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La psicología clínica en los sistemas de salud, expresiones y tensiones en su desarrollo: una revisión sistemática (2002-2023)
No full textThe research aimed to analyze the evolution and role of clinical psychology within health systems, identifying indicators, perceptions, and forms of expression at the primary and specialized care levels, while also recognizing tensions, limitations, and areas for development. The methodology was based on a systematic review following the PRISMA guidelines. The databases EBSCO, Sage, Taylor & Francis, and Dialnet were used, with a temporal range from 2002 to 2023. The analysis was drawn from 18 documents that met the inclusion criteria. The results show a prevalence of qualitative studies, a limited amount of research on clinical psychology within health systems, and the need to expand traditional views of mental health and its care, which primarily rely on individualistic and biomedical approaches. A significant increase in the number of psychology professionals within health systems was noted; however, their role and position remain unclear and confined to intramural settings. There is dissatisfaction among professionals regarding the executive scope they hold in these contexts. It is necessary to adopt an expanded psychosocial approach to clinical practice, framed within a socio-historical context.La investigación tuvo como objetivo analizar la evolución y el papel de la psicología clínica en los sistemas de salud reconociendo indicadores, percepciones y formas de expresión en los niveles de atención primaria y especializada, identificando tensiones, limitaciones y ejes de desarrollo. La metodología se sustenta desde una revisión sistemática con los criterios de la guía PRISMA. Se utilizaron las bases de datos EBSCO, Sage, Taylor & Francis y Dialnet, con delimitación temporal entre los años 2002 y 2023. El análisis de la información se extrajo de 18 documentos que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados muestran una prevalencia de estudios de tipo cualitativo, una baja exploración investigativa de la clínica psicológica dentro de los sistemas de salud y la necesidad de ampliar las visiones tradicionales de la salud mental y su respectiva atención con enfoques primordialmente individualistas y biomédicos. Se destaca un creciente aumento de los profesionales de la Psicología en los sistemas de salud; sin embargo, su posicionamiento no parece claro y se restringe a lo intramural. Existe una insatisfacción entre los profesionales respecto al alcance ejecutivo que tienen en estos contextos. Se requiere adoptar una clínica ampliada de corte psicosocial en clave sociohistórica
“Si no nos dejan ir a la escuela, construiremos la nuestra”: experiencias políticas estudiantiles del movimiento Dreamer
No full textI analyze the Dreamer movement as a non-university student movement in a novel way, with Latin American perspectives. These young, undocumented migrants arrived in the United States as children and were named after the proposed Dream Act. As a theoretical framework, I used social movements and a feminist epistemology to study them. The categories I recover are massification, differentiation, identity, participation, and alliance; as well as crimmigration and legal violence. In addition, I methodologically conducted a literature review with a hermeneutic analysis. Thus, I argue that the Dreamers began as a student movement that later transformed into a migrant struggle that recognizes the intersection of their multiple marginalized oppressions. Finally, I emphasize the context of crimmigration in which their activism emerged; the legal violence against access to higher education; and student political experiences from a feminist perspective.Analizo de manera novedosa el movimiento Dreamer como movimiento estudiantil no universitario, con perspectivas de América Latina. Estos jóvenes, migrantes indocumentados, llegaron a Estados Unidos de América en su infancia, y fueron nombrados así por la propuesta de Ley Dream Act (por sus siglas en inglés). Por marco teórico utilicé los movimientos sociales, y parto de una epistemología feminista para el estudio de estos. Las categorías que recupero son masificación, diferenciación, identidad, participación y alianza; así como crimigración y violencias legales. Además, metodológicamente realicé una revisión de literatura con análisis hermenéutico. Así, argumento que las y los Dreamers comenzaron como un movimiento estudiantil que posteriormente se transforma en una lucha migrante que reconoce el cruce de sus múltiples opresiones marginales. Finalmente, enfatizo el contexto de crimigración en el que surge su activismo; las violencias legales para el acceso a la educación superior; y las experiencias políticas estudiantiles en clave feminista
¿Cómo ha reaccionado la educación superior de América Latina a los cambios de política migratoria de Estados Unidos?
