立教大学学術リポジトリ Rikkyo Roots (Rikkyo Univ.)

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
立教大学日本語研究  第３１号 
 
２０２５年３月２５日発行 
 
編集・発行 立教大学日本語研究会 
連 絡 先 東京都豊島区西池袋３－３４－１ 
  立教大学文学部文学科日本文学専修平井研究室気付 
  〒171-8501 
  TEL 03-3985-2506 
発 行 人 平 井 吾 門 


Japanese

奧付

―　　―i
『グローバル都市研究』第18号＊目次
立教大学グローバル都市研究所
Global Urban Studies, No.18
Rikkyo Institute for Global Urban Studies
Article
Japan’s Bangladeshi Immigration Trends and
Multinational Residency
 
Tetsuo MIZUKAMI 1
投稿規定  15
執筆規定  16



木下, 一雄

182
１．はじめに
AIやビッグデータ、IoTをはじめとする様々なテクノロジーが急速に進化を遂
げている一方で、物価高騰や少子高齢化、人口減少、貧困世帯の急増、いじめや
自殺の問題などなど様々な問題が山積しており、今までとは比較にならないぐら
いの劇的なスピードで時代の大きな変化が起こり、先が見えない不確実性の高い
社会の中で答えがない時代において答えを探そうとして悩んでいる生徒が多く見
受けられる。
数年前には予想できなかったことが起こり、世の中を大きく変化させており、
見通しがつかない様々な事象が起こり、将来を予測することは極めて難しくなっ
てきている状況にある。そのような社会状況の先行き不透明感などが心の健康不
安へ影響を与え、その中でメンタルヘルスに課題を抱えた人々が増加傾向にある。
文部科学省は令和５年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に
関する調査の結果を公表した。小・中学校における不登校児童生徒数は346,482
人であり、前年度から47,434人（15.9％）増加した。この10年で小学生は５倍、
中学生は2.2倍と、低年齢化傾向が顕著である。
小・中学校における不登校児童生徒数は346,482人（前年度299,048人）であり、
前年度から47,434人（15.9％）増加した。11年連続増加し、過去最多となったもの
の、増加率は前年度と比較して若干低くなった（令和４年度22.1％から令和５年
度15.9％）。在籍児童生徒に占める不登校児童生徒の割合は3.7％（前年度3.2％）。
なお、出席日数が０日の者は3.1％（前年度3.2％）、出席日数が１～ 10日の者は7.4％
（前年度7.5％）だった。また、欠席日数が30 ～ 49日の者は22.3％、欠席日数50 ～
89日の者は22.7％、90日以上欠席している者は55.0％（前年度55.4％）だった。
研究ノート
不登校生徒の急増における
既存の教育のあり方に関する一考察
木下 一雄
（旭川市立大学保健福祉学部コミュニティ福祉学科教員 
／コミュニティ福祉学科2004年卒業）
183
（図１）小・中学校児童生徒における学年別不登校児童生徒数
出典：令和５年度　児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要
２．研究の目的
不登校生徒の急増における既存の教育のあり方について、生徒自身やその保護
者とのカウンセリング相談を通じて、今後の不登校生徒やその保護者支援につい
てのサポート体制の道筋を考察していく。
３．方法
現在スクールカウンセラーとして小・中学校を担当し、生徒のメンタルヘルス
課題に関わっている実践から、不登校生徒の現状と家族関係における課題と今後
の向き合い方について、不登校生徒とその保護者とのカウンセリング相談でのや
り取りを通して気づいたことに関して考察していく。なお、個人の特定を避ける
ため、相談内容についての具体的な詳細についてはあえて記載せず、個人が特定
されないように学校名や具体的な家族関係、地域等の詳細についても触れない。
不登校生徒①
面接の経緯については、無気力でやる気も起こらず、生きる目的や意味が分か
らなくなってしまい相談したいと思った。また、将来の夢もなく、意欲もなく、
生活が乱れてしまっている。学校には行かないといけないとは分かっているが、
目的もなく登校する事がキツイと感じている。数日前に父親に初めて自分の思い
184
を吐き出した。一定の理解は示してくれたものの、まだまだ親は理解してくれて
いないと感じる。親に対しては、今まで強制されることも多かったので、「理由
も知らずに割り込んでくること」をやめてほしい。また学校に行けない事に対す
る罪悪感もある。面接の様子から、本人は自分の事も親の事もある程度客観的に
見ることができており、自分の至らない点についても理解はしている。罪悪感に
ついては、学校に行くという普通のことが出来ない事に対して悩んでいる。
不登校生徒の保護者①
私が注意をすると、怒ったりと反抗して言うことをきかない。祖父母も学校に
