31251 research outputs found
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Multi-family groups in schools. A systemic approach to support students at risk
Get PDFEducational opportunities are still heavily dependent on the parental home. For this reason, support concepts are needed that not only focus on the child but also its environment. With the so-called multi-family groups in school, a schooling approach has been found, in which at-risk students can develop social and emotional skills and experience self-efficacy in their learning. The book chapter comprises three parts. First, it provides an overview of the development and international dissemination of the concept. It then describes its implementation in Germany, looking at how it is actually put into practice in schools, identifying institutional measures and resources. Finally, the chapter provides an up-to-date overview of the research situation and discusses current research findings and needs. The outlook points to a promising innovative support system that can strengthen the academic performance and mental health of students in a holistic way by promoting cooperation between different stakeholders. (DIPF/Orig.
Lehrer:in werden. Trajektorien in den Lehrberuf
Get PDFWie werden aus ehemaligen Schüler:innen im Verlauf des Studiums Lehrer:innen? Der Band enthält quer- und längsschnittliche Untersuchungen zur ethnografischen Längsschnittstudie «TriLAN», in der 19 Studierende durch ihr dreijähriges BA-Studium begleitet wurden. Zum Gegenstand qualitativer Analysen werden Interviews zu biografischen Ausgangslagen, Lehrveranstaltungen, Praktika und weitere Formate der Lehrer:innenbildung. An diesen Daten wird herausgearbeitet, wie Studierende zu Lehrer:innen (gemacht) werden und welchen Einfluss Institutionen der Lehrer:innenbildung auf studentische Selbstverhältnisse nehmen. (DIPF/Orig.
Erziehung zu Demokratie als Lebensform mit der Methode Zukunftswerkstatt
Get PDFIm Projekt „Erziehung zu Demokratie als Lebensform“ im Rahmen der Salzburger Bildungslabore führen Lehramtsstudierende der Universität Salzburg in Zusammenarbeit mit Lehrpersonen aus den beteiligten Kooperationsschulen Workshops zur Stärkung der Klassengemeinschaft und des Zusammenhaltes in Schulklassen durch und begleiten in diesem Zusammenhang entstandene partizipative Vorhaben. Die Lehramtsstudierenden erhalten dabei die Möglichkeit, an einem konkreten Projekt aus dem Bereich der Demokratieerziehung mitzuarbeiten, entsprechende Schritte zu planen, umzusetzen und zu evaluieren. Für die beteiligten Schulen wiederum bietet das Projekt eine Gelegenheit, Schüler:innen Raum für Partizipation anzubieten und demokratische Aushandlungsprozesse an der Schule in Gang zu setzen. Das Projekt wird mithilfe der Methode „Zukunftswerkstatt“ umgesetzt. Es handelt sich dabei um eine kreative Methode, um Veränderungen in Gruppen oder Gemeinschaften herbeizuführen, die auf die aktive Beteiligung aller Teilnehmenden aufbaut und diese fördert. Dies erfolgt, indem die Teilnehmenden über ihre Kritik an der gegenwärtigen Situation und an aktuellen Entwicklungen hinaus kreative Ideen zur Lösung von konkreten Problemen entwickeln und umsetzen. Der vorliegende Beitrag zielt darauf ab, das Projekt detaillierter vorzustellen und verschiedene Lernergebnisse auf Seiten der Schüler:innen und Studierenden zu diskutieren. (DIPF/Orig.
Salzburger Bildungslabore. Konzepte und Innovationen an der Schnittstelle Lehrer:innenbildung und Praxisfeld Schule
Get PDFDie Salzburger Bildungslabore (SBL) bestehen aus verschiedenen Projekten, welche eine gemeinsame Zielsetzung verbindet: die Entwicklung innovativer Bildungskonzepte. Im Zentrum stehen dabei sowohl die hochschulische Lehrer:innenbildung als auch das Praxisfeld Schule. Die Projekte umfassen u.a. inter- und transdisziplinäre Ansätze, die Förderung der Urteilskraft und des Demokratiebewusstseins sowie philosophische, sprachlich-kulturelle und naturwissenschaftliche Themen. Der Sammelband beinhaltet ausgewählte Beiträge, die Lehrkräfte, Lehramtsstudierende und Personen in der Lehrer:innenbildung adressieren. Dabei nehmen die Beiträge sowohl fachwissenschaftliche, fachdidaktische als auch bildungswissenschaftliche Aspekte in den Blick. Somit bietet der Sammelband ein breites Spektrum an Konzepten und Ideen für alternative Wege, schulischen Unterricht zu gestalten. (DIPF/Orig.
