we used a filter suggested in Bolotova, Connor and Miller (2008) that consists of estimating an ARCH model and its generalization, a Generalized Autoregressive Conditional Heteroskedasticity (GARCH), to test the hypothesis that, during the cartel period, the average price is higher and its variance lower. Conclusions: we showed that the average LPG price increased and the variance decreased during the cartel period in all cities we analyzed. We also corroborate the efficiency of the method, as the hypothesis of economic signs of cartel was not rejected for Campina Grande-PB.Objetivo: o objetivo deste artigo foi detectar indícios econômicos de cartel na revenda de GLP nas cidades brasileiras de Campina Grande-PB, Caruaru-PE, Jaboatão dos Guararapes-PE e Recife-PE; o primeiro mercado condenado pelo Conselho Administrativo de Defesa Econômica (Cade). Método: utilizamos um filtro sugerido em Bolotova, Connor e Miller (2008) que consiste em estimar um modelo ARCH e sua generalização, a heterocedasticidade condicional autorregressiva generalizada (GARCH), para testar a hipótese de que, durante o período de cartel, o preço médio é maior e sua variância menor. Conclusões: mostramos que o preço médio do GLP aumentou e a variância diminuiu durante o período de cartel em todas as cidades analisadas. Também corroboramos a eficiência do método, pois a hipótese de indícios econômicos de cartel não foi rejeitada para Campina Grande-PB
Estrategias en la formación docente para la implementación de la ley 10.639/2003 : consideraciones desde la dimensión subjetiva.
No full textO presente trabalho pretende trazer a dimensão da subjetividade como um elemento imprescindível na composição do percurso formativo de professores e professoras para a Educação das Relações Étnico-Raciais, em atendimento à Lei 10.639/2003. Para tanto, o estudo parte de uma pesquisa-intervenção e propõe uma reflexão crítica sobre a representação da negritude nas escolas, evidenciando a ausência de modelos identificatórios positivos nesse ambiente e a normatividade da branquitude no currículo escolar, nos recursos pedagógicos, materiais didáticos e no próprio espaço físico da escola, em uma atribuição de signos e significados que enaltecem e reforçam o seu poder. Sem perder de vista a dimensão inconsciente que atravessa a complexa questão do racismo, compreende-se que é necessário pensar além das importantes normatizações curriculares, conteúdos, competências e habilidades voltadas ao reconhecimento e valorização da diversidade.This paperintendstobring the dimension of subjectivity as anessentialelement in the composition of the education path of teachers in the Education of Ethnic-Racial Relations, in compliance with Law 10.639/2003. This research is basedoninterventionresearch and proposes a criticalreflectionon the representation of blackness in schools, highlighting the absence of positive identification models in thisenvironment and the normativity of whiteness in the school curriculum, in pedagogicalresources, teachingmaterials and the physicalspace of the schoolitself, in attribution of signs and meaningsthatenhance and reinforce its power. Withoutlosingsight of the unconsciousdimensionthatpermeates the complexissue of racism, it is understoodthat it is necessarytothinkbeyond the important curricular standards, content, skills, and abilitiestorecognize and valuediversity
University to come. The humanities today.
No full textA universidade porvir está diretamente relacionada à possibilidade de constituição de atmosferas afetivas (Stimmungen) adequadas a uma atividade quase antinatural: a abertura e exposição à diferença. Tendemos a continuar nosso mundo e, portanto, repetir compreensões e identidades mais generalizadas (e hipostasiadas), no entanto, também podemos e precisamos nos abrir aos outros e outras que estão diante de nós requisitando atenção e provocando deslocamentos. Tematizaremos, assim, afetos como a coragem e a felicidade, decisivos a uma relação intensa com a diferença. Essa exposição (à diferença) se torna necessária à reorganização do si mesmo e de determinados contextos (da própria história), à experiência da justiça e da felicidade (bliss). Discutiremos, no último momento do texto, um duplo comprometimento próprio à universidade porvir: sua relação com o que está mais visível e, também, com o impossível, com o que está periferizado e/ou despontando.The university to come is directly related to the possibility of creating affective atmospheres (Stimmungen) suitable for an almost unnatural activity: openness and exposure to difference. We tend to continue our world and, therefore, to repeat more generalized (and hypostasized) understandings and identities, however, we can and need to open ourselves up to others who are in front of us demanding attention and causing displacements. We will therefore focus on affections such as courage and bliss, which are decisive for an intense relationship with difference. This exposure (to difference) becomes necessary for the reorganization of oneself and certain contexts (of history itself), for the experience of justice and bliss. We will discuss, in the last moment of the text, a double commitment specific to the university to come: its relationship with what is most visible and, also, with the impossible, with what is peripheralized and/or emerging
Decolonizando el conocimiento y las prácticas matemáticas locales : acciones decoloniales de las etnomatemáticas.