も行かず、朝も起きないことについて不満を感じている様子。どうにかしたいと
思うが、うまくいかない。ある事件以降、登校出来ていない日が続いているので
母親として責任を感じている。
そのため、母親としてあまり強く言えない部分もある。家では普通に親子の会
話はある。以前はずっと自室にこもっていたが、最近は声をかけるとリビングに
出てきて会話も出来る。しかしスマホの話をすると、聞きたくないのか自室に
戻ってしまう。親としては転校も前向きに検討しているが、今の生活リズムだと
どこに行ってもうまくいかないと思う。まずは生活リズムを直すことから始めて
欲しい。
不登校生徒②
昨年の11月頃から、朝起きられなくなり、発熱が続き体調が悪く辛い。定期試
験を受けることができず、学校にも通えていない。病院を受診したら、起立性調
節障害と診断されていたとのこと。このコロナ禍で、今後の生活や人間関係等精
神的な不安感が増したことによる影響かもしれない。
所属しているクラスは成績優秀者が多く、クラス内の意識が非常に高いので、
周りの生徒についていける気がしない。だいぶ休んでしまっているので、今の時
点で相当クラスのみんなと学力差がついており、追いつける気がしない。自分が
このクラスにいることに違和感を感じ、この教室で授業を受けると思うと、不安
で胸が締め付けられ、頭痛になる。一人一人の生徒はいい人で、担任の先生もと
ても自分を気にかけてくれているので、感謝している。
しかし、高い目標に向かって日々、学力向上を目指し続けていく環境の中で、
その流れに乗り遅れることは許されない（これは本人が感じている）といった目
に見えない同調圧力が耐えられない。この前の２人の発表においても、私は何も
しないで、相手の人に頼り切り、迷惑をかけてしまい申し訳なさすぎて、さらに
授業に行くことがつらくなってしまった。
両親や先生の期待に応え、クラスメートとうまく学校生活を送らなければいけ
185
ない。辛くて苦しいけど、周りの人々には「私はしっかりしていて、真面目で頼
れる人」と思ってもらいたい。だから、負けないように頑張らなければと思って、
今までやってきたけど、２年生の11月頃に急に体に異変が現れだしてきたとのこ
と。心と体が別になっているような感覚になり、自分の意志ではどうしようもな
く、やりたくても体が動かない状況になってしまった。
不登校生徒の保護者②
母親が相談に来て、娘のことについて最近心配な出来事があった。11月から12
月の３週間学校を休んでしまう。丁度その期間はテスト期間であり、テスト期間
中に欠席することになってしまった。今まで休む事がなかったので、急に体調が
悪いと言い出し心配になった。
母親としては、そのテスト期間中に休んだ事に対して、何か理由があったので
はないかと思っていたが、本人は「特に何もない」と言って本心を話してくれな
いという。
子どもの頃から、しっかりしていて真面目で勉強が出来る子として地元では言
われてきた。本人は子どもの頃から自分で何もかもを完璧に行っていこうとする
あまりに、その水準に達しないとその物事を諦めてしまう傾向があるように思え
る。白か黒かといった考え方をするため、テストが自分の思う水準で出来ないと
思ってしまい、今回欠席したのではないかと思われる。完璧を求め、理想が高い
と自分が理想の自分に近くないと自分を否定し、自信をなくしてしまう傾向があ
る。
不登校生徒③
最近不登校気味になり、しばらくここ２週間くらい学校に通学できなくなって
いたとのこと。今は保健室登校をしているが、教室に行くことはできないでいる。
入学して、７月あたりから学校に行きたくなくなってきた。集団での生活が辛く、
学校に行っても教室には入れない自分は普通ではないかと考えてしまう。周りの
人たちが当たり前に出来ることが出来ず、同じクラスの人達から変な人だと思わ
れていないか不安に感じている。なぜだか学校に行った時には、胸が苦しくなり、
体が固まってしまう。親は共働きで、ほとんど家にはいないからあまり自分の気
持ちを話したことはないが、親は何も言わずに見守ってくれている。
でも、親に心配をかけてしまっている事に対して、申し訳ない気持ちもあり、
教室登校できればと思っている。先日は、頑張って教室登校をしてみようと頭の
中で考えてみたが、無意識に涙が出てきてしまい、どうしようもなく苦しかった。
186
不登校生徒の保護者③
母親が相談に来て、本人の最近の様子について話してくれた。生活リズムの乱
れが酷く、昼夜逆転の生活に陥っている。大学進学など将来のこともあるので、
家族全員（父親と祖父母も含めて）すぐにでも通学してもらいたいと強く思って
いるが、言葉には出していない。無理矢理に行かせたくなる気持ちもあるが、さ
らに不登校が悪化してしまう不安があるため、何もできずにいる。
生活リズムについては、朝はなかなか起きられない。祖母も一緒に声をかける
が、起きてこない。朝起きれない原因は、夜中までずっとスマホを触っているか
らだと思っている。しかし注意をすると、怒ったりと反抗して言うことをきかな
い。何かしらの精神的な病気を疑っているが、精神科の受診は抵抗があるので、
考えていない。児童相談所に一度相談してみようかと考えている。このままだと
