EDUSAINS
Not a member yet
289 research outputs found
Sort by
KAJIAN LITERASI SAINS CALON GURU KIMIA PADA ASPEK KONTEKS APLIKASI DAN PROSES SAINS
No full textAbstractThis study aims to determine the effectiveness of problem based learning to increase scientific literacy chemistry teacher candidates on aspects of the application context and the process of science. The method used was weak experimental with the One-Group Pretest-Posttest Design. The subject were student of chemistry education department Semester 2 in 2013/2014 FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Research instrument is scientific literacy test in the form of essays. Based on data from the pretest and postest calculated value of N-Gain (%). The trial results demonstrate scientific literacy of students after learning with problem based learning has increased On aspects of the application context (42.49%) and on aspects of the process (50.29%). AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap peningkatan literasi sains calon guru kimia pada aspek konteks aplikasi dan proses sains. Metode penelitian yang digunakan adalah metode weak experimental dengan desain the One-Group PretestPostest Design. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia Semester 2 Tahun Ajar 2013/2014 FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Instrumen penelitian berupa lembar tes literasi sains dalam bentuk soal esai. Data yang diperoleh berupa nilai rata-rata N-Gain (%). Hasil uji coba menunjukkan literasi sains calon guru kimia setelah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) mengalami peningkatan. Pada aspek konteks aplikasi sains terjadi peningkatan sebesar 42,49% (kategori sedang) dan pada aspek proses sains terjadi peningkatan sebesar 50,29% (kategori sedang).Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v7i1.139
PENGARUH METODE PRAKTIKUM BERBASIS PBL TERHADAP KEMAMPUAN ARGUMENTASI TERTULIS SISWA PADA MATERI INTERAKSI MAHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA
No full textAbstract The purpose of this study is to analyze the effect of the implementation of practical methods based on Problem Based Learning (PBL) in Integrated Science learning to improve the ability of junior high school students\u27 science written arguments. This study uses Quasi Experiment with study design The NonEquivalent pretest-posttest design. The study sample consisted of 61 students of class VII of one of the secondary schools in the city of Bandung. The sampling technique used was simple random sampling in the classroom. Data collection techniques are using the test essay written arguments against the implementation of PBL based method. Data were analyzed using normality test, test N-Gain, and test t \u27tested using IBM SPSS 22 and Microsoft Excel. The results showed the Sig 2-tailed t-test \u27of 0,034 <0,05 hence Ho refused and H1 accepted. These results were obtained from data on the increase in a written argument to the students who use the lab-based methods PBL of 0.19 with a lower category and students using practical methods of verification of 0.37 with the medium category. Based on these results it can be concluded that there is significant influence on the practical methods of implementing PBL based on the Integrated science teaching to improve student\u27s written arguments. AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh implementasi metode praktikum berbasis Problem Based Learning (PBL) pada pembelajaran IPA Terpadu untuk meningkatkan kemampuan argumentasi tertulis sains siswa SMP. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperiment dengan desain penelitian Non-Equivalent Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian terdiri dari 61 orang siswa kelas VII dari salah satu SMPN di Kota Bandung. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan tes esai argumentasi tertulis terhadap implementasi metode berbasis PBL. Teknik analisis data menggunakan uji Normalitas, uji NGain, dan uji t’ yang diuji menggunakan IBM SPSS 22 dan Microsoft Excel. Hasil penelitian menunjukkan nilai Sig 2-Tailed Uji t’ sebesar 0,034 < 0,05 maka Ho ditolak dan H1 diterima. Hasil ini diperoleh dari data peningkatan argumentasi tertulis untuk siswa yang menggunakan metode praktikum berbasis PBL sebesar 0,19 dengan kategori rendah dan siswa yang menggunakan metode praktikum verifikasi sebesar 0,37 dengan kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari implementasi metode praktikum berbasis PBL pada pembelajaran IPA Terpadu untuk meningkatkan kemampuan argumentasi tertulis siswa.Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v7i2.164
IMPLEMENTATION OF DIGITAL ASSIGNMENTS TO IMPROVE HIGH ORDER THINKING SKILLS (HOTs) ABILITY OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN THE CONCEPT OF NEWTON\u27S LAW
