Revistes CientÃfiques de la Universitat de Barcelona
Not a member yet
28494 research outputs found
Sort by
RE-TERRITORIALIZANDO LOS IMAGINARIOS GEOGRÁFICOS: IMAGINACIÓN POLÍTICA, AGENCIA Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN LA CREACIÓN COLECTIVA DE IMAGINARIOS TERRITORIALES OTROS
No full textDavant de la recent producció teòrica sobre imaginaris socials i espacials com una de les seves categories, aquest article aborda els imaginaris amb dimensió geogràfica com una categoria d’anàlisi autònoma. Es tensiona la seva esteticització teòrica dins la geografia cultural, es problematitzen les seves implicacions dins dels límits de la modernitat colonial i les seves polítiques de representació, i es planteja una discussió epistemològica i ètico-política sobre l’abast d’aquesta categoria a partir d’un enfocament reterritorialitzat i compromès. Com a aportació principal, es proposa un desplaçament de la idea d’imaginaris geogràfics, de connotacions esteticitzades i orígens modern-colonials, cap a la categoria d’imaginaris territorials altres, amb pertinença socioterritorial i capacitat d’agència. L’argument de l’article considera aquests darrers imaginaris com a catalitzadors d’un nou arxiu representacional, resultat de la imaginació política amb possibilitat de transformació social, en la coproducció cultural col·lectiva de l’espai en el marc de la interculturalitat crítica.Against recent theoretical work on social and spatial imaginaries as one of its categories, this article focuses on imaginations with geographical and territorial dimensions as an autonomous category of analysis, questioning their theoretical aesthetization within cultural geography and problematizing their implications within the limits of colonial modernity and its representation policies. An epistemological and ethical-political discussion on the scope of this category is set out from a committed and re-territorialized approach within the framework of critical interculturality. The article contributes to a shift from the idea of geographical imaginations, with aesthetical connotations and modern-colonial origins, to the category of territorial imaginations of otherness, with socio-territorial relevance and capacity for agency. The argument aims at considering these latter imaginaries as a representational archive, result of collective imaginative capacities with the possibility of social transformation in the communal cultural co-production of space.Frente a la reciente producción teórica sobre imaginarios sociales y espaciales como una de sus categorías, este artículo aborda los imaginarios con dimensión geográfica como una categoría de análisis autónoma. Se tensiona su estetización teórica dentro de la geografía cultural, se problematizan sus implicancias dentro de los límites de la modernidad colonial y sus políticas de representación, y se plantea una discusión epistemológica y ético-política del alcance de dicha categoría a partir de un enfoque re-territorializado comprometido. Como aportación principal, se propone un desplazamiento de la idea de imaginarios geográficos, de connotaciones estetizadas y orígenes moderno-coloniales, a la categoría de imaginarios territoriales otros, con pertinencia socioterritorial y capacidad de agencia. El argumento del artículo considera estos últimos imaginarios como catalizadores de un nuevo archivo representacional, resultado de la imaginación política con posibilidad de transformación social, en la co-producción cultural colectiva del espacio en el marco de la interculturalidad crítica
Relaciones de sucesos epistolares: Estudio lingüístico de la carta-relación del terremoto limeño de 1746
No full textEl present treball és una aproximació a l’estudi lingüístic-discursiu de la carta-relació de successos de J. Eusebio Llano Zapata, sobre el terratrèmol de Lima de 1746. L’objectiu que es persegueix és reivindicar la tradició discursiva de les relacions de successos com una font vàlida i interessant per a l’estudi de la llengua. La relació de Pla Zapata reuneix unes característiques que la fan idònia per a altres objectius específics: és un text americà del segle XVIII. Amb aquesta caracterització, analitzarem en aquest document alguns trets possibles dialectals americans i altres fenòmens lèxics i morfosintàctics típics del primer espanyol modern. També ens centrarem en la forma epistolar de la relació amb la finalitat d’analitzar els vincles