立教大学学術リポジトリ Rikkyo Roots (Rikkyo Univ.)

原田, 晃樹

220
E s s a y
英国滞在記Ⅱ
原田 晃樹（コミュニティ政策学科教員）
はじめに
私は、2024年４月から一年間研究休暇をいただき、８月まで公益財団法人地方自
治総合研究所に特別研究員として在籍した後、８月から年度末まで英国バーミンガ
ム大学公共政策学部に客員研究員として在籍しました。研究休暇は2013年度に長期
在外研究の機会を得て以来11年ぶりになります。以下、紙面の都合上英国での生活
を中心に報告いたします。
なお、英国の生活については、前回の研究休暇報告（『まなびあい』2014年、７号）（1）
でも触れておりますので、興味がある方はご覧下さい。
国内研究員
公益財団法人地方自治総合研究所は、地
方自治・行政関係の研究所の草分け的な存
在であり、私自身学生時代に憧れていた職
場でした。今回特別研究員として迎え入れ
ていただき、遅まきながら若い頃抱いてい
た希望が叶いました。専用のデスクも用意
してもらえました。所内にはさまざまな研
究会が立ち上がっているのですが、その中
で地方財政研究会と交付税研究会に参加さ
せてもらいました。最も印象に残っている
のは、交付税研究会に現役の交付税課長が
参加し、現在の交付税制度の問題点やそれ
に対する対応などを直接聞く機会を得たこ
とでした。制度の背景や財務省との折衝の
リアルな実態をうかがい知ることができ興
奮したのを覚えています。
研究を行う上で、組織がもつネットワー
ク力の重要性を実感しました。また、短期 研究所のデスク
研究所の受付
221
間でも都心に活動拠点を置けたのは良い経験でした。
渡航準備
半年以上海外に滞在する場合は、通常相手国
のビザ（査証）を取得する必要があります。在外
研究の場合は、受け入れてくれる研究機関から研
究目的で滞在することを証明してもらうことがビ
ザ取得の要件になります。2013年度に一年間お
世話になったバーミンガム大学は学部が再編さ
れ、前回のホスト教員を含むほとんどの教員が入
れ替わってしまったため、新たな受入先を探さな
ければならなくなりました。いろいろなツテをた
どり、幸い２つの大学から受け入れていただけそ
うな感触を得ました。ひとつの大学にはネームバ
リューの高さに約１秒心が動きましたが、結局自
分の専門に近い学部で受け入れていただけ
るバーミンガム大学にお願いすることにし
ました。
今回ホストを務めてくれたDavid Bailey
先生が学部長にかけあってくださり学部の
予算で受け入れてくれたようで、前回支払っ
た施設使用料も免除してもらえました。英
国の物価は円安も相まって驚くほど高いの
で本当に助かりました。 ホストのDavid 先生の研究室。
自由に使わせてもらえました。
バーミンガム大学キャンパス
キャンパスの裏手に運河が走っており、その周りに広大な学生寮の敷地が広がり
ます。遊歩道にもなっています。
222
在外研究の目的
私が今回在外研究を選択したのは、正直に言えば、研究もさることながら、年齢
を重ねるにつれて何かに挑戦する機会がなくなり、新しい環境に身を置いてみたい
と思ったからです。そこで、ベタですが海外で生活することが自分や家族にとって
良い刺激になるだろうと考えました。実際、家を借りたり車を売買したりという、
日本でなら難なくできたことの一つ一つが小さな冒険でした。留学準備を目的とす
る語学学校にも10代後半の若者に交じって通い、学生気分を味わいました。
突然の断水、郵便物の行方不明、身に覚えのない請求などマイナーなトラブルは
日常茶飯事でし
たが、一番のス
トレスは、あま
りの物価高のた
めに貯金を切り
崩しながら生活
したことだった
かもし れ ませ
ん。英国の厳し
い暮らしぶりを
目の当たりにし
ました。
研究生活
普段の生活では、主に公立図書館や大学の図
書館で資料収集や原稿書きをしていました。前回
滞在したときはとにかく数をこなすことを優先
し、自治体や非営利組織など延べ50団体近くを
たずねて回りましたが、今回は10団体程度にと
どまりました。ただ、私の関心ある分野の研究者
から直接話しを聞けたのは大きな収穫でした。
私の研究分野は行政学・地方自治ですが、ど
ちらかというと非営利セクターの側から行政を捉
えるアプローチを採ってきたので、主たる関心は
行政組織と非営利セクターが交差する境界アク
ターに向かっており、行政学者としてはメインス
トリームの研究ではないと思っていました（少なくとも日本ではそう捉えられてい
語学学校の様子。IELTS などで
一定のスコアが取れないと大学
入学や就労ビザを得られないの
で皆必死です。
抜き打ちで出されるゲーム感覚
の小テスト。最初は最下位に沈
んだので大人げなく真剣に挑ん
でました。
バーミンガム大学図書館。
24時間営業。
日曜夜 10時でこの混雑ぶり。
223
ます。）。しかし、私のような研究者は結構いるようで、幸い第一線で活躍される研
究者と直接やりとりする機会を得ました。特に、ストリート・レベル官僚制を今日
の文脈で捉えなおしたCatherine Durose先生は、
それをパートナーシップの視点で考察するだけで
なく、最近ではコモンズ研究に取り組んでおり、
勝手に親近感を覚えました。彼女に自分の問題関
心や疑問に思っていたことをぶつけてみたとこ
ろ、多くの点で共通の問題意識を持っていること