Alleinerziehende und Schuldnerberatung
Get PDFNach der Analyse der Lebenslage Alleinerziehender unter besonderer Beachtung von Schuldenrisiken, die mit einer erhöhten Armutsbetroffenheit verbunden sind (1), geht es in der Expertise um Arten von Schulden, die bei Alleinerziehenden gehäuft vorkommen (2). Im Anschluss daran werden typische Bewältigungsstrategien Alleinerziehender mit finanziellen Problemen und Schulden portraitiert (3). Sie verdeutlichen erhebliche alltägliche Belastungen und Überforderungsrisiken. Die Ausführungen in den Abschnitten 1 bis 3 unterstreichen das signifikant erhöhte Ver- und Überschuldungsrisiko Alleinerziehender. In welchem Umfang Betroffene die Schuldnerberatung erreichen, ist Gegenstand des folgenden Abschnitts, der verdeutlicht, dass noch erhebliche Zugangsbarrieren bestehen (4). Um Unterstützungsangebote zu entwickeln, werden ausgewählte Projekte vorgestellt, aus denen Impulse für weiterführende Wege der Unterstützung abgeleitet werden können (5). Abschließend werden Empfehlungen formuliert, die möglichst konkret auf die besonderen Lebensumstände Alleinerziehender eingehen, die von einer prekären Ver- und einer Überschuldung bedroht oder schon betroffen sind (6). Die Expertise wurde im September 2023 abgeschlossen. (DIPF/Orig.
Bibliografia commentata della glottodidattica nelle scuole ladine
Get PDFDie mehr als 600 sprachdidaktische Medien umfassende Bibliografie beinhaltet aktuelle und bereits ältere Lehrmittel für den Grund- und Mittelschulunterricht in den dolomitenladinischen Tälern (Gadertal/Val Badia, Gröden/Gherdëina, Fassatal/Fascia, Buchenstein/Fodom und Cortina d’Ampezzo/Anpezo), in erster Linie Schulbücher, aber auch Handbücher für Lehrende und graue Literatur. Zudem enthält die Bibliografie zahlreiche fächerübergreifende Lehrmittel. Die gesammelten Medien sind einsprachig ladinisch oder mehrsprachig (ladinisch, italienisch, deutsch, englisch) und nehmen sowohl auf den Ladinisch- als auch auf den Sprach(en)unterricht allgemein (unter Einschluss des Ladinischen) Bezug. Somit bilden sie den sprachlichen Kontext und die mehrsprachige schulische Realität Ladiniens ab. (DIPF/Orig.)The bibliography of more than 600 language didactic media includes current and older teaching materials for primary and secondary schools in the Dolomite Ladin valleys (Val Badia, Val Gardena, Val di Fassa, Buchenstein and Cortina d\u27Ampezzo), primarily textbooks, but also handbooks for teachers and grey literature. The bibliography also contains numerous interdisciplinary teaching materials. The collected media are monolingual Ladin or multilingual (Ladin, Italian, German, English) and refer to both Ladin and language(s) teaching in general (including Ladin). They thus reflect the linguistic context and the multilingual school reality of Ladin. (DIPF/Orig.
Digitalisierung in der Hochschulbildung für Soziale Arbeit
Get PDFDie Digitalisierung verändert möglicherweise die Hochschulbildung für Soziale Arbeit in vielfältiger Weise. Dabei können neue oder veränderte Strukturen, Bildungsformate und Prüfungsmodalitäten in Erscheinung treten. Was potentiell neue Anforderungen und Erwartungen an Bildungsprozesse sowohl für Lehrende als auch Lernende und Dritte nach sich zieht. In diesem Sammelband befassen sich Autor:innen aus Wissenschaft und Forschung mit aktuellen und zukünftigen Entwicklungen, Konzepten und Perspektiven von digitaler Hochschulbildung. (DIPF/Orig.
Revitalisierung der polytechnischen Bildung durch virtuelle Realität und/oder Expansion der materialistischen Bildungstheorie?