discursius existents entre les relacions de successos i el macro-gènere epistolar.This paper is an approach to the linguistic-discursive study of J. Eusebio Llano Zapata’s letter about the Lima earthquake in 1746. The main objective is to vindicate the discursive tradition of the “events reports” (relaciones de sucesos in Spanish) as a valid source for linguistic studies. Llano Zapata’s letter presents some characteristics that make it suitable for other specific objectives: it is an 18th-century American text, and, therefore, we will analyze some possible American dialectal features and other Early Modern Spanish lexical and morpho-syntactical phenomena. We will also focus on the epistolary shape to analyze the discursive links between the events reports and the epistolary macrogenre.El presente trabajo es una aproximación al estudio lingüístico-discursivo de la carta-relación de sucesos de J. Eusebio Llano Zapata, sobre el terremoto de Lima de 1746. El objetivo que se persigue es reivindicar la tradición discursiva de las relaciones de sucesos como una fuente válida e interesante para el estudio de la lengua. La relación de Llano Zapata reúne unas características que la hacen idónea para otros objetivos específicos: es un texto americano del siglo XVIII. Con esta caracterización, analizaremos en este documento algunos rasgos posibles dialectales americanos y otros fenómenos léxicos y morfosintácticos típicos del primer español moderno. También nos centraremos en la forma epistolar de la relación con el fin de analizar los vínculos discursivos existentes entre las relaciones de sucesos y el macro-género epistolar
La carta-relación. Procedimientos de cohesión discursiva en las misivas de la Marquesa del Gasto y la Princesa de Tagliacozzo (1550-1553)
No full textEl model de les tradicions discursives s’ha mostrat molt profitós per a l’anàlisi de trets lingüístics compartits per dues o més tradicions. En aquest treball s’analitzen onze missives cortesanes que, pel seu contingut de caràcter intrahistòric, s’assemblen a les relacions de successos, encara que mantenen els motlles retòrics epistolars, per la qual cosa podrien denominar-se cartes-relació. Els mecanismes de cohesió, tan estudiats per a les relacions de successos, no han estat destacats per a aquesta (sub)tradició discursiva malgrat la seva rellevància per a la il·lació de la narració.The model of discursive traditions has proved to be very useful for the analysis of linguistic features shared by two or more traditions. In this paper we analyze eleven court missives that, due to their intrahistorical content, are similar to accounts of events, although they maintain the rhetorical epistolary molds, so they could be called letters of relations. The mechanisms of cohesion, so much studied for the accounts of events, have not been highlighted for this discursive (sub)tradition despite their relevance for the illation of the narrative.El modelo de las tradiciones discursivas se ha mostrado muy provechoso para el análisis de rasgos lingüísticos que comparten dos o más tradiciones. En este trabajo se analizan once misivas cortesanas que, por su contenido de carácter intrahistórico, se asemejan a las relaciones de sucesos, aunque mantienen los moldes retóricos epistolares, por lo que podrían denominarse cartas-relación. Los mecanismos de cohesión, tan estudiados para las relaciones de sucesos, no han sido destacados para esta (sub)tradición discursiva pese a su relevancia para la ilación de la narración
Mapeo criminológico-jurídico de las producciones científicas sobre daños sociales: Una revisión descriptiva sistemática de la producción de 2014 a 2024
No full textAquest estudi aborda el tema del dany social i el seu tractament criminològic-legal. Analitza la literatura científica sobre el tema, considerant la seva contribució a l'àmbit científic jurídic i criminològic. Així doncs, el problema de recerca és investigar quines concepcions de dany social emergeixen de les publicacions a les plataformes Capes i Scielo entre 2014 i 2024. L'objectiu general és cartografiar els conceptes i marcs teòrics presents en aquests treballs, destacant la seva contribució a la consolidació d'un enfocament crític capaç d'abastar diferents formes de patiment humà i no humà, fins i tot si no són reconegudes per l'àmbit penal-legal. S'adopta un enfocament inductiu com a base metodològica, juntament amb una revisió sistemàtica, emprant