ePublications
Not a member yet
19220 research outputs found
Sort by
Measuring the Business Cycle Chronology with a Novel Business Cycle Indicator for Germany
Get PDFThis paper introduces a Business Cycle Indicator to compile a transparent and reliable chronology of past business cycle turning points for Germany. The Indicator is derived applying the statistical method of Principal Component Analysis, based on information from 20 economic time series. In this way, the Business Cycle Indicator grasps the development of the broader economic activity and has several advantages over a business cycle assessment based on quarterly series of Gross Domestic Product
Senses in Adam Mickiewicz’s Ballady i romanse
No full textThe article is an attempt to recognize possible roles played in Mickiewicz’s ballads by expressions related to sensory experience. The main emphasis of the considerations is on sight and hearing, i.e. the senses that were most prominently exposed by the poet in his debut book of poetry. What draws one’s attention in Ballady i romanse (Ballads and Romances) is the accumulation of expressions related to senses such as looking, listening, touching as well as the telling lack thereof in negative forms: not listening, not seeing, disappearing, going silent etc. Additionally, it is also numerous commands that come into focus, given by the narrator or the characters and ordering others to listen or look. Yet, sight and hearing do not have for Mickiewicz a purely physiological meaning, inscribed in the sensuality of a man as a biological creature. The poet seeks the boundaries of known receptors and asks about the possibility and the consequences of going beyond them. He also shows the role of the sensual world presented in that way in the process of extrasensory cognition and in the functioning of the ontological, axiological, ethical and eschatological spheres in this context. The senses in Mickiewicz’s poetic collection are a metaphor of the sensitivity of man and a way to learn about his internal life and thusly also a way to revise anthropological concepts in poetry.Krzysztof Korotkich – dr hab., adiunkt w Pracowni Komparatystyki Kulturowej w Katedrze Badań Filologicznych „Wschód–Zachód” na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu w Białymstoku; autor książek Wyobraźnia apokaliptyczna Juliusza Słowackiego. Obrazy – wizje – symbole (2011), Ścieżki Wyobraźni. O wrażliwości i estetyce w literaturze XIX wieku (2017), Alchemia ducha. Studia i szkice o twórczości Józefa Bogdana Dziekońskiego (2019); autor rozpraw o literaturze romantycznej i współczesnej, współredaktor książek o pograniczach literatury, kultury i religii: Bizancjum – Prawosławie – Romantyzm. Tradycja wschodnia w kulturze XIX wieku (2004), Ateny. Rzym. Bizancjum. Mity Śródziemnomorza w kulturze XIX i XX wieku (2008), Apokalipsa. Symbolika – tradycja – egzegeza, t. 1–2 (2006–2007), Pogranicza – cezury – zmierzchy Czesława Miłosza (2012), Julian Tuwim. Tradycja – recepcja – perspektywy badawcze (2017), Chrześcijańskie dziedzictwo duchowe narodów słowiańskich (2016); w latach 2004–2005 stypendysta Herdera (Herder-Preis-Stipendium) na Uniwersytecie Wiedeńskim.Uniwersytet w BiałymstokuBełcikowski A., Przyczynek do genezy ballady „Tukaj”, „Pamiętnik Literacki Towarzystwa im. Adama Mickiewicza” 1890 [R. IV].Brach-Czaina J., Szczeliny istnienia, Kraków 1999.Cysewski K., Romantyczne nowatorstwo i tradycja. O „Balladach i romansach” Mickiewicza, Słupsk 1994.Czajkowska A., „Poeci uczeni”. Związki nauki i literatury w twórczości romantyków, Częstochowa 2014.Gołaszewska M., Estetyka pięciu zmysłów, Warszawa–Kraków 1997.Humięcka W., Kapełuś H., „Ballady i romanse” [w:] Ludowość Mickiewicza, red. J. Krzyżanowski,
