Federal University of Rondônia
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O Projeto “Salto” de correção de fluxo e o acesso ao conhecimento: um estudo em Porto Velho/RO
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia como parte dos requisitos para obtenção do título de mestra em Psicologia.
Linha de Pesquisa: Psicologia Escolar e Processos Educativos
Orientadora: Prof.ª Drª. Marli Lúcia Tonatto Zibetti.O acesso ao conhecimento em um projeto de correção de fluxo da rede pública estadual de Rondônia é o tema desta dissertação de mestrado e tem como pressuposto a importância do papel da escolarização como imprescindível à aprendizagem e ao desenvolvimento dos estudantes. O projeto em questão denomina-se Salto, funciona na rede estadual de ensino de Rondônia desde o ano de 2013, atende estudantes dos anos finais do ensino fundamental e é fruto da parceria firmada com a Fundação Roberto Marinho. O objetivo geral do trabalho foi investigar o desenvolvimento desse projeto a partir das percepções dos profissionais e dos documentos que o fundamentam. Os objetivos específicos foram analisar a organização e o funcionamento do Projeto Salto de Correção de Fluxo em Porto Velho – RO; identificar as concepções de aprendizagem e ensino que orientam o Projeto, bem como a compreensão que os professores têm dessas concepções; levantar e analisar a compreensão que os professores têm da metodologia telessala, bem como a forma como percebem sua atuação pedagógica no referido projeto. Como arcabouço teórico, foi eleita a Psicologia Histórico-Cultural. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida no município de Porto Velho/RO, e os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e análise documental. Foram analisados documentos referentes ao Projeto Salto, tanto em relação às orientações pedagógicas e de gestão quanto às regulamentações oficiais para seu funcionamento. As entrevistas foram realizadas com cinco professores com diferentes habilitações e também com a coordenadora pedagógica do Projeto na Coordenadoria Regional de Educação em Porto Velho – RO. A análise foi desenvolvida por meio da triangulação dos dados, e os resultados apontam para a forte redução da intervenção do estado, que passou a atuar como coadjuvante na definição do processo pedagógico, uma vez que tanto o currículo e os aspectos metodológicos quanto a formação de professores são definidos pela instituição parceira. Esta parceria é justificada pela busca da eficiência na escolarização de estudantes que se encontram em atraso escolar. Os dados apontam que a metodologia adotada no Projeto está fundamentada nas pedagogias do “aprender a aprender”, defende (a metodologia, certo?) a construção do conhecimento pelos alunos e secundariza o papel dos professores, que, seduzidos pelo discurso do “novo”, defendem a metodologia como fator extremamente positivo no Projeto e atribuem à falta de interesse dos estudantes as desistências ou não aprendizagens. O foco do Projeto é a elevação da autoestima dos estudantes por meio do estímulo à participação nas atividades, as quais, muitas vezes, limitam-se ao conhecimento cotidiano, sem oportunizar o acesso aos conhecimentos científicos necessários ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, possíveis na etapa da adolescência. Conclui-se que esta situação é decorrente da teoria que sustenta o Projeto, mas também da forma como ele se organiza, com professores unidocentes que enfrentam dificuldades para trabalhar com conteúdos fora de sua área de formação e falta de apoio de equipe multidisciplinar, conforme previsto nos documentos oficiais. É fundamental que a sociedade brasileira e o poder público repensem políticas educacionais como estas, que estão contribuindo para elevar os índices de escolarização da população jovem do estado, porém não estão garantindo o acesso aos conhecimentos imprescindíveis à formação humana em uma sociedade em que esse conhecimento é cada vez mais necessário
Perspectivas de professoras e familiares sobre a inserção das crianças de cinco e seis anos no Ensino Fundamental
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR) para obtenção do título de mestra em Psicologia.