tècniques monogràfiques i documentals per avaluar els articles (segons els criteris establerts). A partir dels paràmetres metodològics, el text s'organitza amb una secció inicial sobre l'estat de la qüestió, seguida de dos marcs temporals quinquennals, amb una secció final per sistematitzar els principals resultats i discussions. Les conclusions destaquen una convergència en les definicions de dany social com els efectes d'accions, legals o no, que generen patiment humà i no humà, sovint invisible per les estructures jurídiques penals i les pràctiques estatals-corporatives. Finalment, s'assenyala el potencial i la pluralitat d'enfocaments que ofereix el concepte de dany social, quelcom que es pot verificar en la literatura nacional.This study addresses the topic of social harm and its criminological-legal treatment, analyzing scientific productions on the topic, considering their contribution to the legal and criminological scientific field. Thus, the research problem is to investigate which conceptions of social harm emerge from publications on the Capes platform between 2014 and 2024. The general objective is to map the concepts and theoretical frameworks present in these productions, highlighting their contribution to the consolidation of a critical approach, capable of encompassing distinct forms of human and non-human suffering, even if not recognized by the criminal-legal field. An inductive approach is adopted as the methodological basis, together with a systematic review, employing monographic and documentary techniques to assess the articles (according to the established criteria). Based on the methodological parameters, the text is organized into two five-year time axes, leaving a topic at the end to systematize the main results and discussions. The conclusions show a convergence in the definitions of social harm as the effects of actions, legal or otherwise, that generate human and non-human suffering, often rendered invisible by criminal-legal structures and state-corporate practices. Finally, the potential and plurality of approaches that the concept of social harm provides are noted, something that can be verified in national production.Este estudio aborda el tema del daño social y su tratamiento criminológico-legal. Analiza la literatura científica sobre el tema, considerando su contribución al campo científico legal y criminológico. Así, el problema de investigación es averiguar qué concepciones del daño social emergen de las publicaciones en las plataformas Capes y Scielo entre 2014 y 2024. El objetivo general es mapear los conceptos y marcos teóricos presentes en estos trabajos, destacando su contribución a la consolidación de un enfoque crítico capaz de abarcar distintas formas de sufrimiento humano y no humano, incluso si no son reconocidas por el campo legal-penal. Se adopta un enfoque inductivo como base metodológica, junto con una revisión sistemática, empleando técnicas monográficas y documentales para evaluar los artículos (según los criterios establecidos). Con base en los parámetros metodológicos, el texto se organiza con una sección inicial sobre el estado del arte, seguida de dos marcos temporales de cinco años, con una sección final para sistematizar los principales resultados y discusiones. Las conclusiones destacan una convergencia en las definiciones de daño social como los efectos de acciones, legales o no, que generan sufrimiento humano y no humano, a menudo invisibilizado por las estructuras jurídicas penales y las prácticas estatales-corporativas. Finalmente, se destaca el potencial y la pluralidad de enfoques que ofrece el concepto de daño social, algo que puede verificarse en la literatura nacional
A través de los ojos de Roger Matthews: Un análisis de la criminología crítica y realista de izquierdas británica
