library.iaimnumetrolampung.ac.id
Not a member yet
12413 research outputs found
Sort by
KOmpetensi PROFESIONALISME GURU AKIDAH AKHLAK DALAM MENGELOLAKELAS VII B DI MADRASAH TSANAWIYAH WALI SONGO SUKAJADIBUMI RATU NUBAN LAMPUNG TENGAH
No full textABSTRAKPROFESIONALISME GURU AKIDAH AKHLAK DALAM MENGELOLAKELAS VII B DI MADRASAH TSANAWIYAH WALI SONGO SUKAJADIBUMI RATU NUBAN LAMPUNG TENGAHOLEHAna Uswatun HidayahPendidikan merupakan modal bagi manusia dalam mempertahankan modalnya, yangtelah mengatur manusia mencapai satu kesuksesan, serta pula yang gagalmengimplomentasikan dalam kehidupan sehari-hari. Proses pendidikan telah terjadidalam waktu yang lama,berbagai cara pun sudah di tempuh agar terjadi pemindahanpengetahuan pada generasi berikutnya, pendidikan dilaksanakan dan melibatkanberbagai unsur dari komponen masyarakat. Kualitas pendidik akan mempengaruhiperkembangan kepribadian anak didiknya, peranan pendidik sebagai pembimbinganak didiknya yang diajarnya sehingga proses tersebut mampu mendukungkegiatanbelajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensiprofessional guru akidah akhlak dalam mengelola kelas VII b di Mts wali songosukajadi bumi ratu nuban lampung tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatankualitatif, sebagai upaya memberikan jawaban atas permasalahan yang telahdiuraikan, karna sifatnya menggunakan destriktif kualitatif dengan teknikpengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumuntasi, sumber datamenggunakan sumber data sukunder dan sumberdata primer. Berdasarkan dalampenelitian peran kompetensi professional guru akidah akhlak dalam mengelola kelas,guru akidah akhlak sudah dapat dikatakan professional sebab dalam kegiatan belajarmengajar guru sudah mengamalkan indicator-indikator guru yang professionaldengan baik, meskipun ada beberapa indicator yang belum dipenuhi yaitumenggunakan metode pembelajaran yang dibawakan oleh guru, guru akidah akhlaksudah dapat mengelola kelas dengan baik, sebab peserta didik berdasarkanwawancara menunjukkan hal-hal yang baik.Kata kunci: professional, pendidik, peserta didi
iPENGEMBANGAN MEDIA KAIN FLANEL MENJADI TARIK ANGKAUNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF (BERFIKIRSIMBOLIK) ANAK USIA 5-6 TAHUN DI RA MUSLIMAT NU 06 SRIBAWONO TAHUN PELAJARAN 2021/2022
No full textPENGEMBANGAN MEDIA KAIN FLANEL MENJADI TARIK ANGKAUNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF (BERFIKIRSIMBOLIK) ANAK USIA 5-6 TAHUN DI RA MUSLIAT NU 06 SRIBAWONO TAHUN PELAJARAN 2021/2022ABSTRAKKurang tepatnya media yang digunakan guru dalam penyajianpembelajaran, media atau alat peraga yang digunakan kurang bervariasi,pengembangan media kain flanel yang kurang mengena sasaran untukmengembangkan kemampuan anak, serta terkait media kain flanel menjadi tarikangka di RA Muslimat NU 06 belum pernah diterapkan. Sehingga mengakibatkankemampuan kognitif khususnya pada aspek berfikir simbolik masih tergolongbelum berkembang.Jenis penelitian pengembangan (research and development). Prosedurpengembangan menurut teori Brog and Gall yang terdiri dari tujuh tahap, yaitupotensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, uji ahli, revisi produk,ujicoba produk, dan revisi produk.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, Pengembanganmedia kain flanel menjadi tarik angka untuk meningkatkan kemampuan kognitif(berfikir simbolik) anak usia 5-6 tahun Di RA Muslimat NU 06 Sri BawonoTahun Pelajaran 2021/2022 dapat dikatakan baik untuk diterapkan pada anak, halini terbukti dari hasil validasi kepada ahli materi dan ahli media. Hasil dari ahlimedia dengan nilai rata-rata 3,25, oleh sebab itu media kain flanel menjadi tarikangka dapat dikatakan baik. Sedangkan hasil penilaian, dapat diketahui penilaianahli materi dengan nilai rata-rata 3,25 oleh sebab itu media kain flanel menjaditarik angka dapat dikatakan baik. Oleh sebab itu kedua ahli materi dan mediatersebut menyatakan media kain flanel menjadi tarik angka baik untuk diterapkanpada anak. Efektivitas penggunaan media kain flanel menjadi tarik angka dapatmeningkatkan kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di RA Muslimat NU 06Sri Bawono hal ini terbukti dari sebelum menggunakan media kain flanel menjaditarik angka kemampuan kognitif masih belum berkembang, kemudian setelahmenggunakan media kain flanel menjadi tarik angka kemampuan kognitif anakmulai berkembang.Kata Kunci : Kain Flanel Tarik Angka, Kognitif
