U-JET
Not a member yet
610 research outputs found
Sort by
IMPROVING STUDENTS’ VOCABULARY MASTERY THROUGH WORD WALL
Get PDFTujuan dari penelitian ini adalah: untuk menyelidiki apakah Word Wall dapat meningkatkan penguasaan kosa kata siswa. Penelitian ini menggunakan desain one group pretest-posttest. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas empat B SDIT Wahdatul Ummah Metro. Hasil tes menunjukkan bahwa adanya peningkatan nilai rata-rata dari pretest dan posttest yang mencapai 27.07. Nilai rata-rata pretest 54.00 sedangkan posttest 81.07. Analisa yang dilakukan menggunakan t-test menunjukkan t-ratio -12.500 dan t-table -2.060. Dengan membandingkan t-ratio dan t-table dimana t-ratio lebih rendah dari t-table yang menunjukkan adanya peningkatan kosa kata yang signifikan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Word Wall dapat meningkatkan penguasaan kosa kata siswa. Sehingga Word Wall dapat direkomendasikan sebagai teknik pengajaran alternatif dalam pengajaran kosa kata. The objective of the research is to find out whether there is a significant improvement of students’ vocabulary achievement after being taught through word wall. This research was conducted using one group pretest-posttest design in which analyzed by using t-test. The subject of there research were students of IVB of SDIT Wahdatul Ummah. The result of the test showed that there is an increase of 21.07 calculated from pretest and posttest. The mean of pretest is 54.00 while posttest is 81.07. The result of t-test showed that t-ratio -12.500 and t-table 2.060. By comparing t-ratio and t-table, it was found that t-ratio is higher than t-table. It can be concluded that Word Wall may give positive effect in improving students’ vocabulary mastery so that Word Wall can be recommended as an alternative on in teaching vocabulary. Keywords: content word, noun, verb, vocabulary, word wal
THE USE OF METACOGNITIVE LEARNING STRATEGY TRAINING TOWARD READING COMPREHENSION
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk menemukan efek pelatihan penggunaan strategi belajar metakognitif terhadap pemahaman membaca siswa. Penelitian ini bersifat kuantitatif yang menggunakan desain pre-test dan post-test. Data diperoleh melalui kuisioner dan tes membaca. Hasilnya menunjukan bahwa pelatihan memberikan efek yang signifikan terhadap penggunaan strategi belajar metakognitif dan pemahaman membaca siswa, serta kedua variabel saling berhubungan satu sama lain. Rata-rata nilai pemahaman membaca siswa mendapat kenaikan yang signifikan dari 56,67 ke 71,63 (14,96 poin), dan t-value lebih tinggi daripada t-table (12,923 > 2,046). Dapat disimpulkan bahwa hasilnya signifikan (p2.046). It can be concluded that the result was significant (p<0.05). The implication of this study is the teachers can help learners use metacognitive learning strategies to facilitate their reading comprehension and also it can be used by the learners to accomplish other tasks.Keywords: learners’ reading comprehension, learning strategy training, metacocnitive learning strategy
THE IMPLEMENTATION OF EXCLUSIVE LEARNING MODEL IN TEACHING ENGLISH
Get PDFTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran Exclusive dalam pengajaran Bahasa Inggris and mengetahui bagaimana respon siswa terhadap model pembelajaran Exclusive. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang berfokus pada proses penerapan model pembelajaran Eksklusif dalam Pengajaran Bahasa Inggris. Penelitian metode ini di terapkan pada murid SMAN 2 Metro kelas X PMS 3. Peneliti menemukan bahwa model pembelajaran Eksklusif dapat membuat siswa meningkatkan kemampuan dalam bahasa Inggris; Berbicara, Membaca, Menulis dan Mendengarkan. Peneliti menyarankan kepada guru bahasa Inggris untuk menggunakan model pembelajaran Eksklusif sebagai metode pembelajaran yang digunakan dalam mengajar bahasa Inggris karena model pembelajaran Exclusive dapat membuat siswa mengembangkan ide kreatif mereka The objectives of the research were to investigate how is the implementation of Exclusive learning model in teaching English and to find out students’ response towards the implementation of Exclusive learning model.This research was a descriptive qualitative research which focused on the process of implementing Exclusive learning model in Teaching English. This research was conducted at the First Year Students of SMAN 2 Metro and the subject was class X PMS 3. The researcher found that Exclusive learning model could make the students improve their skill in English; Speaking, Reading, Writing and Listening. This learning model could make the classroom environment better and made the students active during teaching learning activities. The researcher suggested to the English teacher to use Exclusive learning model as their method in teaching English because Exclusive learning model could make the students develop their creative thinking and enjoy in the classroom.Keywords: exclusive, learning model, english teachin