No full textRoger Matthews va ser un criminòleg britànic reconegut com a realista d'esquerres. Va ser professor de Criminologia a la Universitat de Kent i va formar part de la National Deviancy Conference. En aquesta entrevista, Matthews va presentar un breu context de l'acadèmia sociocriminològica britànica en els anys 70 i posteriors. Ens va mostrar la xarxa acadèmica entre acadèmics nord-americans i britànics i la rivalitat entre ells. Després, Matthews va parlar de les seves impressions sobre la criminologia europea i llatinoamericana. Les seves declaracions ens van portar a reflexionar sobre debats recents en l'àmbit criminològic brasiler i alertar-nos d'alguns límits d'una criminologia marginal.Roger Matthews was a British criminologist renowned as a left realist. He was Professor of Criminology at the University of Kent and was part of the National Deviancy Conference. In this interview, Matthews presented a brief context of the British socio-criminological academia in the 1970’s and on. He showed us the academic network between North American and British academics and the rivalry among them. Afterwards, Matthews talked about his impressions on European and Latin American Criminology. His statements led us to reflect about recent debates in the Brazilian criminological field and alert us of some limits of a marginal criminology.Roger Matthews fue un criminólogo británico reconocido como realista de izquierdas. Fue profesor de criminología en la Universidad de Kent y formó parte de la National Deviancy Conference. En esta entrevista, Matthews presentó un breve contexto de la academia sociocriminológica británica a partir de la década de 1970. Nos mostró la red académica entre los académicos norteamericanos y británicos y la rivalidad entre ellos. Posteriormente, Matthews habló sobre sus impresiones sobre la criminología europea y latinoamericana. Sus declaraciones nos llevaron a reflexionar sobre los debates recientes en el campo de la criminología brasileña y nos alertaron sobre algunos límites de una criminología marginal
Guerra medioambiental en Gaza. Violencia colonial y nuevos paisajes de resistencia (2024). Reseña del libro de Shourideh
No full textActividad de escape room en la asignatura de Técnicas de Investigación del grado en Psicología de la Universitat de Barcelona
No full textINTRODUCCIÓ. Entre els alumnes del grau en Psicologia, el procés d’aprenentatge d’assignatures vinculades amb aspectes metodològics acostuma a presentar grans dificultats. En aquest treball es presenta una iniciativa per incentivar l’aprenentatge actiu i col·laboratiu en l’assignatura de Tècniques de Recerca.
MÈTODE. En dos grups de l’assignatura es va programar una sessió d’escape room (19 i 20 de desembre de 2023). Els alumnes, en els seus grups de pràctiques, havien de resoldre un total de tres escenaris, que es van programar a l’aula virtual de cada grup. Aquesta activitat valia 1 punt del total de 10 punts de l’assignatura. A més a més, es va administrar un qüestionari individual a través de la plataforma Qualtrics sobre si l’activitat els havia ajudat a entendre més bé diversos conceptes de l’assignatura i sobre el seu grau de satisfacció.
RESULTATS. Les qualificacions de l’activitat van oscil·lar entre 0,3 i 1. Les valoracions proporcionades pels alumnes van ser molt elevades, mitjanes per sobre de 7 en una escala de l’1 al 10.
DISCUSSIÓ. Cal destacar que els alumnes van valorar de manera favorable l’activitat i van considerar que fomenta el treball col·laboratiu i que els va ajudar activament a consolidar determinats conceptes de l’assignatura.INTRODUCTION. Psychology students often have difficulty with subjects related to methodology. This paper presents a project for encouraging active and collaborative learning in the subject of Research Techniques.
METHOD. An escape room session was scheduled for two groups of students enrolled in the course, and held on 19 and 20 December 2023. The students, in their practice groups, had to solve a total of three scenarios, which were programmed in the virtual classroom of each group. This activity was worth 1 point out of a total of 10 points for the course. In addition, an individual questionnaire was administered through the Qualtrics platform to determine whether the activity had helped students to better understand different concepts of the subject, and to record their degree of satisfaction.
RESULTS. The ratings of the activity ranged from 0.3 to 1. The scores on the questionnaire were very high, with averages above 7 on a scale of 1 to 10.
DISCUSSION. Students rated the activity favourably, considering that it encouraged collaborative work and actively helped them to consolidate certain concepts of the subject.INTRODUCCIÓN. Entre los alumnos del grado en Psicología, el proceso de aprendizaje de asignaturas vinculadas con aspectos metodológicos acostumbra a presentar grandes dificultades. En este trabajo se presenta una iniciativa para incentivar el aprendizaje activo y colaborativo en la asignatura de Técnicas de Investigación.
