Federal University of Rondônia
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Comparação do desempenho zootécnico entre juvenis de Colossoma macropomum melhorados geneticamente e não melhorados
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento de Engenharia de Pesca da Fundação Universidade Federal de Rondônia – UNIR, como requisito para a obtenção do título de Engenheiro de Pesca.
Orientador: Prof. Me. Yuri Vinicius de Andrade Lopes.O objetivo desse estudo foi comparar o desenvolvimento zootécnico de juvenis de Colossoma macropomum de matrizes melhoradas geneticamente, em relação aos juvenis convencionais em um período de 90 dias. Foram utilizados juvenis provenientes de quatro pisciculturas do estado de Rondônia. Foi analisado o desenvolvimento zootecnico entre os quatros produtores. Trabalhou-se com duzentos juvenis de C.macropomum, distribuídos em quatro tratamentos e cinco repetições. Os tratamentos P1, P2 e P3 são animais convencionais e P4, juvenis melhorados geneticamente. Realizaram-se biometrias quinzenais, durante estas, foram analisados os parâmetros limnológicos. Os dados zootécnicos foram analisados estatisticamente e apresentaram diferenças significativas (p < 0,05). Os resultados demostraram que os juvenis convencionais apresentaram crescimento semelhante aos melhorados geneticamente na fase de pré-engorda, no entanto, os resultados entre os produtores ficaram próximos, e fatores como a densidade, podem ter influenciado positivamente os desempenhos, principalmente dos juvenis convencionais. De acordo com o estudo realizado recomenda-se o cultivo de juvenis de P1 animais convencionais e P4 juvenis melhorados geneticamente, tendo em vista que ambos obtiveram um melhor desempenho possibilitando maior produtividade e consequentemente, maior rentabilidade ao piscicultor
Controle alternativo da volatilização de amônia e do cascudinho, Alphitobius diaperinus (Coleoptera: Tenebrionidae), em cama de frango
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Fundação Universidade Federal de Rondônia, Campus de Rolim de Moura, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Ciências Ambientais. Sob a orientação do Dr. Elvino Ferreira.O Brasil tem se destacado na produção de carne de frango, isso tem gerado grandes
quantidades de cama de frango que apresenta condições de pH, umidade e temperatura
favoráveis a volatilização de amônia (NH3) que é prejudicial a saúde das aves e seres
humanos e ao desenvolvimento da principal praga da avicultura Alphitobius
diaperinus (Panzer) (Coleoptera: Tenebrionidae), conhecido como “cascudinho.” Na busca de
alternativas para redução da volatilização da amônia, foram avaliados em laboratório
diferentes aditivos a 15% em 100 g de cama de frango. Entre os aditivos avaliados o óxido de
zinco (ZnO) apresentou maior eficiência na redução da volatilização de amônia (ER) de
95,68%, seguido do superfosfato triplo (SFT) ER de 91,57%, superfosfato simples (SFS) ER
de 84,28%, ácido bórico (H3BO3) ER de 65,95% e sulfato de cobre CuSO4 ER de 54,98%, em
relação a testemunha. Fatores como (pH, temperatura e umidade) podem ser indicados como
principais desencadeadores do mecanismo de volatilização. Para o controle de adultos e larvas
de A. diaperinus avaliou-se em laboratório, o extrato aquoso e alcoólico de cravo-da-índia a
40% (m/v), também foram avaliados o efeito do álcool etílico 96o a 1; 2,5; 5, 7,5 e 10% v/m e
diluições de álcool (50% álcool e 50% água) nas mesmas concentrações em ambientes aberto
e fechado, Ficou evidente que a mortalidade de A. Diaperinus está relacionado com a
presença do álcool no extrato de cravo, na avaliação do álcool 96º ocorreu controle de 100%
com álcool a partir de 2,5% em ambiente fechado e 5,0% em ambiente aberto e em diluição
com água a partir de 5% em ambiente fechado e 10% em ambiente aberto
O fazer artístico no espaço escolar: A construção de saberes para o ensino de artes visuais no Ensino Médio