Warszawa 1958.Jazgarska A., Ciemność i kurz. O spojrzeniu starca w dziełach Adama Mickiewicza [w:] Starość. Doświadczenie egzystencjalne, temat literacki, metafora kultury, Seria II,
Zapisy i odczytania, koncepcja J. Ławski, red. nauk. A. Janicka, E. Wesołowska, Ł. Zabielski, Białystok 2013.Kowalczykowa A., Romantyczne zaświaty [w:] Problemy polskiego romantyzmu, Seria II, red. M. Żmigrodzka, Wrocław 1974.Krukowska H., „Pan Tadeusz” jako poezja czysta. Studia i szkice o Mickiewiczu, Białystok 2016.Kuziak M., Wielka całość. Dyskursy kulturowe Mickiewicza, Słupsk 2009.Libera L., Mickiewicz, Zielona Góra 2015.Ławski J., Mickiewicz – Mit – Historia. Studia, Białystok 2010.Poklewska K., Diabły we wczesnej twórczości Mickiewicza [w:] Księga w 170 rocznicę wydania „Ballad i romansów” Adama Mickiewicza, red. J. Kolbuszewski, Wrocław
1993.Rawski J., „Romantyczność” Adama Mickiewicza, czyli o widzeniu w biały dzień… wampira [w:] Starość. Doświadczenie egzystencjalne, temat literacki, metafora
kultury, Seria II, Zapisy i odczytania, koncepcja J. Ławski, red. nauk. A. Janicka, E. Wesołowska, Ł. Zabielski, Białystok 2013.Saganiak M., Człowiek i doświadczenie wewnętrzne: późna twórczość Mickiewicza i Słowackiego, Warszawa 2009.Scheler M., O zjawisku tragiczności, tłum. R. Ingarden [w:] Arystoteles, Dawid Hume, Max Scheler, O tragedii i tragiczności, Kraków 1976.Śliwiński M., Kilka wcieleń Boga i Szatana w twórczości Adama Mickiewicza [w:] Postacie i motywy faustyczne w literaturze polskiej. Materiały Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej Białystok 23–26 października 1997 r., t. 1, red. H. Krukowska, J. Ławski, Białystok 1999.Tramer M., Jeszcze jeden uśmiech „Pani Twardowskiej”, czyli o diable „nie z tej ziemi” [w:] Postacie i motywy faustyczne w literaturze polskiej. Materiały Ogólnopolskiej
Konferencji Naukowej Białystok 23–26 października 1997 r., t. 1, red. H. Krukowska i J. Ławski, Białystok 1999.Treugutt S., Mickiewicz – domowy i daleki [w:] A. Mickiewicz, Dzieła. Wydanie Rocznicowe 1798–1998, t. 1, Wiersze, oprac. C. Zgorzelski, Warszawa 1999.18720
Pappus’s Hexagon Theorem in Real Projective Plane
No full textIn this article we prove, using Mizar [2], [1], the Pappus’s hexagon theorem in the real projective plane: “Given one set of collinear points A, B, C, and another set of collinear points a, b, c, then the intersection points X, Y, Z of line pairs Ab and aB, Ac and aC, Bc and bC are collinear”2. More precisely, we prove that the structure ProjectiveSpace TOP-REAL3 [10] (where TOP-REAL3 is a metric space defined in [5]) satisfies the Pappus’s axiom defined in [11] by Wojciech Leonczuk and Krzysztof Prazmowski. Eugeniusz Kusak andWojciech Leonczuk formalized the Hessenberg theorem early in the MML [9]. With this result, the real projective plane is Desarguesian. For proving the Pappus’s theorem, two different proofs are given. First, we use the