Linha de Pesquisa: Psicologia Escolar e Processos Educativos. Orientadora: Profª. Drª. Juracy Machado PacíficoO estudo desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Mestrado Acadêmico (MAPSI/UNIR), especificamente na Linha de Pesquisa Psicologia Escolar e Processos Educativos, discute a problemática que envolve o Ensino Fundamental (EF) de nove anos, a infância e os processos de escolarização da criança de cinco e seis anos. Partiu das seguintes questões orientadoras: quais as condições de atendimento em relação à infraestrutura física e pedagógica para a inserção das crianças de cinco e seis anos no EF? O que pensam as professoras e familiares sobre a inserção e condições de atendimento das crianças de cinco e seis anos no EF? Objetivou analisar as condições de atendimento em relação à infraestrutura física e pedagógica, bem como as perspectivas das professoras e familiares sobre a inserção das crianças de cinco e seis anos no EF em duas escolas de Porto Velho/RO, e ainda: a) levantar as condições estruturais e pedagógicas oferecidas pelas escolas para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças de cinco e seis anos no EF; b) compreender o que pensam professoras e familiares acerca da inserção e condições de atendimento das crianças de cinco e seis anos no EF. Para o levantamento dos dados considerou que com o ingresso da criança aos seis anos de idade no EF (Lei nº 11.274/06) algumas mudanças seriam necessárias e de fato foram previstas em documentos oficiais apresentados pelo Ministério da Educação. Na análise destacam-se: os determinantes legais, a infraestrutura física e pedagógica das escolas que influenciam o processo de inserção das crianças da primeira infância na segunda etapa da educação básica, bem como os relatos dos sujeitos. Os sujeitos da pesquisa foram quatro professoras de duas escolas de EF da Rede Municipal de ensino de Porto Velho/RO e seis membros das famílias de alunos/as destas duas escolas. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: a entrevista semiestruturada, a análise documental e o levantamento da infraestrutura das escolas, que permitiram realizar a triangulação de dados. Os dados evidenciam que não houve preparo das escolas para o recebimento das crianças de seis anos no EF, principalmente no que tange à infraestrutura e que o não há indícios de preocupação com essa questão no Projeto Político-Pedagógico. Além disso, embora os sujeitos saibam da existência do Projeto Político-Pedagógico, desconhecem seu conteúdo e não participaram da sua elaboração. Os resultados apontam ainda que as professoras e os familiares consideraram o momento da pesquisa como uma excelente oportunidade de reflexão e tomada de consciência sobre as demandas da comunidade escolar
Sistemas de informação e as mudanças organizacionais após a implantação
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Administração da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Administração. Orientador: Prof. M.e Carlaile Largura do ValeO presente estudo teve como objetivo analisar o impacto do sistema de informação nas
organizações de Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI e Serviço Nacional
de Aprendizagem Comercial - SENAC, principalmente as mudanças que ocorreram sobre o
ambiente organizacional das empresas. O sistema pode ser caracterizado nas organizações
pesquisadas como uma ferramenta para auxílio na obtenção de informações,
processamento de dados e tomada de decisões. Os objetivos da pesquisa foram: a)
descrever qual o sistema é utilizado pelas organizações; b) identificar quais mudanças
tecnológicas ocorrem; c) identificar quais mudanças comportamentais ocorreu após a
implantação; d) analisar as mudanças ocorridas após a implantação do sistema de
informação. Foi realizado um estudo qualitativo, após um levantamento bibliográfico, com
tipo de pesquisa descritivo, utilizando-se o método dedutivo. Como técnica de coleta de
dados utilizou-se um questionário on-linevia Google Drive com quinze perguntas, incluindo
questões de múltipla escolha e aberta para os colaboradores, entrevista semiestruturada
para os diretores e observação não participante do pesquisador. O resultado visa verificar as
relações entre os dados obtidos na empresa SENAI e SENAC, comparando as duas
empresas. Como conclusão foi constatado na pesquisa que ambas as organizações
pesquisadas sofreram alterações nos processos de trabalho, onde o sistema de informação
implantado melhorou a eficiência, a qualidade da informação, a segurança dos dados,
eliminou processos e unificou as hierarquias das empresas
Modelo conceitual hidrogeológico do sistema aquífero poroso na área urbana e de expansão de Porto Velho, Rondônia