MÉTODO. En dos grupos de la asignatura se programó una sesión de escape room, (19 y 20 de diciembre de 2023). Los alumnos, en sus grupos de prácticas, tenían que resolver un total de tres escenarios, que se programaron en el aula virtual de cada grupo. Esta actividad valía 1 punto del total de 10 puntos de la asignatura. Además, se administró un cuestionario individual a través de la plataforma Qualtrics sobre si la actividad les había ayudado a entender mejor diferentes conceptos de la asignatura y sobre su grado de satisfacción.
RESULTADOS. Las calificaciones de la actividad oscilaron entre 0,3 y 1. Las valoraciones proporcionadas por los alumnos fueron muy elevadas, medias por encima de 7 en una escala de 1 a 10.
DISCUSIÓN. Hay que destacar que los alumnos valoraron de manera favorable la actividad, consideraron que fomenta el trabajo colaborativo y que les ayudó activamente a consolidar determinados conceptos de la asignatura
Bienestar emocional, calidad de vida y resiliencia en estudiantes universitarios: un estudio comparativo entre variables sociodemográficas y académicas
No full textINTRODUCCIÓ. L’inici de la universitat és una etapa de canvis i exigències que pot augmentar la vulnerabilitat de l’alumnat als problemes de salut mental, fent que factors com la resiliència, la satisfacció vital, la qualitat de vida i l’esgotament (burn-out) siguin clau per prevenir trastorns psicològics. L’objectiu és determinar les relacions entre benestar emocional, qualitat de vida i resiliència segons el gènere, la disciplina o nivell educatiu (grau o postgrau) i l’activitat laboral en l’alumnat universitari.
MÈTODE. Van participar 1.886 estudiants de grau (89,8 %) i postgrau o màster (10,2 %) de la Universitat de Barcelona. El 23,4 % provenia d’arts i humanitats, el 20,7 % de ciències, el 26,1 % de ciències socials i el 25,9 % de ciències de la salut i el 2,9 % d’enginyeries i arquitectura. Van respondre qüestionaris de satisfacció amb la vida, qualitat de vida, resiliència i esgotament. Es van aplicar proves d’anàlisi bivariant.
RESULTATS. Es van trobar diferències estadísticament significatives per gènere, disciplina, nivell educatiu i l’activitat laboral, amb grandàries de l’efecte baixes.
DISCUSSIÓ. Cal tenir en compte la influència del gènere i de les variables socioacadèmiques i laborals en els programes d’intervenció dirigits al benestar emocional i la resiliència en alumnat universitari.INTRODUCTION. The university stage often includes a series of life events that coincide with the processes of transition to adult life, which can trigger emotional distress. This study analyses the level of well-being of students at the University of Barcelona (UB) and its relationship with sociodemographic and academic factors.
METHOD. The WHO-5 Well-Being Index was administered online to a sample of 1,485 students.
RESULTS. More than half of the students (52.4%) reported low emotional well-being. The percentage was higher among women (59%), full-time students (57.1%), and those with conditions affecting learning (71.4%). Health Sciences students showed slightly higher levels of well-being, although the differences were not statistically significant.
DISCUSSION. The low levels of emotional well-being observed suggest the need to promote specific interventions aimed at improving the well-being of UB students. Although this is a pioneering study, the sample is not sufficiently representative of the entire student community. Nevertheless, the study provides relevant insights that may guide future initiatives in this area.INTRODUCCIÓN. El inicio de la universidad es una etapa de cambios y exigencias que puede aumentar la vulnerabilidad del estudiantado ante problemas de salud mental, haciendo que factores como la resiliencia, la satisfacción vital, la calidad de vida y el burnout sean claves para prevenir trastornos psicológicos. El objetivo es determinar las relaciones entre bienestar emocional, calidad de vida y resiliencia según género, disciplina o nivel educativo y actividad laboral en el estudiantado universitario.
