Jurnal Evaluasi Pendidikan
Not a member yet
179 research outputs found
Sort by
Pengembangan dan Validasi Isi Indikator Kesulitan Belajar Pemrograman Siswa SMP
Full text linkTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan memformulasikan indikator-indikator kesulitan belajar siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) dalam konteks pembelajaran pemrograman. Instrumen yang dikembangkan terdiri dari 23 indikator yang dikelompokkan ke dalam tiga elemen utama: pemahaman konsep dasar algoritma, keterampilan pemrograman, dan berpikir komputasional dalam tahapan problem solving. Validasi isi dilakukan oleh enam ahli yang memiliki latar belakang di bidang pendidikan dan informatika, dengan menggunakan skala penilaian 4 poin. Data dianalisis menggunakan pendekatan Item-Level Content Validity Index (I-CVI) dan koefisien kappa modifikasi () untuk mengontrol kemungkinan kesepakatan yang terjadi secara kebetulan. Hasil menunjukkan bahwa seluruh item memiliki nilai I-CVI ≥ 0,83 dan berkisar antara 0,82 hingga 1,00. Nilai Average-CVI sebesar 0,91 mengindikasikan bahwa instrumen memiliki validitas isi yang sangat baik. Berdasarkan saran dari para ahli, instrumen direvisi menjadi 43 butir indikator dengan nilai I-CVI dan sebesar 1,00. Instrumen ini dapat dikembangkan lebih lanjut menjadi survei persepsi guru terhadap kesulitan belajar siswa atau menjadi dasar penyusunan tes diagnostik yang ditujukan langsung kepada siswa
Curriculum Evaluation Model: Paradigm and Implications in Improving the Quality of Education
Full text linkThis study aims to analyse various models of curriculum evaluation and their implications for enhancing the quality of education, employing a comprehensive literature review approach. The curriculum is understood as an essential, planned framework in the educational process, influenced by diverse paradigms, including behavioristic, cognitive, constructivist, and humanistic, as well as the contributions of prominent educational thinkers such as Ralph W. Tyler, Benjamin Bloom, Jerome S. Bruner, and John Dewey. The results of the analysis show that curriculum evaluation models, including the Stufflebeam Context, Input, Process, Product (CIPP) Model, the Stake Responsive Model, and the Formative and Summative Evaluation classifications, offer a unique perspective in assessing the effectiveness of education. The CIPP model offers a comprehensive framework, spanning from planning to outcomes. The Responsive Stake Model highlights the importance of stakeholder perspectives and dynamic contexts, while Formative and Summative Evaluation function to facilitate continuous improvement and strategic decision-making. On the other hand, Tyler's Goal-Oriented Model emphasises accountability through the achievement of measurable targets. It is concluded that there is no single model that is superior for all situations; The selection of the model must be adaptive to the objective, context, and philosophy of the evaluation. This study recommends a multiparadigm approach and blended methods in curriculum evaluation to achieve a more comprehensive understanding, as well as encourage active stakeholder engagement and the utilisation of formative evaluations for continuous improvement. An in-depth understanding of these various models is crucial for educators and policymakers in designing relevant and high-quality education systems
EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM KAMPUS MENGAJAR: SEBUAH LITERATUR REVIEW
Full text linkKampus Mengajar is one of the teaching assistance program activities part of the MBKM. Kampus Mengajar has two main outputs, namely developing the ability of program participants (students) to improve leadership skills, develop creativity and innovation, solve problems, communicate, manage groups and improve analytical skills for thinking. Outcomes for schools are focused on improving literacy and numeracy skills. This research is a literature review to examine the evaluation results of several evaluation articles on the implementation of the Kampus Mengajar collected from various indexed journal sources for the last 4 years. Based on the results of the study it can be concluded that this program has many positive effects. This effect can be felt by all parties concerned. This program also has obstacles, the existence of obstacles is expected to be used as learning for partners involved in the Kampus Mengajar.
