31251 research outputs found
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Mehrsprachigkeit - Potenziale in der Lehramtsausbildung von heute
No full textIn diesem Beitrag wird aufgezeigt, wie der Umgang mit Mehrsprachigkeit als Teil der Lehramtsausbildung an einer Pädagogischen Hochschule (Baden-Württemberg) gestaltet ist. Aufgezeigt wird dies an Potenzialen, die – auch in Studierenden und Lehrenden selbst liegend – aus den Rahmenbedingungen einer Hochschule gewonnen werden können. (DIPF/Orig.
Turning prisons into a place for learning. Conditions for providing adult education in correctional settings
No full textThis study investigates the organisation of adult education in Swedish prisons and examines how education is integrated into a highly regimented environment. Using documents as empirical data, the study applies template analysis and the theory of practice architecture to explore the conditions shaping education in prison. The findings show that security concerns impede students’ learning opportunities and development of digital literacy. In addition, due to a lack of resources, prisoners’ right to education becomes conditioned, with some individuals excluded from participation. At the same time, efforts are made to turn the prison into an educational space through design choices, employment of non-prison staff, and language use. Furthermore, participation in education has recently been linked to the opportunity for parole. This has the potential to increase participation and completion rates through coercion, thus increasingly embedding education into the system of control and sanctions that is inherent in prisons. (DIPF/Orig.
Transparenz und Ergebnisoffenheit. Rückblick auf zwei Jahre Strukturreform der Grundschulen in Argenbühl
No full textDie Gemeinde Argenbühl hat mit einer konsequent partizipativen Herangehensweise an die Schulentwicklung einen zukunftsweisenden Prozess angestoßen. Dabei wurde bewusst auf die Einbindung der Bevölkerung gesetzt, auch im Wissen um bestehende Widersprüche und Ambivalenzen. Unterstützt durch professionelle Moderation und externe Beratung zielte der Prozess darauf ab, gemeinsam mit allen Akteuren eine tragfähige und langfristig akzeptierte Entscheidung zu finden. Dieses Vorgehen zeigt, wie innovative Beteiligungsformate komplexe Entscheidungsprozesse in Gemeinden erfolgreich gestalten können. (DIPF/Orig.
Red and blue is my reading book... Is it really helpful to mark syllables by color in beginner reading books?
No full textThe function of syllables in reading is discussed in reading didactics within the framework of different theoretical approaches – either with a stronger focus on reading psychology or with a stronger linguistic basis. In the instruction of beginners, it is very common to mark the syllable graphically as a structuring aid to make it easier for beginner readers to make the leap from synthesizing the individual letters to reading the word – by using gaps or hyphens between the syllables, or by changing the color. Overall, the results of our own study, as well as other studies, argue against the practice of consistently marking the syllabic structure of words with color. Based on the reported findings, we advocate making a differentiated repertoire of structuring aids available in early lessons and in support programs. Graphic aids for syllabic segmentation should only be used selectively: for individual children (or groups of children) and even then only in certain phases (transition from sounding out words to reading words fluently) and in general only for words with three or more syllables. Digital texts that offer flexible format changes provide simple options for individual adaptation. (Author
E-Prüfungen: Assessment Analytics im Kontext. Ein Handbuch für die Praxis
No full textDas Projekt NOVA:ea verfolgt das Ziel, Hochschulbildung durch innovative E-Assessment-Lösungen nachhaltig zu verbessern und anzupassen. Im Mittelpunkt steht die diversitätsgerechte Optimierung von E-Prüfungsformen, die eine faire Erfassung von im Studium erworbenen Kompetenzen unabhängig von sonstigen individuellen Eigenschaften der Studierenden ermöglichen sowie die Information über Forschungsergebnisse. NOVA:ea verbindet hierfür drei zentrale Schwerpunkte: die technische Umsetzung moderner Prüfungsinfrastrukturen, die begleitende didaktische Forschung, um die Anforderungen einer diversitätsgerechten und kompetenzorientierten Lehre zu erfüllen und den Transfer von Wissen, um den Zugang zu gewonnenen Erkenntnissen zu ermöglichen. Der Einsatz und die Weiterentwicklung der Prüfungssysteme Dynexite und ILIAS stehen dabei im Vordergrund, ebenso wie die Integration neuartiger Prüfungswerkzeuge und das Sammeln von Erfahrungen im Rahmen von On-Demand-Prüfungen. Das NOVA:ea-Handbuch dient dem Transfer gewonnenen Wissens und stellt hierfür die Ergebnisse des Projektes in diesem praxisnahen Leitfaden für Akteur:innen und Mitgestaltende im Hochschulbetrieb zusammen. Mit diesem Handbuch möchte NOVA:ea Anregungen zur Verbesserung von Prüfungsbedingungen in E-Assessments liefern und so Impulse für eine zukunftsorientierte Hochschulbildung geben. (DIPF/Orig.
