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Uma busca pela transcenografia através de atmosferas recorrentes
Get PDFTese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Artes Cênicas, Programa de Pós- Graduação em Artes Cênicas, 2025.Esta tese narra um passeio, uma busca por um novo termo, um conceito denominado
transcenografia. Ele é resultado da combinação do prefixo trans + cenografia com o
qual pretendemos, então, superar obstáculos epistemológicos dos termos utilizados
atualmente, face a possibilidade de uma proposta mais abrangente e condizente com
as práticas da área. O prefixo, por sua vez, é herdado de sua aplicação em um
conjunto de conceitos consolidados, cuja viabilidade é discutida em capítulos
específicos, relacionando com o assunto em questão e dentro de um âmbito
específico: as atmosferas recorrentes. A tríade de termos é composta por transmídia,
transculturação/transculturalidade e transcriação apoiados pelo “termo-atravessador”
transdisciplinaridade. A cada um deles é dedicado um capítulo permitindo sua
conceituação, desse modo viabilizando discussões acerca de excertos dos exemplos
práticos forjando um arcabouço teórico para, enfim, tecer a viabilização da alternativa
para o campo de limites indefinidos, no qual identificamos que a cenografia se
encontra. Desse modo, apresenta-se ao longo da pesquisa, de que maneira a
transcenografia passa a habitar em situações de atmosferas recorrentes. Ou seja,
como o modo de sugestão, orquestrado pela cenografia e seus componentes, seja
mantido mesmo em produções existentes em plataformas (mídias) distintas e
realizadas com décadas de intervalo. O termo proposto, transcenografia, evoca uma
concepção de cenografia em constante deslocamento e metamorfose, recebendo e
emitindo fluxos de informações. Trata-se de um movimento, é o entre, é o através.
Ela pertence a todos os lugares, mas também a lugar nenhum. Ela não impõe
hierarquias, ela perde, doa, absorve, se transforma e forma algo novo. A
transcenografia é fruto do contato, do atrito e do deslocamento. Como exemplos
práticos para discussões direcionadas, selecionamos duas obras do mainstream
norte-americano e plasticamente robustas: Beetlejuice e Moulin Rouge, além de
outros exemplos em que dedicamos menor espaço, porém, de igual importância de
verificação entre teoria e prática. Almejando, assim, a aproximação da teoria com a
prática.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).This thesis narrates a journey, a quest for a new term, a concept designated as
transcenography. It results from the combination of the prefix "trans" and
"scenography," which supplements the endeavor to surpass the epistemological
obstacles inherent in the currently used terminology, facing the possibility of a more
comprehensive and congruent proposal with practices in the field. The prefix, in turn,
is inherited from its application in a set of consolidated concepts, whose perspectives
are discussed in specific chapters related to the subject at hand and framed within a
specific scope: recurring atmospheres. The triad of terms comprises transmedia,
transculturation/transculturality, and transcreation supported by the pass over-term
transdisciplinarity. Each of these terms is dedicated a chapter that allows for its
conceptualization, thereby facilitating the discussion of excerpts from practical
examples and forging a theoretical framework to ultimately weave the viability of the
alternative for the field of indefinite boundaries, in which we identify the current state
of scenography. Thus, the research presents how transcenography comes to inhabit
situations of recurring atmospheres. In other words, it explores how the mode of
suggestion, orchestrated by scenography and its components, can be sustained even
in existing productions across distinct platforms (media) and created with decades of
interval. The proposed term, transcenography, evokes a conception of scenography
in constant displacement and metamorphosis, accepting and emitting flows of
information. It embodies a movement, an intermediary space, a transitory realm. It
belongs to all places but also to none. It imposes no demands; rather, it loses, donates,
absorbs, transforms, and generates something new. Transcenography is the product
of contact, friction, and the pole. As practical examples for targeted discussion, we
have selected two robust works from the American mainstream: Beetlejuice and
Moulin Rouge, in addition to other examples for which we dedicate less space but are
equally important for the verification between theory and practice, thus aiming for a
synthesis of theory with practice.Instituto de Artes (IdA)Programa de Pós-Graduação em Artes Cênica
Lentes que falam : as experiências das crianças da Vila Telebrasília na escola a partir da fotografia participativa
