Federal University of Rondônia
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Percepções referentes à aplicabilidade dos instrumentos de gestão: ouvindo os gestores que participaram do curso de qualificação de gestores do Sistema Único de Saúde em Rondônia
Get PDFDissertação apresentada ao Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde da Universidade Federal de Rondônia-UNIR, como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Ensino em Ciências da Saúde. Orientadora: Profa. Dra. Ana Maria de Lima Souza.A atuação do Sistema Único de Saúde (SUS) junto à população é um tema constantemente
questionado quanto à sua qualidade e oferta. Este estudo tem como base uma de suas
diretrizes centrais, a defesa de que a mola propulsora na melhoria do atendimento ao público
em geral encontra sua base na maior qualificação dos servidores da Saúde. A partir desta
premissa buscamos realizar uma análise do curso nacional de qualificação de gestores do
SUS, concernente aos instrumentos de gestão ensinados neste contexto do curso para gestores
a distância, oferecido em Rondônia nos anos de 2010 e 2011, tendo como referência as
percepções dos próprios participantes. A investigação se deu pela abordagem de pesquisa
qualitativa, operacionalizada por meio de entrevistas. Os resultados apontam ser o
planejamento o instrumento, dentre os apresentados pelo curso, que resultou em maior
aderência quanto a sua aplicabilidade na gestão. Os gestores expressaram no decorrer do
trabalho, que os aspectos importantes na condução do Sistema Único de Saúde (SUS) foram
resgatados e ou incorporados, tais como: a melhoria na organização da gestão, no trabalho em
equipe e na aplicação dos instrumentos de gestão. Percebemos que a utilização dos atuais
sistemas de informação é fundamental para manter o acesso às ações e serviços de saúde para
toda população
Uma sequência didática como contribuição para as formações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
Get PDFTrabalho de conclusão apresentado ao Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional –
PROFMAT no Polo da Fundação Universidade Federal de Rondônia – UNIR, como requisito parcial para
obtenção do título de MestreEste trabalho tem como elemento central a Alfabetização Matemática. É uma contribuição
para o Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa do qual é feita uma apresentação de
seus objetivos, suas estratégias e sua metodologia, usando como fonte de informação a
legislação vigente que institui, regulamenta e normatiza o programa. Após apresentarmos o
pacto, fazemos uma abordagem do ponto de vista pedagógico dos cadernos de formação,
explicitando os conceitos e estratégias propostos pelo material que é utilizado como
bibliografia básica nos cursos de formação continuada de professores disponibilizados pelo
programa. Fazemos também a apresentação de uma sequência didática que elaboramos com o
objetivo de contribuir para as formações dos formadores, orientadores de estudo e alfabetizadores do pacto para todo Brasil. Depois de feitas as considerações do ponto de vista pedagógico, são disponibilizados no trabalho alguns dados sobre as seqüências didáticas, dados esses que representam o número de acessos recebidos e de downloads efetuados
Perfil de incubadora tecnológica em face aos arranjos produtivos locais na municipalidade de Porto Velho, capital do estado de Rondônia, Brasil
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de
Pós-Graduação Mestrado em
Administração da Universidade Federal
de Rondônia como um dos requisitos para
obtenção do título de Mestre em
Administração.Esta pesquisa apresenta como deveria ser a estruturação do perfil de Incubadora
Tecnológica em face aos Arranjos Produtivos Locais do município de Porto Velho,
no estado de Rondônia. O trabalho foi desenvolvido amparado pelas Teorias da
Contingência e dos Sistemas, pelos conceitos de Arranjos Produtivos Locais e
Incubadoras Tecnológicas. Foram levantados os principais perfis de Incubadoras
Tecnológicas no contexto pesquisado, a partir de então, o estudo se desenvolveu
orientado pelos objetivos (a); identificar os Arranjos Produtivos Locais de Porto
Velho (b); construir um modelo de Incubadora Tecnológica para os Arranjos
Produtivos Locais na Municipalidade de Porto Velho, considerando a
sustentabilidade na Amazônia Legal (c) analisar o perfil de incubadora tecnológica
ideal para os Arranjos Produtivos Locais na municipalidade de Porto Velho. O
problema discutido diz respeito a que sem a utilização da parceria entre
Incubadoras, Arranjos Produtivos Locais e Empreendedores aumenta a
vulnerabilidade das empresas de inovações nascidas fora desse meio. O preparo da