人生が台無しになってしまうことになるので、何とかしなくてはいけないと焦っ
てしまうが、どうしたらいいのか分からない。
４．結果
不登校生徒の孤独感や寂しさなどの心のすき間や人とのつながり、自己の存在
価値、学校内での居場所がないため、スマホなどのネットにつながりを求めてし
まう傾向がある。特に、コミュニケーションスキルが低い生徒は、日常生活では
得られなかった承認欲求や自尊心をスマホなどのSNSに求めてしまい、不登校に
つながる傾向が見られた。
また不登校生徒の保護者との関わりを通して気づいたことが大きく分けて２点
あった。保護者が行動計画の枠組みを決めてしまう傾向があり、生徒の自主性や
主体性が失われ、自己肯定感が低く不安感を抱きやすい傾向が見られた。保護者
との関わり方で問題を抱えている場合は、過干渉や家庭の環境の変化も不登校の
原因につながっているケースが見られた。
５．考察
不登校生徒やその保護者と関わっていく中で、保護者自身が理想とする価値観
を自身の子どもに投影してしまうことによって、無意識的に無言のメッセージを
発していることが生徒を苦しめ、生徒自身を追い込んでしまったように感じた。
そのことが無気力になったり、自分自身を責めてしまい、不登校に陥ってしまう
要因ではないかと考える。
また保護者が過干渉になってしまうと、生徒が自らで考え行動する自主性が欠
如する傾向があり、対人面や物事に対して回避的な関わりが見られた。生徒が困
難に立ち向かい、立ち直るレジリエンスを保護者自ら奪ってしまっている現状が
あり、家庭での教育環境の影響が大きく、過干渉、過保護、心配性、管理的等の
187
保護者の傾向が反映していると考えられる。
　
６．まとめ
コロナ禍以降の新たな社会が構築されていく中で、生徒は家庭でも学校でもオ
ンライン、そしてSNSやインターネット、生成AIなど様々な情報の中に、現実
（リアル）を感じ、仮想空間の中が自分のよりどころになっている生徒は、仮想
空間から抜け出すことができなくなり、本当の自分の居場所を見失ってしまって
いるように感じた。
ダルボイ・アカデミーというフリースクール（塾長大越氏）では、北海道の弟
子屈町において、元不登校生たちが移住して観光農園を始める活動を行っている。
ダルボイ・アカデミー（前身：師友塾）は1975年より、不登校生を対象にさまざ
まなプログラムや体験を通して自信を回復しながら、技術も身につけ、将来に向
けて学習するプログラムを提供している。不登校やひきこもりをきっかけに挫折
し、学校に通うことを諦めた多くの生徒たちが全国から集い、生活も心境も劇的
に変わり、前向きに学んでいる。大越氏は、不登校やこの状況を変えるためにい
ちばん大事なことは、「環境を変えること」だと言い、周囲の環境が変わることで、
心の環境にも変化が起きると言っている。
ダルボイ・アカデミーでは不登校生徒と長年において接してきた経験から塾長
の大越氏の教育実践は、『実際に目で観て、耳で聴き、鼻で匂いを嗅ぎ、口で食
感を味わい、手・身体で実際に触れて感じる人間としての基本が必要』とのこと
である。五感を通して体得したものや、実際に体験した多くの経験から、色々な
ものを新たに導き出せる、そういった生徒が社会で活躍出来ると考える。五感と
は、視覚（見る）、聴覚（聞く）、嗅覚（嗅ぐ）、味覚（味わう）、触覚（触れる）
の５つの感覚のことであり、五感を通して受け取った情報は、脳で処理され、生
徒たちの思考や行動に影響を与える。
大越氏の思想から教育のあり方を考えていくと、知識の上に知恵が出せるよう
な教育でなければ意味がなく、知識偏重の暗記型の学歴重視の価値観から脱却し
て、生きる感覚を取り戻す『五感教育』の意識をもう一度認知し見直すことが、
日本の学校教育には求められるということである。SNSやインターネット、生成
AIなどが示す答えのある世界の中での知識や情報ではなく、自らの経験や感覚を
直接的に感じ、体験することが教育として学校で行われる必要性が重要なのでは
ないかと考える。改めて、現実の中で五感に訴えかける教育を通じて、生徒本人
の思いにいかに向き合っていくことが重要だということを認識することができ
た。
また保護者は生徒が不登校や不登校傾向になると、どうしてよいか悩み、困り、
その不安を一人では抱えきれなくなってしまうため、保護者に寄り添いながら連
188
携を取ることが大切であり、生徒との関係だけでなく、保護者自身をとりまく
様々な状況や背景を踏まえ、保護者の気持ちや周囲との関係の取り方を検討して
いくことが求められる。
（参考文献）
１）文部科学省　令和５年度　児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調
査結果の概要
２）木下一雄　児童生徒の不登校等に関するこれからの支援のあり方　旭川市立大学保健福祉
学部　研究紀要第２巻　2025年３月
３）特定非営利活動法人Dull BoiAcademy　元不登校生たちが北海道の小さな町に移住して観
光農園をスタート！第一弾「ブルーベリー観光農園」のクラファンが好調！
2024年６月４日https://www.atpress.ne.jp/news/396972　
４）大越俊夫　子どもが学校に行かなくなったら赤飯をたきなさい！　サンマーク出版　2001年


