Federal University of Rondônia
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Sentidos e Significados da reprovação para estudantes universitários do Amazonas
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Mestrado em Psicologia como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Rondônia – UNIR.
Linha de Pesquisa: Psicologia Escolar e Processos Educativos.
Orientadora: Dra. Ana Maria de Lima Souza.Ao problematizar sobre a experiência do reprovar poderemos entender quais os sentidos e significados atribuídos à reprovação e a sua relação com a atividade de estudo, bem como criar estratégias de enfrentamentos em relação à reprovação no ensino superior. Utilizamos como teoria principal para as nossas discussões a Psicologia Histórico-Cultural, representada por Vigotski e seus seguidores, principalmente no que se refere a aprendizagem e desenvolvimento humano. Como teoria auxiliar utilizamos a Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani e colaboradores, com o objetivo de discutirmos a educação formal e a avaliação da aprendizagem como fundamentais na formação humana. Temos como Objetivo Geral: Analisar a atribuição de sentidos e significados para reprovação e sua relação com a atividade de estudo a partir das experiências de estudantes universitários de uma instituição pública do Amazonas. No que diz respeito ao percurso metodológico realizamos um exercício de aproximação ao materialismo histórico dialético buscando as especificidades do fenômeno da reprovação, tais como a maneira como se objetiva, como é sentido, qual sua influência sobre os estudantes, enfim, compreender a relação entre o significado e o sentido atribuído à reprovação. A pesquisa foi realizada no município de Humaitá-AM, no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente da Universidade Federal do Amazonas – IEAA/UFAM. Os participantes da pesquisa são estudantes com histórico de uma ou mais reprovações na disciplina de Cálculo I, matriculados nos cursos de Engenharia Ambiental, Agronomia e Ciências: Matemática e Física. A coleta dos dados foi dividida em duas fases, sendo que na primeira foi elaborado e aplicado um questionário contendo perguntas de múltipla escolha e perguntas dissertativas. A segunda fase se deu por meio de entrevista semiestruturada. O processo de análise dos dados se iniciou com a criação de categorias descritivas de análises, todavia essas categorias não são suficientes para chegarmos a essência do fenômeno da reprovação, sendo necessário a criação de Unidades de Análise, a fim de transformar o concreto real em concreto pensado. No final do processo de análise foi possível observar que os sentidos construídos em decorrência da reprovação relacionam-se com o método de ensino tradicional praticado na instituição pesquisada. Dessa forma, esperamos que este trabalho possa contribuir para uma mudança de paradigma educacional no ensino superior, onde a formação plena do estudante torne-se prioridade frente as demandas capitalistas
Homogeneização de habitats de corredeiras e seu efeito na estrutura das assembléia de peixes de um trecho do rio madeira, Brasil
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada
junto ao Programa de Pós-Graduação
em Desenvolvimento Regional e Meio
Ambiente, Área de Concentração em
Desenvolvimento Sustentável e
Diagnóstico Ambiental, para obtenção
de Título de Mestre em
Desenvolvimento Regional e Meio
Ambiente. Dissertação de Mestrado apresentada
junto ao Programa de Pós-Graduação
em Desenvolvimento Regional e Meio
Ambiente, Área de Concentração em
Desenvolvimento Sustentável e
Diagnóstico Ambiental, para obtenção
de Título de Mestre em
Desenvolvimento Regional e Meio
Ambiente.Dissertação de Mestrado apresentada
junto ao Programa de Pós-Graduação
em Desenvolvimento Regional e Meio
Ambiente, Área de Concentração em
Desenvolvimento Sustentável e
Diagnóstico Ambiental, para obtenção
de Título de Mestre em
Desenvolvimento Regional e Meio
Ambiente. Orientadora: Dra. Gislene Torrente VilaraAo mesmo tempo que barreiras naturais podem conduzir a extinção, elas podem
aumentar as chances de especiação e aumentar a diversidade de uma região. Nesse
sentido, as relações espécie-área e espécie-abundância desempenham um papel central na
ecologia de comunidades e suas tendências podem orientar sobre consequências
potencialmente importantes em função de impactos antropogênicos. As diferentes
inclinações na relação espécie-abundância podem conduzir à adequação de medidas de
planejamento, gerenciamento e conservação das espécies. O objetivo desse trabalho foi
investigar como as relações de riqueza-abundância, bem como a composição da
assembleia de peixes de afluentes historicamente separado pela cachoeira do Teotônio se
comportou depois do fechamento do rio Madeira pela UHE Santo Antônio, afogando o
principal divisor natural das províncias ictiofaunísticas desse rio. Uma estação a montante
e outra a jusante, separadas pela cachoeira do Teotônio foram selecionadas para o estudo.