No full textIMPLEMENTASI PENUGASAN DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN HIGH ORDER THINKING SKILLS (HOTs) PADA KEMAMPUAN SISWA MENENGAH ATAS DALAM KONSEP HUKUM NEWTON AbstractThe research was conducted in SMAN 7 South Tangerang in the even semester of academic year 2017/2018 with the aim to know the improvement of HOTs of senior high school students after using digital assignment. The research method used is quasi experiment with design of non-equivalent control group. The numbers of respondents in this research are 80 students. Instruments used in the form of a high order thinking ability, instrument that has been tested for its validity and reliability. The numbers of questions in use as many as 23 questions. Conclusion: Digital assignments can improve students\u27 HOTs. All classes that use digital assignments have a higher order of HOTs than a print-based (conventional) class. Use of the Digital assignment method can be: teacher\u27s main consideration in training and improving students\u27 HOTs; and tools for teacher correcting student assignment results; Digital assignment can be applied to the students to deepen the material or concept, to train the national exam questions in digital form.AbstrakPenelitian ini dilakukan di SMAN 7 Tangerang Selatan pada semester genap tahun akademik 2017/2018 dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan High Order Thinking Skills (HOTs) siswa SMA setelah menggunakan tugas digital. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol tidak setara. Jumlah responden dalam penelitian ini adalah 80 siswa. Instrumen yang digunakan berupa kemampuan HOTs, instrumen yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Jumlah pertanyaan yang digunakan sebanyak 23 pertanyaan. Kesimpulan: Tugas digital dapat meningkatkan HOTs siswa. Semua kelas yang menggunakan tugas digital memiliki urutan HOTs lebih tinggi daripada kelas berbasis cetak (konvensional). Penggunaan metode penugasan Digital dapat berupa: pertimbangan utama guru dalam melatih dan meningkatkan HOTs siswa; dan alat untuk mengoreksi hasil tugas siswa; Tugas digital dapat diterapkan pada siswa untuk memperdalam materi atau konsep, untuk melatih soal-soal ujian nasional dalam bentuk digital.
THE ANALYSIS OF STUDENT’S WRITTEN COMMUNICATION SKILLS IN SCIENCE LEARNING BASED ON GENDER IN THE MIDDLE SCHOOL IN SOUTH TANGERANG REGION
No full textANALISIS KETERAMPILAN KOMUNIKASI TERTULIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) BERDASARKAN GENDER DI SEKOLAH MENENGAH DI WILAYAH TANGERANG SELATAN AbstrakKeterampilan komunikasi tulisan merupakan keterampilan yang sangat penting didalam era globalisasi dan termasuk kedalam salah satu keterampilan belajar abad 21 yang harus diberdayakan dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk komunikasi tulisan peserta didik secara real di sekolah berdasarkan gender. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 186 orang dengan rincian 88 orang laki-laki dan 98 orang perempuan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kuatitatif. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar observasi dan pedoman wawancara. Data yang didapatkan kemudian dianalisis secara kuantitatif sehingga didapatkan nilai keterampilan komunikasi peserta didik. Hasil penelitian mengungkapkan tidak terdapat perbedaan yang terlalu besar antara nilai keterampilan komunikasi tulisan peserta didik laki-laki dan perempuan. Masing-masing gender(laki-laki dan perempuan) mendapatkan rata-rata nilai 1,44 dan 1,45, namun keduanya masih masuk kedalam kategori nilai huruf D+. Nilai keterampilan komunikasi tulisan peserta didik masih relative rendah dengan nilai rata-rata 1,44 (D+). Hasil ini masih jauh dibawah standar pemerintah dalam Permendikbud No. 104 tahun 2014 yaitu 2,67 (B-) untuk aspek keterampilan. Hal tersebut mengindikasikan perlu ditingkatkannya pelatihan keterampilan komunikasi didalam pembelajaran.AbstractWritten communication skills are essential for the globalization era, and it is one of the 21st-century skills that must be empowered in learning. This study aimed to determine the profile of learners’ written communication skills in real terms by gender. The subjects in this study were 186 students, consisted of 88 male and 98 female students in detail. The method used in this research was a descriptive-quantitative research method. The research instrument used was an observation sheet and the form of an interview. The data obtained were then analyzed quantitatively so that the value of the students’ communication skills was appropriately obtained. The results of the study had found that there were not too differences in the mean values of male and female written communication skills. Each of them got an average score of 1.44 and 1.45, but both are still in the D+ category of value. The value of the students’ written communication skills was still relatively low, with a value of 1.44, interpreted as a D+ category. The results were far below government standards as regulated in the Minister of Education and Culture No. 104 of 2014, which is equal to 2.67 (B-). Further study is needed to improve training in students’ written communication skills in learning.