不登校生徒の急増における既存の教育のあり方に関する一考察

關, 智一

Seki, Tomokazu

Classifying Patterns of Domestic Employment Creation via Foreign Direct Investment : An Exploratory lnvestigation Based on Structural Equation Modeling Analysis

立教学院史研究　第21号
―　目　次　―
〈論文〉
「評議会記録」・「大学協議会議事録」にみる 1930 年代の立教大学
　　　太田　久元      2
立教大学海外事情研究会と日波文化聯盟立教大学支部の活動
　　　村上　　葵    33
1930 年代における高等学校の「高等普通教育」にかかわる論議
　―高等学校存置論者の主張を中心に―　吉岡三重子    53
〈講演会〉
創立 150 周年記念企画
シンポジウム『立教学院百五十年史』第 1巻を読んで
　―パネルディスカッションにおける議論―
　　　吉岡三重子    71
〈コラム〉
研究プロジェクト報告
　　研究プロジェクト４「立教中学校関係資料研究」 太田　久元    84
　　研究プロジェクト５「宣教師関係資料研究」 太田　久元    84
　　研究プロジェクト６「立教学院の戦後」 宮本　正明    87
　　研究プロジェクト７「「収納簿」 の研究」宮本　正明    88
授業の記録
　2023 年度・全学共通科目・全学共通カリキュラム（総合系）・
　学びの精神科目群「立教大学の歴史」の記録  90
彙報  94
立教学院史資料センター規程  98
立教大学立教学院史資料センターにおける資料の利用に関する規程 101
執筆者紹介 103
投稿規程 104


－ 101 －
立
教
大
学
立
教
学
院
史
資
料
セ
ン
タ
ー
に
お
け
る
資
料
の
利
用
に
関
す
る
規
程
 
制
定　
二
〇
一
七
年
一
月
一
日
 
施
行　
二
〇
一
七
年
一
月
一
日
（
趣
旨
）
第
１
条　
 
本
規
程
は
、
立
教
学
院
史
資
料
セ
ン
タ
ー
規
程
第
３
条
第
４
号
の
規
定
に
基
づ
き
、
立
教
大
学
立
教
学
院
史
資
料
セ
ン
タ
ー
（
以
下
「
セ
ン
タ
ー
」
と
い
う
。）
の
所
蔵
資
料
の
公
開
お
よ
び
レ
フ
ァ
レ
ン
ス
サ
ー
ビ
ス
の
業
務
に
関
し
、
必
要
な
事
項
を
定
め
る
も
の
と
す
る
。
（
利
用
対
象
者
）
第
２
条　
 