No full textLa población latina e hispana en Estados Unidos ha crecido hasta convertirse en la minoría más numerosa. Medidas tomadas en el pasado estaban orientadas a favorecer a esta creciente minoría, incluyendo, en materia de educación superior, la creación de la categoría de “institución que sirve a hispanos” (HSI) y el otorgamiento de matrículas estatales a algunos estudiantes indocumentados. La llegada del gobierno Trump introdujo cambios drásticos en la política migratoria con deportaciones masivas, revocación de miles de visas estudiantiles, retrasos en la emisión de visas académicas y demandas a universidades que otorgaron tarifas especiales a indocumentados. No existe una respuesta regional coordinada frente a estas políticas. México, Guatemala y El Salvador han desarrollado acciones para facilitar la repatriación de sus ciudadanos, mientras que estudiantes y universidades están explorando opciones en otros países. Aunque puede pensarse que la repatriación puede ser una oportunidad, aprovecharla requiere de políticas y recursos que aún no han sido desplegados
Ecosistemas de aprendizaje global y local con propósito social: perspectivas desde América Latina
No full textEn un escenario marcado por crisis geopolíticas y medioambientales, así como crecientes demandas a la educación superior, este artículo examina tres enfoques que suelen abordarse de forma aislada: el aprendizaje global e intercultural, la educación para la sostenibilidad, y el compromiso social. A partir de la exploración de teorías y de las investigaciones de las autoras sobre prácticas innovadoras educativas en la región, se identifican vacíos y puntos de convergencia que abren la puerta a un enfoque más integrador.
El artículo invita a superar las pedagogías pasivas y avanzar hacia ecosistemas de aprendizaje que vinculen estrechamente a estudiantes, profesores y actores externos en torno a un propósito social, económico, o ambiental. Estos entornos favorecen el trabajo interdisciplinario, y la articulación entre contextos globales y locales, ampliando así el potencial para la colaboración internacional y la formación de competencias críticas en los alumnos para navegar un mundo complejo e interdependiente.
Este enfoque resulta particularmente pertinente para las universidades en la región que cuentan con condiciones singulares: una misión orientada a la transformación social, y una sólida tradición de interacción con su entorno, factores que favorecen la formación de sus alumnos en competencias globales y ciudadanas de manera más integrada y efectiva
Caminos recientes de la internacionalización de la educación superior en Brasil: ¿un cambio de paradigma?
No full textSiguiendo la publicación publicada en la Revista de Educación Superior en América Latina (ESAL) en 2019, en la que analizamos las estrategias gubernamentales que más marcaron la internacionalización de la educación superior brasileña en ese contexto, en este artículo, dirigimos la atención a la nueva estrategia de internacionalización del gobierno brasileño, el Programa de Redes Institucionales de Internacionalización (Capes-Global.Edu), lanzado en julio de 2025. El objetivo es continuar el análisis de las direcciones de la internacionalización de la educación superior brasileña, con algunas reflexiones iniciales sobre las características del Programa y, específicamente, sus perspectivas para marcar un nuevo paradigma de internacionalización para Brasil
Desafíos de la educación híbrida para la educación superior rural en Panamá
No full textLa pandemia ha provocado transformaciones profundas en el aprendizaje en las universidades panameñas. Entre estos cambios, la educación híbrida se posiciona como una de las innovaciones más significativas, especialmente para las zonas rurales. No obstante, aún es poco lo que conocemos sobre los desafíos específicos a los que se ven expuestos los estudiantes, el cuerpo docente y el personal administrativo al momento de implementar esta metodología. Un estudio del Centro de Investigación Educativa y la Universidad de Panamá examina las percepciones de estudiantes, docentes y administrativos de tres campus rurales sobre la educación virtual y las condiciones de conectividad, contenido y capacitación digital. Al afrontar los retos asociados se debe asumir un compromiso con todo un engranaje que pueda garantizar una educación superior de calidad y un trabajo en conjunto para fortalecer las condiciones y capacidades de los educadores, a fin de consolidar un modelo híbrido efectivo y sostenible.  
Evaluación de la calidad de la energía eléctrica suministrada por una planta solar fotovoltaica conectada a la red haciendo uso de algoritmos de aprendizaje automático y de minería de datos
No full textThe presence of photovoltaic solar plants to produce electricity implies the reduction of the use of fossil fuels, and the reduction of polluting emissions. The availability of solar energy depends on weather conditions, so the parameters of the electrical energy to be delivered could be affected. The objective of this research is to present a methodology based on data science for the evaluation of the energy quality of photovoltaic solar plants connected to the grid, considering current standards. It is applied to a 260 kWp plant of the National Institute of Standards and Technology of the United States. The parameters used are total harmonic distortion, voltage fluctuations and unbalance, electrical frequency, and power factor. Almost 100% of the records comply with the limits established by the standards for the parameters, except for power factor, with 63.56%. From the power factor classification model, it was obtained that apparent and active power, and frequency, are the most important variables. From the subgroup discovery algorithm, it was obtained that solar irradiance appears in 40% of the