U-JET
Not a member yet
610 research outputs found
Sort by
INCREASING STUDENTS' SPEAKING ABILITY THROUGH BOARD GAME AT SECOND GRADE OF SMPN 22 BANDARLAMPUNG
Get PDFPenilitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada i) peningkatan yang signifikan secara statistik dari prestasi berbicara siswa setelah diajar melalui permainan papan, ii) aspek berbicara apakah yang meningkat setelah diajar melalui permainan papan. Penilitian ini dilakukan di SMPN 22 Bandarlampung. Sampel penilitian ini adalah 20 siswa di kelas VIII B. Instrument yang digunakan untuk mendapatkan data dalam penilitian ini adalah tes berbicara yang dinilai oleh dua orang penilai. Pre-tes dan pos-tes dilakukan untuk mengumpulkan data sebelum dan sesudah implementasi permainan papan. Paired Sample T-Test digunakan untuk menganalisis data dan pengujian hipotesis dihitung menggunakan SPSS versi 16 pada tingkat signifikansi p <0.05. Hasilnya menunjukkan bahwa ada peningkatan prestasi berbicara siswa yang signifikan secara statistik. Ini menunjukkan bahwa mengajar berbicara melalui permainan papan mendorong siswa untuk berbicara bahasa Inggris dengan cara yang lebih menyenangkan.This study was aimed to find out whether there i) was a statistically significant increase of students’ speaking achievement after the students were taught through board games, ii) what aspects of speaking improved the most after the students were taught through board games. This research was conducted in SMPN 22 Bandarlampung. The subjects of this research were 20 students in class VIII B. The instrument used to get the data in this research was speaking test scored by two raters. Speaking tests in the forms of pre-test and post-test were employed to collect the data before and after implementation the board game. Paired Sample T-Test was used to analyze the data, and the hypothesis testing was computed using SPSS version 16 at the significance level of p <0.05. The result showed that there was a statistically significant increase of the students’ speaking achievement. This suggests that teaching speaking through board game encourages the students to speak English in more enjoyable way.Keywords: Increasing, Speaking, Board Games
The Implementation of Modified Questioning The Author (MQTA) Strategy to Improve Students’ Reading Comprehension
Get PDFPenelitian ini bertujuan i) untuk mengetahui perbedaan prestasi membaca komprehensif antara siswa yang diajar dengan strategi Questioning the Author (QtA) dan strategi Modified Questioning the Author (MQtA), ii) untuk mengetahui aspek mmbaca yang paling meningkat nilainya setelah penerapan strategi QtA dan MQtA , dan iii) untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan strategi MQtA. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas delapan SMP IT Ar Raihan Bandar Lampung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa i) ada perbedaan yang signifikan secara statistik dalam kemampuan membaca antara siswa yang diajar dengan strategi QtA dan strategi MQtA, ii) Dari lima aspek membaca comprehensif; menentukan Main idea, Supporting details, References, Inferences dan Vocabulries, aspek membaca yang memperoleh nilai tertinggi pada group eksperimen adalah menentukan Main idea dan Inferences sedangkan pada grup kontrol adalah menentukan References, dan iii) respon siswa terhadap penerapan strategi MQtA adalah positif. Ini menunjukkan bahwa strategi MQtA lebih efektif dibandingkan dengan strategi QtA untuk meningkatkan prestasi membaca komprehensif siswa . Namun, kedua strategi dapat diterapkan pada semua kelas dengan kondisi dan latar belakang pengetahuan yang berbeda.This study was aimed i) to find out whether there was a difference of students’ reading achievement between students taught by using Questioning the Author (QtA) and those taught by using Modified Questioning the Author (MQtA), ii) to find out aspect of reading comprehension which score mostly increased after the implementation of QtA and MQtA, and iii) to find out the students’ responses toward the implementation of MQtA. The subjects of this research were the eighth grade students of SMP IT Ar Raihan Bandar Lampung. The result showed that i) there was a statistically significant difference in students’ reading comprehension achievement between students taught by using QtA and those taught by using MQtA, ii) from five aspects of reading comprehension; determining Main idea, Supporting details, Reference, Inferences and Vocabularies, the reading aspect which gained highest score in experimental group was in determining Main idea and Inferences, while in control group it was in determining References, and iii) the students’ responses toward the implementation of MQtA was positive. It can be said that MQtA strategy is more effective to increase the students’ reading comprehension achievement. However both QtA and MQtA can be implemented to every classroom with different students’ situation and background knowledge. Keywords: Modified Questioning the Author (MQtA), questioning the author (QtA), reading comprehension achievement