セ
ン
タ
ー
は
、
所
蔵
す
る
資
料
を
立
教
学
院
構
成
員
及
び
、
そ
れ
以
外
の
教
育
・
研
究
機
関
に
所
属
す
る
研
究
者
・
学
生
及
び
、
市
民
一
般
の
利
用
に
供
す
る
も
の
と
す
る
。
（
業
務
）
第
３
条　
 
セ
ン
タ
ー
は
、
資
料
の
利
用
に
関
し
、
次
に
掲
げ
る
業
務
を
行
う
。
　
　
　
　
⑴　
閲
覧
　
　
　
　
⑵　
複
写
　
　
　
　
⑶　
レ
フ
ァ
レ
ン
ス
　
　
　
　
⑷　
そ
の
他
セ
ン
タ
ー
長
が
必
要
と
認
め
た
業
務
（
閲
覧
）
第
４
条　
 
所
蔵
資
料
の
閲
覧
は
、
所
定
の
手
続
き
に
よ
り
、
セ
ン
タ
ー
長
の
許
可
を
得
な
け
れ
ば
な
ら
な
い
。
　
　
２　
 
資
料
閲
覧
の
場
所
及
び
日
時
は
、
セ
ン
タ
ー
長
が
指
定
す
る
。
（
複
写
）
第
５
条　
 
所
蔵
資
料
の
複
写
は
、
セ
ン
タ
ー
長
が
指
定
し
た
方
法
に
よ
る
も
の
と
す
る
。
　
　
２　
 
資
料
の
保
存
等
の
状
況
に
よ
り
、
セ
ン
タ
ー
長
は
複
写
を
制
限
す
る
こ
と
が
あ
る
。
　
　
３　
 
複
写
等
（
電
子
媒
体
等
に
よ
り
、
セ
ン
タ
ー
が
提
供
し
た
資
料
を
含
む
）
を
行
っ
た
資
料
を
展
示
、
出
版
等
に
使
用
す
る
場
合
、
利
用
者
は
セ
ン
タ
ー
所
蔵
で
あ
る
こ
と
を
適
切
な
方
法
で
表
示
し
な
け
れ
ば
な
ら
な
い
。
（
レ
フ
ァ
レ
ン
ス
の
依
頼
）
第
６
条　
 
利
用
者
は
、
次
に
掲
げ
る
事
項
に
つ
い
て
、
レ
フ
ァ
レ
ン
ス
を
依
頼
す
る
こ
と
が
で
き
る
。
　
　
　
　
⑴　
 
立
教
学
院
史
に
関
す
る
資
料
の
検
索
に
関
す
る
助
言
　
　
　
　
⑵　
 
立
教
学
院
史
に
関
す
る
資
料
又
は
参
考
文
献
の
紹
介
－ 102 －
　
　
２　
 
レ
フ
ァ
レ
ン
ス
を
希
望
す
る
者
は
、
セ
ン
タ
ー
室
員
に
そ
の
旨
を
申
し
出
て
、
協
力
を
得
る
も
の
と
す
る
。
（
特
別
貸
出
）
第
７
条　
 
学
術
研
究
、
社
会
教
育
等
を
目
的
と
し
、
特
に
セ
ン
タ
ー
長
が
許
可
し
た
場
合
は
、
資
料
の
貸
出
を
行
う
こ
と
が
あ
る
。
　
　
２　
 
資
料
の
貸
出
を
申
請
す
る
場
合
、
利
用
者
は
所
定
の
書
類
を
セ
ン
タ
ー
長
に
提
出
し
な
け
れ
ば
な
ら
な
い
。
（
利
用
の
制
限
）
第
８
条　
 
セ
ン
タ
ー
長
は
、
資
料
を
利
用
に
供
す
る
こ
と
が
次
に
掲
げ
る
い
ず
れ
か
の
事
項
に
該
当
す
る
と
判
断
し
た
場
合
、
そ
の
利
用
を
制
限
す
る
こ
と
が
で
き
る
。
　
　
　
　
⑴　
 