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado Profissional em Educação Escolar - MEPE, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Educação Escolar. Orientador: Prof.Dr. Wendell Fiori de Faria.Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa-ação colaborativa, de vertente emancipatória, desenvolvida com professores de Arte da rede pública estadual da cidade de Ji-paraná - Rondônia, e se insere na linha de pesquisa “Currículo e Práticas Pedagógicas dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio”, do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar do Núcleo de Ciências Humanas/UNIR. Utilizaram-se como instrumentos para registro de dados: observação, análise documental, questionários, entrevistas e grupo-focal. O objetivo principal da investigação foi analisar como projetos práticos de produção artística estavam sendo desenvolvidos pelos professores nas aulas de Arte, especialmente, na subárea Artes Visuais e construir em colaboração com os professores uma proposta de intervenção no sentido de colaborar para a (Re)Construção do fazer artístico nessas aulas. Foi realizado um diagnóstico inicial que compreendeu a observação, aplicação de questionários e análise documental, cujo objetivo foi analisar a estrutura das aulas ministradas pelos professores de Arte da escola pesquisada, traçando um paralelo com as propostas sugeridas por teóricos da área. Após o levantamento dos dados constatou-se que as aulas de Arte eram em sua maioria teóricas ou se limitavam à execução de pequenos trabalhos para serem realizados em casa. Em um segundo momento, foram desenvolvidas atividades de estudo, planejamento e aplicação de aulas práticas em formato de oficinas, em conjunto com os professores e alunos, com base na Abordagem Triangular para o ensino de Arte que compreende a Produção, Apreciação e Contextualização. A última etapa da pesquisa consistiu-se na avaliação das ações pelos participantes e outros envolvidos direta ou indiretamente, com relação aos resultados alcançados. A possibilidade de aplicação do fazer artístico em sala de aula por meio da Abordagem Triangular, até então ausente na escola, permitiu aos participantes a construção de um novo olhar para o desenvolvimento de uma prática pedagógica que tende a estar mais próxima daquilo que é recomendado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, vinculando-se a um processo ensino aprendizagem que trata a arte como linguagem, entendida como forma de comunicação humana impregnada de valores culturais e estéticos que envolvem múltiplas relações, constituídas por um sistema de signos como os visuais, sonoros e corporais
As vivências maternas no abuso sexual intrafamiliar de meninas acolhidas institucionalmente em Porto Velho-RO
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado Acadêmico em Psicologia - MAPSI, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Psicologia. Orientador: Prof. Dr. Paulo Renato Vitória Calheiros.O presente estudo relata acerca das vivências maternas apresentadas pelas mães de meninas que foram vítimas de violência sexual intrafamiliar e por este motivo foram acolhidas institucionalmente em uma unidade de acolhimento. Estas mães foram atendidas e acompanhadas pela equipe de referência de um CREAS localizado na cidade de Porto Velho, Rondônia. Como objetivo geral da pesquisa propõe-se interpretar as vivências maternas e suas ações frente à revelação de abuso sexual em meninas no contexto familiar. Trata-se de um estudo de dois casos de mães utilizando-se a pesquisa de método qualitativo, através da Interpretação de Sentidos. Participaram do estudo duas mães que acompanhavam suas filhas acolhidas institucionalmente em distintas unidades de acolhimento por motivo de terem sido violentadas sexualmente. Para a interpretação das entrevistas, discute-se e analisa-se o material colhido em entrevista com base nos referenciais teóricos propostos e reflexões acerca dos casos. Durante a reflexão foram discutidos os materiais coletados, dialogando com teóricos propostos na introdução e fundamentação teórica do estudo à luz da abordagem sistêmica em diálogo com os marcos regulatórios sociais de proteção. A partir da interpretação dos casos observa-se o predomínio de sentimentos maternos de culpa e incredulidade diante da constatação dos fatos vividos por parte das filhas de terem sido abusadas sexualmente por seus companheiros. Discute-se as ações que foram tomadas por estas mães após a revelação das vivências abusivas, os (re) sentimentos que ela carrega e quais as perspectivas dessas mães diante dos atendimentos oferecidos por parte dos profissionais do CREAS. Destaca-se a necessidade de uma reorganização dos serviços de ponta nesse tipo de atendimento, uma atenção às vulnerabilidades programáticas que ocorrem na PNAS bem como a efetivação de fato das políticas públicas já existentes, porém ainda pouco delimitadas enquanto especificidades de atuação da psicologia dentro dos serviços da assistência social em Porto Velho-RO
Literatura surda: uma literatura descolonizadora?