A ictiofauna foi capturada com uma bateria padronizada de 13 malhadeiras em 24 eventos
de coleta, em condições pré (12) e pós (12) a formação do reservatório. A riqueza total
investigada somou 198 espécies, tendo sido registradas 146 espécies no pré e 176 espécies
no pós UHE. A relação riqueza-abundância foi mais ajustada no pós UHE do que na
condição natural do rio. Apesar disso, observamos uma diminuição no coeficiente angular
da relação, o que revela que, mesmo com o incremento em espécies de uma ictiofauna
imigrante, o aumento na abundância de espécies que começam a se adaptar no novo
sistema promove uma diminuição na diversidade. Ao avaliar criteriosamente a
composição de espécies, registramos apenas duas invasoras que eram exclusivas da
província da jusante da cachoeira Teotônio no pré-UHE. Ainda no pré-UHE, 44 espécies
nunca tinham sido registradas nos locais estudados, entre elas sete eram exclusivas da
área a montante das cachoeiras e podem ser consideradas invasoras no UHE-SAE. Mesmo
com a invasão de algumas espécies e o aumento das populações de espécies que estão
predominando no novo ambiente, a homogeneização do trecho pelo afogamento da
cachoeira Teotônio ainda é incipiente e revela o incrível efeito da cachoeira do Teotônio,
mesmo submersa, na segregação da ictiofauna da atual área do UHE Santo Antônio
Nove Noites, Nine Nights e um mistério: A tradução na composição da imagética amazônica
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Mestrado Acadêmico em Letras da Fundação Universidade Federal de Rondônia – UNIR, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Letras.
Orientador: Prof. Dr. Luis Eduardo Fiori.
Linha de Pesquisa: Estudos de Cultura e diversidade cultural.Esta dissertação tem como objetivo analisar os marcadores culturais de representação do Brasil e a imagética da Amazônia no romance Nove noites (2002) do escritor brasileiro Bernardo Carvalho, assim como analisar sua tradução feita por Benjamin Moser, Nine Nights, a fim de identificar se elementos da cultura brasileira permanece no texto de chegada ou se houve substituição por elementos culturais norte-americanos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo explicativo que se embasa em teóricos como André Lefevere (2007), sobre os mecanismos de controle internos, Edwin Gentzler (2009) que apresenta reflexões contemporâneas sobre a tradução, Edward Said (1990, 1995) sobre pós-colonialismo, dentre outros. Com a análise da obra foi inferido que em Nove noites Buell Quain apresenta uma imagem esterotipada da cultura brasileira, em especial, da cultura indígena. O protagonista rejeita não só os costumes indígenas, como também as próprias línguas brasileiras (indígena e portuguesa). O tradutor de Nine Nights é um conhecedor da cultura brasileira, o que contribuiu para seu êxito na tradução. Por vezes, ele é notado na obra traduzida ao permitir que termos em línguas brasileiras sejam mantidos. É perceptível a atuação dos mecanismos de controle na obra traduzida e também o uso de domesticação e estrangeirismos de alguns termos
Homicídio sem cadáver: a formação do corpo de delito por indícios
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Direito da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Direito. Orientador: Prof. M.e Afonso Maria das ChagasO presente estudo tem por escopo analisar a possibilidade de responsabilização de
agentes, quando não for possível a realização do exame de corpo de delito, nos crimes
materiais. Assim como verificar como se dá a formação da materialidade delitiva, nos
casos de homicídio sem cadáver. A discussão do tema proposto demanda uma
análise profunda do instituto das provas no direito brasileiro, no âmbito do processo
penal, assim como sua valoração, particularidades e a investigação a respeito das
provas que podem atestar a materialidade ante a ocultação do cadáver. Dentro deste
contexto faz-se necessário um estudo aprofundado do exame de corpo de delito, e a
possibilidade de seu suprimento por outros meios de provas. Analisar o crime de
homicídio quanto aos seus aspectos técnicos. Correlatamente, o estudo dos casos
forenses permite o aprofundamento no tema do desaparecimento dos vestígios em
crimes materiais, assim como se deu a formação da materialidade delitiva em cada
um deles. Verificando-se, a respeito desta questão, a existência de duas correntes
doutrinárias, assim como o entendimento jurisprudencial quanto a possibilidade da
responsabilização dos agentes, levando-se em consideração que o poder punitivo do
Estado não é ilimitado o que torna ainda mais interessante a discussão acerca do
homicídio sem cadáver. Para tanto será utilizada a pesquisa bibliográfica, método
indutivo e como método de abordagem o crítico dialético
O estado de coisas inconstitucional frente á ausência de regulamentação da aposentadoria especial do servidor público federal estatutário com deficiência