個
人
情
報
の
不
適
切
な
提
供
又
は
プ
ラ
イ
バ
シ
ー
の
侵
害
に
あ
た
る
と
き
。
　
　
　
　
⑵　
寄
贈
者
と
の
取
り
決
め
に
反
す
る
と
き
。
　
　
　
　
⑶　
 
利
用
に
よ
り
資
料
が
破
損
又
は
著
し
く
劣
化
す
る
お
そ
れ
が
あ
る
と
き
。
　
　
　
　
⑷　
 
そ
の
他
利
用
制
限
が
必
要
と
セ
ン
タ
ー
長
が
判
断
す
る
と
き
。
（
賠
償
責
任
等
）
第
９
条　
 
利
用
者
が
資
料
を
滅
失
、
棄
損
又
は
汚
損
し
た
と
き
は
、
直
ち
に
そ
の
旨
を
セ
ン
タ
ー
長
に
申
し
出
な
け
れ
ば
な
ら
な
い
。
　
　
２　
 
資
料
の
滅
失
、
棄
損
又
は
汚
損
に
よ
り
生
じ
た
損
害
に
つ
い
て
、
セ
ン
タ
ー
は
、
利
用
者
に
対
し
賠
償
を
請
求
で
き
る
も
の
と
す
る
。
（
利
用
者
の
責
任
・
セ
ン
タ
ー
の
免
責
）
第
10
条　
 
利
用
者
は
、
資
料
に
含
ま
れ
る
情
報
を
利
用
す
る
こ
と
に
よ
っ
て
著
作
権
、
プ
ラ
イ
バ
シ
ー
等
第
三
者
の
権
利
利
益
を
侵
害
し
た
と
き
は
、
そ
の
一
切
の
責
任
を
負
う
も
の
と
す
る
。
（
雑
則
）
第
11
条　
 
こ
の
規
程
に
定
め
る
も
の
の
ほ
か
、
セ
ン
タ
ー
利
用
に
関
し
必
要
な
事
項
は
、
セ
ン
タ
ー
運
営
委
員
会
の
議
を
経
て
セ
ン
タ
ー
長
が
定
め
る
。
（
規
程
の
改
廃
）
第
12
条　
 
こ
の
規
程
の
改
廃
は
、
セ
ン
タ
ー
運
営
委
員
会
の
議
を
経
て
セ
ン
タ
ー
長
が
行
う
。
附　
則
　
　
１　
こ
の
規
程
は
、
二
〇
一
七
年
一
月
一
日
か
ら
施
行
す
る
。


立教大学立教学院史資料センターにおける資料の利用に関する規程

－ 104 －
『立教学院史研究』投稿規程
　本誌『立教学院史研究』では、一般の投稿を受け付けます。投稿の
要領は以下の通りです。
（1）投稿資格
　　事前にセンター長または編集委員長に申し出て許可された者。
（2）投稿申込・原稿提出
　　1） 投稿希望者は毎年6月末日までにセンター長または編集委員長
まで、題名、内容の種別を申請し許可を受けるものとする。連
絡先は本誌奥付を参照。
　　2）原稿提出は10月下旬の、定められた日とする。
（3）投稿内容
　　1） 立教学院史に関係のある学術的内容の未発表論文、研究ノー
ト、翻訳。
　　2）立教学院史に関係のある未発表の聞き書き、資料紹介など。
（4）執筆要領
　　1）原稿は日本語で、ワープロによる縦書きを原則とする。
　　2）字数は、論文20,000字以内、その他12,000字以内とする。
　　3）原稿はCD、 メールなどのデータと、 印刷原稿2部を提出する。
　　4）その他の要領については、編集委員会の指示する凡例に従う。
（５）採否
　　1）採否および掲載号は編集委員会で審議し、決定する。
　　2） 採否および掲載号は編集委員会事務局から直接執筆者に通知す
る。
以　上