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO GAME IPA UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA
No full textAbstractIn education, many empirical studies have shown evidence that video games have the potential to improve student learning outcomes, but there is still great controversy in the literature regarding the impact of video game. More evidence is needed to convince educators and researchers regarding the actual value and the efficiency of video game in learning science. The purpose of this study was to examine the use of video game in learning to improve the mastery of concepts about the interaction of living beings and the environment of junior high school students who played the “Selamatkan Dunia Digital!” educational gaming application that has been developed by author in previous studies. This weak experimental study collected pretest and posttest results to determine students\u27 mastery of concepts before and after Intervention. Normalized Gain of the pretest and posttest are assumed to be the effect of the intervention. The results show a low increasing mastery of concept by students who learned by playing game, so this study stated that learning science by using instructional video game media are still not able to facilitate mastery of concept of students.Keywords: interactive media; video game; mastery of conceptsAbstrakDalam dunia pendidikan, banyak penelitian empiris telah berhasil menunjukkan bukti bahwa video game memiliki potensi dalam meningkatkan hasil belajar siswa, tetapi kontroversi besar masih ada pada literatur mengenai pengaruh game yang sebenarnya. Dibutuhkan lebih banyak bukti untuk meyakinkan pendidik dan peneliti mengenai nilai aktual dan efisiensi pembelajaran menggunakan video game. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui penggunaan game dalam pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan konsep tentang Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan siswa SMP. Game yang digunakan dalam penelitian ini adalah game yang berjudul “Selamatkan Dunia Digital!” yang telah dikembangkan oleh peneliti pada penelitian sebelumnya. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan desain The one-Group Prettest-Posttest Design untuk memperoleh gambaran penguasaan konsep siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Peningkatan nilai pada pretest dan posttest diasumsikan merupakan efek dari perlakuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan nilai N-gain rata-rata siswa masih dalam kategori rendah, dan pencapaian skor posttest rata-rata siswa juga masih rendah, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan media pembelajaran media video game masih belum dapat memfasilitasi penguasaan konsep IPA siswa pada konsep Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.Kata Kunci: media pembelajaran interaktif; video game; penguasaan konsep Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.157
PENGARUH PEMBELAJARAN 5E LEARNING CYCLE BERBANTUAN MULTIMEDIA TERHADAP MINAT BELAJAR IPA
No full textAbstract The purpose of this study was to determine the effect of learning cycle 5E assisted multimedia on student interest in science than learning cycle 5E without multimedia. Methods used are quasi experiment with the matching pretest posttest control group design. Subjects in this study were students of gradeVIII from SMPN 2 Ciseeng Kabupaten Bogor. Data were collected using a questionnaire students\u27 interest in science. Results from the study showed that learning cycle 5E assisted multimedia further increase student interest in science than learning cycle 5E without multimedia (α = 0.05) with an average increase of interest in science for the multimedia assisted by N-Gain indicated by 36, 94% and 17.45% without multimedia. Keywords: learning cycle 5E, multimedia, students interest in science Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran 5E learning cycle berbantuan multimedia terhadap minat belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran 5E learning cycle tanpa multimedia. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen, dengan desain the matching pretest posttest control group design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VIII SMPN 2 Ciseeng Kabupaten Bogor. Data dikumpulkan menggunakan angket minat belajar IPA siswa. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran 5E learning cycle berbantuan multimedia lebih meningkatkan minat belajar IPA siswa dibandingkan dengan pembelajaran 5E learning cycle tanpa multimedia (α = 0,05) dengan rata-rata peningkatan minat belajar IPA untuk yang berbantuan multimedia ditunjukkan dengan N-Gain sebesar 36,94% dan tanpa multimedia sebesar 17,45%. Kata Kunci: 5E learning cycle, multimedia, minat belajar IPA Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v9i1.172