subgroups, and frequency in 50%.La presencia de plantas solares fotovoltaicas para la producción de electricidad implica la disminución del uso de combustibles fósiles, y la reducción de las emisiones contaminantes. La disponibilidad de la energía solar depende de las condiciones climáticas, por lo que los parámetros de la energía eléctrica a entregar podrían verse afectados. El objetivo de esta investigación es mostrar una metodología basada en la ciencia de datos para la evaluación de la calidad de la energía de plantas solares fotovoltaicas conectadas a la red, considerando los estándares vigentes. Se aplica a una planta de 260 kWp del Instituto Nacional de Estándares y Tecnología de los Estados Unidos. Los parámetros utilizados son la distorsión armónica total, fluctuaciones y desbalance de voltaje, frecuencia eléctrica, y factor de potencia. Casi el 100% de los registros cumplen con los límites establecidos por los estándares para los parámetros, a excepción del factor de potencia, con un 63,56%. Del modelo de clasificación del factor de potencia se obtuvo que la potencias aparente y activa, y la frecuencia, son las variables más importantes. Del algoritmo de descubrimiento de subgrupos, se obtuvo que la irradiancia solar aparece en el 40% de los subgrupos, y la frecuencia en el 50%
Editorial N 42
No full textEstimadas y estimados lectores:
Nos complace darles la bienvenida a la edición 42 de Zona Próxima, un espacio que sigue compro- metido con la reflexión y el intercambio de conocimiento sobre los retos actuales de la educación. En esta edición presentamos una serie de investigaciones y reflexiones que abordan temas claves como la escritura académica, el impacto de la tecnología en la educación, la pedagogía crítica y la educación financiera en la era digital
ESTRATÉGICA IMPERIAL E FORTIFICAÇÃO NO SUDESTE DE CUBA: O CASTELO DE SÃO PEDRO DE LA ROCA, SÉCULOS XVII-XVIII
No full textIn the article we address the management and ordering of the defensive system of the Cuban southeast through the castle of San Pedro de la Roca from its beginnings in the first half of the 17th century until the end of the 18th century. Taking the numerous reports, statements and projects generated by the colonial authorities and military engineers as the basis for our analysis, we will examine the evolution of the Hispanic fortification model and its close relationship with its imperial policy in the Caribbean space, and mainly in Santiago de Cuba.En el artículo abordamos la gestión y el ordenamiento del sistema defensivo del suroriente cubano a través del castillo de San Pedro de la Roca desde sus inicios en la primera mitad del siglo XVII y durante el siglo XVIII. Tomando como base en nuestro análisis los informes, estados y proyectos generados por las autoridades coloniales y los ingenieros militares examinaremos la evolución del modelo de fortificación hispano en estrecha relación con la política imperial en el espacio caribeño, y particularmente en Santiago de Cuba.No artigo abordamos a gestão e organização do sistema defensivo do sudeste de Cuba através do castelo de San Pedro de la Roca desde os seus inícios na primeira metade do século XVII e durante o século XVIII. Tomando como base a nossa análise os relatórios, estados e projetos gerados pelas autoridades coloniais e engenheiros militares, examinaremos a evolução do modelo de fortificação hispânica em estreita relação com a política imperial no espaço caribenho, e particularmente em Santiago de Cuba
História Ambiental do Brasil em Livro Didático de Geografiaa Questão do Racismo e da Justiça Ambiental : Questions of Racism and Environmental Justice
No full textIn this paper, we advance an interdisciplinary discussion which articulates environmental history with the teaching of Geography in Brazil by analyzing a series of language uses from a school coursebook. In order to achieve the proposed objectives, the methodological approach adopted in the research, based on the Bakhtinian discursive perspective, considered the extensive reading of the coursebook and the selection of statements that addressed the theme of environmental history, allowing a discursive analysis of selected excerpts through the identification of the dialogic relationships maintained with the socio-historical developments of the environmental history of Brazil. In this way, we reflect in the article on the forms of environmental racism produced in the interaction between nature and society through two agricultural models: that of agribusiness, and the one developed by quilombola and indigenous communities. The analysis underscores ways in which the coursebook aligns itself with the hegemonic discourses, thereby erasing a set of forms of resistance concerning a Brazilian environmental history.Neste artigo, propomos uma discussão, de base interdisciplinar, que articula a história ambiental ao ensino de Geografia no Brasil, a partir da análise de enunciados de um livro didático dessa disciplina. Para alcançarmos os objetivos propostos, o percurso metodológico adotado na pesquisa, baseado na perspectiva discursiva bakhtiniana, considerou a leitura extensiva da obra e a seleção de enunciados que atendessem ao tema da história ambiental, permitindo uma análise discursiva dos trechos selecionados mediante a identificação de relações dialógicas mantidas com os desenvolvimentos sócio-históricos da história ambiental do Brasil. Desse modo, refletimos no artigo sobre o Racismo Ambiental produzido na relação entre natureza e sociedade nas práticas de dois modelos de agricultura: o do agronegócio e o desenvolvido por comunidades quilombolas e indígenas. A análise dos enunciados possibilitou identificar um alinhamento do livro didático ao discurso hegemônico, produzindo assim um apagamento das formas de resistência no que se refere a uma história ambiental brasileira