Get PDFDissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2025.O presente estudo investiga a infância, suas espacialidades e experiências na
escola, com base nas experiências de crianças da Vila Telebrasília, no Distrito
Federal, a partir das fotografias realizadas por crianças de 9 a 11 anos da Escola
Classe 316 Sul. Buscamos compreender como as crianças vivenciam e se
relacionam com o ambiente escolar e seus pares e se a escola tem sido um lugar
em que elas têm seus direitos infantis são garantidos. A pesquisa fundamenta-se
teoricamente no campo da Geografia da Infância e em estudos multidisciplinares
sobre a infância e com uso de metodologia da Fotografia Participativa que possibilita
que as crianças registrem suas perspectivas e vivências por meio de fotografias e
valorizam sua cultura de pares e suas vozes. Por fim, obtivemos que a escola, para
essas crianças, tem sido um local de garantia de direitos e de experiências
significativas para sua formação subjetiva e coletivas.The present study investigates childhood, its spatialities, and experiences within the
school environment, based on the experiences of children from Vila Telebrasília, in
the Federal District, through photographs taken by children aged 9 to 11 from Escola
Classe 316 Sul. We seek to understand how children experience and relate to the
school environment and their peers, and whether the school has been a place where
their childhood rights are upheld. The research is theoretically grounded in the field of
the Geography of Childhood and in multidisciplinary studies on childhood. It adopts
the methodology of Participatory Photography, which allows children to record their
perspectives and experiences through photographs, valuing their peer culture and
their voices. Finally, the findings show that, for these children, the school has been a
space where their rights are ensured and where meaningful experiences contribute to
their subjective and collective development.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
Four decades of thermal monitoring in a tropical urban reservoir using remote sensing : trends, climatic and external drivers of surface water warming in Lake Paranoá, Brazil
Get PDFThis study analyzed how external forcings, such as meteorological conditions and inflows, influence the average water surface temperature (WST) of the urban Lake Paranoá, Brasília-Brazil, using both in situ measurements and remote sensing estimates over a 40-year period. The temperature model calibrated for Lake Paranoá with no time lag (0-day delay) presented the following metrics: R2 = 0.92, RMSE = 0.59 ◦C, demonstrating the feasibility of obtaining reliable thermal estimates from remote sensing even in urban water bodies. Simple and multiple regression analyses were applied to identify the main external drivers of WST across different temporal scales. A warming trend of 0.036 ◦C/yr in lake surface temperature was observed, higher than the concurrent increase in air temperature (0.026 ◦C/yr), suggesting enhanced thermal stratification that may impact water quality. The most influential variables on WST were air temperature, relative humidity, and wind speed, with varying degrees of influence depending on the time scale considered (daily, monthly, annual or seasonal). Remote sensing proved to be essential for
overcoming the limitations of traditional monitoring, such as temporal gaps and limited spatial coverage, and allowed detailed mapping of thermal patterns throughout the lake. Integrating these data into hydrodynamic models enhances their diagnostic, predictive, and decision-support capabilities in the context of climate change.Faculdade de Tecnologia (FT)Departamento de Engenharia Civil e Ambiental (FT ENC)Instituto de Geociências (IG)Faculdade UnB Planaltina (FUP)Programa de Pós-Graduação em Tecnologia Ambiental e Recursos Hídrico
A licenciatura em educação do campo (LEdoC) e o avanço da política neoliberal no período de 2016 - 2022 : o desmonte planejado pelo esvaziamento de recursos
Get PDFTese (doutorado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2025.O presente texto tem como objetivo analisar a oferta da Licenciatura da Educação do
Campo ‒ LEdoC desde sua implantação, seu processo de expansão, tendo como
contraponto as ações de esvaziamento perpetradas pelos governos Michel Temer (2016-
2018) e Jair Messias Bolsonaro (2019-2022). Considerando esse contexto, serão analisadas
as consequências para a LEdoC e as interfaces de resistência necessárias para a garantia
da educação superior do campo no âmbito das políticas públicas que embasaram a oferta
dos cursos de LEdoC. A pesquisa teve como método de abordagem o Materialismo
Histórico-dialético, aportando as categorias historicidade, contradição e totalidade.