AN ANALYSIS OF STUDENTS' ERRORS IN WRITING RECOUNT
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui kesalahan siswa dalam menulis teks recount dan menentukan tipe kesalahan berdasarkan taksonomi kategori linguistik, taksonomi siasat permukaan, dan taksonomi efek komunikatif dan (2) menginvestigasi alasan siswa membuat kesalahan. Subjek dalam penelitian ini adalah 31 siswa kelas X4 SMAN 1 Pesisir Tengah tahun ajaran 2013/2014. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Instrumen dari penelitian ini adalah tugas menulis dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan taksonomi kategori linguistik, kebanyakan siswa membuat kesalahan siktaksis. Berdasarkan taksonomi siasat permukaan, kesalahan terbanyak yaitu pada kesalahan penghilangan. Berdasarkan taksonomi efek komunikatif, siswa banyak membuat kesalahan lokal. Kesalahan yang dibuat siswa terjadi karena kurangnya pengetahuan siswa terhadap tata bahasa Inggris dan pengaruh dari bahasa pertama mereka.This research was intended to (1) find out the student’s errors in writing recount text and determining the types of error based on linguistics category taxonomy, surface strategy taxonomy, and communicative effect taxonomy and (2) investigate the students’ reason for making the errors. The subjects of this research were 31 students of class X4 at SMAN 1 Pesisir Tengah of 2013/2014 academic year. The method used in this research was descriptive qualitative. The instruments of this research were a writing task and interview. The result showed that based on linguistics category taxonomy, mostly students made syntactic errors. Based on surface strategy taxonomy, mostly students made omission error. Based on communicative effect taxonomy, mostly students made local errors. The errors made by the students happened because of the students’ lack of knowledge of English grammar and also the influence of their first language.Keywords: recount text, students’ error, writing
INCREASING STUDENTS’ SPEAKING ABILITY THROUGH PERSUASIVE GROUP PRESENTATION
Get PDFTujuan penelitian ini adalah untuk menemukan perbedaan signifikan pada prestasi berbicara siswa setelah diajarkan melalui teknik persuasive group presentation, mengetahui apakah persuasive group presentation dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa pada aspek kosa kata, kelancaran, pemahaman, pelafalan, dan tata bahasa, serta menganalisa proses belajar mengajar dengan menggunakan teknik tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penggabungan antara kuantitatif dan kualitatif. Sampel dipilih secara khusus berdasarkan tingginya nilai bahasa Inggris yaitu kelas XI IPA1. Hasil menyimpulkan bahwa adanya perbedaan prestasi belajar siswa secara signifikan pada level 0.05 karena t-ratio lebih besar dari t-table (5746 > 2045), kemampuan berbicara siswa meningkat setelah mereka diajarkan melalui teknik persuasive group presentation, dan proses belajar mengajar melalui teknik tersebut telah berjalan lancar meskipun adanya beberapa masalah yang dihadapi oleh siswa dan guru bahasa Inggris.The aims of this study are to find out significant difference of students’ speaking achievement after being taught through persuasive group presentation technique, whether or not persuasive group presentation can be used to increase students’ speaking aspects in terms of vocabulary, fluency, comprehension, pronunciation, grammar and analyze teaching learning process by using current technique. This research used mix method between quantitative and qualitative. The sample was chosen purposively based on the highest score that was XI IPA1. The results are there is significant difference in level 0.05 because t-ratio is higher than t-table (5746 > 2045), students’ achievement was increasing after they taught through persuasive group presentation technique, and teaching learning process by using current technique ran well although there are problems which faced by students and English teacher. Keywords: achievement, persuasive group presentation technique, speaking aspect
THE IMPLEMENTATION OF PAIR WORK IN TEACHING SPEAKING