The Implementation of Neuro-linguistic Programming Techniques on Indonesian Students' Self-efficacy and Writing Ability in The Context of English as Foreign Language
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk menemukan apakah teknik NLP dapat meningkatkan Self-efficacy dan kemampuan menulis teks Recount siswa dan untuk mengetahui aspek menulis apa yang meningkat paling signifikan. Penelitian dilakukan pada 30 murid siswa Kelas X yang telah mempelajari bahasa Inggris pada konteks EFL. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner dan tes writing. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest posttest. Data dalam bentuk skor didapatkan dari pre tes dan post tes, dianalisis menggunakan Paired Sampel t-test. Hasil dari pre tes ke post tes menunjukkan terdapat peningkatan yang signifikan pada self-efficacy siswa dan kemampuan menulis teks recount. Aspek menulis yang meningkat paling signifikan adalah vocabulary. Teknik NLP membantu siswa untuk menikmati proses pengajaran dan pembelajaran, bahkan mendorong siswa untuk terus melatih kemampuan writing agar mendapatkan hasil yang lebih baik dari hari ke hari.This study aims to find out whether NLP techniques could improve the students’ self-efficacy and writing ability in recount text and to investigate which aspect of the students’ writing skill improve the most. The study was conducted on 30 tenth grade students who have been learning English in the EFL context. The instruments were questionnaire and writing test. The design used was one group pretest-posttest. The data were in form of scores taken from the pretest and posttest and were analyzed by using Paired Sampel t-test. The result from pretest to the posttest score showed that there were significant improvements of both students’ self-efficacy and writing ability in recount text. The aspect of writing which improved the most was vocabulary. NLP techniques help the students to enjoy the process of teaching and learning, even encouraged students to practice writing by themselves to get a better result from day to day.Keywords: Writing, recount text, neuro-linguistic programming techniques, self-efficac
The Effect of Jigsaw Technique on Improving Students' Reading Comprehension Achievement in Narrative Text at Second Grade in SMPN 23 Bandar Lampung
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk membuktikan adanya peningkatan pemahaman membaca siswa melalui teks naratif setelah diajari dengan menggunakan teknik Jigsaw. Penelitian ini telah dilaksanakan di SMPN 23 Bandar Lampung. Populasi dari penelitian ini adalah murid kelas 2 SMP. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-test dan post-test satu kelompok. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan satu kelas sebagai sampel.Penelitian ini menggunakan teks naratif dalam tes membaca untuk mengumpulkan data. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan yang signifikan dalam pemahaman membaca siswa setelah mereka diajari dengan menggunakan teknik jigsaw. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dari pemahaman membaca siswa setelah diterapan teknik jigsaw dengan tingkat signifikasi (0,00<0,05). Oleh karena itu, penerapan teknik jigsaw dalam mengajar pemahaman membaca dapat membantu siswa untuk memahami materi teks naratif dalam membaca.This research was aimed at investigating whether there was a statistically significant improvement of students’ reading comprehension achievement in a narrative text after the implementation of the jigsaw technique. It was conducted at SMPN 23 Bandar Lampung. The subjects of this study were the second grade students. This study adopted a one group pre-test and post-test design. The data were collected by using narrative reading tests. The results showed that there was a statistically significant improvement of the students’ reading comprehension achievement after the implementation of the jigsaw technique with the significant level (0.00<0.05). This suggests that jigsaw technique in teaching reading comprehension helps the students comprehend a narrative text.Keywords: reading comprehension, a narrative text, jigsaw technique