pesquisa seguiu a Metodologia do Estudo de Caso com suporte de dois Grupos de
Foco, sendo um de gestores públicos e outro de professores e pesquisadores de
instituições de ensino profissionalizante, superior e de pós-graduação. Como
resultado da pesquisa, a estruturação dos Arranjos Produtivos Locais de Porto Velho
foi considerada, em conjunto com a estruturação de uma Incubadora Tecnológica
que atenda às demandas da cadeia produtiva. A dissertação atendeu à hipótese que
versa sobre o perfil de Incubadora Tecnológica, cuja estrutura no município é a que
desenvolve inovações no setor de fruticultura e Porto Velho já suporta o
desenvolvimento de organizações passíveis de promover o avanço tecnológico da
região, porém ponderando a estruturação do Arranjo Produtivo Local como fator
determinante para a criação desse tipo de Incubadora
As políticas de educação integral em Ariquemes-Rondônia: uma análise do projeto burareiro de educação integral e do programa mais educação
Get PDFDissertação de Mestrado Acadêmico em
Educação apresentada à Banca Examinadora
do Programa de Pós-Graduação Stricto
Sensu Mestrado Acadêmico em Educação da
Universidade Federal de Rondônia, como
requisito final para obtenção do título de
Mestre em Educação.A educação integral desenvolvida no Brasil oscila entre a euforia e o
descontentamento, com modelos pensados e realizados em diversas regiões, no
entanto, os investimentos não são suficientes para alavancar uma proposta eficiente
e duradoura para o país. A descontinuidade, má gestão dos recursos, falta de
pessoal qualificado se apresentam como problemas a serem superados. Neste
sentido, o objetivo deste trabalho é analisar o percurso e quais os impactos das
políticas de educação integral no Município de Ariquemes no período entre 2005 e
2013. Para alcançar tal intento, buscou-se conhecer as propostas mais significativas
já experimentadas no Brasil, em termos de educação integral: a Escola-Parque de
Teixeira (1959, 1962, 1967); os CIEPs, de Ribeiro (1984, 1986) e os CEUS,
descritos por Gadotti (2000), Grosbaum e Carvalho (2009), e Cangussú (2010), para
então, analisar as experiências pedagógicas de Ariquemes: o Projeto Burareiro de
Educação Integral, de Maciel (2005, 2007a, 2007b), que implantou a educação
integral politécnica, embasada na pedagogia histórico-crítica de Saviani, o Projeto
Burareiro Escola de Tempo Integral, proposto pela SEMED (2007) e o Programa
Mais Educação, implantado pela SEMED, por proposta do governo federal (BRASIL,
2009). Assim, utilizando-se da técnica bibliográfica e documental, e de entrevista
semiestruturada para coletar dados, chegou-se aos seguintes resultados: a) O
Projeto Burareiro Escola de Tempo Integral rompe totalmente, em 2007, com a
orientação teórica e a organização do trabalho do Projeto Burareiro de Educação
Integral; b) Em 2007, o Projeto Burareiro Escola de Tempo Integral se expande para
outras três escolas, mas enfrenta vários problemas de estrutura, funcionamento e
financiamento; c) A partir de 2009, o Programa Mais Educação é integrado ao
Projeto Burareiro para resolver o problema do financiamento; d) Mesmo integrando
Projeto Burareiro e Mais Educação, o alcance social, a organização do trabalho, o
currículo integrado e o desempenho escolar estão aquém dos resultados obtidos
pelo Projeto Burareiro de Educação Integral. Com base no resultado desse percurso,
chega-se a conclusão de que uma proposta pedagógica que não esteja dentro dos
marcos da orientação oficial dificilmente será implementada, com sucesso, no
âmbito da rede oficial de ensino; mesmo as propostas oficiais, intencionalmente ou
não, padecem de todo tipo de dificuldade: rotatividade de pessoal, descontinuidade,
investimento reduzido em pessoal e equipamentos, falta de investimento em
estrutura física, baixo investimento em formação profissional em gestão; finalmente,
a experiência pedagógica do Projeto Burareiro de Educação Integral demonstrou
que é possível aplicar uma teoria à prática e dela extrair resultados significativos
Formação docente para os desafios da educação inclusiva: um estudo a partir das Salas de Recursos Multifuncionais em Porto Velho/RO
Get PDFDissertação apresentada ao programa de PósGraduação
Stricto Sensu em Educação do
Departamento de Ciências da Educação da
Universidade Federal de Rondônia como requisito
para obtenção do grau de Mestre em Educação.A presente pesquisa investiga a formação do docente que atua no atendimento educacional
especializado nas escolas públicas estaduais do Município de Porto Velho no estado de
Rondônia. Com enfoque para a atuação destes docentes no espaço da Sala de Recursos