Seguindo os procedimentos da pesquisa documental nas etapas de classificação e
organização, categorização dos documentos e estabelecimento de relações existentes,
cujos instrumentos de coleta de dados foram textos, projetos pedagógicos das turmas-piloto
ofertadas pelas Universidades UFMG, UnB, UFS e UFBA, Relatórios de Gestão da
UNIFESSPA e UnB Planaltina, para a visualização da continuidade da oferta de turmas da
LEdoC no período de recorte da pesquisa, além das peças orçamentárias da União (PPA,
LDO e LOA). A análise está fundamentada teoricamente em Molina (2009, 2014, 2017,
2019, 2022), Hage (2014, 2022), Curado Silva (2017), Netto (2009), Caldart (2002, 2004,
2012), Marx (2009), Gramsci (2000), Pistrak (2009), Freire (2007, 2019), Amaral (2021),
Freitas (2017), Fernandes (2012), Saviani (2009), além dos pressupostos que orientam a
Análise de Conteúdo, por entendermos que a análise e interpretação de modo crítico é
imprescindível para a compreensão da oferta da LEdoC no Brasil no contexto da ascensão
do projeto neoliberal que suplantou a pauta dos direitos sociais em desenvolvimento desde
2002, com a eleição do presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Esta pesquisa demonstra a
importância dos movimentos sociais em articulação com entidades e instituições de ensino
na luta, na conquista, no desenvolvimento e no enfrentamento dos desmontes e
desestruturação das políticas públicas educacionais para a classe trabalhadora, tendo na
formação de educadores ofertada pelas Licenciaturas em Educação do Campo a
perspectiva de emancipação humana e a superação da sociedade de classes.This text aims to analyze the offer of the bachelor’s degree in Rural Education since its
implementation, its expansion process having as a counterpoint the emptying actions
perpetrated by the Temer government (2016-2018) and by the Jair Messias Bolsonaro
government (2019-2022). Considering this context, the consequences for LEdoC and the
resistance interfaces necessary to guarantee higher education in the countryside will be
analyzed within the scope of public policies that supported the provision of bachelor’s degree
courses in the Countryside. The research used the Historical-dialectical Materialism
approach, providing us with the categories of historicity, contradiction and reality, following
the procedures of Documentary Research in the stages of classification and organization,
categorization of documents and establishment of existing relationships, whose data
collection instruments consisted of texts, pedagogical projects of the pilot classes offered by
the Universities: UFMG, UnB, UFS and UFBA; in the Management Reports of the Federal
University of South and Southeast Pará (Unifesspa) and University of Brasília (UnB
Planaltina), to visualize the continuity of the offer of LEdoC classes in the research period; in
the budgetary documents of the Union (PPA, LDO and LOA). Based on Martins (2008), the
analysis will occur from the perspective of a Case Study. The analysis will be theoretically
based on Molina (2009, 2014, 2017, 2019, 2022), Hage (2014, 2022), Curado Silva (2017),
Netto (2009), Caldart (2002, 2004, 2012), Marx (2009), Gramsci (2000), Pistrak (2009),
Freire (2007, 2019), Amaral (2021), Freitas (2017), Fernandes (2012), Saviani (2009),
among other theorists; in the assumptions that guide Content Analysis, as we understand
that this critical analysis and interpretation is essential for understanding the provision of
Bachelor's Degree courses in Rural Education on Brazil, in the context of the rise of the
neoliberal project that supplanted the agenda of social rights in development since 2002 with
the election of President Luiz Inácio Lula da Silva. This research demonstrates the
importance of social movements join with educational entities and institutions in the struggle,
conquest, development and confrontation of the dismantling and destructuring of public
educational policies for the working class, having in the teacher training offered by the
Bachelor's Degrees in Rural Education the perspective of human emancipation and
overcoming class society.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
Dissidências de gênero e sexualidade, subjetividade e educação : possibilidades e desafios no contexto universitário atual
Get PDFDissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2025.Este trabalho aborda processos subjetivos sociais relacionados às dissidências de gênero e
sexualidade no contexto universitário atual, destacando a permanente inter-relação entre
subjetividade social e subjetividade individual. Mais especificamente, a pesquisa teve como
objetivo compreender como as dissidências de gênero e sexualidade são configuradas na
subjetividade social da Universidade de Brasília, buscando gerar inteligibilidade sobre
processos que podem estar na base de ações educativas que favoreçam mudanças subjetivas
sociais orientadas ao desenvolvimento subjetivo da população sexo-gênero-diversa nesse
contexto. Estudos do campo de gênero e sexualidade evidenciam como a ciência moderna
desempenhou um papel fundamental na naturalização dessas experiências, favorecendo a
institucionalização da cisheteronormatividade. Como desdobramento desse contexto
normativo, perpetuam-se relações de poder e opressões às pessoas que vivenciam dissidências.