PENGEMBANGAN MEDIA MAZE MATEMATIKA UNTUKMENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA 4-5TAHUN DI RA AL ABROR KEC. NATAR LAMPUNG SELATANTAHUN PELAJARAN 2021/2022
No full textPengembangan Media Maze Matematika Untuk MeningkatkanKemampuan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun Di RA Al Abror Kec.Natar Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2021/2022ABSTRAKPenelitian ini di latar belakangi oleh perkembangan kognitif anak usia 4-5tahun di RA Al Abror masih kesulitan untuk mengenal lambang bilangan 1-10dan antusias anak dalam pembelajaran matematika masih kurang, sertapenggunaan media yang masih terbatas. Media yang akan dikembangkansebelumnya berbentuk Lembar Kegiatan Siswa yaitu berupa media mazematematika dalam gambar, dan kini peneliti memodifikasi media maze yangterbuat dari bahan triplek kemudian diberi jalur-jalur dan pion dari biji kernelyang telah diolah sehingga aman bagi anak dan dapat menjadi alat untukpembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan mediapembelajaran untuk bahan mengajar dalam perkembangan kognitif anak usia dinikhususnya pembelajaran berhitung/matematika, 2) mengetahui kelayakan mediamaze mateatika sebagai bahan ajar dalam perkembangan kognitif terutama dalamberhitung/matematika.Penelitian ini merupakan penelitian model Reserch & Development (R&D)yang mengadopsi pengembangan dari Borg & Gall. Subjek dalam penelitian iniyaitu RA Al Abror Kec. Natar Lampung Selatan dengan instrumen pengumpulandata berupa angket validasi, yang dilakukan oleh ahli materi, ahli media, dan guruserta dilakukan penilaian dengan uji coba terbatas dan uji coba lapangan terhadappeserta didik di RA Al Abror, untuk menguji keefektifitasan dan kelayakan mediamaze matematika untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun.Penelitian ini menghasilkan sebuah produk yang berupa media mazematematika yang digunakan sebagai alat peraga edukatif pembelajaran di kelas,berdasarkan penilaian dari ahli materi yang rata-rata skor 3,667 dengan kriteriasangat layak, penilaian ahli media memperoleh skor rata-rata 4 dengan kriteriasangat layak, dan penilaian oleh guru kelas A RA Al Abror memperoleh skor rata-rata 3,8 dengan kriteria sangat layak. Setelah adanya pemakaian media mazematematika perkembangan anak kelas A di RA Al Abror rata-rata BerkembangSesuai Harapan.Kata Kunci: Perkembangan Kognitif , Media Maze Matematika, Biji Kernel
ADAPTASI SKALA SELF STIGMA MENCARI BANTUAN KESEHATANMENTAL
No full textSkala Self Stigma Mencari Bantuan Kesehatan MentalABSTRAKDalam penelitian ini mengkaji sebuah skala yang mana skala ini berasaldari Amerika yakni skala self stigma mencari bantuan kesehatan mental atau lebihtepatnya yang dirujuk dari jurnal Measuring the Self-Stigma Associated WithSeeking Psychological Help , permasalahan kesehatan mental di Indonesia masihsangat memperihatinkan terutama pada kalangan remaja, tingginya tingkatanpermasalahan kesehatan mental tersebut dikarenakan minimnya pengetahuan sertakurangnya kesadaran diri dalam mencari bantuan kesehatan mental sehinggasemakin meningkat dan belum dapat terselesaikan secara maksimal. Tidak hanyakurangnya pengetahuan permasalahan kesehatan mental pun memiliki beberapafaktor ynag menjadi penyebab atau penghambat untuk seseorang dalam mencaribantuan kesehatan mental salah satu faktor yakni, stigma merupakan suatu responnegative seseorang terhadap suatu penyakit yang bisa menyebabkan takut danwaspada dan perubahan respons yang