立教大学学術リポジトリ Rikkyo Roots (Rikkyo Univ.)

2024年度観光研究所研究員
研究成果報告書
巻頭言
観光研究所　所長
橋本 俊哉
3
関係人口から地域課題対応への道筋～プラットフォームの果たす役割～
特任研究員
井上 晶子
4-11
～観光庁補助金事業への経緯～
“地域一体となった観光地・観光産業の再生高付加価値化事業”
経緯と課題
特任研究員
玉井 和博
12-17
2023 JEJU visitor survey
研究員
李 彰美（Lee, Changmi）
18-20
サステナブルツーリズムをめぐる「監査」と規範的言説についての一考察
研究員
石野 隆美
21-24
250226_研究成果報告書_巻頭.indd   1 2025/05/16   午後5:26
　　　
Research on Spatial Connectivity of Historical and 
Cultural Districts Based on Vitality Enhancement
研究員
徐 翰林
25-28
台湾高雄のラバーダック・イベントを訪ねて
研究員
田中 真知
29-32
ケベックの観光について：都市型の先住民観光の現状報告
研究員
羽生 敦子
33-36
観光空間の形成と変容に関する地理学的研究
研究員
丸山 宗志
37-40
250226_研究成果報告書_巻頭.indd   2 2025/05/16   午後5:26


Japanese

橋本, 俊哉

3　　　
Research on Spatial Connectivity of Historical and 
Cultural Districts Based on Vitality Enhancement
研究員
徐 翰林
25-28
台湾高雄のラバーダック・イベントを訪ねて
研究員
田中 真知
29-32
ケベックの観光について：都市型の先住民観光の現状報告
研究員
羽生 敦子
33-36
観光空間の形成と変容に関する地理学的研究
研究員
丸山 宗志
37-40
巻頭言
観光研究所　所長　橋本 俊哉
　「研究員年報」第2号をお届けします。
　2024年は訪日外国人旅行者数が3,687万人と過去最高を記録し、年間消費額も円安などを背景に1人当たりの
旅行支出が伸び、8兆1,395億円と推計され、過去最高を記録しました。国連世界観光機関によれば、2024年の国際
観光客到着数は推定14億人と、パンデミック以前の2019年の99％まで回復したとされています。
　このように、新型コロナウイルス感染症の影響からの回復は目ざましいものがある反面、地政学的なリスクや
世界各地での気象災害の頻発に加え、日本では繰り返し大規模地震が発生するなど、観光をとりまく環境は予断
を許さない状況が続いています。観光は「時代を映し出す鏡」と言われます。社会が大きく変動し続けるここ数年、
私たちは観光の「脆弱性」と「回復力の力強さ」の両面を目の当たりにしてきました。私たちの幸せな暮らしを支
える「観光」を対象とした研究においても、ますます多面的かつ広い視野が求められる時代と言えるでしょう。
　本年報には、本年度の特任研究員・研究員の皆様による研究成果の一端が収められています。特任研究員の 
井上晶子氏は、「よその者」がかかわることで歴史的町並みの活用と保存につながった事例を通じて、地域振興
における関係人口の重要性について論じています。玉井和博氏は、自身が新型コロナ感染症以前から関わってこ
られた観光庁事業の経緯や提言内容をふまえ、今後の課題を整理しています。研究員の李彰美氏は韓国済州島に
おける旅行者の動向調査の結果を紹介し、石野隆美氏は近年の日本の観光における持続可能性に向けた官民の
取り組みや規範の展開を「監査文化」の観点から分析しています。徐翰林氏は、中国の歴史文化地区の道路網を
類型化したうえで活力を高めるための戦略を提案し、田中真知氏は、台湾高雄で開催されたイベントの現地調査
をもとに、“幸福の象徴” ラバーダックが人を引きつける理由について考察しています。羽生敦子氏はカナダ・ケ
ベック州での滞在経験をふまえ、現地の「都市型の先住民観光」の現状を分析し、丸山宗志氏は長野県鹿教湯温
泉ならびにベトナム・ホーチミン市における観光空間の形成と変容に関する調査研究についての論考を掲載して
います。
　本年報は、特任研究員・研究員の研究成果をひろく発信すべく、昨年度に創刊されたものです。この小冊子が、 
当研究所の特任研究員ならびに研究員の皆様が取り組んでおられる研究領域をご理解いただく一助となれば 
幸いです。
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巻頭言