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado em Estudos Literários - MEL, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Estudos Literários. Orientadora: Profa. Dra. Sonia Maria Gomes Sampaio.A proposta desta dissertação é apresentar a Literatura Surda como um elemento
da cultura surda na busca e no fortalecimento da sua identidade. A função social
da Literatura utilizada pelos povos descolonizados parece ser também observada
na literatura surda. Por meio dos estudos pós-coloniais se verifica o papel da
Literatura como elemento de resgate da identidade e fortalecimento da cultura de
um povo. A dissertação foi sistematizada com os seguintes desdobramentos: o
percurso do surdo na busca pelo reconhecimento de sua língua, a abordagem
educacional que valoriza a língua de sinais: o bilinguismo; e, que através de uma
concepção sócio-antropológica da surdez é possível vislumbrar o direito de
reconhecimento de uma literatura surda. Por conseguinte, abordamos em termos
gerais a função social que a literatura possui, tanto para os povos descolonizados,
como para comunidade surda. E, por fim, abordamos a invisibilidade cultural e
literária evidenciado em ambas, devido o processo de colonização. Seria, então, a
literatura surda uma literatura descolonizadora
Agora vão estudar os doidos de antigamente: histórias de sofrimento pelo não aprender na escola
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado Acadêmico em Psicologia - MAPSI, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Psicologia. Orientadora: Profa. Dra. Marli Lúcia Tonatto Zibetti.A presente pesquisa centrou-se em analisar histórias e memórias de jovens que durante o
processo de escolarização foram encaminhados para especialistas, principalmente para o
Serviço de Psicologia Aplicada da Universidade Federal de Rondônia, por não apresentarem o
desempenho esperado pela escola. Orientou-se pelo objetivo geral de compreender, a partir
dos discursos dos jovens entrevistados, as repercussões em suas histórias de vida dos
encaminhamentos/atendimentos médicos e/ou psicológicos ocorridos durante o processo de
escolarização. Os objetivos específicos foram assim enunciados: a) Analisar as lembranças
que os jovens encaminhados/atendidos por serviços de saúde/psicologia têm da escola e de
como se deu seu encaminhamento/atendimento; b) Analisar, a partir da narrativa dos sujeitos,
a forma como se deram esses atendimentos e se houve alguma influência no trabalho
pedagógico desenvolvido pelas escolas nas quais os estudantes estavam inseridos; c) Entender
os desdobramentos do encaminhamento/atendimento na história dos jovens que foram
atendidos pelos serviços de psicologia e/ou de saúde. O referencial teórico adotado pautou-se
em autores da psicologia escolar crítica e psicologia histórico-cultural e a abordagem de
pesquisa foi a qualitativa. Participaram do estudo quatro jovens e suas respectivas mães:
Gilberto 29 anos, Fernando 22, Samantha 24 e Karlos 23 anos. Para coleta de dados foram
utilizadas entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio, análise documental (fichas de
triagem e histórico escolar) bem como diário de campo. Os dados foram analisados de forma
a considerar cada história em sua singularidade e, posteriormente, foram destacados aspectos
comuns aos casos estudados em relação à queixa escolar e a escola; a queixa e a psicologia; a
queixa e a família e as visões decorrentes dos encaminhamentos. Foi possível perceber, nos
relatos dos quatro participantes a carga de sofrimento gerado pela condição de estar na
posição daquele que não atende às expectativas da escola. O sentimento de desvalorização foi
marca lucidamente expressa por Gilberto, Fernando, Samantha e Karlos. A autoimagem dos
jovens é marcada pela negatividade e incapacidade, eles se veem como burros, danados,
doidos, desmotivados e descompromissados, concepções também compartilhadas pelas mães,
as quais assimilaram os discursos de professores e profissionais da saúde e atribuem aos
próprios filhos as responsabilidades por se tornarem o que são. O encaminhamento para
profissionais da saúde produziu efeitos subjetivos que não redundaram em melhorias no
processo de escolarização. Não foram movimentadas questões que estavam em torno do não
aprender e as concepções do próprio sujeito sobre seu processo de escolarização. Esse
processo de patologização teve consequências, como: reforçar, fortalecer e criar visões piores
sobre si mesmo do que as que geraram o encaminhamento. Apesar das representações
negativas, em algumas falas nota-se que a intensidade e a vontade de superação ainda se
mantêm. Desta forma enfatiza-se que toda a criança tem o direito e a capacidade de aprender.
