Revistes CientÃfiques de la Universitat de Barcelona
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Encumbradamente libres. Oda Segunda
No full textLa Virginitat té cura de la nostra ànima-corporal, és a dir, de les nostres vides. És tan profunda que neix amb nosaltres, com un regal de les nostres mares. Per això, totes les dones la tenen i cap dona no la pot perdre. El seu lloc és el més amagat i pertany al món de l'invisible que només poden entendre òrgans subtils i sentits sobrenaturals. A cada invasió ella s’amaga, tot i que li agradaria ser una mica més estimada per nosaltres les dones.Virginity takes care of our soul-body, that is, of our lives. It is so profound that it is born with us, as a gift from our mothers. Because of this, all women have it and no woman can lose it. Its place is the most hidden and belongs to the world of the invisible that only the subtle organs and supernatural senses can understand. On each invasion she hides herself, in spite of the fact that she would like to be a little more loved by us as women.Virginidad cuida de nuestra almacorporal, es decir, de nuestras vidas. Es tan profunda que nace con nosotras, como un regalo de nuestras madres. Por eso, todas las mujeres la tienen y ninguna mujer la puede perder. Su lugar es el más escondido y pertenece al mundo de lo invisible que solo órganos sutiles y sentidos sobrenaturales pueden entender. A cada invasión ella se esconde, a pesar de que le gustaría ser un poco más amada por nosotras las mujeres
Diversidad y agencia en los frisos evolutivos para la enseñanza de la Prehistoria.: Un estudio a partir de los manuales escolares de Geografía e Historia
No full textEls frisos evolutius són un recurs didàctic fonamental en l’ensenyament i l’aprenentatge de l’evolució humana, especialment a l’Educació Secundària. Tanmateix, el model gràfic de representació dels hominins i hominines en el procés evolutiu continua responent a forts estereotips i biaixos heretats del discurs arqueològic del segle XIX, mostrant un model unidireccional que limita la condició humana de diversitat. Aquest treball analitza una mostra de 14 frisos evolutius de llibres de text vinculats a la LOE, la LOMCE i la LOMLOE. L’objectiu és conèixer els models de representació humana, la seva diversitat, així com els biaixos, estereotips i errors que s’hi observen. S’hi aplica una anàlisi de contingut descriptiva amb enfocament mixt i es construeix un instrument categorial ad hoc. Els resultats informen del predomini d’un model iconogràfic que restringeix la diversitat humana i tendeix a presentar una evolució finalista i dirigida cap a l’home jove, blanc i occidental.Evolutionary friezes are a fundamental teaching resource in the teaching and learning of human evolution, especially in Secondary Education. However, the graphic model of representation of hominins and hominins in the evolutionary process still responds to strong stereotypes and biases inherited from the nineteenth-century archaeological discourse, showing a unidirectional model that limits the human condition of diversity. The work analyzes a sample of 14 evolutionary friezes from textbooks attached to the LOE, LOMCE and LOMLOE. The objective is to know the models of human representation, their diversity, as well as biases, stereotypes and errors. A descriptive content analysis with a mixed approach is followed and an ad hoc categorical instrument is built. The results report the predominance of an iconographic model that limits the condition of human diversity with a tendency towards a finalistic evolution directed towards the young, white and western man.Los frisos evolutivos son un recurso didáctico fundamental en la enseñanza y el aprendizaje de la evolución humana muy especialmente en Educación Secundaria. Sin embargo, el modelo gráfico de representación de las homininas y homininos en el proceso evolutivo aún responde a fuertes estereotipos y sesgos heredados del discurso arqueológico decimonónico, mostrando un modelo unidireccional que limita la condición humana de diversidad. El trabajo analiza una muestra de 14 frisos evolutivos de libros de texto adscritos a la LOE, LOMCE y LOMLOE. El objetivo es conocer los modelos de representación humana, su diversidad, así como sesgos, estereotipos y errores. Se sigue un análisis de contenido descriptivo con enfoque mixto y se construye un instrumento categorial ad hoc. Los resultados informan del predomino de un modelo iconográfico que limita la condición de la diversidad humana con tendencia a una evolución finalista y direccionada hacia el hombre joven, blanco y occidental
Las invisibilidades de las personas en situación de discapacidad en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales: ¿Qué piensa el profesorado de formación inicial?