庄司, 洋子

Shoji, Yoko

001
国公私立のいずれかを問わず、ほとんどの大学
には付属の研究所があるが、その位置づけは多様
である。そもそも、大学における研究所の立ち位
置というのは、どこでも結構わかりにくいのでは
ないかと思う。
私が立教大学社会学部に着任したのは 1990 年
で、35年も前のことになる。今となっては、当時
の立教大学の社会福祉研究所を知る人は既にほと
んどおられず、振り返ると懐かしい気持ちが湧い
てくるばかりである。当時、同学部には佐藤悦子
先生がおられて、私を暖かく迎えてくださった。
私と福祉研とのかかわりは、この佐藤先生の導き
によって始まったものである。佐藤先生は、私の
着任時、福祉研の次期所長に内定しておられた。
それで、福祉系大学から来た私に対して、福祉研
への積極的な関与を促されたのだった。佐藤先生
の前任所長は、実存心理学で知られる早坂泰次郎
先生で、当時の私が知る限りでの福祉研の活動は、
いわゆる研究所活動というよりも、いわば早坂先
生に私淑する学内外の若い人々が集まる研究会、
という雰囲気だったのを思い出す。今から思えば、
いわゆる黎明期の福祉研の様子である。
佐藤所長の時期の福祉研には、新しい展開が
あった。相談室活動や家族臨床の専門職者向け連
続セミナーに加えて、社会福祉のフロンティアと銘
打って、福祉分野の多様なテーマを積極的に取り
上げる公開講演会に、学内外の参加者が多数集ま
るようになった。並行して、学内所員・研究員を
中心とする研究所運営体制の確立強化が図られた。
当時の福祉研には、私の着任以前から、文学部の
福山清蔵先生、法学部の荒木伸怡先生が所員とし
て関わっておられ、さらに私の着任後ややあって、
社会学部に木下康仁先生、経済学部に菅沼隆先生
が着任された。特に、1990年代に新たにこのお二
人が福祉研に参加されたことで、池袋キャンパス
の文系全学部の専任教員による、 学際性を有する
福祉研の活動が積極的に展開される条件が整った
ことになる。こうした多くの新しい学内教員がか
かわる福祉研運営によって、講演会やセミナー等
の多様なプログラムの展開が可能になったのであ
る。
立教大学には、1998 年に新座キャンパスにコ
ミュニティ福祉学部が創設されて、大学として社
会福祉分野の教育研究における大きな展開があっ
た。それを機に、池袋キャンパスの福祉研は、学
際性をもつ独自の方向での研究所活動を進めるこ
とになったといえるだろう。
なお、福祉研に限らず、学内研究所に共通する大
きな悩みは、運営の実務体制が不安定で苦しかっ
た点である。しかしその後、総合研究センターが
創設されて、多数の研究所が一元的に管理される
ようになったことで、この問題については実に大
きな前進があったといえる。また、2013 年には、
福祉研として全学総合カリキュラム（いわゆる全
カリ）の総合科目「自立と福祉」を担当し、加え
て、単行本『自立と福祉―制度・臨床の学際的ア
プローチ』（現代書館）を出版するなど、学際性を
活かした新たな福祉研の実践の成果が生み出され
ている。私自身もこれらの活動に参加させていた
だき、特別な感慨を味わうことができた。
振り返ると、池袋キャンパスの多数の学部によっ
て支えられている福祉研は、私が知るこの30年余
りの期間、その条件を活かしながら着実な発展を
遂げてきたと思う。そして、更に新たな成長を続
けることが期待できるだろう。それぞれの学部教
育に多忙な教員が、福祉研の活動に多大のエネル
ギーを注いでいることにあらためて敬意を表する
とともに、その活動を支える総合研究センターの
職員の方々に、深甚の感謝をお伝えしたい。
最後に、木下康仁先生の思いがけないご逝去に
より、本号が先生の追悼号となることを思うにつ
け、先生が福祉研のために注いでくださった甚大
なエネルギーに対して、ここにあらためて心から
の畏敬と感謝を捧げたいと思う。
 （本研究所所員、立教大学名誉教授）
庄司　洋子
「福祉研」の活動を振り返って巻頭言