Qualität in der wissenschaftlichen und künstlerischen Weiterbildung. Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft
No full textDie wissenschaftliche und künstlerische Weiterbildung gewinnt zunehmend an Bedeutung. Hochschulen positionieren sich dabei als zentrale Akteurinnen auf einem dynamischen Weiterbildungsmarkt. Qualität in der wissenschaftlichen Weiterbildung wird dabei zu einem entscheidenden Differenzierungsmerkmal. Dieser Sammelband dokumentiert zentrale Beiträge und Erkenntnisse der Tagung „Qualität in der wissenschaftlichen und künstlerischen Weiterbildung: Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft“. Die Publikation greift aktuelle Diskurse zur Qualitätssicherung und -entwicklung auf und reflektiert Fragen von Governance, Didaktik und institutionellen Strukturen in Theorie und Praxis. Dabei reicht das Themenspektrum von Fragen der Educational Governance über Programmplanung und Hochschuldidaktik bis hin zu Strategien zur Qualitätssicherung und Microcredentials. Der Band bietet fundierte Analysen und praxisnahe Ansätze, die aktuelle Herausforderungen sowohl theoretisch als auch methodisch umreißen. (DIPF/Orig.
Das Gast- und Seniorenstudium aus bildungssoziologischer Perspektive. Akteur:innen, Ergebnisse und Lessons Learned eines Forschungsseminars
No full textDer vorliegende Beitrag betrachtet in einer reflektierenden Rückschau Ergebnisse, Akteur:innen und Lessons Learned bezogen auf das Forschungsseminar "Das Gast- und Seniorenstudium aus bildungssoziologischer Perspektive". Ausgehend von der Idee, sich im Rahmen einer Lehrveranstaltung für Soziologiestudierende der Philipps-Universität Marburg mit der universitären Bildung Älterer zu beschäftigen, wurden Mitte des Jahres 2024 ehemalige sowie zum Zeitpunkt der Erhebung aktuelle Teilnehmende am Gast- und Seniorenstudium der Philipps-Universität Marburg befragt. Außerdem wirkten Teilnehmende im Rahmen des Forschungsseminars als zentrale Akteur:innen des empirischen Forschungsprozesses mit. Der Beitrag hat zwei Zielsetzungen: Erstens, Erkenntnisse aus dem Forschungsseminar in einer reflektierenden Rückschau für die beteiligten Akteur:innen zu formulieren. Zweitens, ausgewählte Ergebnisse der Befragung darzustellen und zu analysieren, welche die Teilnahmemotivation für das Gast- und Seniorenstudium sowie Aspekte des intergenerationellen Lernens und den Austausch zwischen den Generationen betreffen. Zudem waren diese Ergebnisse teilweise im qualitativen Teil des Forschungsprozesses von zentraler Bedeutung. (DIPF/Orig.
