U-JET
Not a member yet
610 research outputs found
Sort by
Problem-Based Learning and Writing Process Combination in Teaching Writing
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kombinasi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Proses Menulis dalam mata pelajaran menulis mempengaruhi pencapaian siswa dalam menulis atau tidak dan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dan proses menulis dalam mata kuliah menulis. Penelitian ini melibatkan 31 mahasiswa mata kuliah pra-lanjutan menulis di Universitas Lampung. Untuk mengumpulkan data, peneliti mengadakan tes menulis, penyebaran kuisioner dan melakukan observasi. Data-data tersebut kemudian dianalisa secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pembelajaran Berbasis Masalah dan proses menulis dalam mata pelajaran menulis mempengaruhi pencapaian siswa dalam menulis setelah mendapatkan pengajaran selama empat hari. Sedangkan untuk hasil persepsi siswa terhadap penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dan proses menulis dalam mata kuliah menulis menunjukan bahwa lebih dari 80% mahasiswa setuju dengan pernyataan bahwa Pembelajaran Berbasis Masalah membantu mahasiswa dalam menghasilkan ide-ide untuk mulai menulis.This study was aimed finding out whether PBL and writing process combination in EFL writing class affect the students writing achievement or not and the students perception towards the implementation of PBL and writing process combination in EFL writing class. The study involved 31 Pre- Intermediate writing students of Lampung University. To collect the data, the researcher administered several instruments. They were writing tests, distributed questionnaire, and did observation. Then, the data were analyzed both quantitatively and qualitatively. The results showed that PBL and writing process combination affected the students writing achievement after getting treatment for four days. Besides, for students perception toward the implementation of Problem-Based Learning showed that more than 80% students agreed with the statement which described that PBL helped the students in generating their ideas to start their writing. Keywords: problem-based learning, teaching writing, writing process
Designing Task Complexity On The Quantity Of Interaction And Negotiation Of Meaning
Get PDFTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada atau tidak perbedaan dari tipe kompleksitas tugas yang dapat menghasilkan kuantitas dari berbicara dan untuk mencari apakah ada atau tidak perbedaan dari tipe tugas kompleksitas yang dapat menghasilkan negosiasi makna. Satu kelompok mengulangi tindakan perancangan yang dilakukan dalam penelitian ini. Subjek penelitian adalah 30 siswa IAIN Raden Intan Lampung. Peneliti menggunakan tugas berbicara sebagai alat ukur dalam penelitian. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara jenis kompleksitas tugas dan kuantitas interaksi. Perbedaan signifikan dianalisis dalam hal kuantitas interaksi siswa; jumlah berbicara, giliran berbicara dan jumlah c-unit. Selanjutnya, tugas yang dirancang khusus berdasarkan pengetahuan dan perencanaan sebelumnya memicu siswa untuk menghasilkan negosiasi arti yang paling banyak.The purpose of this study is to find out whether or not different types of task complexity produce quantity of interaction and to find out whether or not different types of task complexity produce negotiation of meaning. One group repeated measures design was carried out in this research. The subjects of the research were 30 students of IAIN Raden Intan Lampung. The researcher used speaking test as the instruments of this research. The speaking test contained of simple and complex of task complexity which had been distributed to the students. The result of analysis shows that there is a statistically significant differences between types of task complexity and the quantity of interaction. The significant differences were analyzed in terms of students interaction quantity; they are length time, turns taken and the number of c- unit. Furthermore, the task which was specifically designed on the basis of prior knowledge and planning triggered the students to produce the most negotiation of meaning.Keywords: Negotiation of meaning, quantity of interaction, task complexity
THE IMPLEMENTATION OF MIND MAPPING TO INCREASE STUDENTS READING COMPREHENSION ACHIEVEMENT