Looking Back on the Activities of Rikkyo Institute of Social Welfare

菅野, 摂子

Sugano, Setsuko

007
木下先生には立教大学大学院でご教授頂いてお
りました。立教大学大学院社会学研究科の博士前
期課程に入学した際、私は家族社会学の庄司洋子
先生の研究室に入りましたが、出生前検査という
医療行為とジェンダーとの関連を研究テーマとし、
庄司先生と木下先生とでスーパーゼミという合同
ゼミを行っていたことから、長きにわたってご指
導いただきました。博士論文の進捗が遅く、指導
教授の庄司先生が定年で退職されてからの提出と
なったため、博士論文は木下先生が主査を務めて
下さいました。
不肖の弟子とはまさに私のことで、修士論文と
同じテーマで取り組んだ博士論文に時間がかかり
すぎ、先生からは励ましと発破と、時には厳しいご
指導を頂きながら、何とか博士号が授与されまし
た。その後、自分の研究にかかわる調査のフィー
ルドに加え、患者の経験を医療および社会に役立
てることを目的として活動している認定NPO法
人「健康と病いの語りDIPEx-Japan」に参加しま
した。木下先生はこちらの活動にも興味を示して
下さり、当団体に入会して最後まで会員になられ
ていました。DIPExの活動が質的研究の実践例で
あり、GTA （Grounded Theory Approach） をも
とにして開発されたDIPEx独自の分析方法にも関
心がおありだったのかもしれません。
大学院時代から続けている出生前検査やSRHR
（Sexual Reproductive Health and Rights） を中
心に研究してきましたが、木下先生は私に会うと
「DIPExはどうですか？」とお尋ねになることが
多かったように思います。最後にお目にかかった
のもDIPEx-Japanと関連する聖路加国際大学のオ
ンライン会議でした。その会議は、聖路加国際大
学大学院の新しい講座「ヘルスヒューマニティ―
ズ」開講に向けた打合せでした。
「ヘルスヒューマニティーズ」とは、「保健・医
療と芸術・人文学・社会科学を融合した新分野」
であり、「目的はこれらの分野の知識と実践がどの
ように医療者の教育と研究を進め変革していくか、
そして患者・医療職者・すべての人の健康とウェ
ルビーイングにどのように貢献し得るかについて
探求すること」（Huffman 2024 p21）であるとされ
ます。さらに、「アカデミックな一領域にとどまら
ず、持続可能な医療システムの確立とより健康的
な社会の構築という共通目標に向かって、さまざ
まな人々を結びつける学際的な運動」（ibid）です。
木下先生はじめ聖路加国際大学の人文社会科学
系の先生方が、これからの看護教育の重要な学び
として、この「ヘルスヒューマニティーズ」を掲
げ、三部構成で講座を立ち上げました。概論Ⅰが
ヒューマニティーズ、概論Ⅱがアートに比重を置
いたセラピーやアクティビティ系の体験重視の実
践内容、最後が認定NPO法人DIPEx-Japanの活
動をベースに発展させた「健康と病いの語り概論」
でした。聖路加国際大学の准教授でありDIPEx-
Japanの理事も務められている射場典子さんから、
この「健康と病いの語り概論」のなかで、質的研
究の基礎を学ぶ「DIPExのベースになる概念・理
論」の担当のお話を頂き、講座に参加することと
なりました。概論Ⅰでは、立教大学で木下先生の
指導を受けた稲毛和子さんが「寛解者の社会」と
いうテーマを軸にライフストーリー研究について
講義をされています。
聖路加国際大学は、以前より基盤教育の教員を
中心にヘルスヒューマニティーズ研究会を設置し
検討を進めていたといいます。2019年に聖路加国
際大学の公開講座としてHH（ヘルスヒューマニ
ティーズの略）リレー講座が開始され、2020年に
はアジア初の国際ヒューマニティーズ学会が聖路
加国際大学で開催されました。このリレー講座は
その後も継続し、2022年度の「聖路加ヘルスヒュー
マニティーズ創設への教育プログラム」として実
施され、2023年度から大学院科目として上記の三
部構成の科目が編成された、というわけです。
2024年には『ヘルスヒューマニティーズ　相互
回復の実践・教育・研究』（木下康仁・井上麻未・
糟谷知香江編著）が新曜社より出版され、ヘルス
菅野　摂子
木下先生の思い出　
─ 「ヘルスヒューマニティーズ」への誘い─特　集
008
ヒューマニティーズの概念と実践が看護領域をは
じめとする多くの人々に紹介されました。この書
籍は木下先生の最後のご著書となりました。「は
じめに」「第4章 ヘルスヒューマニティーズにおけ
る『アンド』の戦略性─ヘルス・アンド・ウェル
ビーイングとアート・アンド・ヒューマニティー
ズ」「第 8 章 生きる力へのアートの可能性─批判
的実在論・暗黙知のメカニズム・リアリスト評価」
は木下先生が執筆され、第一校の校正はすでに終
えられていたそうです。なかでも「第8章 生きる
力へのアートの可能性─批判的実在論・暗黙知の
メカニズム・リアリスト評価」で、先生は「批判
的実在論」を実証主義と社会構成主義・解釈主義
を共に批判して提唱された第三の科学哲学として
取り上げ、哲学的な解釈を記述しつつも、看護研
究への応用可能性について本研究所の梶原はづき
さんの研究（『災害とコンパニオンアニマルの社会
学─批判的実在論とHuman Animal Studiesで
読み解く東日本大震災』第三書館』）を例に示しな
がら積極的な議論を展開しました。複数の理論を
巧みに整理し、解釈しながら、実践的な研究方法
論へと発展させる論考に目の覚めるような鮮やか
さを感じました。詳しくは、2022 年 4 月に刊行さ
れた『看護研究』（特集「批判的実在論とは何か」）
55 巻 2 号をご参照頂ければと思います。
改めて木下先生とのオンラインミーティングを
思い返すと、先生は他の教授陣の話を穏やかにお
聞きになられながらも、新たな試みに挑戦する強
い思いがあったのではないかと思います。実は、
木下先生がお亡くなりになってから、聖路加国際
大学の先生方との会合の帰り道、看護研究におけ
る「批判的実在論」をいつから構想されていたの
かお尋ねしたところ、聖路加国際大学に着任する
前から研究されていたのではないかというお話で
した。聖路加国際大学大学院では、学生の調査
データによる分析を先生が考案されたM-GTAを
使って指導される一方で、看護の実践と理論にお
ける方法論を絶えず問い返し、新しい動向にも関
心を持ち続けてこられたのではないかと思います。
そして実践の場・教育の場に応用するにはどうす
れば良いのか、たえず検討を重ねてこられたので
しょう。研究者を続けていると、 自分の良いと思
う方法論に慣れてしまうことがあり、それでも対
象や社会の状況は刻々と変化するので、研究は進
んでいる （ように見える） という状況になりがち
だと反省することがあります。それは決して良い
ことではないですし、知らず知らずのうちに研究
のクオリティが下がるという事態を招きかねませ
ん。先生の後を追うには、あまりにも力不足です
が、最後になってしまった木下先生のご研究を垣
間見ることは私にとって戒めとなりました。
大きな枠組みで考えれば、近年文系・理系の枠
が曖昧になり、例えば工学の分野においては「社
会実装」すなわち研究室の中ではなく、社会でそ
の研究成果が活用され存分に生かされることが目
指されています。もちろん医療においても、何が
人間にとって「良い医療」なのか、医学の力に頼
るだけでは到底答えが出ないという現状はすでに
多くの人々に共有されています。フィジカルな人
間を対象としながら、人間の内面を深く洞察する
看護研究は、研究領域のみならず研究内容そのも
のが文理の枠を超越していると考えられます。
木下先生の「批判的実在論」に基づいた「ヘル
スヒューマニティ―ズ」の構想は現在、そして今
後はますます多くの研究者に必要とされるものだ
と思います。先生の考えてこられた理論と思索は、
聖路加国際大学の学生および教員の皆様のみなら
ず、多くの社会学徒によって受け継がれなければ
なりません。看護実践に加え、さまざまな分野の
フィールドで木下先生のご研究が生かされること
を望みます。
木下先生がまだどこかで研究されているような
気がしてなりませんが、このエッセーを機に、立
ち止まって考えることを静かに教えて下さった先
生に感謝し、先生の魂を心に留めて前を向きたい
と思います。
木下先生のご冥福をお祈り申し上げます。
文献
Huffman, Jeffrey. 2024. 「第 2 章 ヘルスヒューマニ
ティーズとメディカルヒューマニティーズの教育
に関する世界的動向」木下康仁・井上麻未・糟谷
知香江編著『ヘルスヒューマニティーズ　相互回
復の実践・教育・研究』新曜社: p. 21-38．
木下康仁．2022.「批判的実在論と看護研究 科学と
人間理解の新たな可能性へ」『看護研究』Vol. 55 
No. 2「特集 批判的実在論とは何か」．
 （本研究所特任研究員、東京科学大学特任教授）


Memories of Dr. Kinoshita : An Invitation to “Health Humanities”

新井, 素子

ARAI, Motoko

Teachers' involvement with students who repeatedly commit suicide (attempts) or self-injury

後藤, 遥希

GOTO, Haruki

Background of Private Elementary Schools that Chose Single-Sex Education : Focus on how St. Paul's Primary School was founded