がわかりました。英語力の壁は高かったものの、
共感できることが多かったのは嬉しかったです。
研究上の示唆
あまり熱心に研究していたわけではないのですが、強いてあげるなら、私の今回
の渡英による研究上の示唆は、大まかには次の３点でした。
第１に、英国市民活動のレジリエンスを感じたことです。英国では2010年に保守
党・自由党連立政権の誕生後、非営利セクター向けの政府予算が大幅に削減された
だけでなく、地方自治体向けの予算が10年間で平均して４割近く削減されたため、
自治体の非営利セクター向けの予算も激減しました。それによって既存の地域密着
型の中間支援組織の経営は悪化し、大手の福祉NPOによる中小団体の統合やフラ
ンチャイズ化などの動きが進みました。
私は非営利セクターにとって冬の時代が到来したと思っていました。確かにそう
いう面はありますが、実際には草の根で活動しているチャリティの数は減っていま
せん。事業型の団体をみても資源調達先の多元化や組織形態の見直しなどを工夫し
ながらしたたかに生き残っているところが少なくありません。たとえば、バーミン
ガムにある非営利セクターの中間支援組織は、2010年代以降地元自治体からの補助
金はほとんど打ち切られてしまいましたが、収入の多寡に応じて組織の規模を収縮
させ、ロッタリー（宝くじ助成金）など別の財源にアクセスしながら活動を続けて
います。事務局長の「我々はアコーディオンのように時代の変化に合わせて自らの
組織を変化させている」という言葉が印象的でした。
また、意外だったのは、狭域の自治組織・コミュニティ組織（特にパリッシュ（2）
とチャリティのような非営利組織とでは、政府へのまなざしに違いがあるのではな
いかということです。たとえば、近年英国では住宅不足から不動産価格が高騰して
おり、労働党政権は郊外の緑地を宅地化する政策を打ち出しています。公営住宅の
建設は非営利組織のハウジング・アソシエーションやそれに関わる福祉系のチャリ
ティからは基本的に歓迎されています。他方で、こうした動きは、パリッシュが住
学部教授会の様子
224
民参加で策定したコミュニティ・プラン
（緑地保全や建築規制などが盛りこまれて
います。）が反故にされる可能性を秘めて
います。私がインタビューしたパリッシュ
の関係者はこのことをとても心配してい
ました。誤解を恐れずにいえば、1894年
に、地域の精神的な支柱であった教会か
ら非宗教的業務がパリッシュに移譲され
て以降、保守党系の政権ではその草の根
民主主義の側面が重視されてきたのに対
し、労働党系の政権ではどちらかという
と自治体の下部組織という側面が重視さ
れてきたようにみえます。
第２に、市民活動とは対照的に、自治体の自律性は著しく脆弱化しているように
みえることです。中央政府はシティ・ディール（後のデボリューション・ディール）
を通じて主要都市圏に権限移譲したり、2010年地域主義法によって自治体の自律性
を拡充したりする対応をとってきました。しかしながら、自治体の法定業務を維持
させたまま補助金を大幅に削減したために、多くの自治体が財政危機に陥っていま
す。実際、私が住んでいたバーミンガム市はロンドンに次ぐ大都市ですが、2023年
に事実上の破綻宣言をしています。
自治体の危機は1980年代のサッチャー政権
下でも顕在化しました。その時は今以上に強権
的な政策がとられた反面、それに対する自治体
の反発もすさまじく、人頭税法案を廃案に追い
やるほどの抵抗力がありました。しかし、近年
は批判する力すら持ち合わせていないようにみ
えます。それほど、長年の財政的な制約は自治
体を苦しめているのです。
他方で、第３に、自治体の自治（団体自治）
は軽視される一方で、公共サービス編制にかか
る法制度の見直しは柔軟になされてきました。
近年、「ガバメントからガバナンス」といわれ
るように、公共サービスは垂直的な調整（政府
が法令に基づいて各主体に公共サービスを実
施させる仕組み）から水平的な調整（民事上の
バーミンガム郊外の町にあるパリッシュは
教会（写真）の隣にあります。パリッシュの
施設は普段保育所として使われていて、し
ばしば会議は隣接する教会で行われます。
シティセンターの中央図書館前は冬
季になると仮設の遊園地やスケート
場が建設されて賑やかです。とても
破綻した自治体にはみえません。
225
契約や合意に基づいて各主体が自主的に実施する仕組み）へと変化したといわれま
す。そのとき、官民関係を具体的に規定する手法が公共調達（公契約）です。ここ
20年ほどの間に、公共調達をめぐる法制度の見直しが進み、サービスを購入する自
治体などの公的団体のイニシアティブを発揮しやすくするための制度改正が進みま
した。
このような公共調達法制の見直しは、近年注目されつつあるミュニシパリズム（市
町村主義）とも少なからず関連性があるといえるかもしれません。ミュニシパリズ
ムとは、中央政府やグローバル資本の横暴から地域や住民を守り、既存政党に依拠
せず住民の直接的な民主主義や合意形成を重視する考え方を指します。ミュニシパ
リズムの運動は1980年代に一度ピークを迎えており、最近のミュニシパリズムは、
正確にはそのときと区別する意味で「ニュー・ミュニシパリズム」と呼ばれていま
す。そして、近年再び新自由主義的な経済政策によって地場産業が大打撃を受けて
いる欧州の地方都市の中には、自治体などの公的団体が旗振り役となり、域内の民