techniques developed in the section “Projective Proofs of Pappus’s Theorem” in the chapter “Pappos’s Theorem: Nine proofs and three variations” [12]. Secondly, Pascal’s theorem [4] is used. In both cases, to prove some lemmas, we use Prover93, the successor of the Otter prover and ott2miz by Josef Urban4 [13], [8], [7]. In Coq, the Pappus’s theorem is proved as the application of Grassmann-Cayley algebra [6] and more recently in Tarski’s geometry [3].This work has been supported by the “Centre autonome de formation et de recherche en mathématiques et sciences avec assistants de preuve” ASBL (non-profit organization). Enterprise number: 0777.779.751. Belgium.Rue de la Brasserie 5, 7100 La Louvière, BelgiumGrzegorz Bancerek, Czesław Bylinski, Adam Grabowski, Artur Korniłowicz, Roman Matuszewski, Adam Naumowicz, Karol Pak, and Josef Urban. Mizar: Stateof-the-art and beyond. In Manfred Kerber, Jacques Carette, Cezary Kaliszyk, Florian Rabe, and Volker Sorge, editors, Intelligent Computer Mathematics, volume 9150 of Lecture Notes in Computer Science, pages 261–279. Springer International Publishing, 2015. ISBN 978-3-319-20614-1. doi:10.1007/978-3-319-20615-8_17.Grzegorz Bancerek, Czesław Bylinski, Adam Grabowski, Artur Korniłowicz, Roman Matuszewski, Adam Naumowicz, and Karol Pak. The role of the Mizar Mathematical Library for interactive proof development in Mizar. Journal of Automated Reasoning, 61(1):9–32, 2018. doi:10.1007/s10817-017-9440-6.Gabriel Braun and Julien Narboux. A synthetic proof of Pappus’ theorem in Tarski’s geometry. Journal of Automated Reasoning, 58(2):23, 2017. doi:10.1007/s10817-016-9374-4.Roland Coghetto. Pascal’s theorem in real projective plane. Formalized Mathematics, 25(2):107–119, 2017. doi:10.1515/forma-2017-0011.Agata Darmochwał. The Euclidean space. Formalized Mathematics, 2(4):599–603, 1991.Laurent Fuchs and Laurent Thery. A formalization of Grassmann-Cayley algebra in Coq and its application to theorem proving in projective geometry. In Automated Deduction in Geometry, pages 51–67. Springer, 2010.Adam Grabowski. Mechanizing complemented lattices within Mizar system. Journal of Automated Reasoning, 55:211–221, 2015. doi:10.1007/s10817-015-9333-5.Adam Grabowski. Solving two problems in general topology via types. In Types for Proofs and Programs, International Workshop, TYPES 2004, Jouyen-Josas, France, December 15-18, 2004, Revised Selected Papers, pages 138–153, 2004. doi:10.1007/11617990 9. http://dblp.uni-trier.de/rec/bib/conf/types/Grabowski04.Eugeniusz Kusak and Wojciech Leonczuk. Hessenberg theorem. Formalized Mathematics, 2(2):217–219, 1991.Wojciech Leonczuk and Krzysztof Prazmowski. A construction of analytical projective space. Formalized Mathematics, 1(4):761–766, 1990.Wojciech Leonczuk and Krzysztof Prazmowski. Projective spaces – part I. Formalized Mathematics, 1(4):767–776, 1990.Jürgen Richter-Gebert. Pappos’s Theorem: Nine Proofs and Three Variations, pages 3–31. Springer Berlin Heidelberg, 2011. ISBN 978-3-642-17286-1. doi:10.1007/978-3-642-17286-1_1.Piotr Rudnicki and Josef Urban. Escape to ATP for Mizar. In First International Workshop on Proof eXchange for Theorem Proving-PxTP 2011, 2011.292697
I would go to the bay