『立教学院史研究』投稿規程

蓮見, 雄

巻頭言
 経済研究所長　蓮見　雄
ジョージ・オーウェルの『1984年』は、全体主義国家による分割統治された世界を描
いた。
だが、その翌 1985年に始まった一連の変化は、ソ連邦の解体と冷戦の「終焉」へと帰
結した。1992年に出版されたフランシス・フクヤマの『歴史の終わり』は、民主主義と
自由市場経済が最終的に勝利したとする言説を広めた。さらに、ICT（情報通信技術）の
急速な発展はグローバリゼーションと呼ばれる国際分業を加速させ、2005年にはトーマ
ス・フリードマンが『フラット化する世界』の到来を論じた。
しかし、ブランコ・ミラノビッチの『大不平等―エレファントカーブが予測する未来』（原
書 2016年刊）が示唆しているように、G7諸国のモデルは「豊かさの共有」を十分に実現
しているとは言い難く、その魅力は次第に低下している。
そして現在、われわれは「割れた世界」に直面している。ウクライナとガザの二つの戦
争は長期化し、多くの人命が失われ続けている。いずれも人道危機という点において本質
的な違いはない。ところが、一方で G7諸国はロシアに対し、外貨準備の約 6割を占める
ドル・ユーロ建て資産の差し押さえ、国際決済に不可欠な SWIFT（国際銀行間通信協会）
からの排除、原油タンカーへの船舶保険の禁止、ロシアと取引を行う金融機関への二次制
裁など、次々と制裁を強化している。他方で、イスラエルに対しては及び腰の姿勢を取り、
同様の措置は講じられていない。
欧米のダブルスタンダードに対する疑念が新興諸国に広がり、これが BRICSの拡大を
促す一因ともなっている。結果として、対ロシア経済制裁に参加しているのは約 40カ国
にとどまり、中国やインドなど新興諸国の大半は二次制裁のリスクを甘受しつつも、ロシ
アとの経済関係を維持している。
こうした状況のもと、WTOによれば先進諸国と新興諸国の間の貿易は伸び悩み、ブロッ
ク化の兆候すら現れている。世界不確実性指数（WUI）の悪化は、ビジネス界における不
安心理を反映している。通商政策の道具主義化（instrumentalization）が進行し、欧米主
導のルールとそれを支える制度への信頼が揺らぎ、新興諸国は代替案を模索している。
このように先行きの不透明な多極化の時代において重要となるのは、善悪の二項対立的
思考ではなく、多角的な視点から事実を冷静に分析する姿勢を堅持することであろう。本
年報に掲載された 5件のプロジェクト研究および 7件のワークショップの概要からも明ら
かなように、いずれも多角的な視座を提供する示唆に富んでいる。これこそ、多彩な専門
家が集う立教大学経済研究所の特色である。
1