間セクターと連携して循環的な経済をつくりだそうとしているところがあります。
公共調達はそのための有力な武器とみなされるようになっているのです。
自治体は、ガバメントの視点で捉えると、団体自治としての能力は大きく毀損さ
れたということができます。しかし、それをガバナンスの視点で捉え直すことで、
地域の政治や経済を牽引する自治体の新たな可能性がみえてくるように感じました。
これは大きな気づきでした。
日常生活
英国での日常生活は、日本の生活と比べて良くも悪くもアバウトさがありました。
アバウトさゆえ、マイナーなトラブルは日常的にあったものの、それ以上に居心地
の良さが勝っていました。肌寒い晩秋にTシャツと短パンで闊歩しても、フラット
に併設するジムで雄叫びを上げながらエクササイズしても、誰も気にもとめません。
都心のコンシェルジュのいるフラットなのに電気代や水道代は未だにメーターを確
認して請求します。私のような短期滞在者だったらごまかしたまま転居できそうで
す。また、電気のメーター読みはコンシェルジュにお願いするのですが、なぜか担
当者によってメーターの数値は毎回大きくブレます。ある月は冷暖房を付けていな
いのに日本円で６万円以上かかりましたが、翌月はなんとマイナスになりました。
明らかにテキトーに処理しています。こうした適当さは自分が失敗しても許される
空気があるので、ずぼらでいい加減な私の性に合っていました。
滞在中最も冷や汗をかいたのはフラットを借りたときでした。渡航前に予約して
いた不動産屋はいずれもすっぽかされ（本当にテキトーです。）、そもそも内覧にこ
ぎつけるまでが大変だったということもありましたが、運良く見つけたフラットも、
226
契約直前に生体認証居住カード（BRC）を持っ
ていないと入居できないと言われてしまったの
です。妻と娘はビザを取得しなかったのでこの
カードを入手できません。前回の滞在時から制
度が変わったことを把握できていませんでした
（昨年また制度が変わったようです。）。
これは不法移民対策の一環のようだったの
で、その法的な根拠や政府の不動産賃貸に関す
る指針らしきものを片っ端から当たってみまし
た。もしかしたら貸し出し条件に不法入国でな
い外国人の扱いについての言及があるかもしれ
ないと思ったからです。果たして、政府の大家
向けのガイドラインに、日本人の場合はパス
ポートの確認だけで貸してもよいという特例条
項を見つけました。これを不動産屋にみせて頼
み込んだところ、鍵の数に制限を設けることを
条件に無事借りることができました。このとき
は自分が日本人であることのありがたみを痛感
しました。
ちなみに、私は中古車屋めぐりをして、２年
落ちの程度のよい車を買い、新品に近い日本製
のタイヤを履いていましたが、英国の道路は補
修整備が行き届いておらず、二度パンクを経験
しました。見知らぬ町で途方に暮れていると、
どこからともなく人が来て、「お前は日本人
か？」と聞いてきました。そうだというと、「私
は日本の車が好きだ」とか「日本のアニメや文
借りていたフラット。家賃は高かったで
すが役所や図書館のすぐ近くでした。
購入した車。
自治体の前の広場：クリスマスシーズ
ンには数百メートルにわたり通りに
屋台が並びます
新しいタイヤでしたが二度パンクしました。
学食のランチ。それぞれ£3.5（700
円）でした。シティセンターでは£10
（2000 円）近くします。
227
化にとても関心がある」、「日本人はとても親
切で礼儀正しい」などといって親身に対応し
てくれました。語学学校では、日本から来た
というとなぜか受講料を割引してくれました
（おそらく過去の受講生の印象がよかったのだ
と思います。）。こうした経験は一度や二度で
はありません。残念ながら日本のプレゼンス
は年々低下しているのですが、日本への印象
はとてもよかったです。
おわりに
今回の在外研究では、短期の訪問ではうか
がい知ることのできない英国の日常に触れられ、日本の生活を完全に忘れることが
できました。困ったときに手をさしのべてくれる温かい人たちに支えられ、大過な
く過ごすことができました。
名前を挙げればきりがありませんが、お世話になった皆様にこの場を借りて御礼
申し上げます。また、このような研究機会を与えて下さった学部教職員の皆様にも
感謝申し上げ、私の雑感を閉じたいと思います。
【注】
（1）URL :https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/11238
（2）パリッシュ（Parish Council）とは、一定の法的権限を有する自治体よりも狭域の自
治組織。住民の選挙によって選出された議員で構成される。
ハリーポッターの撮影スポットを通る
北ヨークシャーのSL。運営主体はト
ラストで、機関士をはじめ、関係者
は立派な制服を着ていますが、全員
ボランティで、なんと冬季以外定時
運行されています。
北イングランドの田舎のパブ。
一度潰れたお店を地域の人た
ちが引き継いで運営していま
した。ローカルなお店の食べ
物は安くておいしいです。
英国は物価高ですが、チャリ
ティショップやビンテージ（が
らくた）ショップは至るとこ
ろにあり安価で衣服や雑貨を
手に入れられます。
車で30分くらい走ればファー
マーズマーケットやひつじの
ショーンの世界に出会えます。