No full textDr hab. Małgorzata Michel, prof. UJ pracuje w Instytucie Pedagogiki UJ, a jej zainteresowania badawcze lokują się w problematyce lokalnych systemów profilaktyki i resocjalizacji, badania aktywności dzieci na ulicy i członków gangów młodzieżowych, w tym dewiacyjnych grup pseudokibicowskich w kontekście urban studies. Prezentowany tekst jest efektem udziału autorki w warsztatach pisania o pamięci miasta i o historiach osobistych, prowadzonych przez Mikołaja Grydberga w latach 2019–2020. Autorka postanowiła połączyć bycie badaczką jakościową osadzoną w etnometodologii oraz zdobyte na warsztacie umiejętności pisarskie. Tekst jest efektem procesu rozpoczynającego się przeprowadzeniem wywiadu z nastoletnim pseudokibicem, byłym członkiem gangu ulicznego. W efekcie autorka pokazuje jeden ze sposobów prezentacji danych jakościowych, który przybiera formę reportażu.Malgorzata Michel, PhD at Jagiellonian University works at the Institute of Education. Her research focuses mainly on local prevention and rehabilitation systems, studying activity of the „street children” afiliating with youth gang activity and deviant hooligan groups in the context of urban studies. The presented text is the outcome of taking part in Mikolaj Grynberg’s workshops focusing on writing about city memory and personal stories in years 2019-2020. Malgorzata Michel combines being a qualitative researcher set in ethnomethodology and writing skills achieved on later mentioned workshops. Her text is an outcome of a process starting with and interview with a teenage hooligan, ex street gang member. Finally, the author showcases a way to present qualitative data in form of a [email protected] Jagielloński1(15)778
Nationwide scientific conference Women’s movements in Poland in the nineteenth and twentieth centuries. State of research and prospects (against a comparative background), 11–14 September 2020
No full text[email protected] Zaniewska – mgr, doktorantka na Uniwersytecie w Białymstoku2925525
Dom polski utracony
No full textUniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w WarszawieE. Sakowicz, Aspekt wychowawczy zwyczajów i obrzędów ludowych, [w:] Wychowanie i edukacja w kulturach, religiach i światopoglądach, E. Sakowicz (red.), Warszawa 2020, s. 225–237.E. Sakowicz, Pedagogiczny wymiar polskiej ludowej teologii i pobożności według Edmunda Bojanowskiego. Szkic do badań pedagogiczno--etnologiczno-religijnych, [w:] Wychowanie i edukacja w kulturach, religiach i światopoglądach, E. Sakowicz (red.), Warszawa 2020, s. 239–251.E. Sakowicz, Polska Droga Krzyżowa – Golgota Wschodu, „Człowiek w Kulturze. Pismo Poświęcone Filozofii i Kulturze” 2002, nr 14, s. 257–264.E. Sakowicz, Sens cierpień narodowych, „Cywilizacja. O Nauce, Moralności, Sztuce i Religii” 2006, nr 14, s. 61–66.E. Sakowicz, Wychowanie do polskości, [w:] Literatura, kultura religijna, polskość. Księga jubileuszowa dedykowana prof. dr. hab. Krzysztofowi Dybciakowi w 65. rocznicę urodzin, K. Kohler, W. Kudyba, J. Sikora (red.), Warszawa 2015, s. 565–573.Patriotyzm, E. Sakowicz (red.), „Ateneum Kapłańskie” 2018, nr 170, z. 3, s. 420–525.10111
McLuhan, cyborgs, and Stelarc’s third ear. Story of (in)perfect body and the need to hear more