Contudo para preservar esse direito é preciso transformar o cotidiano escolar, bem como as
práticas e atuações de professores, psicólogos e médicos, que retiram da sociedade, do modo
de produção capitalista, da organização escolar a responsabilidade pelo fracasso escolar e
lançam o peso do não aprender sobre as crianças a ponto de adoecê-las
Diálogo no currículo de língua portuguesa: uma intervenção no espaço multicultural na Amazônia Ocidental
Get PDFO intuito deste trabalho é apresentar as discussões e resultados da execução do projeto de pesquisa “Diálogo no Currículo de Língua Portuguesa: uma intervenção no espaço multicultural na Amazônia Ocidental”. A pesquisa foi desenvolvida na E.E.E.F.M. Celso Ferreira da Cunha com alunos do 9º ano do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio. O objetivo do projeto foi contribuir para facilitar o ingresso dos alunos no IFRO, tendo em vista que estes pertencem a uma comunidade multicultural e com desigualdades socioeconômicas. A legislação vigente utilizada LDB nº 9.394/96, pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2002) e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio-PCNEM (2000). Os aportes teóricos estão fundamentados principalmente pelos seguintes autores: Bortoni-Ricardo, Gatti e Ludke e André discutindo a abordagem qualitativa e instrumentos de pesquisa; Thiollent abordando a pesquisa-ação; Bardin tratando da análise do conteúdo; Libâneo e Sacristán analisando o currículo; Day, Candau, Shön, Nóvoa e Tardif abordando formação docente; Canen e McLaren discutindo o multiculturalismo; Possenti, Bagno e Marcuschi analisando o ensino da Língua Portuguesa na educação básica; Memmi, Said e Hall abordando os estudos culturais e pós-colonialismo; e Freire dialogando com a maioria dos autores, debatendo as mais diversas temáticas, por considerarmos um autor com conceitos pertinentes e atuais para a educação brasileira. Adotou-se a abordagem qualitativa, por se tratar de uma investigação que contempla a interpretação das informações. A metodologia aplicada foi da pesquisa-ação, coerente com a proposta do projeto que era estabelecer uma intervenção em uma realidade visando a sua melhoria. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: a pesquisa documental, o grupo focal, a entrevista semiestrutrada, a oficina, o depoimento e o autodepoimento. Como principais resultados, aponta-se o sucesso na elaboração e execução do projeto piloto de extensão em parceria com a escola, obtendo a aprovação de cinco alunos no Processo Seletivo Unificado do IFRO no ano 2014. O projeto foi reformulado, institucionalizado no Campus Cacoal como projeto de extensão e está sendo desenvolvido no ano 2015 novamente. Ainda é possível destacar o crescimento profissional da professora e da pesquisadora, como investigadoras da prática docente, e promotoras de um diálogo intercultural entre suas respectivas instituições
Configuração da Cadeia Produtiva da Castanha-da-Amazônia no Estado de Rondônia –Brasil
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Mestrado em Administração do Núcleo de Ciências Sociais Aplicadas da Fundação Universidade Federal de Rondônia, como requisito final para obtenção do Titulo de Mestre em Administração na Linha de Pesquisa de Gestão de Agronegócios e Sustentabilidade.
Orientador: Prof. Dr. Theophilo Alves de Souza FilhoCom a queda do ciclo da borracha, a exploração do mercado da Castanha-da-Amazônia tornou-se uma boa opção para expansão comercial gerando resultados econômicos significativos. As mudanças ocorridas nas configurações das realidades manufatureiras no decorrer do final do século XX permitem estabelecer modelos produtivos flexíveis possibilitando a substituição dos sistemas tradicionais, oportunizando estabelecer novos formatos de cadeias produtivas. Os produtos oriundos das florestas nativas, a exemplo da borracha, a Castanha-da-Amazônia passa a alterar o cenário econômico com a inclusão da temática ecológica. A percepção de preservação ambiental, originando-se a necessidade de conhecer outras formas de aproveitar recursos ou explorá-los em melhores condições, minimizando a exaustão do espécime e evitando perdas econômicas. A principal pergunta que se faz ao longo nesta tarefa é “Qual a configuração da Cadeia Produtiva da Castanha-da-Amazônia no Estado de Rondônia – Brasil?”. Este fundamento origina-se no cenário observado na construção do referencial empírico. A investigação aqui exposta objetiva demonstrar e explicar a configuração da cadeia produtiva da Castanha-da-Amazônia no Estado de Rondônia–Brasil, visando demonstrar suas produções, interações e as mudanças ocorridas nos últimos 10 anos. Na direção de atingir o corolário foram colocados os seguintes objetivos específicos: levantar a produção da Castanha-da-Amazônia no Estado de Rondônia – Brasil (a); identificar os segmentos da Cadeia Produtiva da Castanha-da-Amazônia no Estado de Rondônia – Brasil (b); identificar os Stakeholders e as interações existentes na Cadeia Produtiva da Castanha-da-Amazônia no Estado de Rondônia–Brasil (c); comparar a configuração da Cadeia Produtiva da Castanha-da-Amazônia (d); demonstrar as mudanças ocorridas nos últimos 