 
STUDI METAANALISIS TENTANG HUBUNGAN ANTARA LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP SIKAP BELAJAR
Full text linkABSTRACT
This research aims to examine the results of previous research related to the learning environment and learning attitudes using a meta-analysis study approach. Based on the results of the analysis that has been carried out, it is known that the actual correlation results have an average of 0.676 and a Standard Deviation of 0.1220. And because the average correlation coefficient of the 3 studies is greater than 0, it can be concluded that from this meta-analysis study there is a positive influence of the learning environment on students' learning attitudes. This means that a good work environment can make learning attitudes more positive.
Keywords: Learning environment, Learning Attitudes, Correlation Test, Metaanalysi
EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMK MUHAMMADIYAH 4 GLENMORE KABUPATEN BANYUWANGI
Full text linkArtikel ini bertujuan untuk mengetahui hasil evaluasi dan tindak lanjut dari evaluasi proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Muhammadiyah Glenmore dengan Model CIPP yang dikembangkan oleh Stufflebeam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian evaluatif dengan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, dan Product). Sumber data Penelitian adalah Kepala Sekolah, pendidik mapel PAI dan perwakilan peserta didik. Data utama dari penelitian ini didapatkan melalui analisis deskriptif, dengan proses pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil sebagai berikut yang dianalisis dan disesuaikan dengan instrumen evaluasi pelaksanaan standar nasional pendidikan. Pada evaluasi konteks dengan penilaian dari segi aspek komponen kurikulum dan perencanaan pengelolaan program di dapatkan hasil baik dengan prosentase nilai 81,25%; Pada evaluasi input dengan penilaian dari segi aspek pengadaan, kondisi sarana prasarana dan akademik pendidik dan peserta didik di dapatkan hasil baik prosentase sebesar 75%; Pada evaluasi proses dengan penilaian dari segi aspek perangkat, proses pembelajaran dan kompetensi pendidik di dapatkan hasil baik dengan prosentase 83,33; Pada evaluasi produk dengan penilaian dari segi aspek pelaksanaan, hasil penilaian dan kompetensi lulusan di dapatkan hasil baik di lapangan dengan prosentase 75%. Hasil tersebut menunjukkan evaluasi proses pembelajaran PAI dengan model CIPP di SMK Muhammadiyah 4 Glenmore termasuk dalam kategori baik
Pengetahuan Siswa Tentang Metamorfosis: Metode Ceramah Vs Metode Diskusi Pada Strategi Pembelajaran Dan Motivasi Belajar
Full text linkThis research aims to evaluate the effectiveness of the lecture method and discussion method in influencing students' knowledge about metamorphosis, as well as their impact on learning strategies and learning motivation. The research sample consisted of class VII students who were divided into two groups: the first group was taught using the lecture method, while the second group was taught using the discussion method. Experimental design research method. The results showed that the group taught using the discussion method obtained significantly higher scores than the lecture group, indicating a better increase in knowledge about metamorphosis. In addition, students in the discussion group showed more effective learning strategies and higher learning motivation than the lecture group. These findings emphasize the importance of learning methods that involve active student participation, such as discussions, in increasing students' mastery of concepts, learning strategies, and motivation to learn about the topic of metamorphosis.