Japanese

英国滞在記Ⅱ

寺尾, 美保

TERAO, Miho

Museum Exhibits and Research

加納, 修

KANO, Osamu

－  199  －
史
苑
（
第
八
五
巻
第
一
号
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三
年
以
来
プ
リ
ン
ス
ト
ン
大
学
教
授
を
務
め
て
い
る
。
ウ
ィ
ー
ン
大
学
出
身
で
ヴ
ァ
ル
タ
ー
・
ポ
ー
ル
氏
な
ら
び
に
、
そ
の
師
で
出
自
神
話
研
究
の
礎
を
築
い
た
ヘ
ル
ヴ
ィ
ッ
ク
・
ヴ
ォ
ル
フ
ラ
ム
氏
の
も
と
で
研
鑽
を
積
ん
だ
歴
史
家
で
あ
る
。
同
じ
く
ロ
ー
マ
世
界
の
変
容
と
ゲ
ル
マ
ン
諸
国
家
の
形
成
を
主
た
る
研
究
対
象
と
し
、
と
り
わ
け
フ
ラ
ン
ク
人
の
ア
イ
デ
ン
テ
ィ
テ
ィ
を
め
ぐ
る
諸
問
題
に
取
り
組
ん
で
い
る
。
写
本
研
究
に
よ
っ
て
中
世
初
期
の
歴
史
叙
述
の
捉
え
方
を
刷
新
し
た
歴
史
家
と
し
て
知
ら
れ
る
。
代
表
的
な
著
書
は
『
歴
史
、
フ
ラ
ン
ク
人
ア
イ
デ
ン
テ
ィ
テ
ィ
、
そ
し
て
西
方
の
エ
ス
ニ
シ
テ
ィ
の
枠
組
み
形
成
　
五
五
〇
―
八
五
〇
年
』（H
istory, Frankish Identity, and 
the Fram
ing of W
estern E
thnicity, 550-850 , C
am
bridge 
2015
）
で
あ
る
。
　
ゲ
ル
マ
ン
人
の
出
自
神
話
の
解
釈
を
め
ぐ
っ
て
、
そ
れ
ら
を
歴
史
的
な
コ
ン
テ
ク
ス
ト
に
置
き
つ
つ
も
、
依
然
と
し
て
民
族
ア
イ
デ
ン
テ
ィ
テ
ィ
に
関
す
る
重
要
な
証
拠
と
み
な
す
彼
ら
の
態
度
は
「
ウ
ィ
ー
ン
学
派
」
と
称
さ
れ
、
出
自
神
話
を
文
学
的
な
構
築
物
と
し
て
捉
え
る
ウ
ォ
ル
タ
ー
・
ゴ
フ
ァ
ー
ト
の
見
解
と
対
立
す
る
も
の
と
し
て
紹
介
さ
れ
る
こ
と
が
多
い
。
し
か
し
、
そ
う
し
た
見
解
の
相
違
だ
け
で
な
く
、
ま
た
他
の
タ
イ
プ
の
史
料
へ
の
目
配
り
、
歴
史
補
助
学
や
歴
史
学
に
関
連
す
る
諸
分
野
に
お
け
る
研
究
動
向
へ
の
関
心
に
支
え
ら
れ
て
い
る
彼
ら
の
研
究
手
法
に
も
、
ウ
ィ
ー
ン
の
歴
史
学
－  200  －－  201  －
史
苑
（
第
八
五
巻
第
一
号
）
の
伝
統
を
見
て
取
る
こ
と
が
で
き
る
。
　
邦
訳
の
作
成
に
あ
た
っ
て
、
ポ
ー
ル
教
授
の
原
稿
に
つ
い
て
は
名
古
屋
大
学
大
学
院
人
文
学
研
究
科
博
士
後
期
課
程
所
属
で
イ
ン
グ
ラ
ン
ド
中
世
史
を
専
門
と
す
る
飯
尾
圭
司
と
加
納
修
が
共
同
で
、
ラ
イ
ミ
ッ
ツ
教
授
の
原
稿
に
つ
い
て
は
加
納
が
単
独
で
訳
出
し
た
。
訳
者
に
よ
る
補
足
は
〔
　
〕
で
挿
入
し
た
（
な
お
ポ
ー
ル
教
授
原
稿
の
註
に
つ
い
て
は
、
書
誌
情
報
を
追
記
し
、
ご
本
人
に
確
認
し
て
も
ら
っ
た
）。
そ
の
際
に
、
人
名
や
作
品
名
な
ど
に
つ
い
て
は
で
き
る
か
ぎ
り
日
本
語
表
記
に
す
る
よ
う
努
め
た
が
、
ア
ル
フ
ァ
ベ
ッ
ト
表
記
を
残
す
方
が
読
者
に
有
益
と
思
わ
れ
る
箇
所
で
は
同
じ
〔
　
〕
を
用
い
て
記
し
た
。
　
邦
訳
の
公
表
を
勧
め
て
く
だ
さ
っ
た
立
教
大
学
の
小
澤
実
教
授
に
対
し
て
心
よ
り
お
礼
申
し
上
げ
る
。
【
付
記
】
本
稿
はJSPS
科
研
費
（JP23H
00684
、
二
〇
二
四
年
度
よ
りJP23K
25381
）
に
よ
り
得
ら
れ
た
研
究
成
果
の
一
部
で
あ
る
。
（
名
古
屋
大
学
大
学
院
人
文
学
研
究
科
教
授
）