Multifuncionais (SRM), buscou-se investigar a trajetória formativa destes profissionais e de
que maneira as formações realizadas por estes tem auxiliado no trabalho que desenvolvem na
escola na perspectiva da escola inclusiva. A trajetória da educação especial brasileira aponta a
tendência atual para a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola
regular, movimento este denominado de educação inclusiva. A inclusão é uma realidade nos
documentos, legislações e escritos que norteiam a escola atual, todavia, são muitos os desafios
para esta inclusão. E um destes desafios é a formação do professor para atuar no espaço do
atendimento educacional especializado, cuja proposta é complementar/suplementar o ensino
oferecido na sala de aula regular ao aluno com necessidades educacionais especiais. A
pesquisa foi desenvolvida no período de 2013 a 2014, na cidade de Porto Velho (RO), com
abordagem qualitativa de caráter descritivo, que permite ao pesquisador a possibilidade de
traduzir a perspectiva dos participantes, e o modo que interpretam tais experiências. A coleta
de dados foi dividida em dois momentos, inicialmente buscaram-se dados quantitativos que
representam o panorama da educação especial na rede pública estadual de Porto Velho, bem
como a aplicação de entrevistas semiestruturadas com os professores da sala de recursos
multifuncionais com a formação exigida para atuar neste espaço, buscando compreender esta
formação, as possibilidades e dificuldades da atuação na escola, bem como ao gestor da
educação especial na rede e a observação direta dos cursos de formação em andamento. Os
resultados demonstraram que a educação inclusiva tem crescido quanto ao acesso dos
deficientes ao ensino regular, porém ainda está longe de um atendimento qualitativo. No que
tange à formação do docente, percebe-se que embora a graduação em nível superior contribua
para o trabalho desenvolvido pelo docente, a formação continuada continua a ser o lugar onde
o professor busca a efetivação do seu trabalho enquanto professor de atendimento às pessoas
com deficiências. Todavia esta especialização é efetivada de acordo com a trajetória pessoal
de cada professor. A fragilidade do espaço da SRM em atender todas as deficiências se
apresenta fortemente no discurso dos professores, o que determina na maioria das vezes a
trajetória formativa desses professores. As experiências conquistadas pela educação especial
oferecem importantes contribuições à escola regular na implantação de uma escola
verdadeiramente inclusiv
Formação inicial: a contribuição para o uso pedagógico das tic na educação básica - um estudo no curso de pedagogia da UFMT/campus Cuiabá
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de PósGraduação
Stricto Sensu da Universidade
Federal de Rondônia, requisito parcial
avaliativo para obtenção do título de Mestre
em Educação.No atual contexto educacional e dos desafios acentuados diante de uma profissão com pouco
reconhecimento social e, exigências de uma formação que abranja um vasto conhecimento
científico, a formação de professores tem se tornado no transcurso das últimas décadas um
tema de relevância social. Diante deste cenário as tecnologias de informação e comunicação
tem um valor significativo enquanto ferramenta de aprendizagem, previsto no Parecer
CNE/CP 5/2005 e na Resolução nº. 1, de 15 de maio de 2006, que apresentam a necessidade
de ajustar a formação de professores para acompanhar as Diretrizes e Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN) e traz o domínio das tecnologias digitais, como uma das competências
necessárias ao professor da Educação Básica. Reconhecendo que na exigência da formação de
professores para uso das tecnologias digitais o pano de fundo está a “sociedade do
conhecimento” e, no contexto do mercado, o capitalismo, que por si só já exige condições
mínimas de competitividade. Partindo da caracterização dessa problemática, o estudo em
pauta trata de uma pesquisa realizada no curso de Pedagogia, da Universidade Federal de
Mato Grosso/Campus Cuiabá, com objetivo de investigar a contribuição do curso de
Pedagogia da UFMT/Campus Cuiabá para o uso pedagógico das TIC na Educação Básica. A
pesquisa configura-se como uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, ancorada em
Bogdan e Biklen (1994) e Yin (2005). O estudo teve como referenciais teóricos a concepção
de currículo e prática pedagógica de Sacristán (2000) e as obras de pesquisadores no campo
da educação e formação de professores como Pimenta e Lima (2004), Tardif (1992) e Nóvoa
(1992); da concepção das tecnologias de informação e comunicação na educação em Sancho