No full textAquesta investigació analitza la invisibilització de les persones en situació de discapacitat (PsD) en l’ensenyament de la història i de les ciències socials. Mitjançant un estudi de cas qualitatiu en una universitat xilena, s’exploren les representacions socials del professorat de primària en formació a través de qüestionaris, entrevistes i narratives. Els resultats revelen una tensió clau: tot i que els futurs docents mostren una gran sensibilitat i reconeixen l’exclusió curricular de les PsD, els seus marcs interpretatius continuen ancorats en un model mèdic-rehabilitador, reproduint estereotips de superació individual o victimització. Es conclou que la intenció de visibilitzar és insuficient sense eines crítiques, i es subratlla la necessitat urgent de connectar la Didàctica de les Ciències Socials amb els Estudis Crítics de la Discapacitat per transformar la formació docent i promoure una pràctica veritablement emancipadora.This research analyses the invisibility of people with disabilities (PWD) in the teaching of history and social sciences. Through a qualitative case study at a Chilean university, the social representations of primary school teachers in training are explored through questionnaires, interviews and narratives. The results reveal a key tension: although future teachers demonstrate high sensitivity and recognise the curricular exclusion of PWD, their interpretative frameworks remain anchored in a medical-rehabilitative model, reproducing stereotypes of individual overcoming or victimisation. It is concluded that the mere intention of making disability visible is insufficient without the support of critical tools, highlighting the urgent need to articulate Social Science Didactics with Critical Disability Studies. Only through this connection is it possible to transform teacher education and promote a truly emancipatory educational practice.Esta investigación analiza la invisibilización de las personas en situación de discapacidad (PsD) en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales. Mediante un estudio de caso cualitativo en una universidad chilena, se exploran las representaciones sociales de profesorado de primaria en formación a través de cuestionarios, entrevistas y narrativas. Los resultados revelan una tensión clave: aunque los futuros docentes demuestran una alta sensibilidad y reconocen la exclusión curricular de las PsD, sus marcos interpretativos permanecen anclados en un modelo médico-rehabilitador, reproduciendo estereotipos de superación individual o victimización. Se concluye que la intención de visibilizar es insuficiente sin herramientas críticas, subrayando la urgente necesidad de conectar la Didáctica de las Ciencias Sociales con los Estudios Críticos de la Discapacidad para transformar la formación docente y promover una práctica verdaderamente emancipadora
A integração do Transkribus como ferramenta de pesquisa em compreensão leitora em L2: estudo de caso e proposta metodológica: Estudi de cas i proposta metodològica
No full textResum: Aquest treball examina el potencial dels programes de reconeixement textual com a eines per recopilar dades sobre la millora de la comprensió lectora. Des d’un enfocament psicolingüístic i amb atenció a l’espanyol com a L2, s’analitza com la integració d’aplicacions basades en Intel·ligència Artificial, en particular Transkribus (https://www.transkribus.org/), pot facilitar el processament textual en mediar entre els documents originals i les seves transcripcions. L’objectiu és implementar aquesta eina per obtenir mostres que permetin mesurar fins a quin punt els receptors comprenen textos de difícil accés. De fet, es planteja que l’enfocament de Transkribus possibilita l’observació i mesura de les fases de descodificació textual: d’una banda, el processament ascendent, vinculat a la correcció d’errors i a la transcripció generada per la IA i, de l’altra, el processament descendent, relacionat amb la interpretació contextual i inferencial del text que retorna l’entorn virtual. Tot i que l’estudi es limita a un únic cas, posa en relleu el valor del processament textual com a recurs per avançar en la recerca sobre comprensió lectora. En aquest sentit, el marc proposat permet examinar tant les dificultats de descodificació i comprensió que poden sorgir com les oportunitats que obre aquest enfocament per a la recerca i l’ensenyament d’una L2.This paper examines the potential of text recognition programs as tools for gathering data on the improvement of reading comprehension. From a psycholinguistic perspective, and with attention to Spanish as an L2, it analyzes how the integration of Artificial Intelligence–based applications, particularly Transkribus (https://www.transkribus.org/), can facilitate textual processing by