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada junto ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente, Área de Concentração em Geociências, para obtenção do Título de Mestre em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente.Estudos hidrogeológicos foram desenvolvidos na área urbanizada de 117 km² de Porto Velho, Rondônia, onde menos de 35% da população possui abastecimento com água encanada. Logo, as águas subterrâneas mostram-se como alternativa de abastecimento, porém estão sujeitas à contaminação antrópica, visto que menos de 2% da sua população é atendida por rede geral de esgoto. O aquífero da área de estudo compreende um sistema hidrogeológico poroso, heterogêneo e anisotrópico com condutividade hidráulica e transmissividade média de 2 x10-2 cm/s e 1,8 x10-3 m²/s, respectivamente, calculados pelo método do ponto de inflexão de Hantush, possuindo propriedades de aquíferos livres, bem como semiconfinados quando envoltos por aquitarde. Constitui-se por coberturas cenozoicas com espessura média de 61,8 metros que sobrepõe às rochas granitoides do embasamento regional. O modelo conceitual hidrogeológico elaborado a partir da estratigrafia de 189 poços provenientes da base de dados do SIAGAS (CPRM, 1997, com atualização permanente), possibilitou a identificação do domínio hidrogeológico poroso e seus subdomínios laterítico e sedimentar, segundo a classificação de Custodio e Llamas (1979), Fetter (2001) e Diniz et al. (2012). O subdomínio laterítico (materiais do perfil laterítico) possui produtividade baixa a muito baixa e vazão específica média de 0,26 m³/h/m. De acordo com a classificação de produtividade do subdomínio sedimentar (depósitos sedimentares) foi possível a identificação de três zonas hidrogeológicas: aquitardo, sedimentos indiferenciados e aluvionar. A zona aluvionar denota produtividade alta a muito alta (vazão específica média de 11,4 m³/h/m) e localiza-se na porção leste da área de estudo. Em contrapartida, a zona aquitardo apresenta produtividade muito baixa (vazão específica média de 0,39 m³/h/m) e localiza-se nas proximidades de drenagens, e a zona sedimentos indiferenciados corresponde a maior parte da área de estudo e exibe uma produtividade moderada a baixa (vazão específica média de 1,9 m³/h/m). Os principais locais de recarga localizam-se nos altos topográficos e coincidem com divisores hidrográficos da área de estudo, mas podem estar situados nas menores elevações devido a composição do material da cobertura cenozoica. O comportamento do fluxo subterrâneo mostrou-se radial divergente do centro (locais de recarga) para as bordas da área de estudo com convergência para os igarapés (locais de descarga). A recarga do aquífero foi estimada em 2.347,7 mm/ano, pelo método da flutuação do lençol freático de Healy e Cook (2002). São águas bicarbonatadas sódicas, sulfatadas ou cloretadas cálcicas ou magnesianas, bicarbonatadas cálcicas ou magnesianas abastecidas pela água pluvial. Além disso, são identificadas águas de poços impróprias para o consumo humano por apresentarem elevadas concentrações de nitrato e ferro
Conselho escolares na rede pública estadual de ensino de Rondônia: institucionalização, limotes e contribuições na construção da gestão democrática
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação - Mestrado Acadêmico em Educação, vinculado ao Núcleo de Ciências Humanas da Universidade Federal de Rondônia, como requisito para a obtenção da qualificação de Mestre em Educação.
Orientador: Prof. Dr. Clarides Henrich de BarbaOs preceitos legais da Constituição Federal de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n.º 9.394/96, da Lei n.º 3018/2013 - Lei da Gestão Democrática na Rede Pública Estadual de Ensino de Rondônia, pressupõem a garantia de gestão democrática para a escola pública com autonomia pedagógica e financeira, tomadas de decisões via processos coletivos com transparência e participação da comunidade escolar em Conselhos Escolares. Deste modo, propõe-se investigar o processo de institucionalização dos Conselhos Escolares na Rede Pública Estadual de Ensino em Rondônia, suas contribuições na gestão da escola e os fatores limitantes de seu fortalecimento. O referencial teórico utilizado para dar sustentação às discussões e análises contemplou questões sobre: a) Estado e democracia no contexto das políticas públicas; b) Políticas educacionais de gestão democrática no Brasil; c) Conselhos Escolares no Brasil, caracterizando os fundamentos históricos, legais e conceituais e Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa por considerar as contradições do objeto de estudo em seu contexto e envolver o pesquisador diretamente no campo de estudo. Para obtenção dos dados optou-se por: pesquisa documental em relatórios de gestão da Secretaria de Estado de Educação de Rondônia e legislação específica do Governo do Estado de Rondônia; entrevistas semiestruturadas com o coordenador Nacional do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares e 12 (doze) técnicos que atuam na SEDUC - RO e nas Coordenadorias Regionais de Educação (CREs); e questionários com 51 (cinquenta e um) conselheiros