No full textCelem artykułu jest przedstawienie przedłużeń ciała służących wzmocnieniu słuchu, a tym samym zwiększenia zakresu słyszenia. Koncepcja ta wydaje się nam interesującym przykładem tego, w jaki sposób, dzięki różnym urządzeniom technicznym, przekształcane jest ludzkie ciało tak, by wzmocnić lub „naprawić” jego funkcje. Punktem wyjścia naszych rozważań jest teoria mediów Marshalla McLuhana, a zwłaszcza jego koncepcja przedłużeń ciała. Jako przykłady takich działań chcemy przedstawić artystyczne projekty Stelarca i Neila Harbissona, które wkraczając śmiało na pole medycyny i inżynierii, poszerzają znaczenie tego, co rozumiemy przez przedłużenie zmysłu słuchu.The aim of this article is to present body extensions that serve to strengthen hearing and thus increase the range of hearing. This concept seems to be an interesting example of how, thanks to various technical devices, the human body is transformed to strengthen or “repair” its functions. The starting point for our considerations is Marshall McLuhan’s media theory, and especially his concept of body extensions. As examples of such activities, we want to present the artistic projects of Stelarc and Neil Harbisson, which, entering the field of medicine and engineering, expand the meaning of what we mean by extending the sense of hearingKalina Kukiełko-Rogozińska: [email protected] Tomanek: [email protected] Kukiełko-Rogozińska - Instytut Socjologii, Uniwersytet SzczecińskiKrzysztof Tomanek - Instytut Socjologii, Uniwersytet JagiellońskiBakke, M. (2007). Dlaczego masz trzecie ucho? Abyś ty mogła lepiej słyszeć!. Obieg. http://archiwum-obieg.u-jazdowski.pl/rozmowy/1561 [dostęp: 06.03.2021].Clynes, M.E. i Kline, N.S. (1960). Cyborgs and Space. Astronautics, 29–33.Cyborg Foundation. https://thoughtworksarts.io/bio/cyborg-foundation/ [dostęp: 07.03.2021].Gombrich, E.H. (1981). Sztuka i złudzenie, tłum. J. Zarański. Warszawa: PIW.Hall, E.T. (1987). Bezgłośny język, tłum. R. Zimand, A. Skarbińska. Warszawa: PIW.Jakubowska, H. (2009). Socjologia ciała. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.Kluszczyński, R.W. (2001). Społeczeństwo informacyjne. Cyberkultura. Sztuka multimediów. Kraków: Rabid.Kluszczyński, R.W. (2010). Sztuka interaktywna. Od dzieła-instrumentu do interaktywnego spektaklu. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.Knosala, B. (2017). Projekt nauki nowej Marshalla McLuhana. Kraków: Universitas.Konarska, K. (2001). Niesforne ciało. W: K. Konarska (red.), Ciało cielesne. Wrocław: Uniwersytet Wrocławski.Libera, Z. (2009). Antropologia ciała. W: K. Łeńska-Bąk i M. Sztandara (red.), Doświadczane,opisywane, symboliczne. Ciało w dyskursach kulturowych. Stromata Anthropologica, 3.Łukaszewicz Alcaraz, A. (2019). Cyborg Persons or Selves. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe WMiNM.McLuhan, E. i Zingrone, F. (red.). (2001). Wybór tekstów, tłum. E. Różalska, J. Stokłosa. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.McLuhan, M. (2004). Zrozumieć media. Przedłużenia człowieka, tłum. N. Szczucka. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne.McLuhan, M. (2017). Galaktyka Gutenberga. Tworzenie człowieka druku, tłum. A. Wojtasik. Warszawa: Narodowe Centrum KulturyMcLuhan, M. i Carpenter, E. (1997). Acoustic space. W: M.M. Moos (red.), Marshall McLuhan essays. Media research, technology, art, communication. Amsterdam: Routledge.McLuhan, M. i Parker, H. (1968). Through the vanishing point. Space in Poetry and Painting. New York: Harper & Row.Mistrzak, K.M. (2014). IN VIVO VERITAS. Próba udzielenia odpowiedzi na pytanie „czy wszystko już było?” uwzględniająca bio art i posthumanizm. W: A. Nowak, D. Dolata, i M. Markowski (red.), Czy wszystko już było? Między repetycją a nowością w sztukach wizualnych. Lublin: E-naukowiec.Mucha, J. (red.). (2010). Nie tylko Internet. Nowe media, przyroda i technologie społeczne a praktyki kulturowe. Kraków: Nomos.Ong, W.J. (1992). Oralność i piśmienność. Słowo poddane technologi, tłum. J. Japola, Redakcja Lublin: Wydawnictwo KUL.Rawle, T. (2015). EXCLUSIVE: Human cyborg who HEARS colour is using antenna to ‘see’ SPACE. Daily Star, 10 April. https://www.dailystar.co.uk/news/latest-news/neil-harbissoncolourblind-artist-using-17342597 [dostęp: 07.03.2021].Sieńko, M. (2012). Metapiśmienność jako narzędzie rozumienia i optymalizacji komunikacji. W: E. Kulczycki i M. Wendland (red.), Komunikologia. Teoria i praktyka komunikacji. Poznań: Wydawnictwo Naukowe IF UAM.Søndergaard, M. (2014). Estetyka protetyczna. W: R.W. Kluszczyński (red.), Mięso, metal i kod/rozchwiane chimery STELARC. Gdańsk: Centrum Sztuki Współczesnej Łaźnia.Stelarc. Extra ear. http://stelarc.org/?catID=20229 [dostęp: 06.03.2021].Stix, M. (2014). World’s first cyborg wants to hack your body. CNN. http://edition.cnn.com/2014/09/02/tech/innovation/cyborg-neil-harbisson-implant-antenna/index.html [dostęp: 07.03.2021].Strakowski, M. (2005). Technizacja ciała. Pytanie o człowieka. W: E. Stawowczyk-Tsalawoura i W. Chyła (red.), Umysł – ciało – sieć. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.Stuart, J. (2014). Neil Harbisson: the world’s first cyborg artist. The Guardian, 6 May. https://www.theguardian.com/artanddesign/2014/may/06/neil-harbisson-worlds-first-cyborgartist [dostęp: 07.03.2021].Zawojski, P. (2006). Destrukcja versus wspomaganie ciała w cyberprzestrzeni. Przypadek Stelarca. http://www.zawojski.com/2006/04/19/destrukcja-versus-wspomaganie-ciala-w-cyberprzestrzeni-przypadek-stelarca/ [dostęp: 06.03.2021].Zdrodowska, M. (2014). Głusi, telefony i cyborgi. Alternatywne opowieści o technologii. W: M. Sak (red.), Deaf Studies w Polsce. Łódź: Polski Związek Głuchych Oddział Łódzki.1(15)496
The situation of an abnormal child in interwar Poland
No full textW okresie dwudziestolecia międzywojennego władze naszego kraju koncentrowały się przede wszystkim na organizowaniu na nowo struktur państwa, co rzutowało na sytuację szkolnictwa powszechnego, a także szkolnictwa specjalnego. Dyrektorzy, kierownicy, nauczyciele i wychowawcy szkół i zakładów specjalnych musieli radzić sobie z wieloma trudnościami, między innymi finansowymi, organizacyjnymi czy problemami związanymi z wyborem właściwych metod nauczania i wychowania. Niewystarczająca była również liczba placówek przeznaczonych dla dzieci anormalnych. W artykule skoncentrowano się przede wszystkim na analizie artykułów dotyczących spraw szkolnictwa specjalnego w okresie dwudziestolecia międzywojennego drukowanych na łamach takich czasopism jak: „Szkoła Specjalna”, „Kwartalnik Stowarzyszenia Nauczycieli Szkół dla Głuchoniemych i Ociemniałych w Polsce” (później: „Nauczyciel Głuchoniemych i Ociemniałych”, „Nauczyciel Głuchoniemych
i Niewidomych”), „Świat Głuchoniemych”, „W Służbie Penitencjarnej”, „Pamiętnik Warszawskiego Instytutu Głuchoniemych i Ociemniałych” oraz „Ku Szczytom”.