Get PDFPolytechnische Bildung und hat eine lange Geschichte und führt seit dem Untergang des Ostblocks in der bildungspraktischen und -theoretischen Arbeit ein Nischendasein. Der Beitrag fragt zum einen der nach Möglichkeit, polytechnische Bildung durch VR-Technik wieder zu revitalisieren. Zum anderen werden damit zusammenhängend Anfragen an die Theorieperspektive gestellt. (DIPF/Orig.
Erfolg in der Bildung. Zwischen "sich selbst erfolgreich machen" und "für sich selbst erfolgreich sein"
Get PDFPar principe, un·e apprenant·e s\u27invite, est invité·e à réussir ses apprentissages qui se soldent, le cas échéant, par la validation d\u27une évaluation certificative. Comment la dimension transformatrice et émancipatrice de la notion de réussite émerge-t-elle ? Le contexte de cette étude correspond à l\u27animation d\u27une formation de courte durée de formateurs occasionnels. À partir d’une recherche anthropologique en sciences de l\u27éducation, seront dégagées certains enjeux identitaires liés à l\u27anthropologie de la réussite. Il est essentiel que l\u27éducateur·trice en formation prenne en compte ce paradigme pour s\u27affranchir dans sa future pratique de toute idée reçue comme une évidence sur la réussite en éducation. (DIPF/Orig.)Grundsätzlich lädt sich eine lernende Person selbst dazu ein oder wird dazu aufgefordert, ihre Lernprozesse erfolgreich zu gestalten, die gegebenenfalls mit der Validierung durch eine zertifizierende Bewertung enden. Wie entsteht die transformative und emanzipatorische Dimension des Erfolgsbegriffs? Der Kontext dieser Studie ist die Durchführung einer Kurzzeitausbildung für gelegentliche Ausbildende. Ausgehend von einer anthropologischen Forschung in den Erziehungswissenschaften werden einige identitätsstiftende Herausforderungen im Zusammenhang mit der Anthropologie des Erfolgs herausgearbeitet. Es ist wesentlich, dass die auszubildende Erzieherperson dieses Paradigma berücksichtigt, um sich in ihrer zukünftigen Praxis von allen als selbstverständlich angenommenen Vorstellungen über den Erfolg in der Bildung zu befreien. (DIPF/Orig.
Multiprofessionelle Zusammenarbeit in inklusiven Schulen
Get PDFThe text highlights the importance of multiprofessional collaboration in inclusive schools, which is essential for the successful implementation of inclusion. This collaboration involves inter- and intraprofessional cooperation, where teachers work with various educational professionals to ensure optimal support for students with diverse needs. The text discusses different models and approaches, and emphasizes the challenges and benefits of this collaboration. It is particularly emphasized that effective multiprofessional collaboration is necessary to manage the diversity in inclusive classrooms and to provide individualized learning support. However, the results indicate that this collaboration is often inadequately developed, which can impair the effectiveness of inclusive education. The text underscores the need for structural changes in schools and greater support for teachers to promote successful multiprofessional collaboration. (DIPF/Orig.)Der Text beleuchtet die Bedeutung der multiprofessionellen Zusammenarbeit in inklusiven Schulen, welche essenziell für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion ist. Diese Zusammenarbeit umfasst inter- und intraprofessionelle Kooperationen, bei denen Lehrpersonen mit verschiedenen pädagogischen Fachkräften zusammenarbeiten, um eine optimale Unterstützung für Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen zu gewährleisten. Der Text diskutiert verschiedene Modelle und Ansätze der Zusammenarbeit und beleuchtet Herausforderungen und Chancen. Besonders betont wird, dass eine effektive multiprofessionelle Zusammenarbeit notwendig ist, um die Heterogenität in inklusiven Klassen zu bewältigen und individuelle Lernunterstützung zu bieten. Die Ergebnisse zeigen jedoch, dass diese Zusammenarbeit oft unzureichend entwickelt ist, was die Effektivität der inklusiven Bildung beeinträchtigen kann. Der Text unterstreicht die Notwendigkeit von strukturellen Veränderungen in Schulen und einer stärkeren Unterstützung der Lehrkräfte, um eine erfolgreiche multiprofessionelle Zusammenarbeit zu fördern. (DIPF/Orig.