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk menemukan adanya perbedaan statistik antara kemampuan membaca siswa sebelum dan setelah penggunaan tehnik mind mapping. Desain yang digunakan adalah satu kelompok pre test dan post test. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pada kemampuan membaca siswa yang berhubungan dengan menemukan ide pokok, sepesifik informasi, referensi, kesimpulan dan perbendaharaan kata dengan tingkat signifikan 0.00<0.05. Mengusulkan bahwa tehnik mind mapping adalah effektif untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa.This research is aimed to find out whether there was a statistically significant increase of the students reading achievement after the students were taught through the mind mapping technique.The data were obtained from the pre-test and the post-test. The result showed that there was a statistically significant increase of students reading comprehension in terms of finding main idea, specific information, references, inferences, and vocabulary with the significant level 0.00<0.05. This suggests that themind mapping technique is effective to increase students reading comprehension achievement.Keywords: Mind mapping, Reading, Reading Comprehensio
Improving Students Reading Comprehension through Question-Answer Relationship (QAR) Strategy
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mencari apakah ada perbedaan signifikan pada keterampilan pemahaman menbaca siswa sebelum dan setelah penerapan strategi Question-Answer Relationship (QAR) .Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sasaran penelitian sebanyak 22 siswa pada kelas satu di MTsN 2 Lampung Selatan. Uji reading rcomprehension digunakan untuk pengambilan data. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan t-test value (Repeated Measure T-test) dengan level signifikansi p<0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara statistik ada perbedaan signifikan pada keterampilan pemahaman membaca siswa dengan level signifikansi 0.05. Hal ini menandakan bahwa strategi Question-Answer Relationship (QAR) dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan pemahaman membaca siswa dalam bahasa Inggris.The aim of this research was to find out whether there was a significant difference of students reading comprehension before and after the implementation of Question-Answer Relationship (QAR) strategy at the first grade of MTsN 2 Lampung Selatan. This research was quantitative research. The subjects of this research were 22 students of the first grade at MTsN 2 Lampung Selatan. Reading comprehension tests were used to collect the data. The data were analyzed using t-test value (Repeated Measure T-test) in which the significance was determined by p<0.05. The result indicates that there was a statistically significant difference of the students reading comprehension achievement with a significant level of 0.05. This suggests that QAR strategy facilitates to improve students achievement in reading comprehension.Keywords: reading comprehension, Question-Answer Relationship (QAR) strategy, improvemen
IMPROVING STUDENTS SPEAKING ABILITY THROUGH TALKING CHIP TECHNIQUE AT THE SECOND GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL
Get PDFAbstract : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan teknik talking chipmeningkatkan kemampuan berbicara siswa. Pendekatan penelitian ini adalahpenelitian kuantitatif. Tes berbicara digunakan sebagai instrument pengambilandata. Subyek penelitian ini adalah 70 siswa kelas sebelas pada siswa sekolahmenengah atas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara statistik adapeningkatan yang signifakan dalam peningkatan berbicara siswa setelah siswadiajarkan menggunakan teknik talking chip. Penelitian ini menyarankan bahwateknik talking chip memfasilitasi siswa untuk meningkatkan pencapaian.The aim ofthis study was to find out whether the use of talking chip technique improved the students speaking ability. The approach of this study wasquantitative. Speaking tests were used as the instrument to elicit the data.Thesubjects of this study were 70 second grade students of senior high schoolstudents. The result showed that there was a statistically significant improvementof studentsspeaking achievement after the students were taught through talkingthe chip technique. This suggests that talking chip technique facilitates students toimprove achievement.Key words: TALKING CHIP TECHNIQUE, Speaking Ability
Teaching Vocabulary through Pictionary Game to First Grade of SMPN 1 Way Tuba