10 anos (d). Para auxiliar o delineamento do trabalho se apoia em elenco conceitual de Filière e a descrição de suas características enriquecendo-a com o detalhamento dos serviços agroflorestais, negócios, panorama do mercado e segmentos da cadeia produtiva, adotou-se a Teoria de Stakeholders na discussão da matriz teórica. Trata-se de investigação de natureza aplicada, assim, para a realização desta pesquisa foi adotado as vertentes paradigmáticas fenomenológicas e positivistas. Assim, no desenvolvimento desta pesquisa foi obedecido o Método Monográfico, com a construção do estudo exploratório-descritivo seguindo a metodologia de multimétodos, que se propõe a descrever os fenômenos com o uso das técnicas da historiografia, da triangulação e da análise de conteúdo. Foram empregados os demais procedimentos como estudo de campo e com realização de visita técnica seguida de entrevistas registradas em diário de campo e as demais diretrizes requeridas para o modelo de pesquisa em questão. Como resultado foi apurado a fragilidade operacional dos elos da cadeia produtiva da Castanha-da-Amazônia, constatou-se ainda a desarticulação das ações das classes de stakeholders pesquisados. A produção de Castanha-da-Amazônia no Estado de Rondônia vem apresentando constantes quedas, sendo que as oscilações promovidas pela sazonalidade do produto não têm sido o ponto preponderante para esta diminuição. A Região Norte onde se encontra os castanhais na floresta Amazônica deve utilizar seus patrimônios naturais como diferencial competitivo, apropriando-se dos elementos raros e endêmicos, para proporcionar desenvolvimento social, ambiental, econômico e institucional – juntamente com a produção de novos conhecimentos científicos
A situação do ensino da matemática no ensino médio do município de Lábrea – AM
Get PDFDissertação apresentada ao Mestrado Profissional em Matemática em rede nacional - PROFMAT na FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA – UNIR, como requisito parcial para obtenção do Grau de Mestre em MatemáticaEste trabalho contém um levantamento de dados oriundo das notas do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM da cidade de Lábrea – AM do período de 2012 a 2014. Um dos aspectos considerados relevantes são os descritores do próprio exame aplicado anualmente desde 1998, com uma reformulação a partir de 2009 sendo conhecido como NOVO ENEM. O objetivo deste trabalho é diagnosticar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos no ensino médio além de investigar e identificar a aceitação e a importância dada pelos alunos em relação ao ensino de matemática analisando as características dos alunos da série final do ensino médio (3ª série) da cidade supracitada. Características como idade, gênero e a quantidade de vezes que repetiram algum ano escolar, através de questionário e simulado com questões do ENEM. Os resultados obtidos foram que boa parte dos alunos pesquisados tem uma boa aceitação pela disciplina de matemática, porém esta continua sendo uma das disciplinas com maior rejeição entre aquelas trabalhadas na base comum do ensino médio, motivados ou por deficiência que se arrasta desde o ensino fundamental ou pela metodologia pedagógica utilizada pelo professor em sala de aula, e que as maiores dificuldades encontram–se em conteúdos envolvendo geometria, álgebra e análise de gráficos conforme o simulado aplicado
Resolução de problemas: uma metodologia comprometida com a construção do conhecimento matemático
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado à Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Matemática do Mestrado Profissional de Matemática em Rede Nacional – PROFMATEsta pesquisa visa analisar a opção metodológica da resolução de problemas para o ensino de Matemática. Para tanto, foi necessário percorrer um caminho mais amplo, a fim de contextualizar o ensino de modo geral (em termos de princípios educativos) sua trajetória e evolução histórica, bem como o ensino de matemática. Neste percurso, alguns elementos foram observados tais como: os aspectos históricos relevantes no período de mudança de paradigmas na educação, na passagem de uma educação pautada na transferência de conhecimento para aquela objetivada por uma construção do mesmo de modo mais amplo, rico e participativo; a perspectiva de ensino a partir das novas alternativas para o ensino de Matemática e; a Metodologia da Resolução de Problemas, suas possibilidades de real auxílio na construção do conhecimento matemático. Para tanto, algumas questões foram problematizadas e puderam nos conduzir no desenvolvimento da pesquisa. Tais questões estavam relacionadas às deduções que podemos tirar do percurso histórico da educação que contribui para o ensino de Matemática atual. Assim como, orientar de que forma a resolução de problemas se destaca como uma metodologia alternativa condizente com as necessidades educativas atuais e de que maneira poderíamos abordar tópicos da Matemática utilizando a resolução de problemas. Ao responder tais questionamentos, podemos caracterizar adequadamente a Metodologia da Resolução de Problemas e evidenciar sua potencialidade para o ensino de Matemática em nossa época