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Direito da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Direito. Orientadora: Prof.ª M.ª Daeane Zulian Dors
Metodologia Pec - planeação estratégica e comunicativa: aplicação em um Programa de Pós-Graduação de uma Universidade Pública
Get PDFTrabalho de Conclusão Final (TCF) apresentado ao Curso de Mestrado Profissional em Administração Pública em Rede Nacional como requisito para obtenção do título de Mestre em Administração Pública.Em programas de pós-graduação (PPGs) o planejamento pode ser um elo para o alcance dos critérios avaliados pela Capes. Especialmente quando orientado pela Teoria da Ação Comunicativa (TAC), o planejamento não se opõe à liberdade científica, ao contrário, possibilita construir um caminho dialógico para responder às demandas científicas e sociais. Na Universidade Federal de Rondônia (Unir) o planejamento parece ser o “gargalo” para o desenvolvimento e consolidação dos cursos stricto sensu. A metodologia Planeação Estratégica e Comunicativa (PEC) pode ser a solução, pois orienta-se pela TAC e possibilita estruturar um planejamento que inclui stakeholders, alcançando eficiência e eficácia, bem como efetividade e sustentabilidade. O objetivo deste estudo consiste em aplicar a PEC em um PPG da Unir, o Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais (PGCA), e propiciar um formato de planejamento que também atenda outros programas da universidade. Definimos um design de pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com objetivos descritivos e procedimentos orientados por métodos participativos. Os dados são provenientes de diários escritos a partir da observação participante no processo planejativo e formulários semiestruturados para colher feedback entre os participantes. Utilizamos análises descritiva e de conteúdo. Participaram 21 docentes. Compomos uma equipe planejadora que incluiu os docentes do PGCA para adaptar a PEC e aplicá-la. Estruturamos o planejamento em três rodadas presenciais com encontros em dois municípios, possibilitando chegar ao Plano de Desenvolvimento e Consolidação 2015/2016 do PGCA que incluiu a definição de sua Missão, Visão, Valores, Matriz Swot e, a partir do Documento de Área/Capes, a criação de 10 indicativos de pré-projetos estratégicos a serem geridos pelos próprios docentes. Enviamos aos 21 participantes um questionário semiestruturado visando obter o feedback do planejamento realizado, dos quais 12 responderam. Verificamos que o planejamento foi positivo, pois os entrevistados reconheceram que este possibilitou estruturar um processo para reuni-los de forma que pudessem articular seus projetos e, ainda, dialogar, propiciando uma compreensão compartilhada de situação. Os docentes deram também várias sugestões de melhorias em processos planejativos futuros, favorecendo a continuidade da PEC no PGCA, tais como: adequações ao cronograma, realização de reuniões ampliadas para monitoramento, maior foco nos processos pedagógicos, entre outras. A partir da aplicação da PEC no PGCA fizemos uma proposição metodológica para os PPGs da Unir, ressalvada a devida adaptação a cada contexto. Os resultados possibilitaram que visualizássemos a PEC como uma proveitosa tecnologia social que propicia aos PPGs atingir mais plenamente suas potencialidades, pois com a PEC são estruturadas as bases para que o programa dialogue com o seu meio, produza ações de impacto científico e social, tenha relevância na sua região geográfica de influência e área científica de atuação. Dessa forma, é possível desenvolver e consolidar o PPG, otimizando suas contribuições científicas e sociais. Por fim, sugerimos continuação da aplicação da PEC com pesquisas multicaso e longitudinais para aprimorar este modelo de planejamento na gestão da pós-graduação na Universidade Pública
Inovação organizacional com foco na teoria u: estudo de caso em um instituto de educação rural
Get PDFDissertação apresentada como requisito para obtenção de título de Mestre pelo Programa de Mestrado Profissional em Administração Pública (PROFIAP), Instituição Associada Universidade Federal de Rondônia.Este estudo pertence ao eixo das Ciências Sociais Aplicadas. Busca como objetivo analisar o modelo de gestão da instituição em via da transformação de uma Unidade Técnica de Ensino Rural (UTE) em um Arranjo Produtivo Local (APL). A problemática da pesquisa é: como inovar o modelo de gestão para a transformação de uma Unidade Técnica de Ensino Rural em um APL? O trabalho traz como objetivos específicos descrever o atual gerenciamento da instituição quanto aos aspectos relevantes à UTE (1); investigar as possibilidades para a inovação da gestão com base na Teoria U em face da construção de um modelo de APL (2) e, propor o desenho de