Modified Know, Want, How, Learn (KWHL) Strategy in Teaching Descriptive Writing to Junior High School Students
Get PDFPenelitian ini bertujuan i) untuk mengetahui perbedaan kemampuan menulis antara siswa yang diajar dengan strategi KWHL original dan strategi KWHL yang telah dimodifikasi, ii) untuk mengetahui aspect menulis yang paling berpengaruh dengan adanya modifikasi strategi KWHL, dan iii) untuk mengetahu persepsi siswa terhadap modifikasi strategi KWHL. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas satu SMA Negeri 13 BandarLampung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa i)ada perbedaan yang signifikan secara statistik dalam kemampuan menulis antara siswa yang diajar dengan strateg iKWHL original dan strategi KWHL yang sudah dimodifikasi, ii) organization menjadi aspect menulis yang paling berpengaruh dengan adanya modifikasi dari strategi KWHL, dan iii) siswa memilik ipersepsi yang positif terhadap modifikasi strategi KWHL. Ini menunjukkan bahwa mofikasi strategi KWHL lebih efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa; siswa dapat mengorganisasikan ide mereka dengan baik setelah diajarkan menggunakan modifikasi strategi KWHL dan mereka memiliki respon yang baik terhadap strategi ini.This study was aimed i) to find out whether there was a difference of students’ writing ability between students taught by using original KWHL strategy and the modified of KWHL strategy, ii) to find out which writing aspect affected the most by modifying KWHL strategy, and iii) to find out the students’ perception toward modified KWHL. The subjects of this research were the first grade students of SMAN 13 Bandar Lampung. The result showed that i) there was a statistically significant difference of students’ writing ability between students taught by using original KWHL and modified one, ii) the organization became the most affected writing aspect, and iii) students have positive perception toward modified KWHL. It can be said that modified KWHL is more effective to increase the students’ writing ability; students can organize their idea well after being taught using modified KWHl, and they have positive respons toward this strategy. Keywords: Know, Want, How, Learn (KWHL), outlining, students’ perceptions, writing ability
Pairing Students of Different Proficiency Levels in Blended Learning Context to Improve Students’ Speaking Skill in Vocational High School
Get PDFPenelitian ini menyelidiki apakah ada perbedaan yang signifikan antara siswa dari tingkat kemahiran yang berbeda dalam keterampilan berbicara mereka setelah dipasangkan dalam konteks pembelajaran campuran dan kelompok yang paling meningkat setelah dipasangkan dalam konteks pembelajaran campuran. Ada 24 siswa sebagai sampel penelitian yang dibagi menjadi kelompok tinggi dan rendah (T = 12, R = 12). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara siswa dari tingkat kemahiran yang berbeda dalam keterampilan berbicara mereka setelah dipasangkan dalam konteks pembelajaran campuran. Selain itu, kelompok rendah adalah kelompok yang mengalami peningkatan dalam keterampilan berbicara lebih tinggi. Ditemukan bahwa kenaikan rata-rata kelompok rendah lebih tinggi daripada kelompok tinggi. Ini menunjukkan bahwa pembelajaran campuran efektif untuk mengajar berbicara. Tingkat kemahiran yang berbeda dari siswa juga dapat berperan dalam membantu siswa belajar berbicara.This research investigated whether there was a significant difference between students with different proficiency level in their speaking skill after being paired in the blended learning context and the group that is most improved after being paired in blended learning context. There were 24 students as the sample of the research which were divided into high and low-proficiency groups (H=12, L=12). The results revealed that there was a significant difference between students of different proficiency level in their speaking skill after being paired in the blended learning context. Moreover, the low-proficiency group was the one that was mostly improved in speaking skill. It was found that the mean gain of low-proficiency group was higher than the high-proficiency group. It shows that blended learning is effective for teaching speaking. The students’ different proficiency level also can play role in helping students learn speaking.Keywords: Blended learning, pairing students of different level proficiency, speaking skill
