U-JET
Not a member yet
610 research outputs found
Sort by
THE CORRELATION OF STUDENTS’ CRITICAL READING STRATEGIES AND THEIR READING COMPREHENSION ACHIEVEMENT AT THE SECOND GRADE OF SMKN 1 KOTABUMI
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk menemukan: i) hubungan antara strategi membaca kritis siswa dengan keterampilan pemahaman membaca mereka, dan ii) aspek – aspek pemahaman membaca apa yg berhubungan secara signifikan dengan strategi membaca kritis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa tingkat kedua SMKN 1 Kotabumi, Lampung Utara. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dan tes pemahaman membaca. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara statistik ada hubungan yang signifikan antara strategi membaca kritis siswa dengan pemahaman membaca mereka. Selain itu, aspek inferensi, menentukan ide pokok, dan mengidentifikasi informasi di dalam teks secara statistik memiliki hubungan yang signifikan dengan strategi membaca kritis siswa. Ini menunjukkan bahwa strategi membaca kritis memfasilitasi siswa untuk meningkatan kemampuan membaca mereka. The objectives of this research were to find out: i) the correlation between the students’ critical reading strategies and their reading comprehension achievement and ii) which aspects of reading comprehension significantly correlate with students’ critical reading strategies. This research was quantitative research. The subjects of this research were 30 students of SMKN 1 Kotabumi, North Lampung. The data were collected through questionnaire and reading comprehension test. The result showed that there was a statistically significant correlation between the students’ critical reading strategies and their reading comprehension achievement. Furthermore, reading aspects in terms of inference, determining main idea, and identifying specific information of the text had a statistically significant correlation with the students’ critical reading strategies. This suggests that critical reading strategies facilitates students to improve their reading achievement. Keywords: correlation, critical reading strategies, reading comprehension
The Effectiveness of Scaffolding Technique on Students' Writing Analytical Expository Text
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi keefektifan teknik scaffolding terhadap kemampuan menulis eksposisi analitis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain eksperimental. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas dua sekolah menengah atas dengan jumlah peserta adalah 35 siswa. Tes menulis digunakan sebagai instrumen untuk memperoleh data. Data dianalisis dengan menggunakan Repeated Measure t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa scaffolding secara signifikan dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa dengan tingkat signifikansi 0.05. Hal ini menandakan bahwa teknik scaffolding dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. This paper reports the study investigating the effectiveness of scaffolding technique on the students’ analytical writing achievement. This study is quantitative research with the experimental design. The subjects of this research were the second-grade students of senior high school with 35 students in total. The writing test was used as the instrument to elicit the data. The data were analyzed by using Repeated Measure t-test. The results showed that scaffolding significantly improved the students’ writing achievement with the significant level 0.05. This suggests that scaffolding technique facilitates the students to improve their ability in writing.Keywords: scaffolding technique, analytical exposition, writing achievement
The Implementation of Competitive Learning Strategy to Improve Students' Achievement in Reading Comprehension
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk meneliti: i) peningkatan kemampuan pemahaman membaca teks naratif siswa melalui penerapan strategi Competitive Learning. Penelitian ini adalah kuantitatif dengan one-group pretest - posttest design. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung. Data penelitian ini diperoleh melalui pre test dan post test. Kemudian, data tersebut dianalisis dengan menggunakan Repeated Measures Sample T-test. Hasil menunjukkan bahwa pencapaian murid dalam pemahaman membaca naratif text meningkat dengan signifikan level sebesar 0.05. Ini menunjukkan bahwa strategi Competitive Learning membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa. This research was aimed at investigating: i) the improvement of students’reading comprehension achievement in narrative texts after the students were taught through Competitive Learning Strategy. This study was quantitative research with one-group pretest - posttest design of pre-experimental design. The subjects of this research were 30 students of SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung. The data were obtained from the pre test and the post test. The data were analyzed by using Repeated Measures Sample T-test. The results showed that the students’ reading comprehension achievement in narrative texts increased with the significance level 0.05. This suggests that Competitive Learning strategy facilitates the students to improve their reading comprehension achievement