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pair work dalam pengajaran berbicara dan menemukan masalah yang dihadapi siswa dalam belajar melalui pair work dalam bentuk dialogue. Penelitian ini adalah penelitian qualitative dan dilaksanakan di kelas dua SMPN 1 Trimurjo. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan pengamatan dan kuesioner. Hasil penelitian ini menunjukan proses implementasi pair work dalam bentuk dialogue berjalan dengan sukses meskipun tidak semua siswa dapat mengembangkan aspek berbicara. Dari hasil pengamatan dan kuesioner, siswa masih mengalami masalah dalam grammar, pronunciation dan vocabulary. Berdasarkan penemuan, dapat disimpulkan bahwa pair work memberikan kontribusi yang baik dalam pembelajaran berbicara dan membuat siswa memiliki kesempatan berbicara bahasa Inggris di kelas. This study is aimed to describe the implementation of pair work in teaching speaking and to find out the problem faced by the students in learning speaking through pair work in the form of dialogue. It is qualitative research which was conducted at the second grade of SMPN 1 Trimurjo. The data were collected by using observation and questionnaire. The result of this research showed that the process of implementation of pair work in the form of dialogue is successful although not all students can develop all aspects of speaking. From the result of observation and questionnaire, the students still face problems in term grammar, pronunciation and vocabulary. Based on the finding, it can be concluded that pair work gave a good contribution in teaching learning speaking and made the students have a chance to speak English in the class. Keywords: dialogue, pair work, speaking
INCREASING STUDENTS’ VOCABULARY ACHIEVEMENT THROUGH TOTAL PHYSICAL RESPONSE AT THE FIFTH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan yang signifikan dari pencapaian kosakata sebelum dan setelah diajarkan melalui TPR dan untuk mengetahui apakah ada setiap peningkatan aktivitas siswa melalui penerapan TPR. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai rata-rata pretest adalah 59.90 sedangkan nilai rata-rata posttest adalah 78,86 . Peningkatan nilai rata-rata adalah 18.96 setelah treatment. Ini berarti bahwa ada peningkatan yang signifikan pencapaian kosakata siswa antara pretest dan posttest setelah diajarkan melalui TPR. (2) TPR dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar. Ini menunjukan bahwa ada peningkatan yang signifikan dari pencapaian kosakata siswa antara pretest dan posttest setelah di ajarkan melalui TPR. Dengan kata lain, mengajarkan kosakata melalui TPR dianggap lebih baik dalam meningkatkan prestasi kosakata siswa daripada metode lain dan dapat digunakan sebagai acuan mengajar kosakata bahasa inggris.This research was intended to find out whether there was any significant increase of the students` vocabulary before and after being taught through TPR and to find out whether there was any improvement of students’ activity through the implementation of TPR. The result shows: (1) mean score of the pretest was 59.90 while the mean score of the posttest was 78.86. The increase of the mean score was 18.96 after the treatments. It means that there was a significant increase of the students` vocabulary achievement between pretest and posttest after being taught through TPR. (2) The hypothesis proposed in this research was accepted. It means that there was a significant increase of the students` vocabulary achievement between pretest and posttest after being taught through TPR. In other words, teaching vocabulary through TPR is considered to be better in increasing the students` vocabulary achievement than any other methods and it can be used as reference to teach English vocabularyKeywords: increasing, total physical response, vocabulary achievement
IMPLEMENTING DRILL TECHNIQUE IN TEACHING SPEAKING
Get PDFTujuan penelitian ini adalah untuk menemukan (1) masalah yang muncul pada saat proses belajar mengajar berlangsung, (2) implementasi proses belajar mengajar yang efektif dengan menggunakan teknik Drill. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan dengan menerapkan siklus-siklus. Data penelitian diperoleh dengan cara observasi, wawancara dan rekaman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) masalah yang sering muncul berasal dari sulitnya siswa memahami apa yang dikatakan oleh peneliti dalam bahasa Inggris, (2) implementasi belajar semakin baik pada setiap siklusnya, siswa lebih berani dan percaya diri pada siklus selanjutnya daripada pada siklus sebelumnya.The research aimed at finding (1) the problems occured during the teaching learning process, (2) the effective implementation in the teaching learning process using Drill Technique. The subject of this action research was the second grade students in class VIII J of SMP N 4 Bandar Lampung, consisting 22 students. This research used action research through cycles. The data were collected through observation sheet, interview and recording. The result showed that (1) the problems faced often by the researcher came from their lack ability in understanding the researcher‟s speaking, (2) the implementation of the teaching learning process was getting better cycle to cycle, they were more brave and more confident talking English on the next cycle than on the previous.Keywords: action research, drill technique, effective implementation, learning process, teaching speaking
DEVELOPING SUPPLEMENTARY VOCABULARY MATERIAL FOR EFL YOUNG LEARNERS
Get PDFTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan materi pembelajaran kosakata tambahan untuk siswa sekolah dasar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SD yang terdiri dari 25 siswa. Penelitian ini menggunakan desain modifikasi R & D (Research and Development cycle proposed by Borg & Gall) yang memiliki beberapa tahapan yakni uji kebutuhan, studi referens, pengembangan materi, uji validitas ahli, uji coba, dan produk. Data Penelitian dijaring menggunakan observasi, tes kosakata, lembar validasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa tidak bisa mempelajari kosakata lebih karena terbatas materi pembelajaran kosakata, weather, job, clothes, dan sport menjadi topik pengembangan materi kosakata tambahan dan uji validitas dari ahli I 81,53%, II 78,46%, III 84,61%, dan IV 78,46 % menunjukan bahwa produk yang dikategorikan baik. Dari hasil temuan dan proses dapat disimpulkan bahwa produk supplementary vocabulary ini dapat memfasilitasi siswa dalam mempelajari kosakata.The objective of this research was to develop supplementary vocabulary material for EFL young learners. The subject of this research was the fourth grade students of SD Alkautsar consisting of 25 students. This study used R & D cycle modified from R & D proposed by Ball and Gall. The data were collected using observation, vocabulary test, validation sheet, and interview. The result showed that the students couldn’t learn more vocabulary and they concerned to the grammatical focus because the activities and tasks were limited, weather, job, clothes and sports are the topics developed, and expert validation from expert I 81,53%, II 78,46%, III 84,61%, and IV 78,46 % showed that the product was categorized as good criteria. The findings and the process indicate that the product of the study which is in the form workbook can facilitate students learning vocabulary through supplementary vocabulary material.Keywords: material development, research and development, supplementary vocabulary
INCREASING STUDENTS' SPEAKING ABILITY THROUGH CLAMSHELL TECHNIQUE
Get PDFTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah teknik Clamshell dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa, dan aspek apa yang paling dipengaruhi oleh teknik ini. Peneliti menggunakan desain pre-test dan post-test dalam penelitian ini. Setelah meneliti siswa kelas XI di SMAN 1 Talangpadang, ditemukan bahwa ada peningkatan yang signifikan dalam kemampuan berbicara siswa. Data tersebut menunjukkan bahwa nilai rata-rata membaik dari 50,5 (pretest) ke 64 (posttest) dan nilai signifikansi 0.000 dan tanda <α (0,000 <0,05). Kefasihan mendapat kenaikan tertinggi di mana nilai rata-rata meningkat dari 9,5 (pretest) sampai 13 (posttest). Dapat dikatakan bahwa teknik Clamshell dapat meningkatkan kemampuan berbahasa siswa dan kefasihan menjadi aspek yang paling dipengaruhi oleh teknik Clamshell.The purpose of this study was to determine whether Clamshell technique can improve students' speaking ability, and what aspect was most influenced by this technique. Researchers used the design of pre-test and post-test in this study. After doing research on XI grade students at SMAN 1 Talangpadang, it was found that there was a significant improvement in their speaking ability. The data shows that the average value improved from 50.5 (pretest) to 64 (posttest) and the significance value 0.000 and a <α (0.000 <0.05). Fluency got the highest increase in the average value from 9.5 (pretest) to 13 (posttest). The results showed that the Clamshell technique can improve students speaking ability and fluency is most influenced by Clamshell technique.Keywords: clamshell learning, fluency, speaking