(2006), Moran (2000) e Coutinho (2007). A coleta de dados ocorreu por meio de Questionário
e Entrevista semiestruturada. Os sujeitos selecionados para esta pesquisa foram 39 estudantes
do 4º ano do Curso de Pedagogia. Os resultados apontam que, a partir da realização das
atividades propostas pelo curso, principalmente as contidas na disciplina sobre tecnologias na
educação, o curso deu ênfase ao ensino de ferramentas digitais características de educação à
distância. Essa característica tende a romper com a lógica proposta nos documentos oficiais
para formação de professores para atuarem na educação básica e a articulação entre teoria e
prática no ambiente real de ensino. De forma geral, a análise dos dados permitiu inferir que,
para o grupo pesquisado, as aulas sobre tecnologias se configurou um momento da
aprendizagem, cuja prática fundamentada no instrucionismo prevaleceu, impedindo dessa
forma, dos sujeitos se apropriarem de forma crítica, de conceitos e práticas considerados
fundamentais no momento histórico educacional, como a prática interdisciplinar e atitudes
éticas no mundo virtual
Formação continuada para o letramento digital e sua influência na prática pedagógica dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo na rede municipal de educação de Manaus - AM
Get PDFDissertação apresentada ao programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Federal de Rondônia, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação.No contexto atual de nossa sociedade, torna-se quase impossível pensar em uma educação sem a presença das tecnologias, uma vez que as mudanças sociais submetem a educação a novas demandas, as quais nos levam a uma reflexão crítica a respeito das potencialidades desses novos meios de ensino, onde julgamos que essas tecnologias podem ter um papel relevante no processo de ensino-aprendizado. Porém, é necessário entender que essas ferramentas tecnológicas jamais ocuparão o papel do professor, mas irão contribuir para pensar sobre o papel da escola e do professor. Serão exigidas novas competências pedagógicas, as quais demandarão uma formação continuada para que possam prover uma educação satisfatória. Para isso é necessário que haja uma melhor compreensão do conceito de letramento digital, pois o mesmo ainda não foi completamente compreendido em virtude da imprecisão de alguns autores a respeito do termo. A presente pesquisa se norteou pela seguinte questão: Como a formação continuada para o letramento digital influencia a prática pedagógica dos professores dos anos iniciais do ensino Fundamental? Teve como Objetivo geral: Investigar a influência da formação continuada para o letramento digital na prática pedagógica dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental da Rede Municipal de Educação de Manaus-AM e seus Objetivos específicos são: a) averiguar a percepção de professores e coordenadores/formadores com relação à compreensão do que é o letramento digital; b) identificar o tipo de influência/contribuição que o letramento digital promove na prática pedagógica no olhar dos professores e coordenadores/formadores; c) caracterizar as dificuldades encontradas pelos professores na utilização das tecnologias na prática pedagógica e dos coordenadores/formadores para a realização das formações continuadas. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratório-descritiva, de abordagem qualitativa, desenvolvida em dois momentos: um relacionado ao estudo bibliográfico e o outro ao estudo empírico. Os participantes da pesquisa foram dez (10) professores de uma escola municipal de Manaus-AM e seis (06) formadores da Gerência de Tecnologia Educacional. Este estudo toma como referências teóricas básicas: Gatti (1993), Masetto (2000), Buzato (2001 e 2003), Xavier (2002), Moran (2000 e 2004), Soares (2004), Gregio (2005), Belloni (2008), Silva (2008), Pachane (2008), Freitas (2010), Kenski (2013), dentre outros. A análise dos dados deu-se por meio de procedimentos interpretativos, à luz da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1979). Como resultado da investigação foi possível perceber que, apesar da falta de um maior conhecimento teórico a respeito do letramento digital, é perceptível sua influência positiva na prática pedagógica. A partir desse resultado conclui-se que investir na formação continuada para o letramento digital contribui na melhoria no processo de ensino-aprendizagem, bem como na reorientação e aumento de criticidade no vasto rol de conhecimentos prévios dos alunos, trazidos para a sala de aula, proveniente da facilidade de acesso através das mídias digitais
Variabilidade da Precipitação Horária em Porto Velho-RO e suas tendências anuais e sazonais.