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan pada kemampuan kosa kata siswa setelah penerapan teknik pictionary game. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Sampel penelitian ini adalah 17 siswa tingkat pertama SMPN 1 Way Tuba. Test kosa kata digunakan sebagai alat untuk pengambilan data. Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya peningkatan kemampuan kosa kata siswa setelah penerapan teknik pictionary game. Dengan ini dapat disimpulkan bahwa teknik pictionary game dapat membantu siswa mengingat kosa kata dengan lebih mudah dengan cara menebak kata melalui gambar.This study was aimed at finding out whether there was an improvement of students vocabulary achievement after the implementation of pictionary game technique. This research was quantitative. The subjects of this research were 17 students at the first year of SMPN 1 Way Tuba. A vocabulary test was administered as the instrument of this research. The result showed that there was an improvement of students vocabulary achievement after the implementation of pictionary game technique. This suggests that pictionary game technique facilitates the students to acquire the vocabulary more easily.Keywords: game, pictionary, vocabulary
The Implementation of Think Pair Share Technique in Teaching Reading Comprehension
Get PDFThe objectives of this study were to investigate: i) the students improvement on reading comprehension achievement after they were taught through TPS technique and ii) the students constraints during the implementation of TPS technique. The data were obtained from the pre-test, the post-test, and the observation sheet. The result showed that there was a statistically significant improvement of students reading comprehension as the significant level (0.00<0.05). Furthermore, the results of the observation sheet showed that low vocabulary mastery and difficulty in interpreting the idea of the text became the major constraints encountered by the students during the implementation of TPS. However, this suggests that TPS technique can be applicable to improve students reading comprehension.Key words: reading, reading comprehension, TPS techniquePenelitian ini bertujuan untuk meneliti: i) peningkatan kemampuan pemahaman membaca siswa melalui penerapan teknik TPS dan ii) hambatan yang dihadapi siswa selama penerapan teknik TPS. Data diperoleh dari pre-test, post-test dan lembar pengamatan. Hasil menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan secara statistik pada pencapaian pemahaman membaca siswa dengan tingkat signifikan (0.00<0.05). Hasil dari lembar pengamatan menunjukkan bahwa rendahnya penguasaan kosakata dan kesulitan menginterpretasi ide dalam text adalah hambatan utama yang dihadapi siswa selama penerapan TPS. Bagaimanapun, penelitian ini menunjukkan bahwa teknik TPS dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa
Improving the Self-Confidence in Speaking Practice by using Self-Directed Dialogue Technique at Second Grade Students of Smp Negeri 1 Kalirejo Lampung Tengah
Get PDFTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada efek dari penerapan teknik self-directed dialogue pada i) peningkatan aspek berbicara siswa dan ii) hubungan yang signifikan antara kepercayaan diri dan pencapaian berbicara siswa pada siswa tingkat kedua di SMP Negeri 1 Kalirejo Lampung Tengah. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dan kualitatif. Sasaran penelitian ini adalah 32 siswa tingkat kedua SMP Negeri 1 Kalirejo Lampung Tengah. Peneliti menggunakan desain t-test dan kuesioner untuk mengumpulkan data siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan didalam prestasi siswa setelah diajar menggunakan teknik self-directed dialogue dan terdapat hubungan yang signifikan antara kepercayaan diri siswa dan prestasi mereka didalam berbicara. Penelitian ini menunjukkan bahwa teknik self-directed dialogue membantu dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa.The aim of this study was to find out whether there were effects of the implementation self-directed dialogue technique on i) the improvement of students speaking achievement and ii) the relationship between self-confidence and the students achievement in speaking at the second grade students of SMP Negeri 1 Kalirejo Lampung Tengah. The subjects were 32 students of the second grade of SMP Negeri 1 Kalirejo Lampung Tengah. Speaking tests and questionnaire were used to collect the data in this study. The result of this study showed that there is a statistically significant improvement of the students speaking achievement after the students were taught through self-directed dialogue technique. There was also a statistically significant relationship between students self-confidence and students achievement of speaking. This suggested that self-directed dialogue technique facilitates students to improve their speaking.Keywords: self-directed dialogue technique, aspects of speaking, self-confidence, speaking achievement