Metacognitive Strategies Training In Reading Class
Get PDFPenelitian ini meneliti pengaruh pelatihan strategi metakognitif pada prestasi membaca siswa dan penggunaan strategi metakognitif. Penelitian ini menggunakan desain eksperimental. Pesertanya adalah siswa kelas X SMA Darma Bangsa. Data dikumpulkan menggunakan tes membaca, kuesioner dan wawancara. Tes membaca diberikan untuk mengetahui pengaruh pelatihan strategi metakognitif pada prestasi membaca siswa. Kuesioner dan wawabcara digunakan untuk mengetahui pengaruh pelatihan strategi metakognitif pada penggunaan strategi metakognitif. Data dianalisis menggunakan Paired Sample T-test SPPS versi 17. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan strategi metakognitif dapat meningkatkan prestasi membaca siswa dan penggunaan strategi metakognitif. Temuan ini didukung oleh hasil wawancara yang menunjukkan respon positif dari siswa. Secara keseluruhan, pelatihan strategi metakognitif dapat menjadi salah satu kegiatan untuk memberi para siswa pengetahuan tentang strategi metakognitif dan meningkatkan pencapaian membaca siswa serta penggunaan strategi.This study investigated the effect of metacognitive strategies training on students’ reading achievement and the use of metacognitive strategies. The participants were the tenth grade students of SMA Darma Bangsa. The data were collected using reading test, questionnaire and interview. The reading test was administered to find out the effect of metacognitive strategies training on students’ reading achievement. The questionnaire and interview were administered to find out the effect of metacognitive strategies training on the use of metacognitive strategies. The data were analyzed by using Paired Sample T-test with SPSS version 17. The results showed that metacognitive strategies training improved students’ reading achievement and the use of metacognitive strategies. This finding was supported by the interview result that showed positive responses toward the training. Overall, it is perceived that the training can serve as one of activities to give students awareness about metacognitive strategies use and improve student’s reading achievement.Keywords: Metacognitive strategies, reading, training.
The Comparative Study of Reading Comprehension Achievement between Students with Extrovert and Introvert Personality
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk meneliti perbedaan pemahaman membaca antara siswa dengan kepribadian ekstrovert dan siswa dengan kepribadian introvert. Penelitian ini menerapkan desain penelitian Expost Facto atau penelitian Kriteria Kelompok. Subjek dari penelitian ini adalah 30 siswa SMAN 14 Bandar Lampung. Kuesioner dan tes membaca digunakan untuk mengumpulkan data. Data dianalisis dengan menggunakan independen T-test. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara murid berkepribadian introvert dan murid berkepribadian extrovert dalam kemampuan membaca dengan level signifikansi <0.05. Hal ini menunjukkan bahwa kepribadian berperan penting dalam kemampuan pemahaman membaca. Dengan demikian, siswa berkepribadian introvert menunjukkan hasil lebih baik dalam kemampuan membaca daripada siswa berkepribadian extrovert. The current research was aimed at investigating the differences of reading comprehension between the students with extrovert and introvert personalities. Those applied Expost Facto research design or Criterion Group Study. The subjects of this research were 30 students of SMAN 14 Bandar Lampung. Questionnaire and reading test were used to collect the data. The data were analyzed by using Independent T-Test. The results showed that there was a statistically significant difference of reading achievement between introvert and extrovert students in with the significant level <0.05. This suggests that personalities play important roles in reading comprehension achievement. That is, the students with introvert personality perform better in reading comprehension rather than the students with extrovert personality. Keywords: extrovert, introvert, reading comprehension.