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada junto ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente, Área de Concentração em Desenvolvimento Sustentável e Diagnóstico Ambiental para obtenção do Título de Mestre em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente.Orientador: Prof. Dr. Vanderlei ManiesiA cidade de Porto Velho é a terceira maior capital da Região Norte atualmente graças aos ciclos de colonização na qual a cidade passou desde a sua fundação. Este inchaço populacional cíclico propiciou o crescimento e o desenvolvimento da capital de Rondônia, tornando-a uma das maiores cidades do sul da Amazônia. Porém, esta expansão urbana pode ter impactado diretamente no clima local. O objetivo deste trabalho é analisar a variabilidade temporal, tanto anual quanto sazonal, das precipitações horárias com volume igual ou superior a 0,2 mm e a 10 mm em Porto Velho entre 1998 e 2013, além de identificar possíveis tendências na quantidade de eventos precipitantes observados ao longo do período estudado. Foram utilizados dados de precipitação horária de duas estações meteorológicas próximas, cerca de 200 metros uma da outra, instalados dentro do perímetro urbano de Porto Velho. A análise foi feita de forma anual e também sazonal, separado por estações do ano para a quantidade média de eventos precipitantes, frequência relativa horária, volume médio horário e duração média dos eventos de precipitação. Foi observada uma média anual de 339 eventos de precipitação com volume horário superior a 0,2 mm e 49 eventos intensos, sendo que a maioria deles ocorre durante o Verão. A frequência relativa anual de todos os eventos precipitantes apresentou maiores frequências nas primeiras horas da manhã e à tarde, enquanto que dos eventos intensos as maiores frequências se concentravam apenas à tarde. Na frequência relativa sazonal de todos os eventos, o período da tarde foi preferencial em quase todas as estações, com a exceção do Verão, onde as chuvas ocorrem preferencialmente no fim da madrugada. Na frequência relativa sazonal das precipitações intensas, todas as estações do ano apresentam maiores frequências à tarde. Com relação ao volume horário médio anual, os maiores volumes ocorrem a tarde, assim como também, na análise sazonal, no Outono, no Inverno e no Verão. Apenas na Primavera as chuvas mais volumosas ocorrem, em média, à noite. A duração média anual de todos os eventos precipitantes é de 1,8 horas e que 86% dos eventos de precipitação tem menos de 3 horas de duração e os eventos mais duradouros ocorrem no Verão. Entre a duração média das chuvas intensas, 80% do total de chuvas intensas que caem ao longo do ano têm até 1 hora de duração. O mesmo percentual foi encontrado na análise sazonal, com exceção do Verão que teve o menor valor, devido a frequência de ocorrência de eventos intensos com duração maior do que 2 horas consecutivas ser bem superior as demais épocas do ano. A tendência anual e sazonal do total de eventos de precipitação brandas e intensas ao longo do período estudado aponta um decréscimo. No entanto, não foi possível identificar se esta diminuição no total de eventos precipitantes está relacionada ao crescimento urbano de Porto Velho ou a oscilações naturais do clima, devido ao curto período de dados disponíveis
Ecos Ameríndios em Sousândrade
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação, do
Departamento de Línguas Vernáculas, Mestrado Acadêmico
em Estudos Literários, da Fundação Universidade Federal de
Rondônia – Unir –, como requisito parcial para a obtenção
do grau de Mestre em Estudos Literários.