Commentary (<Special Issue 2>: Early Medieval European Origin Myths)

丸山, 浩明

MARUYAMA, Hiroaki

－  202  －－  203  －
　
立
教
大
学
名
誉
教
授
で
、
一
九
八
三
～
二
〇
〇
二
年
度
ま
で
の
二
〇
年
間
、
本
学
文
学
部
史
学
科
・
大
学
院
地
理
学
専
攻
に
教
授
と
し
て
奉
職
さ
れ
た
梅
原
弘
光
先
生
が
、
去
る
二
〇
二
三
年
七
月
一
九
日
に
ご
逝
去
（
享
年
八
五
歳
）
さ
れ
ま
し
た
。
こ
こ
に
謹
ん
で
哀
悼
の
意
を
表
す
る
と
と
も
に
、
長
年
に
わ
た
る
文
学
部
・
文
学
研
究
科
へ
の
多
大
な
ご
貢
献
に
対
し
て
、
心
よ
り
感
謝
を
申
し
述
べ
た
い
と
思
い
ま
す
。
　
梅
原
先
生
が
「
東
南
ア
ジ
ア
農
村
研
究
」
の
泰
斗
で
あ
る
こ
と
は
言
を
俟
ち
ま
せ
ん
。
と
く
に
フ
ィ
リ
ピ
ン
の
事
例
地
域
・
農
村
を
対
象
と
す
る
長
年
の
フ
ィ
ー
ル
ド
ワ
ー
ク
は
、
農
村
社
会
の
変
容
と
地
域
分
化
の
実
相
を
鮮
明
に
描
出
し
、
発
展
途
上
国
に
お
け
る
開
発
地
理
学
、
開
発
経
済
学
上
の
諸
問
題
の
究
明
と
解
決
に
大
き
く
貢
献
し
て
き
ま
し
た
。
　
梅
原
先
生
の
ご
研
究
は
、
ご
専
門
の
人
文
地
理
学
・
地
域
研
究
に
立
脚
し
つ
つ
も
、
経
済
学
や
社
会
学
、
あ
る
い
は
農
学
の
視
座
や
方
法
論
を
巧
み
に
援
用
し
た
学
際
的
な
特
徴
を
備
え
て
い
ま
す
。
そ
の
背
景
に
は
、
立
教
大
学
に
着
任
す
る
前
に
所
属
さ
れ
た
ア
ジ
ア
経
済
研
究
所
調
査
研
究
部
の
研
究
員
や
、
フ
ィ
リ
ピ
ン
国
フ
ィ
リ
ピ
ン
大
学
大
学
院
農
学
研
究
科
特
別
研
究
生
（
二
年
一
カ
月
）、
同
国
ア
テ
ネ
オ
・
デ
・
マ
ニ
ラ
大
学
フ
ィ
リ
ピ
ン
文
化
研
究
所
の
客
員
研
究
員
（
二
度
に
わ
た
り
通
算
三
年
）と
い
っ
た
豊
か
な
体
験
が
深
く
関
わ
っ
て
い
る
と
い
え
ま
す
。
　
ち
な
み
に
、梅
原
先
生
の
略
歴
と
主
要
業
績
（
１
）
、先
生
が「
最
終
講
義
」
で
自
ら
語
っ
た
研
究
者
人
生
（
２
）
に
つ
い
て
は
、
い
ず
れ
も
二
〇
〇
四
年
の
『
史
苑
』
に
掲
載
さ
れ
て
お
り
ま
す
。
ぜ
ひ
、お
目
通
し
の
う
え
、
梅
原
先
生
を
偲
ん
で
い
た
だ
け
れ
ば
幸
甚
に
存
じ
ま
す
。
　
梅
原
先
生
の
高
い
学
識
と
行
動
力
、
熱
心
で
実
直
な
お
人
柄
は
、
多
く
の
学
生
た
ち
を
惹
き
つ
け
て
き
ま
し
た
。
と
く
に
大
学
院
で
梅
原
先
生
の
薫
陶
を
受
け
た
修
了
生
か
ら
は
、
そ
の
後
大
学
で
教
鞭
を
と
る
研
究
者
も
輩
出
さ
れ
て
お
り
ま
す
。
ま
た
、
在
職
中
に
二
人
の
論
文
博
士
が
誕
生
し
て
い
る
こ
と
も
、
梅
原
先
生
が
優
れ
た
研
究
者
で
あ
り
教
育
者
で
あ
っ
た
こ
と
の
証
左
と
い
え
ま
す
。残
念
な
が
ら
、
筆
者
は
梅
原
先
生
か
ら
直
接
ご
指
導
を
受
け
た
経
験
が
あ
り
ま
せ
ん
が
、
幸
い
に
も
先
生
の
愛
弟
子
の
お
一
人
で
、
亜
細
亜
大
学
教
授
の
大
塚
直
樹
氏
が
追
悼
文
を
寄
稿
し
て
下
さ
い
ま
し
た
。
身
近
で
見
て
感
じ
た
梅
原
先
生
の
お
人
柄
が
、
生
き
生
き
と
蘇
る
も