Designing Multiple Intelligences-Based Instructions To Improve Students Speaking Performance For Aviation Students
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk menyelidiki apakah ada atau tidak ada pengaruh yang signifikan secara statistik dari beberapa instruksi berbasis kecerdasan majemuk berdasarkan pada kinerja berbicara siswa. Selain itu, ini bertujuan untuk menyelidiki aspek berbicara yang dapat secara signifikan meningkat melalui beberapa instruksi berbasis kecerdasan majemuk. Selanjutnya, ini juga bertujuan untuk menyelidiki inventarisasi kecerdasan siswa yang dominan yang mempengaruhi lebih banyak melalui serangkaian instruksi berbasis kecerdasan majemuk. Tes berbicara, kuesioner, dan observasi digunakan untuk mengumpulkan data. Instrumen tersebut telah dinyatakan valid dan reliabel dikarenakan telah sesuai dengan teori multiple intelligences oleh Armstrong (2009) dan Harris (1969). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh signifikan secara statistik dari beberapa instruksi berbasis kecerdasan majemuk pada kinerja berbicara siswa. Dalam hal inventarisasi dominan kecerdasan siswa, terungkap bahwa siswa yang memiliki kecerdasan linguistik yang dominan adalah kecerdasan tertinggi yang mempengaruhi kinerja berbicara siswa.The present study aimed at investigating whether or not there is a statistically significant effect of designed multiple intelligences-based instructions on students speaking performance, exploring the aspect of speaking that can significantly improve through it and finding the dominant inventory of students intelligence that affected more. Speaking tests, questionnaires, and observation were used to collect the data. The instruments of the reseach were valid and realible. They were constructed based on Armstrongs Multiple Intteligences (2009) and Harris Speaking(1969) theory. The results showed that there was a statistically significant effect of designed multiple intelligences-based instructions on students speaking performance. In term of the dominant inventory of students intelligence it revealed that students who have linguistics intelligence dominant was the highest intelligence that affected on students speaking performance.Keywords: Instruction, multiple intelligences, speaking performance
Using Dictogloss Technique to Improve Students Writing Ability
No full textPenelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan menulis siswa dengan menggunakan Dictogloss Technique. Tes menulis digunakan sebagai alat pengumpul data dan dilakukan dua kali, yakni sebelum dan sesudah perlakuan. Penelitian ini melibatkan tiga puluh tiga siswa IPS 2 SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung dengan menggunakan metode kuantitatif mengunakan desain eksperimental quisy. Data terkumpul dianalisa menggunakan SPSS v. 20 dan menunjukkan adanya peningkatan secara signifikan kemampuan menulis siswa sebelum dan sesudah menggunakan teknik tersebut dengan tingkat signifikansi (p = 0,000 < 0,05). Maka, disimpulkan bahwa Dictogloss Technique dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa pada materi teks hortatory eksposisi.The aim of the study was to find out whether there was an improvement of students writing ability after the students were taught through Dictogloss Technique. This research was quantitative in nature using pretest and posttest quisy experimental design. The subjects were 33 students of IPS 2 SMA Muhammadiyah 2 Bandar Lampung. Pretest and posttest were used to collect the data. The result of the research analyzed by using SPSS v. 20 and showed that there was a statistically significant increase of students writing ability after the implementation of Dictogloss Technique with the significant level of (p = 0.000 < 0.05). This suggests that Dictogloss Technique facilitates the students to improve their writing ability.Keywords:dicogloss technique, hortatory exposition text, writing ability, increas
Developing Students' Reading Comprehension Ability using Reciprocal Teaching among Extrovert and Introvert Learners
Get PDFPenelitian ini menyelidiki proses reciprocal teaching di kelas dan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan dalam pemahaman membaca siswa antara siswa yang diajar dengan menggunakan Reciprocal Teaching dan tidak, dan untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara etrovert dan introvert dalam penggunaan reciprcal teaching, persepsi siswa terhadap Reciprocal Teaching menjadi perhatian. Penelitian ini menerapkan desain eksperimen yang sebenarnya. Mengumpulkan data, tes, dan kuesioner digunakan. Data dari tes dianalisis dengan SPSS menghasil signifikansi yang lebih rendah dari taraf signifikansi 0,00< 0,05) berarti bahwa ada perbedaan yang signifikan pada kemampuan membaca siswa. Selanjutnya, hasil data dari perbedaan antara siswa extrovert dan introvert menunjukan siswa extrovert lebih unggul dari introvert, pada kegiatan membaca menggunaka reciprcal teaching kedua personality saling menolong dalam kegiatan. Data