Orientadora:
Profa. Dra. Cynthia de Cássia Santos BarraSegundo Risério (1993), qualquer conversa sobre poéticas indígenas da
Amazônia tem que passar por Sousândrade. Aceito convite, buscou-se vislumbrar os ecos
ameríndios na produção sousandradina, no intuito de perscrutar as fontes utilizadas pelo
poeta e a sua contribuição para o universo da matriz dos cantos ameríndios em solo
amazônico. O Guesa desponta-se como a obra central de nosso estudo. Nela, o leitor
perfaz, junto ao personagem-narrador-autor, uma peregrinação histórica e geográfica e tem
a oportunidade de se defrontar com dois tipos de inferno: o amazônico (cujo centro é o
ameríndio em confronto com a cultura colonizadora) e o inferno nova-iorquino em Wall
Street (centro do capitalismo em ascensão). Na voz do Guesa, o convite: “Vinde ver a
transição dolente/ Do passado ao porvir, neste presente! Vinde ver do Amazonas o
tesoiro...” (Canto II, p. 77). E, para ver os “ecos do passado/Ao longe esvaeceram. Do
presente/Encantando o viver” (Canto VIII, p. 248), buscou-se o registro de um canto
ameríndio de resistência em uma sociedade que legitimava a dizimação com uma retórica
indianista de uma nação unida e integrada de índios. Seguindo a trilha da pesquisa teóricocrítico-
analítico, priorizou-se a pesquisa bibliográfica no intuito de explicar o problema a
partir de referências publicadas e analisar as contribuições sobre a temática abordada. No
referencial teórico-crítico da pesquisa, a abordagem proposta por Candido (2010); Treece
(2008), Ricupero (2004), irmãos Campos (1982); Lobo (1986); Cuccagna (2004), dentre
outros. Como resultado, espera-se apontar as contribuições e a atualidade deste poeta nas
reflexões interculturais na Amazônia pelo viés da produção literária e dos ecos ameríndios
sousandradinos
Desempenho produtivo e econômico de juvenis de tambaqui (Colossoma macropomum, Cuvier 1818) em tanque-rede, sob diferentes taxas de fornecimento de ração
Get PDFMonografia apresentada ao Departamento de Engenharia de Pesca, Fundação Universidade Federal de Rondônia, Campus de Presidente Médici, como parte dos requisitos para obtenção do título de Bacharel em Engenharia de Pesca.
Orientador: Dr. Marlos Oliveira PortoO objetivo foi avaliar o desempenho produtivo e econômico de juvenis de tambaqui alimentados em diferentes taxas de arraçoamento em relação ao peso corporal, cultivados em tanques – rede. Foram utilizados 180 juvenis, com peso médio inicial de 33,2g.±1,1g. Foi utilizado o delineamento inteiramente casualizado sendo os peixes distribuídos em 20 tanques – rede de 1m³ dispostos em viveiro de 1000 m2 e profundidade de 1,64 m totalizando 1640 m3, sendo utilizado quatro tanques-rede por tratamento, com densidade de 8 peixes/m³. Fornecimento diário de ração extrusada de 40 % PB nas proporções de 2, 4, 6, 8 e 10 % do peso corporal, distribuídos em três refeições diárias às 08h00, 12h00 e 18h00. As medias dos parâmetros de qualidade da água foram de 29 e 27; 5; 7,4 e 95, de temperatura máxima e mínima, oxigênio dissolvido, pH e condutividade respectivamente. Os peixes que apresentaram melhor produtividade e desempenho (P<0,05) foram efeito linear a maior produtividade de 10% do peso corporal, equivalente a 66,80%, 7,62%, 25,55%, para rendimento de carcaça, órgãos e vísceras e cabeça, respectivamente. As taxas de fornecimento de ração intermediárias de 4 e 6% do peso corporal são as recomendadas para se ter equilíbrio entre desempenho produtivo e econômico do tambaqui criado em tanque – rede