escolares de escolas da Rede Pública Estadual de Ensino de Rondônia nos municípios de Porto Velho, Buritis e Pimenta Bueno. Para análise dos dados utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2016) que direcionou a organização dos dados em categorias de análise. Os resultados apresentam as estratégias de planejamento/práticas organizacionais da Secretaria de Estado da Educação para a institucionalização e fortalecimento dos Conselhos Escolares, as contribuições na gestão democrática da escola e os condicionantes sociais, culturais, institucionais e econômicos que se caracterizam como limitadores da autonomia da escola, da prática de participação social e do fortalecimento da política dos Conselhos Escolares e construção da gestão democrática na escola
Concepção de Professores de Matemática do Ensino Fundamental Acerca da Inclusão de Alunos com Deficiência no Sistema Regular de Ensino. 2016
Get PDFTrabalho de conclusão de Curso Licenciatura em Matemáticapresente trabalho objetivou investigar a concepção de professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental da cidade de Ji-Paraná/RO em relação à inclusão de alunos com deficiência. Com isso buscamos junto a docentes de Matemática que lecionam em salas de aula regulares nos anos finais do Ensino Fundamental, ou seja, do 6º ao 9º ano, informações relacionadas à formação inicial e continuada, se já tiveram alunos com deficiência em suas salas de aula e o que conhecem sobre a inclusão e integração de alunos com deficiência no âmbito da sala de aula regular. Também realizamos um estudo bibliográfico, em especial efetuamos um levantamento em leis, livros, artigos, dissertações e tese de práticas inclusivas exitosas no ensino da Matemática na Educação Básica para alunos com deficiência visual, auditiva e intelectual. Para tanto escolhemos realizar a pesquisa na abordagem qualitativa e participaram da mesma, seis professores que lecionam Matemática em turmas regulares dos últimos anos do Ensino Fundamental de escolas da cidade de Ji-Paraná/RO. Para a coleta de dados junto aos sujeitos foi utilizado um questionário com perguntas abertas e fechadas. Evidenciou-se com a pesquisa que os professores estão cientes que é sua obrigação promover um ensino que dê possibilidade de aprendizagem para todos os alunos, conhecem em parte, os princípios da Educação Inclusiva. Contudo, os mesmos não têm conseguido promover um ensino inclusivo, pela falta de oportunidade de se qualificar e pela indisponibilidade de recursos e de pessoal de apoio nas escolas para que os mesmos auxiliem o trabalho pedagógico com alunos com deficiência. Os professores mostraram ter conhecimentos bem limitados de que metodologias e recursos são mais eficientes no ensino da Matemática para alunos com deficiência visual, auditiva e intelectual, por mais que já exista na literatura diversos estudos sobre esses assuntos. Os professores concebem que é necessário que o sistema ofereça profissionais especializados e recursos que atendam a demanda dos alunos com deficiência, promova cursos de qualificação para os professores, reduza o número de alunos por sala para que possa haver mudanças significativas rumo à efetivação de um ensino inclusivo
Tratamentos ofertados em comunidades terapêuticas na capital de Rondônia: desvelando práticas
No full textDissertação apresentada ao Programa de Pós - Graduação em Psicologia - Mestrado (MAPSI) da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Linha de pesquisa Saúde e Processos Psicossociais, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Psicologia.
Orientador: Prof. Dr. Paulo Renato Vitória Calheiros.Este trabalho se inscreve no âmbito das pesquisas sobre saúde, especificamente saúde mental - dependência química. Constitui-se de um levantamento das práticas empregadas como tratamento em Comunidades Terapêuticas (CT's) na recuperação e reabilitação de usuários de substâncias psicoativas. Esta dissertação está disposta em duas partes. A primeira é composta pelo projeto de pesquisa apresentado ao Comitê de Ética e também na qualificação, intitulado "Comunidades terapêuticas: caracterização dos serviços de atenção à dependência de álcool e outras drogas na capital de Rondônia". Na segunda parte, são apresentados dois artigos científicos. O primeiro, denominado "Práticas empregadas no tratamento para dependentes de substâncias psicoativas em comunidades terapêuticas brasileiras: um estudo de revisão sistemática da literatura entre 2005-2015", aborda as publicações brasileiras sobre os tratamentos à dependência química ofertados em CT's nos últimos dez anos. Nos achados predominam: a escassa produção nacional sobre a temática; o distanciamento entre o que é feito na prática e o que é preconizado pelas Políticas Públicas vigentes; as atividades religiosas. poucos profissionais especializados; abordagens pautadas em discursos moralistas; e abstinência como meta terapêutica. Esta