Bukkyo University
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A Study on the Functional diff erentiation between School Internship and Student Teaching
Get PDF近年、大学における教員養成をめぐる動きは大きく変化している。とりわけ平成27年12月の中央教育審議会による「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について」において、教員養成に関する改革の具体的な方向性が示されたことは大きい。その中では新たな教育課題に対応できるよう、教職課程の内容を精選、重点化することの他、学校インターンシップの導入を取り上げ、教育実習との役割分担を明確化した上で、学校インターンシップの単位を教育実習の一部に充ててよいとしている。その背景には「教員養成」の一環として「学校インターンシップ」と位置づけて単位化する大学が見られること、教員採用試験のエントリーシートなどに「現場体験活動の経験」を記載させる教育委員会も増加してきていることがあげられる。 しかしながら、いざ教育実習の単位として学校インターンシップのそれを充当するとなると、進まないのはなぜか。本研究は、学校インターンシップと教育実習がもつ機能をインタビュー調査から明らかにすることで、学校インターンシップは教育実習の機能をどこまで代替することができるかについて省察するものである。 調査から、教育実習でつく力として「学習指導」とそれに伴う「自己省察」があげられる一方で、「コミュニケーション」や「責任感」「教育的愛情」といった点は学校インターンシップでも得られる力であることが明らかとなった。学校インターンシップ教員養成教育実
On the Effect of Active Learning on Employment Conditions at the Time of University Graduation
Get PDF本論では，「アクティブラーニング（以下，AL と表記）の受講経験」と「大学生の卒業時点における就業状況」の関連性をテーマに分析を行いたいと思う。この分析のために設定される仮説は，「在学時にAL 型の講義に積極的に参加した学生ほど，学部卒業時点で正規雇用のポジションを獲得している」である。分析に用いるデータは，関西圏にある私立大学社会学部の2015年度の卒業生を対象として行った悉皆調査である。分析の結果，従業員規模が中程度の企業や公務員において，3・4 回生時のAL の積極的受講は，正規雇用の獲得にネガティブな効果をもたらした。この結果を，本論では，就活における学校歴の効果が弱まる局面において，AL と就職活動の両立に失敗すると正規雇用の獲得が阻害されると解釈した。アクティブラーニング大学生のトランジショ
“Wissenschaft als Beruf” und neue Aufgabe des Kampfs der Universitätslehrer: Kritiküber die Übersetzung von Masahiro Noguchi
Get PDF『職業としての学問』は，それが大学闘争論であるという認識を共有したときにはじめて理解できる著作である。ところが，野口雅弘が最近刊行した「新訳」にあっては，このことが認識されておらず，そのため文意が韜晦している。そこで，ヴェーバーの真意を明らかにすることが本稿の課題である。現代における職業は，もはや使命をもちえず，大学と科学の営為と科学者の存在とが危機に直面している。したがって，近代知の危機を打開することが大学に求められる。ヴェーバーは，この見地から，大学制度を改革し，大学人の資質を変革しようとする。実際，第二帝政期・ヴァイマル期において，各地の大学教員たちによる粘り強い闘争によって僥倖状況の打開が図られるとともに，ヴェーバーによって，近代知の呪力剥奪状況を打破する闘争もすすめられた。ヴェーバー『職業としての学問』呪力剥奪状況大学闘