山口, 幹太

ヤマグチ, カンタ

石川巧著『群衆論 : 近代文学が描く〈群れ〉と〈うごめき〉』

「来室相談者（=884人）」＋「相談を除く来室者（=794人）」
＝「ボランティアセンター来室者の総数（=1,678人）」
・	 ボランティアセンターへの来室者については、目的別に「ボ
ランティア相談（※2.	ボランティア相談対応の実態で集計）」
「ボランティア相談以外」の２つに分けて集計した。
・	 ボランティアセンターが主催する「立教チームで活動する
1dayボランティア」などのプログラムなどの人気が高まった
ことで、申込みや問い合わせ、また、サークルとの連携プログ
ラムの実施などで来室者が大幅に増加した。
・	 学生の所属学部では、「法学部」の割合が大きくなっているが、
これは法学部の学生コーディネーターが頻繁に来室していたこ
とが要因の一つである。
4.	広報メディアの登録者数・アクセス数　※2025.03.31時点	※（　）内は23年度のデータ
（1）	メールマガジン
登録者の総数 4,286人（4,123人） ・	 月に１回、月初に発行。（不定期の臨時号
も有り）。
・	 公式noteで公開しているメールマガジ
ン記事を、登録者あてにメールで配信
した。
2024年度の新規登録者数 163人（139人）
2023年度からの継続登録者数 4,123人（4,011人）
配信メール数 27（13）
（2）	X（旧Twitter）（2011.04〜）
登録者の総数 3,027人（2,956人） ・	 2024年度は月平均15回以上投稿。
・	 登録者数は前年度比で、127人増加し
た。2024年度の新規登録者数 71人（63人）
2024年の投稿数 181（172）
（3）	Instagram（2019.04〜）
登録者の総数 757人（445人） ・	 2024年度は月平均５回以上投稿。
・	 画像をベースにした投稿、特にイベン
ト情報等の案内を行った。2024年の投稿数 71（71）
（4）	note（2022.11〜）
登録者の総数 39人（21人） ・	 学生の活動の最新情報を発信するメ
ディアとして機能している。
・	 これからボランティア活動を始めよう
としている学生が過去の活動レポート
を参考にしていた。
2024年度の総ビュー 18,755（9,119）
2024年度の新規公開記事数 35（44）
（5）	YouTube（2022.10〜）
登録者の総数 19人（５人） ・	 主に、実施した説明会やイベントの様
子を伝えるアーカイブ動画を公開した。
2024年度の総視聴回数 760（716）
2024年度の新規公開動画数 ６（10）
来室者総数（キャンパス別）
池　袋 897人
新　座 781人
4 
 
 
 
 
 