lebih buruk lagi.Penelitian ini bertujuan mengadaptasi dan mengvalidasi skala self stigmadari Bahasa asli dan diterjemahkan ke Bahasa Indonesia agar dapat lebih mudahdipahami dalam bentuk budaya maupun Bahasa untuk masyarakat Indonesia,supaya memudahkan dalam mengetahui stigma pada remaja yang membutuhkanbantuan kesehatan mental. Dalam penelitian ini mengunakan pendekatankuantitatif yang mana proses pengumpulan data-data dari mulai pengumpulanhingga penafsiran yang bersifat kuantitatif agar dapat lebih mudah diamatikeadaan populasinya. Skala ini melalui beberapa tahap dan proses yang sesuaipedoman, dan melalui ahli Bahasa agar mendapatkan hasil yang valid dan riabel.Hasil penelitian ini menunjukan bahwa adaptasi skala self stigma mencari bantuankesahatan mental kedalam bahasa indonesia dapat dikatakan valid dan reliable.Hal ini sesuai dengan hasil validitas nilai V 0,7822 yang mana dengan demikiandapat disimpulkan bahwa skala dari adaptasi ini dapat digunakan sebagai alat ukuruntuk mendiagnosa stigma seseorang yang mengalami gangguan kesehatanmental untuk mencari bantuan professional dalam bidang kesehatan mental.Karena sudah melalui beberapa tahap adaptasi dan uji validitas. Skala inidapat membantu mengukur sikap para remaja terhadap pencarian bantuankesehatan mental. Dan dengan harapan para remaja dapat mengatasi masalahgangguan mental yang rentan dihadapi pada usia transisi menuju dewasa.Kata Kunci : Adaptasi Skala, Remaja, Self Stigma, Stigma Dan Mencari BantuanKesehatan Mental
iIMPLEMENTASI PENDIDIKAN MULTIKULTURALDALAM UPAYA MENGEMBANGKAN SIKAPTASAMUH SANTRI DI PONDOK PESANTRENKABUPATEN LAMPUNG TENGAH
No full textPERAN PENDIDIK UNTUK MENGATASI HAMBATANPSIKOLOGIS PESERTA DIDIK DALAM PROSESPEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM(Studi Kasus Pada Peserta Didik Kelas X TKR 1 SMK TerpaduNurul Qodiri Way Pengubuan Lampung Tengah)
No full textxviiiABSTRAKPERAN PENDIDIK UNTUK MENGATASI HAMBATANPSIKOLOGIS PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARANPENDIDIKAN AGAMA ISLAM(Studi Kasus Pada Peserta Didik Kelas X TKR 1 SMK Terpadu Nurul QodiriWay Pengubuan Lampung Tengah)Berhasil dalam sebuah proses pembelajaran tidak terlepas darikemampuan pendidik untuk mengembangkan model dan sistem pembelajaranyang berorientasi pada peningkatan intensitas keterlibatan peserta didik secaraefektif didalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang tepat padadasarnya bertujuan untuk menciptakan kondisi pembelajaran yangmemungkinkan peserta didik dapat belajar secara aktif dan menyenangkansehingga peserta didik dapat meraih hasil belajar dan prestasi yang optimal.Perubahan perilaku yang relative adalah yang muncul melalui pengalaman. Peranpendidik dalam mengatasi hambatan psikologis peserta didik dalam prosespembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Terpadu Nurul Qodiri. Kendala-kendala mengatasi hambatan psikologis peserta didik dalam proses pembelajaranPendidikan Agama Islam di SMK Terpadu Nurul Qodiri. Upaya yang dilakukanguru mengatasi hambatan psikologis peserta didik dalam proses pembelajaranPendidikan Agama Islam di SMK Terpadu Nurul Qodiri.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah adalah metodepenelitian kualitatif lapangan. Alat pengumpulan data menggunakan observasi,wawancara dan dokumentasi. Teknik penjamin keabsahan data menggunakantriangulasi dan teknik analisis data menggunakan reduksi data, data display, danpengambilan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan psikologis peserta didikdalam proses pembelajaran terjadi dikarenakan beberapa faktor yangmempengaruhi proses belajar yaitu kecerdasan peserta didik, ketidak adanyaminat peserta didik yang berpengaruh pada kegiatan aktivitas belajar, jika tidakada motivasi hal ini akan mengganggu keefektifan dalam kegiatan belajar, sikappeserta didik tidak akan menjadi hambatan dalam proses belajar.Kata Kunci : peran pendidik, hambatan psikologis, peserta didik sm