Nesse cenário, a cisheteronormatividade tem sido dominantemente configurada em diversos
espaços sociais e instituições educativas. Apesar da frequente formalização de políticas
orientadas pelo respeito à diversidade de gênero e sexualidade, o cotidiano das instituições
universitárias ainda expressa práticas que reiteram a cisheteronormatividade e a objetificação
das dissidências. Um desdobramento importante desse contexto refere-se à incidência de
diversos casos de evasão da população sexo-gênero-diversa no ensino superior e à emergência
de processos de sofrimento subjetivo. Para compreender essa problemática, esta pesquisa
enfatiza a dimensão subjetiva de indivíduos, grupos e instituições sociais como potencial
transformadora da cultura, gerando alternativas à concepção da cultura como uma influência
externa aos indivíduos. Com base na Teoria da Subjetividade em uma perspectiva históricocultural, este estudo parte de críticas aos processos de normatização, patologização e
fragmentação dos processos humanos, a fim de visibilizar de forma complexa desafios e
possibilidades que emergem na vivência universitária da população sexo-gênero-diversa. A
partir da Metodologia Construtivo-Interpretativa, apoiada nos princípios da Epistemologia
Qualitativa, a pesquisa envolveu um trabalho de campo de 15 meses na Universidade de
Brasília, desenvolvido por meio da construção de ações dialógicas em parceria com diferentes
coletivos e grupos engajados em favorecer a convivência e a permanência da população sexogênero-diversa universitária. As participantes da pesquisa foram estudantes e servidoras da
UnB que participaram das ações promovidas. Em contextos individuais e grupais, foram
realizadas dinâmicas conversacionais que possibilitaram a construção de um modelo teórico
explicativo sobre as possibilidades e os desafios que se configuram na subjetividade social da
universidade no tocante às dissidências de gênero e sexualidade. Os resultados apontam para
tensionamentos entre a configuração de práticas cisheteronormativas, que se articulam a
diversas formas de fragilização da população sexo-gênero-diversa, e a configuração de
mudanças orientadas ao desenvolvimento subjetivo dessa população. O estudo visibiliza a
importância da configuração de ações e relações educativas que expressem qualidades
dialógicas orientadas à emergência de agentes e sujeitos em diferentes contextos da
universidade. Essas práticas educativas contribuem para o tensionamento de configurações
subjetivas sociais dominantes, ao mobilizar mudanças subjetivas alternativas à anormalização
e à marginalização da população sexo-gênero-diversa. Nesse sentido, favorece-se a abertura de
caminhos de desenvolvimento subjetivo e social dessa população.This work addresses social subjective processes related to gender and sexuality dissidences in
the current university context, highlighting the ongoing interrelation between social and
individual subjectivity. More specifically, the research aimed to understand how gender and
sexuality dissidences are configured within the social subjectivity of the University of Brasília,
seeking to generate intelligibility about processes that may underlie educational actions
favoring social subjective changes oriented toward the subjective development of the sexgender-diverse population in this context. Studies in the field of gender and sexuality highlight
how modern science has played a fundamental role in naturalizing these experiences, fostering
the institutionalization of cisheteronormativity. Because of this normative context, power
relations and oppression against people who experience gender and sexuality dissidences
persist. In this scenario, cisheteronormativity has been dominantly configured in various social
spaces and educational institutions. Despite the frequent formalization of policies aimed at
respecting gender and sexual diversity, the daily life of university institutions still expresses
practices that reinforce cisheteronormativity and the objectification of dissidences. An
important development within this context refers to the ocurrence of various dropout cases
among the sex-gender-diverse population in higher education and the emergence of processes
of subjective suffering. To understand this issue, this research emphasizes the subjective
dimension of individuals, groups, and social institutions as a potential transformative force of