The Correlation of Guided Inquiry Model with SETS Approach on Students\u27 Critical Thinking Skills
No full textKORELASI MODEL INKUIRI TERBIMBING BERPENDEKATAN SETS TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA AbstractCritical thinking skills in chemistry subject is still low. Teacher-centered learning is one of the causes of low critical thinking skills. The objective of this study was to investigate the correlation of guided inquiry learning model with the Science, Environment, Technology and Society (SETS) approach on students’ critical thinking skills at chemical equilibrium material. The research method was Quasi Experiment with Nonequivalent Control Group Design, and the samples were taken using purposive sampling. The samples consisted of 36 students in the control and the experimental classes. The research instrument consisted of 12-item essay test which represented 11 indicators of critical thinking skill. Data analysis was performed using the Independent Sample T-test through SPSS 22 version. The results of hypothesis testing showed a correlation of the use of guided inquiry model with SETS approach on students\u27 critical thinking skills in the experimental class with sig values <0.05. The percentage result of the posttest data showed an increase in critical thinking skills of students in the experimental class. The conclusion of this study is that the use of guided inquiry model with SETS approach can improve students\u27 critical thinking skills. The highest critical thinking skills indicator in the experimental class is inducing and judging inductions, while the lowest indicator is observing and judging observation reports.AbstrakKeterampilan berpikir kritis pada mata pelajaran kimia masih rendah. Pembelajaran yang berpusat pada guru adalah salah satu penyebab rendahnya keterampilan berpikir kritis. Tujuan penelitian untuk mengetahui korelasi model pembelajaran inkuiri terbimbing berpendekatan Science, Environment, Technology, dan Society (SETS) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi kesetimbangan kimia. Metode penelitian adalah Quasi Experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design, dan teknik yaitu purposive sampling. Sampel penelitian sebanyak masing-masing 36 orang pada kelas kontrol dan eksperimen. Instrumen penelitian berupa tes esai sebanyak 12 butir soal yang mewakili 11 indikator keterampilan berpikir kritis. Analisis data menggunakan Independent Sample T-test melalui SPSS versi 22. Hasil uji hipotesis menunjukkan adanya korelasi penggunaan model inkuiri terbimbing berpendekatan SETS terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas eksperimen dengan nilai sig. < 0,05. Hasil persentase data posttest menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa penggunaan model inkuiri terbimbing berpendekatan SETS mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Indikator keterampilan berpikir kritis tertinggi di kelas eksperimen adalah membuat induksi dan mempertimbangkan hasil induksi dan indikator terendah adalah mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi.
THE DEVELOPMENT OF MENTAL MODELS TEST ON HEAT AND TEMPERATURE
No full textPENGEMBANGAN INSTRUMEN MODEL MENTAL PADA TOPIK SUHU DAN KALORAbstrakKami telah mengembangkan tes sebagai analisis model mental pada materi suhu dan kalor. Penelitian pengembangan ini didasarkan pada pentingnya mengetahui tingkatan model mental siswa. Model mental merupakan representasi internal siswa dalam memahami sebuah konsep. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D. Produk yang dihasilkan merupakan instrumen analisis model mental berupa soal terbuka. Selanjutnya, instrumen tes model mental diujicobakan kepada responden (N=90) untuk mengukur validitas dan reliabilitas. Tes yang telah dikembangkan terdiri dari 8 soal dengan reliabilitas sebesar 0,667. Berdasarkan analisis data, instrumen tes model mental pada materi suhu dan kalor layak digunakan sebagai instrumen penilaian. AbstractWe have developed test inventory as an analysis of mental models on heat and temperature topics. This development research based on the importance of knowing the level of students\u27 mental models. The mental models are a student’s internal representation of understanding a concept. This study uses a 4-D model. The product being produced is a mental model analysis consists of open-ended questions. Furthermore, mental models test were tested on respondents (N = 90) to measure the validity and reliability. The test that has been developed consists of 8 questions with a value of reliability is 0.667. Based on data analysis, the test of mental models on heat and temperature topics is feasible to use as an assessment instrument.