APL com os respectivos procedimentos a serem adotados para os resultados futuros. Utiliza-se metodologia de natureza quali-quanti e tipologia descritiva, com o uso da pesquisa participante. O exame dos dados ocorreu por meio dos métodos da Estatística Descritiva e Análise de Conteúdo. Como resultados foi possível apresentar o modelo de APL e compreender a organização holística e dimensionalmente pelo estudo estrutural, pedagógico, de participação social e gestão, indicando oportunidades de melhoria e inovação capazes de subsidiar tal modelo. Constatando ainda, que a inovação na gestão para a UTE depende da configuração de método gerencial que observe a organização sob o aspecto geral e específico, sendo flexível às situações emergentes. Finalmente, esta tarefa servirá para que outras instituições desenvolvam seus potenciais produtivos e criativos, percebendo, então, que a inovação pode e deve ocorrer na realidade atual da organização, seja ela estatal ou privada
O uso do xadrez como mediador na educação matemática
Get PDFTrabalho Final de Conclusão de CursoDissertação
de Mestrado apresentada ao
Programa de Pós-Graduação em Educação
Escolar - Mestrado Profissional da
Universidade Federal de Rondônia, como
requisito final para a obtenção do título de
Mestre em Educação Escolar.O presente trabalho se debruçou sobre o uso do xadrez, como ferramenta
mediadora, para melhorar a retenção dos saberes matemáticos de uma turma do
curso técnico em eletromecânica do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia de Rondônia, Brasil. A pesquisa utilizou o tabuleiro para trabalhar as
relações de área e a visualização gráfica dos movimentos das peças para abordar
vetores. Ao trazer o xadrez para a sala de aula, buscou-se criar um ambiente lúdico,
no intuito de envolver os alunos no processo ensino aprendizagem. A pesquisa
envolveu cerca de 30 pessoas, dentre as quais alunos e professores que
colaboraram com suas experiências relacionadas aos temas. O aporte teórico se
baseou principalmente na teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky, e na aprendizagem
significativa de David Ausubel. Também foram vistos os estudos sobre a utilização
do lúdico e dos jogos no ensino geral e de matemática. Nos fundamentos é trazido
como o xadrez se tornou um elemento cultural e como o educador pode se apropriar
dele para construir um ambiente educativo lúdico. O formato da pesquisa seguiu os
preceitos da pesquisa-ação, que teve como elementos de coleta de dados a
observação participante, os questionários e entrevistas. Para realizar a análise foi
utilizada triangulação de dados fundamentada em Minayo (2010). Os resultados
apontam que é possível através do xadrez criar um ambiente lúdico, sem perder o
foco no processo educativo e obter resultados positivos quanto à aquisição e
retenção de saberes matemáticos
A inclusão pelo olhar do incluído: a acessibilidade nos campi do Instituto Federal De Rondônia (IFRO)
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada ao
Programa de Pós-Graduação em Educação
Escolar da Universidade Federal de Rondônia
como requisito final para a obtenção do título
de Mestre em Educação.Este trabalho apresenta o resultado da pesquisa desenvolvido no Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia quanto à inclusão e acessibilidade
na educação profissional. O objetivo foi apresentar representações de como ocorre a
inclusão a partir da visão dos diretamente envolvidos neste processo, alunos com
necessidades educacionais específicas, professores, diretores de ensino e
coordenação do Núcleo de Atendimento a Pessoa com Necessidade EspecíficasNAPNE,
e a partir disso estabelecer uma intervenção na realidade. O levantamento
de dados ocorreu em quatro unidades da instituição, Campus Ariquemes, Colorado
do Oeste, Porto Velho Calama e Vilhena, no período de março de 2015 a março de
2016. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação que se constitui de uma proposta
que supere a visão de expectador diante do fato, mas que, propõe contribuir na
realidade e colaborar para a resolução de uma determinada problemática. Os
instrumentos utilizados foram a análise documental, entrevistas semiestruturadas,
grupo focal, observação simples, e o plano de ação para a intervenção proposta pela
pesquisa-ação em si, com aplicação inicial de minicurso e palestra. Foram utilizados
para a fundamentação legal a LDB (Lei nº 9394/96), Constituição Federal (1998),
Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), Lei 12.711/2012 e Lei nº
13.146/2015. Constituem referencial teórico, Thiollent (2005) e Tripp (2005) sobre o
desenvolvimento da pesquisa-ação. A análise de dados ocorreu pela análise de
conteúdo com base nos conceitos de Bardin(1977); Os direitos humanos foram
discutidos com enfoque nas ideias de Cury (2002), Candau (2008) e Bobbio (2004).