culture, generating alternatives to the conception of culture as an external influence on
individuals. Based on the Theory of Subjectivity from a cultural-historical perspective, this
study criticizes processes of normalization, pathologization, and fragmentation of human
experiences to complexly reveal the challenges and possibilities that emerge in the university
life of the sex-gender-diverse population. Using the Constructive-Interpretative Methodology,
supported by the principles of Qualitative Epistemology, the research involved 15 months of
fieldwork at the university, carried out through the development of dialogical actions in
partnership with different collectives and groups engaged in fostering the coexistence and
permanence of sex-gender-diverse university students. The research participants were students
and staff from the University of Brasília who took part in the developed actions. In individual
and group contexts, conversational dynamics were conducted, enabling the construction of a
theoretical-explanatory model regarding the possibilities and challenges configured in the
social subjectivity of the university concerning gender and sexuality dissidences. The results
point to tensions between the configuration of cisheteronormative practices, which contribute
to various forms of weakening of the sex-gender-diverse population, and the emergence of
changes oriented toward the subjective development of this population. The study highlights
the importance of structuring educational actions and relationships that express dialogical
qualities aimed at the emergence of agents and subjects in different university contexts. These
educational practices contribute to challenging dominant social subjective configurations by
mobilizing alternative subjective changes that counteract the abnormalization and
marginalization of sex-gender-diverse individuals. In this sense, the study emphasizes the
opening of pathways for the subjective and social development of this population.Este trabajo aborda los procesos subjetivos sociales relacionados con las disidencias de
género y sexualidad en el contexto universitario actual, destacando la permanente
interrelación entre subjetividad social y subjetividad individual. Más específicamente, la
investigación tuvo como objetivo comprender cómo se configuran las disidencias de género y
sexualidad en la subjetividad social de la Universidad de Brasilia, buscando generar
inteligibilidad sobre procesos que pueden estar en la base de acciones educativas que
favorezcan cambios subjetivos sociales orientados al desarrollo subjetivo de la población sexogénero-diversa en este contexto. Estudios del campo del género y sexualidad evidencian cómo
la ciencia moderna ha desempeñado un papel fundamental en la naturalización de estas
experiencias, favoreciendo la institucionalización de la cisheteronormatividad. Como
resultado de este contexto normativo, se perpetúan relaciones de poder y opresiones hacia las
personas que vivencian disidencias. En este escenario, la cisheteronormatividad ha sido
configurada de manera dominante en diversos espacios sociales e instituciones educativas. A
pesar de la frecuente formalización de políticas orientadas al respeto de la diversidad de
género y sexualidad, la cotidianidad de las instituciones universitarias aún expresa prácticas
que reiteran la cisheteronormatividad y la objetificación de las disidencias. Un importante
desdoblamiento de este contexto se refiere a la incidencia de diversos casos de deserción de la
población sexo-género-diversa en la educación superior y a la emergencia de procesos de
sufrimiento subjetivo. Para comprender esta problemática, esta investigación enfatiza la
dimensión subjetiva de los individuos, grupos e instituciones sociales como un potencial
transformador de la cultura, generando alternativas a la concepción de la cultura como una
influencia externa sobre los individuos. Basándose en la Teoría de la Subjetividad desde una
perspectiva histórico-cultural, este estudio parte de críticas a los procesos de normativización,
patologización y fragmentación de los procesos humanos, con el fin de visibilizar de manera
compleja los desafíos y posibilidades que emergen en la vivencia universitaria de la población
sexo-género-diversa. A partir de la Metodología Constructivo-Interpretativa, apoyada en los