mediating between original documents and their transcriptions. The aim is to implement this tool to obtain samples that make it possible to measure the extent to which readers understand texts that are difficult to access. In fact, it is suggested that the Transkribus approach enables the observation and measurement of the phases of textual decoding: on the one hand, bottom-up processing, linked to error correction and the AI-generated transcription; and, on the other, top-down processing, related to the contextual and inferential interpretation of the text provided by the virtual environment. Although the study is limited to a single case, it highlights the value of textual processing as a resource for advancing research on reading comprehension. In this regard, the proposed framework makes it possible to examine both the decoding and comprehension difficulties that may arise and the opportunities this approach opens for research and L2 teaching.Este trabajo examina el potencial de los programas de reconocimiento textual como herramientas para recopilar datos sobre la mejora de la comprensión lectora. Desde un enfoque psicolingüístico y con atención al español como L2, se analiza cómo la integración de aplicaciones basadas en Inteligencia Artificial, en particular Transkribus (https://www.transkribus.org/), puede facilitar el procesamiento textual al mediar entre los documentos originales y sus transcripciones. El objetivo es implementar esta herramienta para obtener muestras que permitan medir el grado en que los receptores comprenden textos de difícil acceso. De hecho, se plantea que el enfoque de Transkribus posibilita la observación y medición de las fases de descodificación textual: por un lado, el procesamiento ascendente, vinculado a la corrección de errores y a la transcripción generada por la IA y, por otro, el procesamiento descendente, ligado a la interpretación contextual e inferencial del texto que devuelve el entorno virtual. Si bien el estudio se limita a un único caso, pone de relieve el valor del procesamiento textual como recurso para avanzar en la investigación sobre comprensión lectora. En este sentido, el marco propuesto permite examinar tanto las dificultades de descodificación y comprensión que pueden surgir como las oportunidades que abre este enfoque para la investigación y la enseñanza de una L2
Aprendizaje basado en proyectos (ABP). Visitas a museos y fotografía creativa en la formación del profesorado
No full textEl present estudi planteja un posicionament decidit davant de la necessitat de formar en educació patrimonial el futur professorat d’educació primària. Per això es fa ús de les visites a museus com a element motivador en tant que activitat a realitzar fora de l’aula. A més a més, s’incideix en la pràctica artística com a recurs pedagògic de llarg abast, atès que permet fomentar la creativitat entre l’alumnat, tot capacitant-lo per a desenvolupar la seva alfabetització visual, element primordial si volem aconseguir docents preparats per a una societat on impera la imatge de forma hiperbòlica. La metodologia és mixta, parteix de l’estudi de cas, un cop observats diversos grups d’alumnat universitari, que expressen les seves opinions a través de qüestionaris, però també creen imatges, que són analitzades des de la perspectiva de la Investigació Basada en Arts. Els seus textos i fotografies formen part de l’experiència compartida, basada en l’Aprenentatge Basat en Projectes.This study takes a firm stance on the need to train future primary school teachers in heritage education. To this end, museum visits are used as a motivating element as an activity to be carried out outside the classroom. Furthermore, artistic practice is emphasized as a long-term pedagogical resource, as it fosters creativity among students and enables them to develop their visual literacy, a key element if we want to develop teachers prepared for a society where hyperbolic images prevail. The methodology is hybrid, based on a case study, having observed several groups of university students. They express their opinions through questionnaires, but also create images, which are analyzed from the perspective of Arts-Based Research. Their texts and photographs are part of the shared experience, based on Project-Based Learning.El presente estudio plantea un posicionamiento decidido ante la necesidad de formar en educación patrimonial al futuro profesorado de educación primaria. Para ello se hace uso de las visitas a museos como elemento motivador en tanto que actividad a realizar fuera del aula. Además, se incide en la práctica artística como recurso pedagógico de largo alcance, puesto que permite fomentar la creatividad entre el alumnado, capacitándoles para desarrollar su alfabetización visual, elemento primordial si queremos conseguir docentes preparados para una sociedad donde impera la imagen de forma hiperbólica. La metodología es mixta, parte del estudio de caso, habiendo observado a varios grupos de alumnado universitario, quienes expresan sus opiniones a través de cuestionarios, pero también crean imágenes, que son analizadas desde la perspectiva de la Investigación Basada en Artes. Sus textos y fotografías forman parte de la experiencia compartida, en base al Aprendizaje Basado en Proyectos