Artykuł kończy się wnioskiem, że pomimo licznych trudności i dużej liczby spraw, których w okresie II Rzeczypospolitej nie udało się uregulować, to właśnie w latach 1918-1939 wypracowano rozwiązania, które w szkolnictwie specjalnym były stosowane także później, bowiem ze zdobytych doświadczeń korzystano po zakończeniu II wojny światowej.In the interwar period the authorities of our country focused primarily on reorganizing state structures, which had an impact on the situation of both general education and special education. Directors, managers, teachers, and educators in schools and special institutions had to deal with many difficulties, including financial and organizational problems, as well as those related to the selection of appropriate methods of teaching and upbringing. The number of institutions for abnormal children was also insufficient. The article focuses primarily on the analysis of articles on special education in the interwar period published in magazines such as: „Szkoła Specjalna”, „Kwartalnik Stowarzyszenia Nauczycieli Szkół dla Głuchoniemych i Ociemniałych w Polsce” (later: „Nauczyciel Głuchoniemych i Ociemniałych”, „Nauczyciel Głuchoniemych i Niewidomych”), „Świat Głuchoniemych”, „W Służbie Penitencjarnej”, „Pamiętnik Warszawskiego Instytutu Głuchoniemych i Ociemniałych”, and „Ku Szczytom”. The article ends with the conclusion that despite numerous difficulties and a large number of issues that could not be settled during the Second Polish Republic, it was in the years 1918–1939 that solutions had been developed that were also used later in special education. The experience gained at that time was used after the end of World War II.Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej24327
Uniwersyteckie podręczniki teologiczne: charakterystyka leksykalna w odniesieniu do akademickich prac teologicznych
No full textThe style characteristic of scientific works of theology differs greatly from the scientific style of other fields of science, but it also shows many common characteristics and similarities with them. The specific methodology of theology as well as the peculiarities of its scientific knowledge inevitably affect the extralinguistic and intralinguistic features of theological scientific works. The lexical layer of language is the most prominent representative of each field of science individually, and of the theology as well. This paper deals with the issue of the specific features of the linguistic level of university textbooks of theology. In the analysis of the mentioned problem the author has conducted and applied the results of the statistical analysis of the representative corpus of the university textbooks and academic works of theology, and, where possible and necessary, the contrastive analysis has been applied.Styl charakterystyczny dla prac naukowych z zakresu teologii w znacznym stopniu różni się od stylu naukowego innych dziedzin naukowych lecz można również zauważyć wiele wspólnych cech i podobieństw. Specyficzna metodologia z zakresu teologii i specyfika tego rodzaju wiedzy naukowej niewątpliwie wpływa na pozajęzykowe i wewnątrzjęzykowe cechy teologicznych prac naukowych. Warstwa leksykalna języka jest czołowym przedstawicielem każdej dziedziny nauki, w tym również teologii. W niniejszym artykule podjęto kwestię specyfiki poziomu językowego podręczników uniwersyteckich z zakresu teologii. W trakcie analizy wyżej przedstawionego problemu autorka przeprowadziła i zastosowała wyniki analizy statystycznej reprezentatywnego korpusu podręczników uniwersyteckich i naukowych prac z zakresu teologii, a tam, gdzie było to możliwe i konieczne, zastosowano również analizę kontrastową[email protected] of Belgrade, Faculty of Orthodox Theology, Department of Languages (Универзитет у Београду, Православни богословски факултет, Катедра за језике), SerbiaAyto, J. (2005). Dictionary of Word Origins. London: A&C Black. [online] https://epdf.pub/word-origins3614fb1227e6bc66395f8df79e544a3691633.html, [19.09.2020]Burkett, D. (2002). An Introduction to the New Testament and the Origins of Christianity. Cambridge: Cambridge University Press.Chadwick, H. (2003). The Church in the Ancient Society: From Galilee to Gregory the Great. Oxford: Oxford University Press.Collins English Dictionary. (1991). Glasgow: HarperCollins Publishers.Concise Oxford Dictionary of the Christian Church. (2000). Oxford: Oxford University Press.Dunn, J. D. G. (2003). The Cambridge Companion to St Paul. Cambridge: Cambridge University Press.Gumovskaâ, G. (2008). LSP: English for Professional Communication: Anglijskij âzyk professionalʹnogo obŝeniâ. Moskva: Aspekt Press.Knežević, I. i Ranković, Z. (2015). Naučni stil i žanrovi naučnih radova u oblasti teologije. Komunikacija i kultura online, 6. Beograd. 46-58. https://www.komunikacijaikultura.org/index.php/kk/article/view/63Kristal, D. (1987). Kembrička enciklopedija jezika. Beograd: Nolit.Meyendorff, J. (1982). The Byzantine Legacy in the Orthodox Church. New York: St Vladimir’s Seminary Press.Schmemann, A. (1974). Of Water and the Spirit. New York: St Vladimir’s Seminary Press.Stanoǰčić, Ž. i Popović, L̂ . (2008). Gramatika srpskog ǰezika. Beograd: Zavod za ud̂benike.Ricks, E. A Short Glossary of Obsolete Words in the King James New Testament [online]https://www.churchofjesuschrist.org/study/new-era/1977/04/a-short-glossary-of-obsolete-words-in-the-king-james-new-testament?lang=eng, [27.09.2020]Tarazi, P. N. (1999). The New Testament: An Introduction. New York: St Vladimir’s Seminary Press.23556
Messenger als Kommunikations- und Vermittlungstool in der beruflichen Bildung. Working Paper Nr. 10 im Rahmen des Projektes IDiT – INCLUDING.DIGITAL.TWINS Inklusives Mentoring und mediale Kompetenzen für RehabilitandInnen und Azubis in kaufmännischen Berufen/Berufsausbildung
Get PDFBildung benötigt Kommunikation. Nicht erst seit der Corona-Pandemie wird deutlich, wie dringend auch geeignete digitale Kommunikationstools zur Verständigung untereinander sowie zwischen Lernenden und Lehrenden benötigt werden. Zielführend und zeitgemäß sind derzeit u.a. Messenger-Apps als digitale Tools zur Kommunikation und Vermittlung in nicht nur inklusiven Berufsbildungskontexten. Denn Messenger sind ein gesellschaftlich und beruflich relevantes digitales Kommunikationstool, das in die Alltagswirklichkeit der Menschen in Deutschland längst Einzug gehalten hat (vgl. Bundesnetzagentur 2020). Die Nutzung ist kaum bzw. nicht mit finanziellen Mehrkosten verbunden, Messenger sind einfach zu bedienen und ermöglichen je nach Anbieter verschlüsselte Kommunikation, die für Bildungskontexte bedeutsam ist. Nicht nur für inklusive Bildungskontexte bieten Messenger-Apps neue methodische, didaktische und pädagogische Möglichkeiten, die die Lehre ergänzen und bereichern können. Diese gilt es zu explorieren und weiterzuentwickeln. Kernfragen des Papers sind also:
- Worauf ist bei der Auswahl und dem Einsatz von Messengern in (inklusiven) Bildungseinrichtungen zu achten? (Kapitel 5.1) 1
- Wie kann der Einsatz geplant und vorbereitet werden? (Kapitel 5.2)
- Welche pädagogischen Einsatzmöglichkeiten und Methoden gibt es (über rein organisatorische Funktionen hinaus)? (Kapitel 5.3)
- Wie und mit welchen Erkenntnissen wurden die entwickelten Ideen im Anwendungsbeispiel umgesetzt? (Kapitel 6). Das Paper richtet sich an Digitalisierungsbeauftragte, Leitungen und Lehrende in Bildungseinrichtungen (weiterführende Schule und Erwachsenenbildung), die neue Wege der Vermittlung und Kommunikation mittels digitaler Tools gehen möchten. Es liefert Hinweise darauf, wie der Einsatz von Messengern zu Lehrzwecken – etwa in der beruflichen Bildung, in der beruflichen Rehabilitation, an allgemeinbildenden Schulen etc. – geplant und durchgeführt werden kann, und worauf dabei zu achten ist