Teaching Listening Skill through TPR
Get PDFAbstract: Teaching listening skill through TPR. The aim of this study is to find out i) whether there is statistically significant improvement of the students listening skill and ii) the students responses after the implementation of TPR. This research was quantitative research. The subjects of this research were 30 students of the first year of SMP Negeri 22 Bandar Lampung. Listening tests and questionnaires were administrated as the instrument of the research. The result showed that there was statistically significant improvement of the students listening skill with the significant level 0.05. There were various responses of the students on this method. But most of them gave positive responses. This suggests that TPR facilitates the students to develop English listening skills more easily.Keywords: ESL, listening skill, TPRAbstrak: Pengajaran keterampilan menyimak melalui TPR. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti i) apakah ada peningkatan pada keterampilan menyimak siswa dan ii) respon siswa setelah belajar melalui metode TPR. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sasaran penelitian sebanyak 30 siswa pada tahun pertama di SMP Negeri 22 Bandar Lampung. Tes menyimak dan kuesioner digunakan sebagai alat untuk pengambilan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan kemampuan mendengarkan siswa dengan tingkat signifikansi 0.05. Para siswa menunjukkan berbagai respon terhadap metode ini. Tetapi kebanyakan dari mereka menunjukkan respon yang positif. Hal ini menandakan bahwa metode TPR memberikan kesempatan kepada siswa dalam mengembangkan keterampilan mendengarkan dalam bahasa Inggris dengan lebih mudah.Kata kunci: ESL, keterampilan menyimak, TP
The Effectiveness of Explicit-Implicit Vocabulary Learning Using Subtitled-Video on Vocabulary Mastery of Students of MTs. Darul Amal
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengamati efektifitas pembelajaran kosakata dengan pendekatan eksplisit-implisit menggunakan video yang diberikan subtitle L1 (Bahasa Indonesia) atau L2 (Bahasa Inggris) terhadap penguasaan 30 kosakata target. Desain penelitian ini adalah quasi-experimental dengan 2x2 desain faktorial. Tiga puluh (30) siswa di setiap kelas dimasukan kedalam salah satu dari empat perlakuan berikut; eksplisit-L1, explisit-L2, implisit-L1, dan implisit-L2. ANOVA dua jalur menunjukan adanya interaksi yang signifikan antara pembelajaran explisit-implisit dengan jenis subtitle yang digunakan dalam video terhadap hasil immediate post-test (p = 0.004 < ? = 0.05). Pembelajaran kosakata dengan pendekatan explisit terbukti lebih unggul dibandingkan dengan pembelajaran implisit; dan video dengan subtitle berbahasa Indonesia (L1) terbukti lebih unggul dibanding video dengan subtitle berbahasa Inggris (L2). Hasil ini menunjukan bahwa video yang diberikan subtitle berbahasa Indonesia (L1) dapat menjadi sarana pembelajaran kosakata yang baik terutama ketika dibarengi dengan penggunaan pendekatan eksplisit.The aim of this study is to investigate the effectiveness of explicit and implicit vocabulary learning using video with L1 or L2 subtitle to students vocabulary mastery of 30 target words. The design is quasi-experimental with 2x2 factorial designs. Thirty (30) students in each classroom were assigned to one of these four conditions; explicit-L1 subtitle, explicit-L2 subtitle; implicit-L1 subtitle, and implicit-L2 subtitle. Two-way factorial ANOVA reveals that there is a statistically significant interaction between explicit-implicit learning and types of subtitled video on the students immediate post-test results (p = 0.004 < ? = 0.05). Explicit learning was proved to be superior to implicit learning, and L1 subtitle is superior to L2 subtitle in four learning conditions. This result suggests that L1 (Indonesian) subtitled-authentic-video has proved to be a valuable resource to learn new vocabularies in the classroom, especially when presented using explicit instructions. Keywords : Explicit, implicit, subtitle, video, vocabulary learning