A Comparative Study between Teacher's Direct and Indirect Feedback Techniques in Improving Students' Descriptive Writing at the First Grade of Senior High School 1 Trimurjo Central Lampung
Get PDFAbstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan dalam hasil pencapaian menulis teks deskriptif antara siswa yang diajar menggunakan umpan balik dari guru secara langsung dan tidak langsung dan untuk mengetahui aspek manakah dalam keterampilan mikro yang paling meningkat setelah penerapan kedua umpan balik. Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Trimurjo pada tahun ajaran 2018/2019. Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif. Tes menulis diberikan untuk melihat peningkatan menulis teks deskriptif siswa. Data yang dianalisis dengan menggunakan SPSS menunjukkan bahwa kedua teknik umpan balik tersebut efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa; konten merupakan aspek penulisan yang paling meningkat di kelas yang diberikan kedua umpan balik. Selain itu, analisis statistik menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang berbeda dalam kemampuan menulis teks deskriptif antara siswa yang diajar menggunakan kedua umpan balik dari guru.Kata Kunci: teks deskriptif, umpan balik dari guru, umpan balik secara langsung, umpan balik secara tidak langsung.Abstract. The objectives of this research were to find out whether there was a significant difference between descriptive writing achievement of students in teacher’s direct and in teacher's indirect feedback class and to find out which aspect of writing in terms of micro skills improved the most after the implementation of both feedbacks. This research was conducted at SMAN 1 Trimurjo in 2018/2019 academic year. the researcher used quantitative approach. In order to see the students’ descriptive writing improvement, the writing tests were administered. The data analyzed by using SPSS reveals that the two feedback techniques were effective to improve the students’ writing; content was the aspect of writing that improved the most by both feedback techniques. In addition, the statistical analysis showed that there was a different improvement of students’ descriptive writing between the students who were taught through both feebacks.Keywords: descriptive writing, teacher’s feedback, teacher's direct feedback, teacher's indirect feedback
IMPROVING STUDENTS’ VOCABULARY MASTERY THROUGH MOVIE AT SMAN 1 WAY JEPARA LAMPUNG TIMUR
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan kosa kata siswa setelah mereka diajarkan menggunakan film. One group pretest dan posttest design adalah design yang digunakan dalam penelitian ini. Data penelitian diperoleh melalui pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Ada peningkatan yang signifikan dalam penguasaan kosakata siswa setelah diajarkan dengan menggunakan film siswa kelas satu di SMAN 1 Way Jepara Lampung Timur<0.05. Ini menunjukkan bahwa film memfasilitasi siswa untuk meningkatkan penguasaan kosa kata mereka. Hasil selanjutnya menunjukkan bahwa noun adalah tipe yang paling meningkat setelah mengimplementasikan film.This research is used to find out wheather there is any improvement of students’ vocabulary achievement after they are taught using movie. A one group pretest and posttest design was used in this research. The data were collected from a pre-test and a post-test. The research was conducted at SMAN 1 Way Jepara Lampung Timur with the subjects of the first grade students. The result showed that there is a significant improvement in students’ vocabulary mastery after that students should had been taught by using movie, since ρ<0.05. The second finding reveals thatnoun was the type which improved the most after the students had been taught through movie. This indicates that movie can be used to facilitate the students to improve their vocabulary mastery. Keywords: movie, teaching vocabulary, vocabular
Incorporating Problem Solving Tasks Grouped According to Different Proficiency Levels in Cooperative Learning Procedures to Enhance Quality and Quantity of Students’ Spoken Interactions