El proyecto del Templo Expiatorio Nacional al Sagrado Corazón en el Tibidabo (1909-1919): religiosidad, patriotismo y género en España
Get PDFA la fi del segle xix i principis del xx l´Església catòlica va posar en marxa diversos projectes nacionalitzadors, entre els quals destaca l´èmfasi patriòtic que va atorgar al Sagrat Cor de Jesús. Un dels efectes que va tindre aquesta estratègia a Espanya va ser que es van fomentar les iniciatives que buscaven exaltar al Sagrat Cor, com va ser el cas de la construcció d´un temple en el cim de la muntanya Tibidabo de Barcelona. El relat creat entorn del significat d´aquest temple és un marc privilegiat per a l´anàlisi del projecte de nació i de gènere del catolicisme espanyol.Among the nationalizing projects of the Catholic Church in the late nineteenth and early twentieth centuries, stands out the patriotic emphasis that Catholic Church gave to the Sacred Heart of Jesus. Because of this strategy, in Spain there was some initiatives to promote the Sacred Heart cult, as was the case of the construction of build a temple on the top of Mount Tibidabo in Barcelona. The meanings created around this temple is a privileged framework for the analysis of the Spanish Catholicism national and gender project.A finales del siglo xix y principios del xx la Iglesia católica puso en marcha varios proyectos nacionalizadores, entre los que destaca el énfasis patriótico que otorgó al Sagrado Corazón de Jesús. Uno de los efectos que tuvo esta estrategia en España fue que se fomentaron las iniciativas que buscaban exaltar al Sagrado Corazón, como fue el caso de la construcción de un templo en la cima del monte Tibidabo de Barcelona. El relato creado en torno al significado de este edificio religioso es un marco privilegiado para el análisis del proyecto de nación y de género del catolicismo español. 
Las ocupaciones de extrema derecha como tentativa de apropiación cultural. Un análisis comparado transnacional
Get PDFL’ocupació il·legal d’immobles de propietat pública o privada, monopolitzada fins fa pocs anys per col·lectius d’esquerra alternativa o llibertaris vinculats als mo- viments socials, s’ha vist alterada per la irrupció de grups neonazis i d’extrema dreta que han replicat formes d’activisme similars. El sorgiment d’ocupacions ultradre- tanes, tota una novetat en aquest entramat ideològic, ha evidenciat una voluntat de renovació i adaptació emmarcades en la disputa per l’hegemonia cultural plantejada per l’extrema dreta i la dreta radical. Un anàlisi comparatiu transnacional de les experiències pioneres a Alemanya, Itàlia i l’Estat espanyol ens permetrà conèixer els orígens i l’evolució del fenomen, tot establint similituds i dissemblances i la seva incidència política-social.The illegal squatting of public or private property, monopolised until a few years ago by alternative left or libertarian collectives linked to social movements, has been altered by the irruption of neo-Nazi and right-wing groups that have repli- cated similar forms of activism.The emergence of far right occupations, a novelty in this ideological framework, has shown a desire for renewal and adaptation in the context of the dispute for cultural hegemony between the far right and the radical right. A transnational comparative analysis of the pioneering experiences in Germany, Italy and Spain will allow us to understand the origins and evolution of the phenomenon, establishing similarities and differences and its political-social impact.La ocupación ilegal de inmuebles de propiedad pública o privada, monopolizada hasta hace pocos años por colectivos de izquierda alternativa o libertarios vincu- lados a los movimientos sociales, se ha visto alterada por la irrupción de grupos neonazis y de extrema derecha que han replicado formas de activismo similares. El surgimiento de ocupaciones ultraderechistas, toda una novedad en dicho entrama- do ideológico, ha evidenciado una voluntad de renovación y adaptación enmarca- das en la disputa por la hegemonía cultural planteada por la extrema derecha y la derecha radical. Un análisis comparativo transnacional de las experiencias pioneras en Alemania, Italia y España nos permitirá conocer los orígenes y la evolución del fenómeno, estableciendo similitudes y diferencias y su incidencia política-social