principios de la Epistemología Cualitativa, la investigación involucró un trabajo de campo de
15 meses en la universidad, desarrollado mediante la construcción de acciones dialógicas en
colaboración con diferentes colectivos y grupos comprometidos con favorecer la convivencia
y la permanencia de la población sexo-género-diversa universitaria. Los participantes de la
investigación fueron estudiantes y funcionarios de la Universidad de Brasilia, quienes
participaron en las acciones promovidas. En contextos individuales y grupales, se realizaron
dinámicas conversacionales que permitieron la construcción de un modelo teórico explicativo
sobre las posibilidades y los desafíos que se configuran en la subjetividad social de la
universidad en relación con las disidencias de género y sexualidad. Los resultados apuntan a
tensiones entre la configuración de prácticas cisheteronormativas, que contribuyen a diversas
formas de fragilización de la población sexo-género-diversa, y la configuración de cambios
orientados al desarrollo subjetivo de esta población. El estudio visibiliza la importancia de la
configuración de acciones y relaciones educativas que expresen cualidades dialógicas
orientadas a la emergencia de agentes y sujetos en diferentes contextos de la universidad. Estas
prácticas educativas contribuyen a tensionar configuraciones subjetivas sociales dominantes,
movilizando cambios subjetivos alternativos a la anormalización y marginación de la
población sexo-género-diversa. En este sentido, se favorece la apertura de caminos para el
desarrollo subjetivo y social de esta población.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
Estilos de liderança e inovações gerenciais : um estudo na Universidade de Brasília
Get PDFDissertação (mestrado) — Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas, Programa de Pós-Graduação em Governança e Inovação em Políticas Públicas, Universidade de Brasília, 2025.Desde os primórdios da humanidade, a liderança tem desempenhado um papel fundamental em
nossa evolução e progresso. Líderes inspiradores surgiram em diferentes momentos históricos,
guiando comunidades e nações em direção a grandes conquistas. A partir dessa perspectiva, a
presente pesquisa teve como objetivo geral identificar, de acordo com a percepção de servidores
da Universidade de Brasília quais as possíveis relações entre o estilo de liderança adotado pelos
gestores e o grau de adoção de inovações gerenciais. Fundamentado em teorias clássicas e
contemporâneas da liderança, com destaque para os modelos transacional, transformacional e
ausência de liderança (laissez-faire), o estudo destaca a importância do papel da liderança na
promoção de ambientes inovadores. A pesquisa foi de natureza quantitativa, com aplicação de
questionários a servidores docentes e técnico-administrativos da Universidade de Brasília
(UnB). Os dados foram processados por meio do software IBM SPSS Statistics, versão 28. Os
resultados indicaram que os estilos transformacional e transacional estão positivamente
associados à adoção de inovações gerenciais, com maior destaque para o transformacional. Em
contrapartida, observou-se que a ausência de liderança prejudica esse processo. Também foi
identificada uma fragilidade no suporte cultural à inovação, além de desafios como a
necessidade de fortalecimento do clima organizacional, capacitação de líderes, superação da
fragmentação institucional e ampliação da participação dos servidores nos processos decisórios.
Como produto técnico-tecnológico, propôs-se a criação de um curso voltado ao
desenvolvimento de competências transformacionais para gestores universitários, visando o
fortalecimento da cultura de inovação na gestão pública.Since the dawn of humanity, leadership has played a fundamental role in our evolution and
progress. Inspirational leaders have emerged at different historical moments, guiding
communities and nations toward great achievements. From this perspective, the present study
aimed to identify, based on the perception of staff members at the University of Brasília (UnB),
the possible relationships between the leadership style adopted by managers and the degree of
adoption of managerial innovations. Grounded in classical and contemporary leadership theories
with emphasis on the transformational, transactional, and laissez-faire (absence of leadership)
models the study highlights the importance of leadership in promoting innovative environments.