 
73 80
106
99
33 47
130
69 75 59
36
90
55 52
87
107
26
53
124
130
66
52
10 19
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月
来室者数※相談来室を除く（n=1,678） 池袋 新座
文
13%
異コミ
3%
経済
5%
理
4%社会
10%
法
12%
観光
8%
コミ福
26%
現代心理
15%
2024年度：相談を除く来室全体（所属別）
※不明を除く 
8
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Ⅱ．授業の実施・協力
1.	 授業実施（ボランティアセンター企画提案型科目）
①　授業名：ボランティア論	〜転換期を迎えた社会で求められること〜	
　　全学共通科目・全学共通カリキュラム　コラボレーション科目（総合系）
時限／曜日 春学期（2024年４月16日〜７月16日）／火曜日２限（10：45-12：25）
場　　所 池袋キャンパス	D201教室
授業担当者
・	結城　俊哉	
（コーディネーター／ボランティアセンター副センター長／コミュニティ福祉学部特別専任教授）
・ゲストスピーカー
履修者数 278名　※履修希望者460名から抽選
授業の目標
（1）	漠然としたボランティアのイメージを、ステレオタイプなボランティアだけでなく、スポーツ
ボランティア、企業のCSR活動など、ボランティア活動が多岐に亘っているということを実感
することで、ボランティアの「多様性」について理解する。
（2）	ボランティアを考えることを通して、自分と社会との接点を意識できるようになる。
（3）	社会問題を自分の頭で考えられるようになり、その解決や新たな社会の枠組みを形成していく
場へ積極的に参画するきっかけになる。
（4）	具体的なボランティアのイメージを理解することで、実際の行動へとつなげられるようになる。
（5）	ボランティアの経験を「言葉」等で発信（伝えることが）できるようになる。
（6）	ボランティアの経験から、自分のキャリア形成を考えることができるようになる。
（7）	ポストコロナの時代のボランティアの在り方を考える。
ゲスト
スピーカー
氏　名 現　職 専門分野、テーマ等
結城　俊哉 科目担当者、コミュニティ福祉学部	特別専任教授
ソーシャルワーク論、障害者福祉論、ノーマ
ライゼーション論、ケア論
豊永　はるか 日本財団ボランティアセンター ボランティアを取り巻く社会
磯田　浩司 NPO法人	good!　代表
一歩踏み出す。世界、広がる
－「気持ちの良い人間関係」をもたらすワー
クキャンプの視点
池田　龍介 （一社）E-Yoron　事務局長 地域と社会が連動した取り組み
遠藤　聡 （一社）ピースボート災害支援センター 災害ボランティアについて〜今、私たちにできることは？〜
土屋　匠宇三 （一社）彩の国子ども・若者支援ネットワーク　代表理事 地域における学習支援ボランティア
森田　たいしん フリージャーナリスト ボランティア体験を言葉にする意義
奥山　葉月 NPO法人	自立生活センター（CIL）立川生活介護事業	えんぱわサービス管理責任者
ボランティア活動の発想を転換する力とは
〜障害者自立生活支援の当事者活動〜
中川　馨 認定NPO法人フリースペースたまりば 企業が取り組む社会貢献活動－NPOと企業の連携
寺内　崇 板橋区立高島第六小学校　校長 立教大学在学中に取り組んだボランティアとその後のキャリア
増田　一世 （公社）やどかりの里　理事長 障害者支援について考える〜誰もが共生できるコミュニティ創りをめざして〜
福井　崇人 （一社）2025PROJECT	代表理事 ソーシャルデザイン〜アイディアが世界を変える〜
授業内容
（全14回）
①	４月16日：オリエンテーション、ボランティアセンター及びボランティアプログラム紹介
②	４月23日：ボランティアの歴史と諸概念
③	４月30日：ボランティアを取り巻く社会
④	５月７日：立教大生が取り組んでいるボランティア活動〜ボランティア活動の紹介〜
⑤	５月14日：	一歩踏み出す。世界、広がる－「気持ちの良い人間関係」をもたらすワークキャン
プの視点
⑥	５月21日：地域と社会が連動した取り組み
⑦	５月28日：災害ボランティアとして〜今、私たちにできることは？〜
⑧	６月４日：地域における学習支援ボランティアの取り組み
⑨	６月11日：ボランティア体験を「言葉」にする方法と意義
⑩	 ６月18日：ボランティア活動の発想を転換する力とは〜障害者自立生活支援の当事者活動〜
⑪	 ６月25日：企業が取り組む社会貢献活動－NPOと企業の連携
⑫	 ７月２日：立教大学在学中に取り組んだボランティアとその後のキャリア
⑬	 ７月９日：障害者支援について考える〜誰もが共生できるコミュニティ創りをめざして〜
⑭	 ７月16日：ソーシャルデザイン〜アイディアが世界を変える〜（授業のまとめと振り返り）
9
000-066930-P09-11_授業の実施・協力.indd   9 2025/05/09   10:06:15
2.	 授業協力（ゲストスピーカーとして登壇）
①　授業名：「大学生の学び・社会で学ぶこと」（全学共通科目　RSL科目）　
開講時期 春学期 秋学期
場　　所 池袋	M203教室 池袋	D501教室 新座	N321教室 池袋	M301教室
担当教員 福原　充 中川　英樹 中沢　聖史 中沢　聖史
担 当 回 第３回　正課外教育における学び
実 施 日 ４月24日（水）２限 ５月９日（木）２限 ４月26日（金）１限 10月９日（水）３限
担 当 者 齋藤　元気 齋藤　元気 齋藤　元気 押山　聡子
主な内容
・正課教育と正課外教育の違い
・正課と正課外をつなぐ立教大学独自の教育（RIKKYO	Learning	Style）
・立教大学における正課外教育の取組例（各種キャンプ、陸前高田サテライトなど）
・立教大学ボランティアセンターの概要と取り組み（ミッションステートメント、基本方針）
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、キー概念など）
・立教大学の正課外教育における特徴
②　授業名：「基礎演習」（スポーツウエルネス学部）
実施日時 ４月19日（金）３限　14：00-14：15
場　　所 新座キャンパス	N121教室
担当教員 奇二　正彦
担 当 者 齋藤　元気
概　　要 スポーツウエルネス学部における各基礎演習の合同で行われた学内ガイダンスにおいて、ボランティアセンターの機能と活用方法を紹介した。
主な内容
・立教大学ボランティアセンターの概要と取り組み（ミッションステートメント、基本方針）
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、キー概念など）
・	ボランティア活動への関わり方とその支援（学内活動への参加、学外活動への参加、新たな活動
の創造）
・立教大学として大事にしていること
③　授業名：「基礎演習」（コミュニティ福祉学部）
実施日時 ５月８日（水）２限　11：05-11：20
場　　所 新座キャンパス	N313教室
担当教員 後藤　広史
担 当 者 押山　聡子
概　　要 ボランティアセンターの機能や活用方法に加え、例年実施している取り組みについて、活動写真や実際に活動した学生の声を交えて紹介した。
主な内容
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、キー概念など）
・ボランティア活動にまつわる言説とリスク
・立教大学ボランティアセンターの概要と取り組み（ミッションステートメント、基本方針）