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE THREADED DENGAN LEVEL OF INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS VIII PADA TEMA INDERA PENGLIHATAN DAN ALAT OPTIK
No full textAbstract The purpose of this study is to determine the effectiveness of the implementation of integrated science learning with threaded type to improve critical thinking skills and concepts mastery of students to the theme sight and optical devices as well as the response after learning. The method was used quasi randomized experimental design with pretest-posttest control group design. The subjects were 8th grade of students of SMPN 5 Padang panjang, divided into one with experimental class (type of integrated science learning type threaded with the model level of inquiry) and one control class (integrated science teaching threaded type of learning model in 2013).. The result shows that the implementation of integrated science teaching with threaded type involving and level of inquiry approach can improve critical thinking skills and concepts of mastery students, significantly different from students who learn by curriculum of 2013. Most of students give positive response to the application of the integrated science learning threaded with the level of inquiry on the theme sight and optical devices. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas pembelajaran IPA terpadu tipe threaded dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa pada tema indera penglihatan dan alat optik serta tanggapan setelah mengikuti pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperiment dengan rancangan randomized pretest-posttest control group design. Subjek penelitian kelas VIII SMPN 5 kota Padang panjang tahun ajaran 2014/2015 dengan dua kelas yaitu kelas eksperimen (pembelajaran IPA terpadu tipe threaded dengan model level of inquiry) dan kelas kontrol (pembelajaran IPA terpadu tipe threaded dengan model sainstific method pada kurikulum 2013). Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran IPA terpadu tipe threaded dengan level of inquiry dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa, dan menunjukkan perbedaan signifikan dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran kurikulum 2013. Secara keseluruhan siswa memberikan tanggapan yang positif pada penerapan pembelajaran IPA terpadu tipe threaded dengan level of inquiry pada tema indera penglihatan dan alat optik.Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v7i2.167
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS TIPE SHARED UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI POKOK CAHAYA
No full textAbstract This study aims to analyze the improvement of cognitif ability and scientific attitudes of students through the application of learning models Student Teams-Achievement Divisions (STAD) on a shared type of integrated science teaching in the subject matter light. The research method used was Quasi Experiment with the design of The mathing-Only pretest-posttest control group. This research was conducted in 2014/2015 academic year Class VIII SMP Negeri 01 Mapat Tunggul Pasaman of West Sumatra province. Data collected through pretest and posttest cognitive abilities in the form of a written multiple choice questions, as well as observation sheets scientific attitude of student. The mean N-Gain increase students\u27 cognitive abilities with the application of STAD middle category and an increase in classes that use conventional learning models in the category of tranquility. Furthermore, the data were analyzed by using Independent Sample t-Test. The result obtained there is a significant increase in class which uses the learning model STAD in enhancing students\u27 cognitive abilities. On a scientific attitude of students, obtained an increase but not significant between experimental class and control class in the application of integrated science teaching shared type in the subject matter light. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan kognitif serta sikap ilmiah siswa melalui penerapan model pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) pada pembelajaran IPA terpadu tipe shared pada materi pokok cahaya. Metode Penelitian yang digunakan adalah Quasi Experiment dengan desain The Mathing-Only Pretest-Posttest Control Group. Penelitian ini dilaksanakan di Kelas VIII tahun pelajaran 2014/2015 SMP Negeri 01 Mapat Tunggul Kabupaten Pasaman Provinsi Sumatera Barat. Pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest kemampuan kognitif berupa soal tertulis pilihan ganda, serta lembar obesrvasi sikap ilmiah siswa. Rerata N-Gain peningkatan kemampuan kognitif siswa dengan penerapan model STAD berada pada kategori sedang dan peningkatan pada kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada kategori redah. Selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan Independent Sample t-Test. Hasilnya menunjukkan terdapat peningkatan yang signifikan pada kelas yang menggunakan model pembelajaran STAD dalam meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Pada aspek sikap ilmiah siswa, peningkatan diperoleh pada kelas eksperimen, namun tidak signifikan, pada penerapan pembelajaran IPA terpadu tipe shared pada materi pokok cahaya. KataPermalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v7i2.181