The research adopted a quantitative approach, using questionnaires administered to teaching and
administrative staff at the University of Brasília. Data were processed using IBM SPSS Statistics,
version 28. The results indicated that both transformational and transactional leadership styles are
positively associated with the adoption of managerial innovations, with transformational
leadership showing the strongest correlation. In contrast, the absence of leadership was found to
hinder this process. The findings also revealed weaknesses in the cultural support for innovation,
along with challenges such as the need to strengthen the organizational climate, train leaders,
overcome institutional fragmentation, and expand staff participation in decision-making
processes. As a technical-technological product, the study proposes the development of a training
course focused on building transformational leadership competencies among university
managers, aiming to strengthen a culture of innovation in public administration.Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas (FACE)Programa de Pós-Graduação em Governança e Inovação em Políticas Públicas, Mestrado Profissiona
Alargar o portão da universidade! : atuação de cursinhos populares do Distrito Federal e a Psicologia Escolar
Get PDFDissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, 2025.Esta dissertação investiga a atuação dos cursinhos populares no Distrito Federal e Entorno,
analisando suas práticas educativas a partir da perspectiva de suas lideranças. Além disso,
enquanto objetivos específicos, compõe um registro crítico-analítico de caracterização e
trajetória dos cursinhos populares, dos sentidos atribuídos pelas lideranças quanto a sua atuação
pedagógica, social e política e identifica potencialidades e limitações da atuação dos cursinhos
populares. Mediante aprovação do CEP sob o número 032704/2024, os instrumentos utilizados
constituem-se a partir de entrevistas semiestruturadas e de formulários sociodemográficos. Os
participantes dessa pesquisa são lideranças de sete cursinhos populares com atuação a mais de
um ano em posições de gestão e de diferentes regiões administrativas do Distrito Federal. Os
resultados revelam que a história dos cursinhos populares está relacionada com as trajetórias
pessoais de suas lideranças e reforçam sua atuação como movimentos populares urbanos que
carregam um forte compromisso com seus territórios. Além disso, mobilizam e formam
sujeitos críticos e reafirmam o compromisso com a emancipação social das juventudes
periféricas ao configurar-se como espaços de construção coletiva que articulam dimensões
pedagógicas, afetivas, culturais e políticas. As lideranças atribuem diferentes sentidos aos seus
respectivos cursinhos de modo que parte os concebem como movimentos de educação popular,
com base na formação crítica e fortalecimento da identidade coletiva, outros os caracterizam
como projetos educacionais voltados ao preparo para o ingresso no Ensino Superior e a
aprovação dos estudantes. A partir da Psicologia Escolar Crítica, compreende-se que o
vestibular e os processos seletivos-avaliativos legitimam a cultura hegemônica e contribuem
para a consolidação do Ensino Superior como um espaço excludente e distante da realidade
popular. Sob o viés do sucesso baseado no esforço individual, o mito da igualdade de
oportunidades é criticado pelos cursinhos populares que buscam denunciar essas contradições
e construir práticas educativas que reafirmem sua importância como espaços políticos.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).This dissertation investigates the work of popular college preparatory courses in the Federal
District and surrounding areas, analyzing their educational practices from the perspective of
their leadership. As specific objectives, it presents a critical-analytical account that
characterizes the development and trajectories of these initiatives, explores the meanings
attributed by leaders to their pedagogical, social, and political roles, and identifies both the
potentialities and limitations of their practices. With ethical approval granted under protocol
number 032704/2024, the study employed semi-structured interviews and sociodemographic
questionnaires as research instruments. Participants included leaders from seven popular
college preparatory courses, each with at least one year of experience in leadership positions
and located in different administrative regions of the Federal District. Findings reveal that the
history of these courses is deeply connected to the personal trajectories of their leaders and
reinforce their role as urban popular movements strongly committed to their territories. These
courses mobilize and foster the development of critically engaged individuals, reaffirming their
commitment to the social emancipation of marginalized youth through the construction of
collective spaces that integrate pedagogical, affective, cultural, and political dimensions.