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengukur kualitas dan quantitas dari interaksi mahasiswa setelah diterapkannya system pengelompokkan berdasarkan tingkat kemahiran mahasiswa (proficiency levels) dalam tugas yang berbasis pemecahan masalah (problem solving task) berdasarkan kerjasama (cooperative learning) yang digunakan pada pengajaran kemampuan berbicara (speaking). Pendekatan kuantitatif dan kualitatif digunakan untuk meneliti satu kelas mahasiswa yang mengambil English 1 sebagai mata kuliah wajib di IBI Darmajaya. Instrumen penelitian yang digunakan mencakup pretest dan posttest, serta serangkaian kuesioner yang berfungsi mengetahui persepsi siswa terhadap problem solving tasks. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara pretest dan posttest diantara semua group. Namun yang lebih signifikan muncul di group heterogen.. Hampir semua siswa memiliki respon yang positive terhadap problem solving task. Temuan ini membuktikan problem solving tasks lebih sukses untuk siswa yang memiliki kemampuan rendah dalam bahasa inggris di dalam group heterogen serta respon siswa yang positif di dalam kuesioner membuktikan bahwa implementasi problem solving task sangat berperan positif dalam mengoptimalkan kemampuan berbicara, membuat siswa lebih aktif di kelas serta memacu interaksi yang konstruktif dan saling menguntungkan.The aims of the current research were to investigate i) whether there was a statistically significant difference of quantity and quality of students’spoken interaction between pretest and posttest from different level proficiency groups after they were given the problem solving tasks based cooperative learning and ii) the students’ perception of the use of the problem solving tasks. The research used quantitative and qualitative approaches and involved one class which consisted of 36 students who took English 1 subject as a compulsory subject at IBI Darmajaya. The used instruments were the pretest and posttest, and questionnaire. It was found that there was a significant difference in the quantity and quality of the students’ spoken interaction between pretest and posttest in heterogeneous group. Most students had positive perceptions of the problem solving tasks. The findings prove that the problem solving task integrated in cooperative learning was more successful for low proficient students in the heterogeneous group. The students’ responses to the questionnaire indicate that the problem solving tasks facilitate the students to be more active in the groups to complete the procedures of the task. The students enjoyed sharing sessions in building their ideas to be presented among the members of the group.Keywords : Cooperative learning, problem solving tasks, quality and quantity of students’ spoken interaction
Analysis of Students’ Reading Comprehension in Implementing Conceptual Learning at The Eleventh Grade of SMA Negeri 5 Bandar Lampung
Get PDFPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara pengajaran bahasa Inggris menggunakan pembelajaran kovensional dengan pembelajaran konseptual. Ada dua kelas yang dilibatkan dalam penelitian ini yaitu kelas control dan kelas eksperimen yang masing-masing kelas terdiri dari 36 siswa SMA Negeri 5 Bandar Lampung kelas XI. Tes uji coba, tes awal dan tes akhir dilakukan untuk melihat skor pemahaman membaca siswa. Sedangkan untuk melihat persepsi siswa terhadap pembelajaran konseptual, peneliti memberikan 40 butir soal kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) ada peningkatan signifikan pada skor pemahaman membaca siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konseptual, terutama dalam aspek menyimpulkan, 23, 29%.; 2) Persepsi siswa terhadap pembelajaran konseptual menunjukkan bahwa 61,1% siswa setuju bahwa pembelajaran konseptual memberikan persepsi yang bagus. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran konseptual dapat diterapkan dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa.The research was aimed at finding out the difference between teaching reading comprehension taught through conventional learning and conceptual learning. Involving two classes, control and experimental classes consisting of each 36 students of the 11th grade of SMAN 5 Bandar Lampung, try-out test, pre-test, and post test were conducted to find out the students’ score of reading comprehension. Meanwhile, in order to find out the students’ perception on conceptual learning, a set of 40 items in questionnaire was also administered. The result shows that 1) There is a significant increase in students’ score of reading comprehension taught through conceptual learning, particularly in making inference aspect, 23.29%.; 2) Students’ perception on conceptual learning shows 61.1% students agree that conceptual learning has given good perception. It can be concluded that conceptual learning can be applied to increase the students’ reading comprehension.Keywords: Conceptual learning, reading comprehension, students’ perception