Auf dem Weg zur Nachhaltigkeit - Schulwandbilder im Spiegel deutscher Energiepolitik
No full textDer Beitrag untersucht ein heute angesichts digitaler Präsentationsformen weitgehend in Vergessenheit geratenes Bildungsmedium – des Schulwandbilds. Die Autorin zeigt anhand von Exponaten der von ihr geleiteten „Forschungsstelle Historische Bildmedien“ an der Universität Würzburg, wie sich an Schulwandbildern seit Beginn des 20. Jahrhunderts der Wandel der deutschen Energiepolitik ablesen lässt. Das Themenspektrum reicht von der vor allem industriellen Nutzung von Stein- und Braunkohle, deren nur begrenzter Vorrat allerdings schon recht frühzeitig in den Blick geriet, über den Boom von Erdgas und Erdöl Mitte der 2000er-Jahre und die Atomenergie mit ihren scheinbar unbegrenzten Möglichkeiten bis hin zu erneuerbaren Energien; die Wandbilder belegen ein zunehmendes Bewusstsein für Fragen der Umweltverträglichkeit dieser verschiedenen Energiequellen. (DIPF/Orig.)This article uses historical school wallcharts to examine how energy production and supply were visualized and treated in school lessons in the late 19th and the 20th centuries. Economic, energy policy and educational aspects are linked. It also shows how the perception of energy sources changed and how sustainability and renewable energies were gradually integrated into the educational discourse. (DIPF/Orig.
Bildungsmedien über Katastrophenerfahrungen zur nachhaltigen Entwicklung von Kommunen? Fukushimas Lesematerialien für die schulische Moralerziehung nach der Dreifachkatastrophe von 2011
No full textDie Autorin untersucht die Frage, ob Bildungsmedien, die sich mit Katastrophenerfahrungen befassen, zu einer nachhaltigen Entwicklung in den Kommunen beitragen können. In Japan werden im Sonderlehrfach Moral – neben Schulbüchern – von den einzelnen Präfekturen herausgegebene „Lesematerialien“ eingesetzt, die die Bindung der Schüler*innen an ihre unmittelbare Heimat stärken und sie zur Mitwirkung an deren Entwicklung ermutigen sollen. Die Autorin untersucht anhand von Praxisberichten von Lehrkräften in der Präfektur Fukushima die Einschätzung von Lesematerialien, die die Dreifachkatastrophe von 2011 (Erdbeben, Tsunami, Reaktorunfall) thematisieren; es zeigt sich, dass die Eignung zur Weckung von Heimatverbundenheit entscheidend von der unmittelbaren Betroffenheit des jeweiligen Unterrichtsbezirks abhängt; als Ermutigung zur Mitwirkung am Wiederaufbau sind die Materialien daher nur bedingt geeignet. (DIPF/Orig.)Japan’s Triple Disaster of 2011 led to a significant decline in the number of children residing in the affected areas. In response, the Fukushima School Board developed reading materials rooted in disaster experiences to inspire the prefecture’s children to contribute to the sustainable redevelopment of their communities. This study examines teachers’ evaluations to assess whether these reading materials are achieving their intended impact. (DIPF/Orig.
Das Mainzer Zukunftszertifikat. Ein Lernraum für die Entwicklung einer Climate Agency
No full textDas Mainzer Zukunftszertifikat ist ein kompetenzorientierter Lernraum für Studierende aller Studiengänge. Auf Grundlage des Transtheoretischen Modells für Verhaltensänderungen wurde ein Lernangebot entwickelt, das unterschiedliche Stufen des Nachhaltigkeitshandelns berücksichtigt. Der Beitrag zeigt die konzeptionelle Umsetzung eines Bildungsmanagements auf, das versucht, die Studierenden passgenau in ihrer individuellen Handlungsstufe zu unterstützen, um eine interdisziplinäre Gestaltungs- und Handlungskompetenz für eine klimagerechte Entwicklung (Climate Agency) zu erwerben. (DIPF/Orig.)The „Mainzer Zukunftszertifikat“ is a competence-oriented learning space for students of all degree courses. Based on the Transtheoretical Model for Behavioral Change, a learning offer was developed that takes into account the different stages of sustainable action. The article is intended to demonstrate the conceptual implementation of an educational management system that attempts to support students in their individual stage of action to acquire interdisciplinary design and action skills for climate-friendly development (climate agency). (DIPF/Orig.