kuesioner menghasilkan siswa memberikan persepsi positif terhadap implementasi Reciprocal Teaching. Reciprocal Teaching baik digunakan dan meningkatkan pencapaian pemahaman siswa.This research investigated how the process of reciprocal teaching in classroom and to examine whether is there any significant difference in students’ reading comprehension between students who taught by using Reciprocal Teaching and non reciprocal, also to investigate is there any significant differences between extrovert and introvert, as the supported data students perceptions. This study applied the true experimental design. To collect the data, test, and questionnaire were employed. Data from the test were analyzed with SPSS resulting significance value that was lower than Sig level 0.00 ˂0.05 meaning that there is a significant difference in students’ reading achievement between Reciprocal Teaching and non reciprocal teaching, the researcher also found that extrovert is outperformed in reading activity using reciprocal both personality helping each other. Data from the questionnaire resulting that the students perceived positively. Reciprocal Teaching is preferable to use and promote students’ comprehension.Keywords: Personality, reading comprehension, reciprocal teaching, student perception
Incorporating LS-Based Grouping in CP to Optimize Students Interaction and Writing Ability
No full textPenelitian ini bertujuan untuk mengukur kemampuan menulis dan interaksi mahasiswa setelah diterapkannya system pengelompokkan berbasis gaya belajar (learning style-based grouping) dalam prosedur kerjasama (cooperative procedure) yang digunakan pada pengajaran kemampuan menulis (writing). Pendekatan kuantitatif dan kualitatif digunakan untuk meneliti dua kelas mahasiswa yang mengambil English 1 sebagai mata kuliah wajib di IBI Darmajaya. Instrumen penelitian yang digunakan mencakup tes kemampuan menulis, observasi video dokumentasi, serta serangkaian kuesioner learning style yang berfungsi sebagai dasar utama pengelompokkan mahasiswa di kedua kelas tersebut. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan pada kemampuan menulis serta interaksi antara kedua kelompok eksperimen setelah diterapkannya pengelompokkan berbasis learning style. Temuan ini membuktikan bahwa implementasi system pengelompokkan heterogen berdasarkan learning style sangat berperan positif dalam mengoptimalkan kemampuan menulis serta memacu interaksi yang konstruktif dan saling menguntungkan.The aims of this research are to investigate the students writing ability and interaction after incorporating learning style-based grouping in cooperation procedure of teaching writing. This research was carried out quantitatively and qualitatively and involved two classes who took English 1 subject as a compulsory subject at IBI Darmajaya. The used instruments were writing test, observation of documented videos, and learning styles questionaires that served as the important measument for grouping of both two experimental classes. It was found that there was a significant difference in the students writing ability and their interaction between the two experimental groups after the implementation of incorporating learning style-based grouping in cooperation procedure of teaching writing. The findings prove that the implementation of heterogenous grouping based on learning styles benefits succesfully in optimizing students writing ability and producing the constructive and promotive interaction.Keywords: Cooperation procedure, interaction, learning style-based grouping, writing ability
The Implementation of Mind Mapping Technique in Teaching Writing Descriptive Text
Get PDFAbstrak. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti apakah teknik mind mapping dapat meningkatkan secara signifikan dalam kemampuan menulis siswa khususnya teks deskripsi. Pendekatan penelitian ini adalah kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa tingkat satu SMA. Data diperoleh dari nilai pretest dan posttest dalam bentuk esai. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan teknik mind mapping meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi. Hal ini menandakan bahwa teknik mind mapping dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Abstract. This research aimed to find out whether the mind mapping technique significantly improved the students’ ability in writing descriptive texts. The approach of the research was quantitative. The subjects were 30 students of the first grade of SMA. The data were collected through both the pretest and the posttest, in a form of writing an essay. The result showed that the use of mind mapping technique improved the students’ ability in writing descriptive texts at the significant level 0.05. This indicates that mind mapping technique can help the students to improve their writing skill. This suggests that mind mapping technique help the students improve their ability in writing skills. Keywords: Writing, Descriptive Text, Mind Mapping Technique.