の
と
思
い
ま
追
　
悼
梅
原
弘
光
先
生
の
ご
逝
去
を
悼
む
丸
山
　
浩
明
－  202  －－  203  －
史
苑
（
第
八
五
巻
第
一
号
）
す
。
　
梅
原
先
生
の
フ
ィ
リ
ピ
ン
研
究
は
、
立
教
大
学
ご
退
職
後
も
ま
す
ま
す
深
化
を
遂
げ
て
き
ま
し
た
。
研
究
テ
ー
マ
も
、
そ
れ
ま
で
の
精
緻
な
農
村
社
会
研
究
か
ら
、
一
六
世
紀
後
半
以
降
の
ス
ペ
イ
ン
に
よ
る
フ
ィ
リ
ピ
ン
群
島
の
植
民
地
化
へ
と
、
よ
り
学
際
的
で
視
座
の
大
き
な
も
の
に
か
わ
っ
て
い
ま
す
。換
言
す
れ
ば
、「
ス
ペ
イ
ン
は
な
ぜ
、
ど
の
よ
う
に
フ
ィ
リ
ピ
ン
群
島
を
占
領
し
、
住
民
は
そ
れ
に
ど
う
対
応
し
た
か
？
」
と
い
う
も
の
で
、ス
ペ
イ
ン
政
府
の
古
文
書
や
法
令
、
国
王
書
簡
、
植
民
地
官
僚
の
記
録
と
い
っ
た
公
的
な
史
資
料
を
渉
猟
し
た
、
ま
さ
に
歴
史
地
理
学
的
な
研
究
と
い
え
ま
す
。
文
学
部
史
学
科
と
い
う
組
織
の
中
で
、
多
く
の
歴
史
学
者
と
交
流
を
深
め
る
な
か
で
、
こ
の
よ
う
な
研
究
の
ヒ
ン
ト
と
モ
チ
ベ
ー
シ
ョ
ン
を
得
た
の
で
は
な
い
か
と
思
い
ま
す
。
　
ご
逝
去
さ
れ
る
半
年
ほ
ど
前
に
、『
ス
ペ
イ
ン
は
な
ぜ
フ
ィ
リ
ピ
ン
を
占
領
し
た
の
か
？
―
群
島
占
領
・
植
民
地
支
配
・
住
民
の
抵
抗
―
』（
書
籍
工
房
早
山
（
３
）
）
が
上
梓
さ
れ
ま
し
た
。
本
書
は
遺
著
で
は
な
く
、
梅
原
先
生
が
自
ら
の
手
で
世
に
送
り
出
し
て
く
だ
さ
っ
た
、
ま
さ
に
「
梅
原
フ
ィ
リ
ピ
ン
研
究
」
の
集
大
成
と
も
い
え
る
大
著
で
す
。
そ
し
て
今
回
、
立
教
大
学
で
梅
原
先
生
と
同
僚
だ
っ
た
世
界
史
（
東
洋
史
）
の
弘
末
雅
士
先
生
（
立
教
大
学
名
誉
教
授
）
が
、
同
書
の
書
評
を
寄
稿
し
て
く
だ
さ
い
ま
し
た
。
梅
原
先
生
も
き
っ
と
喜
ば
れ
て
い
る
こ
と
と
思
い
ま
す
。
　
梅
原
先
生
の
後
を
引
き
継
い
だ
私
た
ち
も
、
先
生
が
残
さ
れ
た
足
跡
と
教
訓
を
改
め
て
見
つ
め
直
し
、
日
々
精
進
を
重
ね
て
い
き
た
い
と
思
い
ま
す
。
ご
冥
福
を
心
か
ら
お
祈
り
申
し
上
げ
ま
す
。
註（１
）「
梅
原
弘
光
先
生
の
略
歴
と
主
要
業
績
」『
史
苑
』
六
四
巻
二
号
、
二
〇
〇
四
年
、
二
〇
〇
～
二
〇
四
頁
。
（
２
）
梅
原
弘
光
「
最
終
講
義
　
フ
ィ
リ
ピ
ン
農
村
研
究
四
〇
年
」『
史
苑
』
六
四
巻
二
号
、
二
〇
〇
四
年
、
二
〇
五
～
二
二
二
頁
。
（
３
）
梅
原
弘
光
『
ス
ペ
イ
ン
は
な
ぜ
フ
ィ
リ
ピ
ン
を
占
領
し
た
の
か
？
―
群
島
占
領
・
植
民
地
支
配
・
住
民
の
抵
抗
―
』（
書
籍
工
房
早
山
、
二
〇
二
三
年
）
（
本
学
文
学
部
史
学
科
教
授
）


Memorial Mourning the passing of Prof. Hiromitsu UMEHARA

弘末, 雅士

HIROSUE, Masashi

UMEHARA, Hiromitsu, Why Spain Occupied the Philippine Islands? : Conquest of the Philippines, Colonial Rule and Protest Movements against the Colonial Order, 2023