・	ボランティア活動への関わり方とその支援（学内活動への参加、学外活動への参加、新たな活動
の創造）
④　授業名：「SDGｓ×ＡＩ×経済×法」（全学共通科目）
実施日時 ４月25日（木）２限　11：30-11：50
場　　所 池袋キャンパス	4402教室
担当教員 河村　賢治
担 当 者 齋藤　元気
概　　要
ボランティアセンターが運営しているボランティアプログラムの一例として、「立教チームで活動
する1dayボランティア」を取り上げ、開発の経緯や実際に参加した学生がプログラムを通してどの
ような実践を行っているのかを紹介した。
主な内容
・立教大学ボランティアセンターの概要とボランティアコーディネーターの役割
・「対等な関係」ってどんな関係？（グループディスカッション）
・「立教チームで活動する1dayボランティア」
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2.	 授業協力（ゲストスピーカーとして登壇）
①　授業名：「大学生の学び・社会で学ぶこと」（全学共通科目　RSL科目）　
開講時期 春学期 秋学期
場　　所 池袋	M203教室 池袋	D501教室 新座	N321教室 池袋	M301教室
担当教員 福原　充 中川　英樹 中沢　聖史 中沢　聖史
担 当 回 第３回　正課外教育における学び
実 施 日 ４月24日（水）２限 ５月９日（木）２限 ４月26日（金）１限 10月９日（水）３限
担 当 者 齋藤　元気 齋藤　元気 齋藤　元気 押山　聡子
主な内容
・正課教育と正課外教育の違い
・正課と正課外をつなぐ立教大学独自の教育（RIKKYO	Learning	Style）
・立教大学における正課外教育の取組例（各種キャンプ、陸前高田サテライトなど）
・立教大学ボランティアセンターの概要と取り組み（ミッションステートメント、基本方針）
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、キー概念など）
・立教大学の正課外教育における特徴
②　授業名：「基礎演習」（スポーツウエルネス学部）
実施日時 ４月19日（金）３限　14：00-14：15
場　　所 新座キャンパス	N121教室
担当教員 奇二　正彦
担 当 者 齋藤　元気
概　　要 スポーツウエルネス学部における各基礎演習の合同で行われた学内ガイダンスにおいて、ボランティアセンターの機能と活用方法を紹介した。
主な内容
・立教大学ボランティアセンターの概要と取り組み（ミッションステートメント、基本方針）
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、キー概念など）
・	ボランティア活動への関わり方とその支援（学内活動への参加、学外活動への参加、新たな活動
の創造）
・立教大学として大事にしていること
③　授業名：「基礎演習」（コミュニティ福祉学部）
実施日時 ５月８日（水）２限　11：05-11：20
場　　所 新座キャンパス	N313教室
担当教員 後藤　広史
担 当 者 押山　聡子
概　　要 ボランティアセンターの機能や活用方法に加え、例年実施している取り組みについて、活動写真や実際に活動した学生の声を交えて紹介した。
主な内容
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、キー概念など）
・ボランティア活動にまつわる言説とリスク
・立教大学ボランティアセンターの概要と取り組み（ミッションステートメント、基本方針）
・	ボランティア活動への関わり方とその支援（学内活動への参加、学外活動への参加、新たな活動
の創造）
④　授業名：「SDGｓ×ＡＩ×経済×法」（全学共通科目）
実施日時 ４月25日（木）２限　11：30-11：50
場　　所 池袋キャンパス	4402教室
担当教員 河村　賢治
担 当 者 齋藤　元気
概　　要
ボランティアセンターが運営しているボランティアプログラムの一例として、「立教チームで活動
する1dayボランティア」を取り上げ、開発の経緯や実際に参加した学生がプログラムを通してどの
ような実践を行っているのかを紹介した。
主な内容
・立教大学ボランティアセンターの概要とボランティアコーディネーターの役割
・「対等な関係」ってどんな関係？（グループディスカッション）
・「立教チームで活動する1dayボランティア」
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⑤　授業名：「国内フィ－ルドスタディＢ」（異文化コミュニケーション学部）
実施日時 ５月24日（金）２限　10：45-12：25
場　　所 池袋キャンパス	ボランティアセンター
担当教員 金子　亜美
担 当 者 齋藤　元気
概　　要
ボランティアセンターの取組を事例にしながら、「ボランティア」とはどんな存在で、ボランティ
ア活動とはどのような関わりのことを捉えているのかを探ることを通して、「対等な関係性を築こ
うとする存在の価値」についての考えを深めた。
主な内容
・ディスカッション「ボランティアって何？」
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、定義など）
・立教大学ボランティアセンターの概要と取組み（ミッションステートメント、基本方針）
・立教生の実践（バリアフリープロジェクト、立教チームで活動する1dayボランティア）
・ボランティアという立ち位置がもつ可能性
⑥　授業名：「キャリアデザイン」（全学共通科目・全学共通カリキュラム（総合系））
実施日時 ７月10日（水）２限　10：45-12：00
場　　所 池袋キャンパス	M301教室
担当教員 倉品　武文
担 当 者 齋藤　元気、菅原　輝（観光学部	交流文化学科	４年）、金子　美優（社会学部メディア社会学科	３年）
概　　要
ボランティアセンターの機能や活用方法に加え、今年度すでに実施した取り組みについて、活動写
真や実際に活動した学生の声（振り返り）を交えて紹介した。
「立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）」については、活動に参
加した学生２名も登壇し活動の模様を紹介した。
主な内容
・そもそもボランティア活動とは（ボランティアの語源、定義など）
・ボランティア活動にまつわる言説とリスク
・立教大学ボランティアセンターの概要と取り組み（ミッションステートメント、基本方針）
・	ボランティア活動への関わり方とその支援（学内活動への参加、学外活動への参加、新たな活動
の創造）
・「立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）」の活動紹介
⑦　授業名：「SDGｓと現代社会の課題とその関わり方入門」（全学共通科目）
実施日時 12月５日（木）３限　13：25-15：05
場　　所 池袋キャンパス	7102教室
担当教員 中沢　聖史
担 当 者 齋藤　元気、宇野　美咲（文学部	史学科	３年）
概　　要
「レジリエントなまちづくり」をテーマに、「立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和
６年能登半島地震）」の活動に参加した学生が、現地の復興支援に取り組む中で感じたこと、そし
て学生ボランティアの役割として考えたことを伝えた。
主な内容
・「立教チームでつなぐ被災地支援プロジェクト（令和６年能登半島地震）」の概要
・第２弾における現地活動の内容とそこからわかったこと
・私たちが考えた学生ボランティアの役割（VISION）
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Ⅱ．授業の実施・協力