revisão sinaliza urgência de ampliação das pesquisas na área. O segundo artigo, intitulado "Práticas empregadas no tratamento à dependência química nas comunidades terapêuticas em Porto Velho/RO", trata de uma pesquisa de abordagem quantitativo-descritiva com recorte transversal, da qual participam 18 CT's, representadas pelos seus dirigentes. Os resultados apontam: predomínio de instituições filantrópicas em detrimento dos serviços públicos; escassez de profissionais especializados em dependência química; taxas elevadas de abandono do tratamento; maior oferta de atendimento para homens; programação religiosa, centrada na oração e abstinência em 77,8% das CT's; atividades de laborterapia incluindo a criação de animais e hortifrútis para consumo e venda, marcenaria, construção civil e fabricação de pães e bolos. A expressiva maioria das CT's pesquisadas não possui critérios de ingressos, elegibilidade, alta, nem contato pós-alta. Há resistência das instituições em conectar-se à rede de Atenção Psicossocial. Esses achados fornecem um panorama da realidade desse setor de saúde em Rondônia e ambicionam fomentar intervenções coordenadas de capacitação, planejamento e avaliação dos programas existentes
A influência do perfil socioeconômico dos jurados veredictos do Tribunal do Júri em Cacoal-RO
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Direito da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Direito. Orientador: Prof. M.e Gilson Tetsuo MiyakavaO presente trabalho aborda a influência do perfil socioeconômico dos jurados nos veredictos do Tribunal do júri de Cacoal- RO. Tal influência é apresentada através de dados estatísticos que revelam o percentual de condenações e absolvições proferidas dentro de cada classe social. De posse de tais dados, confrontam-se esses percentuais condenatórios e absolutórios com outros fatores também levantados em pesquisa como: gênero, faixa etária, origem e conhecimento jurídico. Tal cruzamento de dados tem por objetivo verificar se a probabilidade de condenações e absolvições proferidas pelas referidas classes sociais ainda persistem quando analisadas em conjunto com esses outros fatores. Com o escopo de promover a análise e desenvolvimento do tema proposto e, a partir do estudo de princípios, leis ou teorias apontadas, o método utilizado terá como base o raciocínio hipotético dedutivo, através da pesquisa aplicada
Reconhecimento jurídico de uniões estáveis concomitantes e seus efeitos patrimoniais
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Direito da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Direito. Orientadora: Prof.ª M.ª Kaiomi de Souza Oliveira CavalliO presente trabalho demonstra, diante da omissão do Estado-legislador, o dever de o Estado-juiz em reconhecer a existência das Uniões Estáveis Concomitantes como entidades familiares dignas de proteção, visto que o Estado está comprometido constitucionalmente com a efetivação dos direitos fundamentais em todas as suas esferas. Posto isso, cabe ao juiz o recurso às normas constitucionais como forma de solucionar as questões familiares postas em situação de simultaneidade, uma vez que sua intervenção deve ser sempre no sentido de proteção, nunca de exclusão. Assim sendo, para que haja o efetivo reconhecimento das uniões estáveis concomitantes se faz imprescindível a presença de elementos caracterizadores para configurar uma entidade familiar. Logo, presentes esses requisitos essenciais estas uniões deverão ser reconhecidas pelo Poder Judiciário, em razão dos princípios constitucionais da afetividade e do pluralismo familiar, assegurando a produção dos seus efeitos patrimoniais como forma de garantir a dignidade de cada um dos componentes. Para sua elaboração foi utilizado o método de abordagem científico-dedutivo e o procedimento técnico aplicado foi de pesquisa bibliográfica
A (in) constitucionalidade da resolução nº 175/2013 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ)
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Direito da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Direito. Orientadora: Prof.ª Esp. Graciela Flávia HackEste trabalho apresenta um estudo teórico acerca da questão constitucional
envolvendo a edição da Resolução nº 175/2013 do Conselho Nacional de Justiça
(CNJ), que trata sobre a habilitação, celebração e conversão de união estável em
casamento entre pessoas do mesmo sexo. O objetivo geral é verificar se o Conselho
Nacional de Justiça extrapolou sua competência ao editar a Resolução nº 175/2013.
Já os objetivos específicos são: expor a evolução da situação jurídica dos
relacionamentos homoafetivos no Brasil; identificar a abrangência da competência
regulamentar do Conselho Nacional de Justiça; analisar os aspectos constitucionais,
tanto material quanto formal, da Resolução. Para isso foi utilizado o método dedutivo
e o procedimento técnico aplicado foi de revisão bibliográfica e jurisprudencial