La transición interna y externa en España vista por el Foreign Office británico (1975-1986). Entre la democratización, el anclaje en Occidente y Gibraltar
Get PDFEn aquest article s’analitza com el Regne Unit va percebre tant la transició a la democràcia com la transició de la política exterior espanyola entre el 1975 i el 1986, i com el contenciós de Gibraltar va influir en la percepció i l’actitud del govern britànic davant aquests canvis. L’article està dividit en dues parts.A la primera part es fa un breu resum dels interessos del Regne Unit en la democratització espanyola i de la seva dis- creta intervenció en el procés de canvi polític. La segona part es basa en fonts primàries i se centra en l’actitud britànica cap a la transició de la política exterior espanyola. La combinació de les dues parts proporciona una perspectiva nova, més àmplia, sobre la percepció, els interessos i l’actitud del Regne Unit davant dels canvis produïts a Espanya entre els anys 70 i 80 del segle passat. El que surt a la llum és que, sense intervenir en excés, els britànics van veure complerts els objectius en la transició tant interna com externa espanyola. El govern britànic va intentar afavorir l’entrada i la permanència d’Espanya a l’otan mostrant-se concessiu respecte a Gibraltar.Alhora, els britànics no van dubtar a fer servir el desig espanyol d’entrar a la cee com un factor útil per pres- sionar a favor de la fi de les restriccions sobre el Penyal. Precisament aquest factor va permetre als britànics desvincular fins a cert punt el tema de l’entrada i la permanència d’Espanya a l’otan i el contenciós de Gibraltar, sense renunciar a mantenir la sobirania sobre el Penyal i acabar amb les restriccions vigents des del 1969.This article analyses how the United Kingdom perceived both the internal and external dimensions of the Spanish transition to democracy between 1975 and 1986. Furthermore, it analyses how the dispute over Gibraltar influenced the perceptions and the attitudes of the British government vis a vis these dimensions of the transition. The article is divided into two parts.The first one consists of a brief summary of the interests and the cautious intervention of the uk in the Spanish democratization.The second part is based on primary sources, and it focuses on the British attitude towards the Spanish foreign policy.The combination of both parts sheds new light on the per- ceptions, interests and attitudes of the uk towards the changes that occurred in Spain in the 1970s and 1980s.What emerges is that, while keeping a cautious attitude towards Spain, the British government saw its objectives in the Spanish internal and external transitions fulfilled.The British government tried to promote Spain’s nato member- ship by being concessive on Gibraltar. At the same time, the uk did not hesitate to use the Spanish desire to join the eec as leverage for ending the restrictions Spain had im- posed on the Rock.Precisely this factor allowed the British government to dissociate as much as possible the issue of Spanish nato membership and the conflict over Gibraltar, while holding on to the goal of seeing the restrictions over the Rock lifted.En este artículo se analiza cómo el Reino Unido percibió tanto la transición a la democracia como la transición de la política exterior española entre 1975 y 1986, y cómo el contencioso de Gibraltar influyó en la percepción y actitud del gobierno británico ante estos cambios. El artículo está dividido en dos partes. En la primera parte se hace un breve resumen de los intereses del Reino Unido en la democrati- zación española y de su discreta intervención en el proceso de cambio político. La segunda parte está basada en fuentes primarias y se centra en la actitud británica hacia la transición de la política exterior española. La combinación de ambas partes proporciona una perspectiva novedosa, más amplia, sobre la percepción, los intere- ses y la actitud del Reino Unido ante los cambios producidos en España entre los años 70 y 80 del siglo pasado. Lo que sale a la luz es que, sin intervenir en exceso, los británicos vieron cumplidos sus objetivos en la transición tanto interna como externa española. El gobierno británico intentó favorecer la entrada y permanencia de España en la otan mostrándose concesivo con respecto a Gibraltar.Al mismo tiempo, los británicos no dudaron en usar el deseo español de entrar en la cee como un factor útil para presionar en favor del fin de las restricciones sobre el Peñón. Precisamente este factor permitió a los británicos desvincular hasta cierto punto el tema de la entrada y permanencia de España en la otan y el contencioso de Gibraltar, sin por ello renunciar a mantener la soberanía sobre el Peñón y a aca- bar con las restricciones vigentes desde 1969