Ⅵ．立教チームとしてのボランティア活動参加〈動く : 参加〉

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ジェンダーフォーラム2024年度活動報告
公開講演会
演　　題	 〈エコフェミニズム〉誕生50周年、その目指す社会とは
講　　師	 	萩原　なつ子氏（本学名誉教授、国立女性教育会館［NWEC］理
事長）、	
斎藤　幸平氏（東京大学准教授）、	
森田　系太郎氏（立教大学兼任講師、ESD研究所研究員）
司　　会	 倉本　由紀子（本学社会デザイン研究科教授）
日　　時	 2024年6月6日（木）18:30～20:30
会　　場	 池袋キャンパス8号館8101教室、およびZOOMウェビナー
参加人数	 300名
ジェンダーセッション
第92回ジェンダーセッション
演　　題	 	9/11以降のアメリカのフェミニズム	
——ジュディス・バトラーとトニ・モリスンを手がかりに
講　　師	 五十嵐　舞氏（新潟県立大学国際地域学部講師）
日　　時	 2024年7月5日（金）	18:00～19:30
会　　場	 池袋キャンパス本館1203教室、およびZOOMウェビナー
参加人数	 133名
第93回ジェンダーセッション
演　　題	 	人は変わる、関係も変わる：	
自分自身の個別具体的な生について語ること
講　　師	 金川　晋吾氏（写真家）
日　　時	 2024年10月23日（水）18:00～19:30
会　　場	 池袋キャンパス10号館X203教室、およびZOOMウェビナー
参加人数	 146名
第94回ジェンダーセッション
演　　題	 	がん啓発キャンぺーンのジェンダー表象	
——乳がん・子宮頸がん・前立腺がんの啓発ポスターから
講　　師	 菅森　朝子氏（本学社会学部メディア社会学科助教）
日　　時	 2024年11月14日（木）	18:00～19:30
会　　場	 池袋キャンパス10号館X203教室、およびZOOMウェビナー
参加人数	 53名
90 ｜ 立教大学ジェンダーフォーラム年報 第26号（2024）
映画上映会
演　　題	 映画『裸足で鳴らしてみせろ』上映会＋トーク	
講　　師	 	工藤　理穂氏（映画監督）、	
久保　豊氏（映画研究者、金沢大学人間社会学域国際学類准教授）
日　　時	 2024年11月30日（土）	14:00～17:30
会　　場	 池袋キャンパス5号館5121教室
参加人数	 82名
2024年度　ロザリー・レナード・ミッチェル記念奨学金
（A）ジェンダーフォーラム論文賞
該当者なし
（B）活動・研究助成金
氏　　　名	 山下　璃子
所　　　属	 社会学研究科社会学専攻博士課程前期課程2年
タ イ ト ル	 日本におけるレインボー・パレードの今日的状況を巡る一考察—中国地方4県を事例に
支 給 金	 150,000円
全学共通科目・全学共通カリキュラム（総合系）
科目名：ジェンダーと国境を越えた移動
担当者：大野　聖良
授業の目標：	 本授業の目標は以下3点である。
	 （1）ジェンダーとフェミニズムに関する基礎知識を身に着ける。
	 （2）	国境を越えた移動とジェンダーに関わる多様な事象と問題について説明できるよう
になる。
	 （3）ジェンダー化された移住労働と自らの生活との関連性、他者理解への試み
開講学期	 秋学期
単 位 数	 2単位
授業内容
1　ガイダンス
2　「国際移動とジェンダー」関連文献の講読とディスカッション（1）
3　「国際移動とジェンダー」関連文献の講読とディスカッション（2）
4　「国際移動とジェンダー」関連文献の講読とディスカッション（3）
5　映像視聴とディスカッション
6　東南アジア諸国における女性の移住労働の現状（1）
7　東南アジア諸国における女性の移住労働の現状（2）
8　日本における「国際移住労働の女性化」に関する文献講読とディスカッション（1））
活動報告 ｜ 91
9　映像資料とディスカッション
10　日本における「国際移住労働の女性化」に関する文献講読とディスカッション（2）
11　映像視聴とディスカッション
12　日本における女性による「出稼ぎ」労働の歴史
13　「国際移住労働の女性化」の帰結	
14　まとめ	
コーヒーアワー
日　　時	 2024年4月26日（金）、5月31日（金）、6月21日（金）、7月12日（金）、	
9月25日（水）、10月30日（水）、11月26日（火）、12月20日（金）、	
2025年1月16日（木）
会　　場	 12号館第2・第3会議室、5号館第1会議室、16号館第2会議室
参加人数	 延べ76名
共催イベント
テ ー マ	 2024年度	春季人権週間プログラム「トランスジェンダーと現代社会、そして大学」
主　　催	 人権・ハラスメント対策センター
共　　催	 学生部、ジェンダーフォーラム
講　　師	 高井　ゆと里氏（倫理学者、群馬大学准教授）
日　　時	 2024年6月26日（水）18:00～19:30
会　　場	 池袋キャンパス	11号館地下1階	AB01教室、対面・オンラインのハイブリッド型開催
92 ｜ 立教大学ジェンダーフォーラム年報 第26号（2024）
2024年度立教大学ジェンダーフォーラム運営委員一覧
所　　長　　太田　麻希子	 社会学部現代文化学科
副 所 長　　片上　平二郎	 社会学部社会学科
運営委員　　青木　佑馬	 人事部人事課
運営委員　　市川　珠美	 学生部
運営委員　　小川　龍秀	 情報企画室
運営委員　　金　儒振	 教務部教務事務センター
所　　員　　倉本　由紀子	 社会デザイン研究科
所　　員　　佐々木　正徳	 外国語教育研究センター
所　　員　　菅森　朝子	 社会学部メディア社会学科
所　　員　　杉浦　郁子	 社会学部	社会学科
所　　員　　ゾンターク　ミラ	 文学部キリスト教学科
運営委員　　武田	結衣	 図書館・学術資料課
所　　員　　浜崎　桂子	 異文化コミュニケーション学部異文化コミュニケーション学科
運営委員　　杢田　美佳	 教務部学校・社会教育講座事務室
事 務 局　　大野　聖良	 12月～
　　　　　　佐野　敦子	 ～11月
　　　　　　山﨑　健太
活動報告 ｜ 93
編集規定 
	 （1999.9.20.委員会決定、2014.2.25.委員会改訂）
1.	 本誌は、立教大学ジェンダーフォーラムの機関誌であり、年1回発行する。
2.	 本誌は、原則としてジェンダーに関する研究の発表に充てる。
3.	 	本誌に「研究論文」、「研究ノート」、「書評」、「文献紹介」、「ジェンダーフォーラム活動記録」、「その他」、
等の各欄を設ける。
4.	 本誌の編集は、ジェンダーフォーラム運営委員からなる年報編集委員会によって行われる。
5.	 	掲載する論文には、「投稿論文」と年報編集委員会からの「依頼論文」がある。投稿論文には①「ロザ
リー・レナード・ミッチェル記念奨学金論文」（以下、「ミッチェル奨学金論文」）と②「一般投稿論文」の
二種類がある。なお、投稿論文の採否は、年報編集委員会が決定する。
6.	 本誌の年報編集委員会は、ジェンダーフォーラム事務局に置く。
	 〒171-8501　東京都豊島区西池袋3-34-1　6号館1階
	 立教大学	ジェンダーフォーラム
	 Tel／Fax：03-3985-2307
　	 E-mail：gender@rikkyo.ac.jp
投稿規定 
	 （1999.9.20.委員会決定、2014.2.25.委員会改訂、2018.2.2委員会改訂）
1.	 	本誌に投稿できる者は、立教大学構成員、もしくは年報編集委員会が認めた者とする。ただし、「ミッ
チェル奨学金論文」に関しては、投稿資格を学部学生・大学院学生の個人または団体とする。
2.	 本誌に発表する論文等は、いずれも他に未発表のものに限る。
3.	 投稿論文は、複数のレフェリーによる査読の上、採否を決する。なお、原稿等は採否に関わらず返却しな
い。
4.	 原稿は、所定の執筆要項に従うこととする。
5.	 本誌に掲載された投稿論文の著作権はジェンダーフォーラムに帰属する。掲載論文は、立教大学学術リポ
ジトリ上で電子公開される。
6.	 「ミッチェル奨学金論文」に関しては、毎年7月末に公示される募集要項に従って投稿すること。
7.	 「一般投稿論文」に関しては、毎年10月末までにジェンダーフォーラム事務局にある所定用紙に記入のう
え申し込みをすること。投稿の締切は11月末日とし、原稿原本の他にコピー2部を添えて年報編集委員会
に送付すること。
執筆要項
1.	 論文と研究ノート・書評および文献紹介、イベント報告（ジェンダーセッションなど）の分量は原則とし
て次のとおりにする。
	 （1）	論文は、図表、註、文献を含めて20,000字（400字詰め原稿用紙に換算して50枚）以内とする。