No full textO atual sistema de educacional colabora para que os membros de culturas distintas enfrentem o imperialismo cultural, cujo aspecto colonial tem tornado as instituições educacionais um ambiente antidemocrático para o processo de ensino e aprendizagem em Matemática de alunos provenientes de grupos culturais minoritários e/ou marginalizados. Para combater esse imperialismo cultural, é necessário que os investigadores, os professores e os educadores se conscientizem sobre o processo de decolonização da Educação (Matemática), ao reconhecerem que o conhecimento matemático imposto, durante séculos às culturas conquistadas, é eurocêntrico, universal e acultural. Esse aspecto decolonizador da Etnomatemática pode ser desencadeado por meio da elaboração de ações pedagógicas decolonizadoras em salas de aula.Many educational systems help educators and learners of distinct cultures face cultural imperialism, whose colonial aspect has made educational institutions an undemocratic environment for the teaching and learning process in mathematics for students from minority cultural groups and/or marginalized. To combat this cultural imperialism, researchers, teachers, and educators must become aware of the process of decolonization of (mathematics) education by recognizing that the mathematical knowledge imposed for centuries on conquered cultures is Eurocentric, universal, and acultural. This decolonizing aspect of ethnomathematics can be triggered through the development of decolonizing pedagogical actions in classrooms
The potential of family farming to achieve the sustainable development goals in a mining region.
No full textEste artigo trata do potencial da agricultura familiar para o cumprimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. A partir de dados do Censo Agropecuário para o município de Mariana, na região do Quadrilátero Ferrífero de Minas Gerais, foi elaborado um modelo analítico e de avaliação do cumprimento de metas de sustentabilidade por meio de indicadores referentes a características da produção e dos agricultores familiares. O estudo se fundamenta na concepção de economia circular e de sustentabilidade visando contribuir para o debate sobre a necessidade de superação do modelo de desenvolvimento extrativista e predatório representado pela mineração. Os resultados indicam o potencial da agricultura familiar de base agroecológica para o cumprimento de metas de sustentabilidade, bem como apontam desafios a serem superados, por meio de políticas públicas e organização social, para a promoção de um novo modelo de desenvolvimento em regiões mineradoras.This article addresses the potential of family farming to reach the Sustainable Development Goals. Based on data from the Agricultural Census for the municipality of Mariana, in the Iron Quadrangle (Quadrilátero Ferrífero) region of Minas Gerais, an analytical and evaluation model for the fulfillment of sustainability goals was created using indicators referring to the characteristics of production and family farmers. Our study is based on the conception of donut economy and sustainability, aiming to contribute to the debate on the need to overcome the extractive and predatory development model represented by mining. The results indicate the potential of agroecologically-based family farming for the fulfillment of sustainability goals, as well as pointing out challenges to be overcome, through public policies and social organization to promote a new development model in mining regions
Conexões entre o ensino de arte e o contexto dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos.