巻頭言

国際：「グローバル政治経済学と世界経済秩序」
ワークショップ報告
1．目的・活動内容
今日、世界経済は、2つの危機に直面している。一つは地政学危機を契機とする経済安
全保障をめぐる対立である。もう一つは惑星の限界（Planetary boundaries）の深刻化を背
景とする脱炭素化の加速の動きである。
こうした中で、経済の戦略的自立性（Strategic Autonomy）を確保すべく、政治が経済
に深く関与する形で、再エネ・EV・軍需産業などに不可欠な半導体、重要金属鉱物資源
をめぐる争いが激化している。
off-shoringに代わって、near-shoringあるいは friend-shoringが論じられるようになり、
企業も地政学リスクと持続可能性リスクを考慮しながら、サプライチェーン全体の再検討
せざるを得なくなり始めている。
国際部会では、こうした現状を考慮し、「グローバル政治経済学と世界経済秩序」をテー
マに掲げ、グローバル政治経済学的アプローチから世界経済の諸問題を研究することを目
的としてワークショップを行った。いずれのワークショップも学外者にも開放し、多数の
参加者を得て、新たな研究協力の可能性を生み出している。
2024年度の研究活動の詳細は、以下の通りである。
表　2024年度「グローバル政治経済学と世界経済秩序」ワークショップ一覧
No. 項　目 内　容
1
開催日 2024年 7月 27日（土）
タイトル
1．持続可能な環境実現に向けた中東からの視点―産油国にとって
「脱炭素」はどこまで本気なのか？―
2．投票と多数決の科学
講師（所属）
1．細井　長（國學院大學）
2．坂井　豊貴（慶應義塾大学）
参加人数 22人
2
開催日 2024年 12月 4日（水）
タイトル 戦争経済にのめり込むプーチン・ロシア
講師（所属） 服部　倫卓（北海道大学スラブ・ユーラシア研究センター）
参加人数 39人
3
開催日 2025年 1月 22日（水）
タイトル ドラギ・レポートの批判的検討
講師（所属） 安藤　研一（静岡大学）
参加人数 36人
2．ワークショップ概要
■第 1回　ワークショップ
開 催 日：2024年 7月 27日（土）
164
会　　場：立教大学　池袋キャンパス　12号館 4階共同研究室
第 1報告：持続可能な環境実現に向けた中東からの視点―産油国にとって「脱炭素」はど
こまで本気なのか？―
報 告 者：細井　長（國學院大學教授）
概　　要：レンティア（地代）国家と特徴づけられる中東諸国の現状と変化について批判
的に検討した。サウジアラビアの場合、無税ながら独裁体制であるが、油価低
迷期に経済改革の動きが出ており、また若年層の増加や大学進学率の上昇など
から民選議会導入の必要性が高まっている。また、経済の多角化が目指される
ようになり、あわせて脱炭素化が語られるようになった。しかし、政府はそれ
を実行する意思を欠いている。
第 2報告：投票と多数決の科学
報 告 者：坂井　豊貴（慶應義塾大学教授）
概　　要：一般に「多数決」が最も公平だと思われがちだが、3択の場合に「票の割れ」
が発生し、望まない結果を生む可能性、あるいは最悪のケースを避ける可能性
がある。決選投票付き多数決が最も有効であるが、本報告では① 2000年の米
国大統領選挙と② 2014年衆議院選挙東京一区の事例を参照しながら、それ以
外の決め方（ホルダルール、ダウダールール、スコアリングルール、マジョリ
ティ・ジャッジメントなど）について論じた。
■第 2回　ワークショップ
開 催 日：2024年 12月 4日（水）
会　　場：立教大学　池袋キャンパス　15号館 3階M302教室
報　　告：戦争経済にのめり込むプーチン・ロシア
報 告 者：服部　倫卓（北海道大学スラブ・ユーラシア研究センター）
概　　要：戦争下のロシア経済は、対外的には経済制裁により輸出入が欧州の非友好国か
ら中国、インド、トルコなどの友好国へシフトし、対内的には軍需産業中心の
経済構造へと変化している。このような経済構造の変化が軍需関連産業への偏
重や対中依存度の上昇といった構造的な課題を生じさせている。ロシア経済は、
戦争により軍事・安全保障支出の増加が経済成長やイノベーションを牽引する
ことを期待する「軍事ケインズ主義」に向かっており、「軍事ケインズ主義」
が短期的な経済成長をもたらす一方で、深刻な人手不足や財政状況およびイン
フレの悪化などの問題、さらには戦争終結後の経済減速リスクももたらしてい
る。
■第 3回　ワークショップ
開 催 日：2025年 1月 22日（水）
会　　場：立教大学　池袋キャンパス　8号館 8304教室
報　　告：ドラギ・レポートの批判的検討
165
報 告 者：安藤　研一（静岡大学教授）
概　　要：元欧州中央銀行総裁でイタリア首相も務めたマリオ・ドラギがとりまとめた
EUの成長戦略「欧州の競争力の将来」の批判的な検討を行った。同レポートは、
①米中とのイノベーションギャップ、②脱炭素化と競争力のための総合的対応、
安全保障の向上と依存性の縮小の 3つの課題を克服する必要があると指摘した
上で、これらを実現するために、特に民間投資誘致のための財政インセンティ
ブの強化と EUのガバナンス強化が必要であるとしている。しかし、同レポー
トは、中国のイノベーション能力向上の分析の欠如、イノベーション多様性に
関する認識の欠如、「創造的破壊」の軽視、ユーロ共同債の投資喚起策の欠如
など多くの課題を抱えている。
 担当：蓮見　雄（立教大学経済学部教授）
166


国際：「グローバル政治経済学と世界経済秩序」ワークショップ報告

2024年度　刊行物
ディスカッションペーパー
番号 著者（所属） 題名 日付 公開
J-9 諸藤　裕美
（立教大学経済学部）
サービタイゼーションと財務
業績の関係に関する文献レ
ビュー
2025年 2月 非公開
195


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奧付

目次

不登校生徒の急増における既存の教育のあり方に関する一考察

Classifying Patterns of Domestic Employment Creation via Foreign Direct Investment : An Exploratory lnvestigation Based on Structural Equation Modeling Analysis

目次

立教大学立教学院史資料センターにおける資料の利用に関する規程

『立教学院史研究』投稿規程

巻頭言

国際：「グローバル政治経済学と世界経済秩序」ワークショップ報告

2024年度刊行物

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22,634