 
Analisis Instrumen Tes Kognitif Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar
Full text linkTulisan ini memaparkan hasil riset tentang pengembangan instrumen penilaian kognitif berbasis Higler Order Thinking Skill (HOTS) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Fokus risetnya adalah pemetaan kemampuan guru PAI SD dalam menyusun instrumen penilaian kognitif. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif-deskriptif dan analisis dokumen berupa instrumen tes PAI berbentuk pilihan ganda, analisis data menggunakan statistik deskriptif berupa presentase. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa sebagian besar paket soal objektif berbentuk Multiple Choice Item (MCI) mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SD terbilang sudah baik dalam sebagian besar indikator pada setiap aspeknya. Hanya saja kelemahan yang terlihat yaitu pada aspek kesesuaian item soal pada aspek bahasa kriteria pertama yang rata-ratanya hanya mencapai 75%. Disamping itu, kelemahannya ada pada pengukuran proses kognitif level penalaran C4, C5, dan C6 yang hanya ada dipaket B5 saja, dan mencapai rata-rata 3% berdasarkan analisis yang sudah dilakukan
Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Sikap Pasukan Gegana Korbrimob Polri Dalam Pelatihan KBRN Tactical
Full text linkABSTRACT
Attitude is an important element in supporting training behavior. This research aims to determine whether there is an influence of the learning environment on the attitude of the Pasukan Gegana Korbrimob Polri in Tactical KBRN training. Classroom environment was measured using an adaptation of the What is Happening in This Class? (WIHIC) and student attitudes were measured using the participant Attitude Scale towards KBRN Tactical training based on indicators developed in the Test of Science Associated Attitudes (TOSRA). The correlation test results show that there is a significant positive relationship between the learning environment and participants' attitudes towards KBRN Tactical training (with a t table value of 4.215 and a significance value of 0.000. This means that the better the participants' perception of the learning environment, the more positive the participants' attitude towards KBRN Tactical training. In addition, the regression model shows that the learning environment makes an effective contribution of 15.39% to participants' attitudes towards KBRN Tactical training (R2 = 0.153). The research results show that the learning environment has a significant influence on participants' attitudes towards KBRN Tactical training, although not a large one. This is because there are other variables that influence participants' attitudes towards KBRN Tactical training apart from the learning environment, such as: achievement, mentor factors, peers, and other factors.
Keywords: Learning Environment, Attitudes towards KBRN Tactical Training, Pasukan Gegana Korbrimob Polr
Persepsi Guru Terhadap Umpan Balik Supervisi Berbasis Coaching di LC Lumadan Beufort, Sabah
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi guru terhadap umpan balik dari supervisi berbasis coaching di LC Lumadan Beufort, Sabah, Malaysia. Penelitian dilaksanakan pada bulan Desember 2024 dengan melibatkan 11 guru yang tersebar di 11 Tempat Kegiatan Belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dan wawancara, yang dirancang untuk mengidentifikasi persepsi guru mengenai umpan balik yang diterima setelah proses supervisi. Hasil analisis menunjukkan bahwa umpan balik yang diberikan oleh supervisor memiliki dampak positif terhadap pengembangan profesional guru. Sebanyak 63,3% guru menyatakan terlibat aktif dalam diskusi selama supervisi, dan lebih dari 50% guru setuju bahwa umpan balik tersebut membantu mereka dalam perbaikan praktik mengajar. Lima aspek utama yang dianalisis dalam penelitian ini meliputi fokus pada perkembangan, orientasi pada solusi, kemitraan, fokus pada potensi, dan keberlanjutan. Penelitian ini menekankan pentingnya umpan balik yang konstruktif dan apresiatif dalam meningkatkan motivasi dan kinerja guru
Analisis Tes dan Butir Soal Pada Moodle
Full text linkMoodle, sebuah platform pembelajaran populer di Indonesia, menawarkan kuis untuk menilai hasil pembelajaran. Sayangnya, literatur yang membahas tentang analisis tes dan butir soal pada Moodle masih terbatas. Oleh karena itu, tujuan dari artikel ini adalah untuk memberikan tinjauan tentang analisis tes dan butir soal pada Moodle dengan menggunakan teori tes klasik. Artikel ini menunjukkan bahwa rumus estimasi untuk analisis tes dan butir soal pada Moodle sama dengan parameter dasar teori tes klasik. Misalnya, 1) Coefficient of Internal Consistency (CIC) sama dengan koefisien alfa (α) dan standard error sama dengan Standard Error of Measurement (SEM); 2) Facility Index (FI) sama dengan tingkat kesulitan butir soal; dan 3) Discrimination Index (DI) sama dengan point-biserial correlation atau diskriminasi butir soal. Dengan demikian, analisis tes dam butir soal pada Moodle dapat diinterpretasikan dalam teori tes klasik