論文末尾に正誤表添付departmental bulletin pape

滝浪, 佑紀

タキナミ, ユウキ

TAKINAMI, Yuki

The Theme of Acknowledgement in the Films of Ozu Yasujiro : A Comparison of Late Spring and Early Summer

藤巻, 明

Fujimaki, Akira

Bridget and Elia’s “Double Singleness” : “yet so, as ‘with a difference’”

小倉, 明子

OGURA, Akiko

Exploring Gender Sensitivity in School Social Work : A Narrative Approach Using Role-Assignment Charts

日本語・日本語教育　第 8 号　2024
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執筆者一覧（掲載順）
 研究論文　　Research Papers
池田　伸子	 （ IKEDA, Nobuko ）	 異文化コミュケーション学部教授
任　ジェヒ	 （ YIM, Jaehee ）	 日本語教育センター特任准教授
藤田　　恵	 （ FUJITA, Megumi ）	 日本語教育センター兼任講師
丸山　千歌	 （ MARUYAMA, Chika ）	 異文化コミュケーション学部教授
小澤伊久美	 （ OZAWA, Ikumi ）	 国際基督教大学日本語教育課程上級准教授
泉　　大輔	 （ IZUMI, Daisuke ）	 日本語教育センター教育講師
山内　　薫	 （ YAMAUCHI, Kaori ）	 明治学院大学助教
 実践報告　　Practice Reports
保坂　明香	 （ HOSAKA, Asuka ）	 日本語教育センター教育講師
泉　　大輔	 （ IZUMI, Daisuke ）	 日本語教育センター教育講師
小林　友美	 （ KOBAYASHI, Tomomi ）	 日本語教育センター特任准教授
小松　満帆	 （ KOMATSU, Maho ）	 日本語教育センター教育講師
 調査報告　　Research Reports
鹿目　葉子	 （ KANOME, Yoko ）	 日本語教育センター教育講師
大橋真由美	 （ OHASHI, Mayumi ）	 東京福祉大学特任講師
榎原　実香	 （ EBARA, Mika ）	 東京科学大学講師
数野　恵理	 （ KAZUNO, Eri ）	 日本語教育センター特任准教授
任　ジェヒ	 （ YIM, Jaehee ）	 日本語教育センター特任准教授
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 『日本語・日本語教育』規定 
1．投稿資格
　立教大学日本語教育センター員、日本語教育センター科目担当兼任講師、教育研究コーディネ
ーターおよび当センターにおいて適当と認められた者とする。ただし、共著の場合、前述の投稿
資格を有する者が 1 名含まれていなければならない。
2．内容
　日本語教育およびその関連領域。未発表の原稿に限る。
3．使用言語
　日本語または英語とする。
4．書式
　原稿は横書きで、MS Word 形式ないしテキストファイル形式とし、A4 判の用紙（40 字× 35 行）
で、研究論文は 20 枚以内、実践報告及び調査報告は 16 枚以内とする。図表、参考資料、参考文
献、注などもこの分量の範囲に含める。文献等の書き方は、「『日本語・日本語教育』執筆要領」
に従うこと。
5．要旨
　和文（ 400 字以内）の要旨をつける。キーワードは、和文論文は日本語 5 語以内、英文論文は
英語 5 語以内を付す。
6．採否の決定
　原稿の採否は本誌編集委員会が決定し、本人に通知する。
7．編集委員
　編集委員会は、日本語教育センター員から選出された 4 名の委員によって構成する。編集委員
の任期は 1 年とするが、再任は妨げない。
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8．本誌の発行は年 1 回とする。
9．ウェブサイトにおける公開
　掲載論文の執筆者名、要旨、論文本文等を立教大学のウェブサイト等で公開する。
　ウェブサイトにおける公開は「立教大学学術リポジトリ運用指針」に基づくものとする。
10．原稿の送付
　次の①～③を MS Word 形式及び PDF データを下記のアドレスに送信すること。
① 原稿本体（ A4 判）1 部
② 次のものを記した別紙 1（ A4 判）1 部
◦カテゴリー（研究論文、実践報告、調査報告、のいずれか）
◦和文タイトル及び英文タイトル
◦著者名（和文表記とアルファベット表記）
◦和文要旨（ 400 字以内。要旨末尾に括弧書きで文字数を記載のこと。）
◦キーワード（原稿中の主要語句を 5 語以内）
③ 執筆者氏名（和文表記とアルファベット表記）、所属機関名、職位を記した別紙 2（A4 判）
1 部
E-mail: cjle-kiyo@rikkyo.ac.jp
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 『日本語・日本語教育』執筆要領（和文論文）
1．投稿原稿の構成
　投稿原稿は、次の部分から構成されるものとします。この順序で書いてください。（著者名は
除く。）
（1） タイトル（和文・英文）副題は和文も英文も全角ダッシュ、中線（ ― ）とする。
（2） 要旨（日本語 400 字以内。要旨末尾に括弧書きで文字数を記載のこと。）
（3） キーワード（原稿中の主要語句を日本語 5 語以内。）
（4） 本文（図表を含む）
（5） 注（必要に応じて）
（6） 引用文献・参考資料一覧
2．投稿論文のカテゴリー
（1） 研究論文 :
日本語教育および関連領域について、十分に先行研究を把握した上で述べられているもの。