Os destaques quanto ao aspecto históricos da inclusão embasaram-se em Mantoan
(1998, 2000,2006,2013), Mendes (2006,2014) e Sassaki (2006). A discussão sobre
inclusão e atendimento educacional especializado encontra referência na Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2007). A
acessibilidade é discutida sobre a perspectiva da NBR 9050 (2015) e Manzini e
Corrêa (2014). A abordagem sobre currículo e diversidade utilizam os conceitos de
Sacristan (2000), Arroyo (2007), Moreira e Candau (2007), Gomes (2007) e Canen
(2005) respectivamente. A pesquisa busca discutir inicialmente a inclusão a partir da
perspectiva do direito e condição fundamental para emancipação humana.
Apresenta momentos históricos e marcos da educação especial. Realiza debate
sobre a política de inclusão no momento atual, relacionando ao currículo,
diversidade, multiculturalidade e as orientações quanto às adequações curriculares
de grande e pequeno porte. A análise dos dados da pesquisa foi discutida a partir
dos referenciais teóricos. O plano de ação, e as ações iniciais foram desenvolvidos a
partir da analise e proposições percebidas na participação dos sujeitos. A ação
buscou realizar uma formação inicial direcionado ao acolhimento aos grupos
presentes na instituição, que fomentou outras visões e mais proposições para a
efetivação da educação inclusiva no IFRO
Organogênese e regeneração de plantas a partir de folhas de Piper tuberculatum.
Get PDFQualificação de Mestrado apresentada como requisito do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente, Área de Concentração em Ambiente, Saúde e Sustentabilidade.Orientador: Dr. Maurício Reginaldo Alves dos SantosDentre as espécies de Piperaceae se destaca Piper tuberculatum, planta nativa da Amazônia, utilizada na medicina popular devido às suas atividades sedativas, analgésicas, antiofídicas e digestivas. As plantas são ricas em metabólitos secundários bioativos, incluindo alcalóides, amidas, flavonóides e terpenos, possuindo assim importância econômica e medicinal. Tendo em vista a crescente demanda por produtos naturais bioativos, um método que permita a produção de mudas de Piper tuberculatum em um período de tempo reduzido e livre de doenças se torna promissor. Neste contexto a micropropagação surge como uma alternativa viável para a regeneração de plantas que apresentam dificuldades de reprodução natural ou quando os métodos convencionais de propagação vegetativa não se tornam viáveis. O objetivo dessa pesquisa foi estabelecer um sistema para regeneração in vitro de plantas de P. tuberculatum. Foram utilizadas folhas de plantas in vitro, as quais foram inoculadas em meio Murashige & Skoog suplementado com diferentes concentrações de 2,4-D (0,0; 1,0; 2,0; 3,0; 4,0 mg L-1), BAP (0,0; 1,0; 2,0; 3,0; 4,0; 10,0; 10,2 mg L-1) , ANA (0,0; 5,0 mg L-1). Foram avaliadas as variáveis de média de indução de calos (IC), a média da área do explante coberto por células de calos (AECC) e o número de brotações por explante. Foi observada indução de calos entre 75 e 100% nos tratamentos com combinações de 2,0 mg L-1 de BAP com 2,0 mg L-1 de 2,4-D; 3,0 mg L-1 de BAP com 4,0 mg L-1 de 2,4-D e 10,2 mg L-1 de BAP com 5,0 mg L-1 de ANA. Em relação à área do explante coberta por células de calo, os tratamentos mais representativos foram 3,0 mg L-1 de BAP com 4,0 mg L-1 de 2,4-D; 2,0 mg L-1 de BAP com 4,0 mg L-1 de 2,4-D e 10,0 mg L-1 de BAP com 5,0 mg L-1 de 2,4-D. Os maiores números de brotações por explante foram observados com 4,0 mg L-1 de BAP com 1,0 mg L-1 de 2,4-D e 4,0 mg L-1 de BAP com 2,0 mg L-1 de 2,4-D. Para a regeneração de plantas de P. tuberculatum a partir de explantes foliares, recomenda-se o uso de 4,0 mg L-1 de BAP com 1,0 mg L-1 de 2,4-D. Todas as plantas foram aclimatizadas com sucesso