MÉTODO. Participaron 1886 estudiantes de grado (89,8 %) y posgrado o máster (10,2 %) de la Universitat de Barcelona. El 23,4 % provenía de Artes y Humanidades, el 20,7 % de Ciencias, el 26,1 % de Ciencias Sociales, el 25,9 % de Ciencias de la Salud y el 2,9 % de Ingenierías y Arquitectura. Respondieron cuestionarios sobre satisfacción con la vida, calidad de vida, resiliencia y burnout. Se aplicaron diferentes pruebas de análisis bivariado.
RESULTADOS. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas por género, disciplina, nivel de estudios (grado o posgrado) y actividad laboral.
DISCUSIÓN. Es necesario tener en cuenta la influencia del género y de las variables socioacadémicas y laborales en los programas de intervención dirigidos al bienestar emocional y la resiliencia en el estudiantado universitario
Evaluación entre pares en la creación de vídeos didácticos en Farmacia Galénica
No full textINTRODUCCIÓ. L’avaluació entre iguals afavoreix l’aprenentatge col·laboratiu i el desenvolupament de competències. En aquest marc, es va dissenyar una experiència en què l’alumnat de primer curs de Farmàcia de la Universitat de Barcelona va crear vídeos didàctics. Posteriorment, es van analitzar els comentaris i les propostes de millora sorgides en la retroalimentació.
MÈTODE. El curs 2022-2023, 324 integrants de l’alumnat de l’assignatura Introducció a la Farmàcia Galènica van treballar en equips sobre formes farmacèutiques. Van elaborar presentacions en format PPT que es van avaluar en un primer taller al Moodle i, després de les millores, es van transformar en vídeos revisats en un segon taller. La versió final es va lliurar per a l’avaluació formal.
RESULTATS. Els comentaris inicials es van centrar en aspectes formals, mentre que els vídeos revisats van mostrar millores significatives, tot i que amb reptes persistents en qualitat, interès, i nous desafiaments en la gestió del temps i la locució.
CONCLUSIÓ. L’avaluació entre iguals va resultar efectiva per detectar àrees de millora i fomentar habilitats clau com la comunicació, el pensament crític i el judici avaluatiu.INTRODUCTION. Peer assessment fosters collaborative learning and competence development. Within this framework, a learning experiment was designed in which first-year Pharmacy students at the University of Barcelona created educational videos. The feedback and proposals for improvement offered by other students were subsequently analyzed.
METHOD. In the 2022-2023 academic year, 324 students from the course Introduction to Galenic Pharmacy worked in teams to study pharmaceutical dosage forms. They prepared PPT presentations evaluated in a first Moodle workshop and, after improvements, turned them into videos that were reviewed in a second workshop. The final version was submitted for formal assessment.
RESULTS. Initial comments focused mainly on formal aspects, while the revised videos showed significant improvements, although challenges remained regarding quality, engagement, as well as new issues regarding time management and narration.
CONCLUSION. Peer assessment proved effective in identifying areas for improvement and fostering key skills such as communication, critical thinking, and evaluative judgement.INTRODUCCIÓN. La evaluación entre pares favorece el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias. En este marco, se diseñó una experiencia en la que el alumnado de primer curso de Farmacia de la Universitat de Barcelona creó vídeos didácticos. Posteriormente, se analizaron los comentarios y propuestas de mejora surgidos en la retroalimentación.
MÉTODO. En 2022-2023, 324 integrantes del estudiantado de la asignatura Introducción a la Farmacia Galénica trabajaron en equipos sobre formas farmacéuticas. Elaboraron presentaciones en formato PPT que fueron evaluadas en un primer taller en Moodle y, tras las mejoras, transformadas en vídeos revisados en un segundo taller. La versión final se entregó para evaluación formal.
RESULTADOS. Los comentarios iniciales se centraron en aspectos formales, mientras que los vídeos revisados mostraron mejoras significativas, aunque con retos persistentes en calidad e interés y nuevos desafíos en la gestión del tiempo y la locución.
CONCLUSIÓN. La evaluación entre pares resultó efectiva para detectar áreas de mejora y fomentar habilidades clave como la comunicación, el pensamiento crítico y el juicio evaluativo