	 （2）	研究ノートは、図表、註、文献を含めて12,000字（30枚）以内とする。
	 （3）	書評および文献紹介は、図表、註、文献を含めて4,000字（10枚）以内で年報編集委員会が依頼す
る際に指定する。
94 ｜ 立教大学ジェンダーフォーラム年報 第26号（2024）
	 （4）イベント報告は、図表、註、文献を含めて4,400字（11枚）以内とする。
	 ＊	図表については、大きさに応じて、1/6頁大≒270字相当、1/2頁大≒800字相当と字数換算する。
2.	 原稿は横書きとする。A4判用紙に40字×40行で印字したワープロ原稿で提出し、電子媒体も添付する。
3.	 文体は「である調」、文字は新かなづかい、当用漢字を原則とする。
4.	 論文の構成は、タイトル、執筆者名（所属も含む）、本文、註、文献、キーワード（3～5ヶ）の順とする。
5.	 本文中の見出しは、以下のように統一する。
	 1．2．3．　	 …「章」に相当
	 （1）（2）（3）		 …「節」に相当
	 （a）（b）（c）	 …「項」に相当
6.	 註については、本文中の該当箇所の右肩に（1）（2）（3）と番号順に表示し、註自体は本文のあとにまと
めて掲載する。
7.	 文中で使用する引用文献は、本文の該当箇所に［執筆者名（姓のみ）、西暦発行年：引用ページ］を示し、
タイトル等は後の参考文献のところに一括して表示する。
8.	 参考文献は、著者名、西暦発行年、題名、掲載雑誌、出版社名の順に記述する。
9.	 図表は、本文に出てくる順に「図－1」「表－1」と番号をふり、本文中の該当箇所にあらかじめ挿入する
か、該当箇所を指示すること。
10.	原稿には表紙を付け、①タイトル、②執筆者名（ふりがなとローマ字表記を併記）、③執筆者肩書き、④
連絡先（住所・電話番号・Eメールアドレス）を記入する。
本年度も立教大学ジェンダーフォーラム年報第
26号を無事お届けできたことをうれしく思いま
す。単なる学術的研究にとどまらないかたちで、
ジェンダー問題を考える実践体としてのジェン
ダーフォーラムの現在のあり方の一端をみなさま
にお伝えできたのではないでしょうか。しかし他
方で、このあとがきを執筆している間にも聞こえ
てくるトランプ体制下でのアメリカの変化にも見
られるように、自由や多様性を認める社会に対す
る危機的状況がおとずれています。このような動
向は決して、他国の出来事として静観できるもの
ではなく、確実に日本社会の内側の出来事として
も生じているものです。このような危機的状況は
学術世界における多様性や自由に対する抑圧とし
て姿を現すこともありえるでしょう。
立教大学ジェンダーフォーラムは、その設立当
初から、学内外でジェンダー問題に対する認識を
深め、学術的な研究と実践的な取り組みを通じて
社会に貢献することを目指してきました。本年報
では、さまざまな学問分野からの視点が融合し、
ジェンダーの視点から社会現象を問い直すための
新たなアプローチが模索されました。本年報を通
じて得られた知見や洞察を、今後のジェンダー
フォーラム活動や学内外の議論に生かしていきた
いと考えています。社会的価値観の激変の中で、
ジェンダーフォーラムの活動がより活発なものに
なることを願っております。みなさまにもご協力
いただきたく思います。
ジェンダーフォーラムも歴史を重ねる中で、こ
れまで気付いていなかった課題が見えてくる部分
がございます。その１つに本年報にも論文が掲載
されているロザリー・レナード・ミッチェル記念
奨学金の運用があるかもしれません。さいわいに
して本年度もすぐれた研究成果が報告されており
ますが、安定的な運用に向けた改善などが必要と
される時期かもしれません。今後とも、立教大学
ジェンダーフォーラム年報の刊行は続いていきま
すので、よろしくお願いいたします。
 編集長　片上平二郎
編集後記
　ジェンダーフォーラムは、1998年に閉館した女子寮ミッチェル
館の精神を受け継いで設立されました。
　「常識」にとらわれず、性差やセクシュアリティ（性自認・
性的指向など）についての問題を本音で語り合い、考える
場、それがジェンダーフォーラムです。ジェンダー
（gender）とは、社会や文化の「常識」にしたがってつくら
れた性差のこと。「女／男らしさ」「女／男役割」や異性愛
を「あたりまえ」とする考え方もそのひとつです。「常識」
「あたりまえ」とみなされている性をめぐる社会通念・制度・
規範には、一人ひとりの個性的なあり方を抑圧するものが少
なくありません。ジェンダーフォーラムはジェンダーについての
教育・研究拠点として、1998 年に誕生しました。ジェンダーに関する身近な違和感をもっ
ている方から学識を深めたい方まで、様々な人に広く開かれています。より多くの人々が、
自分自身の問題として社会生活における「ジェンダー」に気づき、理解し、考える契機とな
　　 　るよう、公開講演会やジェンダーセッション、コーヒー
アワーなどを開催しています。
6号館1階　
ジェンダーフォーラム
開室日：毎週月曜日～金曜日
開室時間：10:00 ～ 16:00
場所：立教大学池袋キャンパス
     　　　　　　　  6 号館 1 階
TEL：03-3985-2307
E-mail：gender@rikkyo.ac.jp
URL：https://www.rikkyo.ac.jp/
　　　research/institute/gender/
●詳細は、
　10号館通路のジェンダーフォーラム掲示板
　またはHPでご覧ください。
立教大学ジェンダーフォーラムのご案内
 ISSN 2185-3789
立教大学ジェンダーフォーラム年報　第26号
RIKKYO	UNIVERSITY	GENDER	FORUM	ANNUAL	REPORT
2025年3月発行
発行責任者 片上　平二郎
発行所　　 立教大学ジェンダーフォーラム
 〒171-8501　東京都豊島区西池袋3-34-1
  Tel: 03-3985-2307
  E-Mail: gender@rikkyo.ac.jp
  URL: https://www.rikkyo.ac.jp/research/institute/gender/
印刷所 株式会社 白峰社
ロゴ・表紙デザイン　中村雪子 （非売品）
立教大学ジェンダーフォーラムロゴと本誌表紙について
　ジェンダーフォーラムは、1998年に閉館した女子寮ミッチェル館の精神を受け継
いで設立されました。2018年に20周年を迎えるに際して、新たに作られたこのロゴ
は、フォーラム設立時から象徴的に使用されてきた“Gem”にちなみ、いろいろな形や
種類の原石（gemstone）をイメージしています。同時にリニューアルした本年報表紙・
裏表紙では、ジェンダーフォーラムに集まってくる多様な人たち（原石）や考えや言
葉が各々の光を放ち、その光がぶつかり反射し新たな軌跡を生み出していく様が表現
されています。
Gem：命名時にはミッチェル館の“M”にちなんだものでした（Gender Encountering in 
Mitchell）。現在はさらなる発展を企図して、ジェンダー平等の実現を目指すことを意
味するGender Equality in the Makingとし、ニューズレター、メーリングリストの名前
として使用しています。
About Rikkyo University Gender Forum
Gender Forum was established to revitalize the spirit of Mitchell Hall, Rikkyo's 
dormitory for women that was permanently closed in 1998.  Social conventions, systems, 
and norms that construct gender often restrict people’s way of life.  Gender Forum is 
a home for people who attempt to discuss and consider gender issues.  Our task is to 
encourage various individuals to participate in open debates on gender and enhance 
gender sensibility of the school communities.



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