Ministerio de Educación y Deportes
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Lineamientos de la Propuesta Transversal de Lectura y Escritura en los CAJ
No full textEste cuadernillo presenta los fundamentos de la Propuesta Transversal de Lectura y Escritura en los CAJ del Programa Nacional de Extensión Educativa CAJ.El Programa Nacional de Extensión Educativa CAJ está destinado a jóvenes y tiene como objetivo crear nuevas formas de estar y de aprender en la escuela a través de la participación de los estos en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios a la jornada escolar. A través de los CAJ los estudiantes desarrollan actividades educativas y recreativas vinculadas con el cuidado del ambiente y el disfrute de la naturaleza; la ciencia; el conocimiento y el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías; el deporte y la recreación; el arte y la literatura
Revuelo creactivo. Guía de investigación y producción artística
No full textEsta guía se propone como un material de apoyo pedagógico para la orientación Arte de los CAJ y tiene como ingrediente adicional, ser el producto de un proceso de construcción colectiva. Las provincias, a través de sus Equipos Técnicos, han colaborado en la sugerencia de artistas locales y regionales para ser incluidos como parte de los contenidos.
Esta propuesta fue concebida con la idea de ser una caja de herramientas para ser resignificada en cada CAJ, en cada escuela, en cada barrio, en cada pueblo
Física
No full textMaterial destinado a la formación de jóvenes y adultos para la conclusión de los estudios secundarios
Geografía Mundial Contemporánea
No full textMaterial destinado a la formación de jóvenes y adultos para la conclusión de los estudios secundarios
Realización de preparados y observación con microscopio
No full textEl video forma parte del material del Plan Ciencias Naturales Para Todo
Fundamentos políticos-pedagógicos: la alfabetización inicial en la Unidad Pedagógica
Get PDFEn este Módulo se tratan contenidos que permiten situar la UP que establece la Resolución 174/ CFE/ 2012 en un marco más general de análisis de las condiciones pedagógicas de la escolarización y en relación con la construcción de un proyecto de alfabetización inicial. Contiene cuatro apartados. En el primero se analizan aquellas condiciones y sus consecuencias sobre las trayectorias escolares. En el segundo apartado, se propone un análisis de la Resolución 174/ CFE/ 2012 que considera sus contenidos, para lo que se recupera
la riqueza del conjunto de las decisiones que se toman en ella. El tercer apartado defie la
llamada “Unidad Pedagógica” que establece el párrafo 22 de la Resolución, y la analiza como
un modelo organizacional en construcción. El apartado final sistematiza cuatro fortalezas
en las que podemos apoyarnos para sostener la alfabetización inicial en la U