A：先行研究を十分に把握した上でたてた仮説の検証を行っている実践的論文。
B：先行研究を十分に把握した上でたてた仮説の検証を行っている調査論文。
C：先行研究を十分に把握した上で行っている日本語教育に関する提案、提言。
D：これまでに行われている研究、調査論文の総括および解説。
（2） 実践報告：
　教育現場における実践の内容、効果等が具体的、かつ明示的に述べられているもの。
（3） 調査報告：
　言語データ、史的資料、教育の現状分析や関連する意識調査の結果など、日本語教育にとって
資料的価値が認められる報告が明確に記述され、結果の分析が行われているもの。
3．投稿原稿の書式 ･ 分量
◦投稿原稿は「 A4 判横書き、40 字× 35 行」で作成してください。原稿はワープロで作成し、
図表を含め、できるだけ仕上がり紙面に近い形で原稿を作成してください。
◦分量
　研究論文　20 枚以内
　実践報告・調査報告　16 枚以内
◦本文（英数字含む）は明朝 10 ポイント、各章の見出しはゴシック 10 ポイント（太字にする必
要はありません）とし、行間も統一してください。要旨、注、参考文献・資料で文字を小さく
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したり、行間をつめたりしないでください。
◦句読点は「、」、「。」で統一してください（表題も含みます）。
◦注は、脚注ではなく後注にし、注の番号は 1）、2）、3）…としてください。片半角括弧をつける。
◦表番号と表題は表の上、図番号と図題は図の下に記載してください。
◦数字の書き方　1 桁も 2 桁以上も半角とする。
4．資料・参考文献
◦資料
論文内に使用した他者の著作物（図版、写真等）は、投稿前に必要に応じて公開の許諾を得
てください。
◦参考文献の書き方は、以下の基準に従うこと。
（1） 論文原稿の最後に、章番号をつけずに参考文献という見出しをつける。資料を載せる場合
は、参考文献の後に、資料という見出しをつける。
（2） 参考文献は、日本語による文献（以下、日本語文献）と、外国語（英語、中国語など）に
よる文献（以下、外国語文献）とを、それぞれまとめて、日本語文献、外国語文献、の順
に記載する。
（3） 日本語文献は、第一著者の姓の五十音順に配列し、外国語文献は第一著者の姓のアルファ
ベット順に配列する。
（4） 文中に引用する場合は以下の通りとする。
　　間接引用の場合（田中、2020 ）
　　直接引用の場合（田中、2020、56 ）（田中、2020、56-57 ）
◦各文献で記載すべき情報は、およそ次の通りです。
（1） 単行本＜単著、共著＞の場合：著者、発行年、書名、出版社名
（2） 単行本＜分担執筆＞の場合：分担執筆者、発行年、当該章の題名、編者、書名、章番号、
出版社名、ページ
（3） 学術論文の場合：著者、発行年、題名、雑誌名、巻または号、ページ
（4） 学会発表予稿集（論文集）の場合：著者、発行年、題名、予稿集名（論文集名）、ページ
（5） 教科書の場合：著者、出版年、教科書名、出版社名
（6） インターネット情報の場合：著者（機関）、発行年、題名、URL、アクセス年月日
　＊（1）～（5）は最後にピリオド「．」をつける。
◦記載例
（1） 単行本＜単著、共著＞の場合
横山紀子（2008）『非母語話者日本語教師再教育における聴解指導に関する実証的研究』
ひつじ書房．
Anderson, J. R.（1983）. The architecture of cognition. Cambridge, MA: Harvard University
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Press.
（2） 編著書中の論文の場合
松見法男（ 2002 ）「第二言語の語彙を習得する」海保博之・柏崎秀子（編）『日本語教
育のための心理学』第 6 章		新曜社、97－110 .
MacWhinney, B.（1989）Competition and connectionism. In B. MacWhinney, & E. Bates
（eds.）, The crosslinguistic study of sentence processing （422－457）. New York:
Cambridge University Press.
（3） 学術論文の場合
宇佐美洋・森篤嗣・広瀬和佳子・吉田さち（ 2009 ）「書き手の語彙選択が読み手の理解
に与える影響 ― 文脈の中での意味推測を妨げる要因とは ― 」『日本語教育』140
号、48－58 .
小柳かおる（ 2002 ）「 Focus on Form と日本語習得研究」『第二言語としての日本語の
習得研究』第 5 号、62－96 .
Papagno, C., Valentine, T., & Baddeley, A. D.（1991）Phonological short-term memory
and foreign-language vocabulary learning. Journal of Memory and Language, 30,
331－347 .
（4） 学会発表予稿集（論文集）の場合
迫田久美子・松見法男（ 2005 ）「日本語指導におけるシャドーイングの基礎的研究（ 2 ）
― 音読練習との比較調査からわかること ― 」『 2005 年度日本語教育学会秋季大
会予稿集』、241－242 .
（5） 教科書の場合
日本花子・東京次郎・大阪美子（編）（2006）『上級者のための日本語 (2) ― 読解編 ― 』
日本語教育書房．
（6） インターネット情報の場合
日本語教育学会（ 2020 ）「『日本語教育』投稿要領」 http://www.nkg.or.jp/pdf/toukou
yoryo.pdf（ 2020 年 6 月 15 日アクセス）


執筆者一覧・投稿規定・執筆要領

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