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa envolveu a realização de um estudo sobre o ensino de Arte para estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo foi compreender se há conexão entre a realidade artística e cultural em que se encontram os sujeitos jovens e adultos com o ensino de Arte presente nas salas de aula da EJA. Por sua vez, os objetivos específicos foram: perceber como os estudantes da EJA compreendem a Arte; identificar como se caracteriza o ensino da Arte na EJA; identificar se a Arte, em suas mais variadas formas, presenças e linguagens artísticas, está presente em sala de aula; verificar se as práticas estimulam a fruição da Arte como forma de conhecimento e valorização cultural para os estudantes da EJA. A pesquisa foi desenvolvida com uma abordagem qualitativa e a metodologia utilizada para alcançar os objetivos foi o levantamento de referências relevantes ao tema, o que incluiu a análise da literatura sobre Arte na EJA, e uma pesquisa de campo com realização de entrevistas semiestruturadas com dois estudantes e duas professoras da modalidade. As escolas que serviram como campo da pesquisa estão localizadas nos municípios de Contagem e Ibirité, ambos pertencentes à região metropolitana de Belo Horizonte-MG. O estudo evidenciou que a conexão dos saberes prévios dos estudantes com aquilo que é abordado em sala de aula é uma marca importante para que, de fato, alunos e professores firmem, no ensino de Arte, relações de interesse por meio das aulas e por meio do diálogo.This research involves conducting a study on Art Education for students in Youth and Adult Education (EJA). The objective is to understand whether there is a connection between the artistic and cultural reality in which young and adult subjects find themselves and the Art education present in EJA classrooms. The specific objectives are: to understand how EJA students understand art; to identify how Art education is characterized in EJA; to identify whether Art in its most varied forms, presences and artistic languages are present in the classroom; to verify whether the practices stimulate the enjoyment of Art as a form of knowledge and cultural appreciation for EJA students. The research was developed with a qualitative approach, and the methodology used to achieve the objectives was the survey of relevant references to the topic, including an analysis of the literature involving the topic of Art in EJA, followed by a field research in which semi-structured interviews were conducted with two students and two EJA teachers. The schools that served as the research field are located in the cities of Contagem and Ibirité, both belonging to the metropolitan region of Belo Horizonte- MG. This study showed that the connection of students' prior knowledge with what is addressed in the classroom is an important mark for students and teachers to establish relationships of interest in art education through classes and through dialogue
Law and normative pragmatism : can judicial power be an exemplary case of public reason?
No full textEste ensayo analiza las decisiones del Poder Judicial brasileño en la actuali- dad. El análisis propuesto es cualitativo, ya que se verificará el contenido de dos decisiones judiciales como forma de explicar las razones por las cuales el Poder Judicial juzgó determinada demanda. Las razones para decidir son parte del juego lingüístico propuesto por Robert Brandom en su filosofía pragmático-normativa. El argumento normativo sostenido es que el Poder Judicial, en especial la Corte Suprema, debe ser un caso especial de razón pública, conforme lo propuesto por John Rawls. Las decisiones se refieren a la concesión de asistencia habitacional a los jueces brasileños por un juez de la Corte Suprema.This essay deals with the performance of the Brazilian Judiciary at present. The proposed analysis is qualitative since the content of two judicial decisions will be verified as a way of explaining the reasons why the Judicial Power judged a certain demand. The reasons for deciding are part of the linguistic game proposed by Robert Brandom in his pragmatic-normative philosophy. The normative argument sustained is that the Judiciary, especially the Supreme Court, must be a special case of public reason, according to the definition of John Rawls. The decisions refer to the granting of housing assistance to Brazilian judges by a judge of the Supreme Court
A strategy for predicting student performance on an online platform : proposal, development and validation.
No full textOne of the potential applications of prediction models in education is in online learning. Considering online education, the gamified platform TôSabendo (“now I know” in portuguese) was created based on quizzes (question and answer games) with the aim of generating engaging experiences in Higher Education Institutions. The intention is to create a challenging environment for the player, motivating them to learn the concepts presented in each question and giving them a sense of progression in the task at hand. However, the platform currently lacks a prediction strategy using prediction models to help teachers understand, through predicted knowledge, how a particular student may perform on the platform. This understanding would be valuable for improving teaching methods and the content activities of classroom subjects, both in the traditional classroom setting and on the TôSabendo platform itself. Therefore, the goal was to propose, develop, and validate a strategy for predicting student performance on the TôSabendo platform. With the proposed and developed prediction strategy, a practical experimentation was conducted involving different prediction models and fictitious datasets. The evaluation initially assessed the model that would perform best with 10 different datasets, one for novice students and another for veterans. Subsequently, the models that achieved the best results in this first experiment go through an evaluation of different hyperparameters. Overall, after evaluating the models, decision trees yielded the most satisfactory results for both novices and veterans. By further refining this model through training with different hyperparameters, accuracy and precision results close to or equal to 100% were obtained, a value that must be analyzed and evaluated in the future due to the need to create synthetic data, which suggests a possible overfitting