Leaders assign diverse meanings to their initiatives: while some view them as political
education projects grounded in popular education, critical pedagogy, and collective identity
formation, others define them as educational programs primarily focused on preparing students
for entry into higher education. From the perspective of Critical School Psychology, university
entrance exams and selective assessment processes are understood to legitimize hegemonic
culture and sustain higher education as an exclusionary space. In this context, popular college
preparatory courses challenge the meritocratic discourse of individual effort and the myth of
equal opportunity by developing practices that reaffirm their role as spaces of political
resistance and social transformation.Instituto de Psicologia (IP)Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento (IP PED)Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escola
Desenvolvimento de novos ativos agrícolas a partir de nanopartículas de carbono
Get PDFDissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Química, Programa de Pós-Graduação em Química, 2025.Nanopartículas de carbono foram descobertas em 1985 e ao longo dos anos diversas
classes delas foram sintetizadas, como é o caso dos carbon dots (Cdots), que são
nanopartículas esféricas ou quase esféricas com notáveis características físicas e
químicas, como alta luminescência, biocompatibilidade, hidrofilicidade e baixa
toxicidade. Todas essas características tornaram possível a aplicação de Cdots em
diversas áreas, como de bioimageamento, drug delivery e bioestimulantes. Este trabalho
teve como objetivo sintetizar um Cdot a partir de uma síntese simples e de baixo custo,
utilizando matérias-primas renováveis, com potencial para desenvolvimento de ativos
agrícolas que gerem efeitos positivos em plantas. Dentre os Cdots sintetizados, a A50 se
destacou devido ao seu desempenho superior quando aplicada em plantas de milho,
promovendo aumentos significativos no teor de macro e micronutrientes das folhas. A
caracterização da nanopartícula foi realizada através de análises de UV-Vis,
fluorescência, FTIR, TOC, TN, além de análises de luminescência ao longo de sua
síntese. Para facilitar a determinação de sua concentração, pensando em um futuro
escalonamento e controle de qualidade de um produto comercial, foi desenvolvida uma
curva que correlaciona a concentração com a densidade. Foram conduzidos estudos de
interação com cátions de nutrientes cruciais para as plantas, utilizando o efeito de
quenching (atenuação) de sua luminescência. Adicionalmente, análises de XPS e TPD
foram realizadas para compreender a composição da superfície da A50. Testes com
microalgas demonstraram resultados positivos de sua aplicação, incluindo aumento na
taxa de crescimento, concentração de biomassa, aminoácidos e proteínas, apesar da
redução de pigmentos e concentração de amido. Os resultados indicam que a A50 é
promissora para testes em campo, visando o desenvolvimento de um novo produto
agrícola a partir de nanopartículas de carbono.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP) e Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAPDF).Carbon nanoparticles were discovered in 1985, and over the years, various classes of
them have been synthesized, such as carbon dots (Cdots), which are spherical or quasi
spherical nanoparticles with remarkable physical and chemical characteristics, such as
high luminescence, biocompatibility, hydrophilicity, and low toxicity. All these
characteristics have made it possible to apply Cdots in various fields, such as
bioimaging, drug delivery and biostimulants. This work aimed to synthesize a Cdot,
through a simple and low-cost synthesis, using renewable raw materials, with the
potential to develop agricultural products that generate positive effects in plants. Among
the synthesized Cdots, A50 stood out due to its superior performance when applied to
corn plants, promoting significant increases in the content of macro and micronutrients
in the leaves. The nanoparticle characterization was performed through UV-Vis,
fluorescence, FTIR, TOC, TN analyses, as well as luminescence analyses throughout its
synthesis. To facilitate the determination of its concentration, thinking about future
scaling and quality control of a commercial product, a curve correlating concentration
with density was developed. Studies of interaction with cations of crucial nutrients for
plants were conducted, using the quenching effect on their luminescence. Additionally,
XPS and TPD analyses were performed to understand the surface composition of A50.
Tests with microalgae showed positive results from its application, including increased
growth rate, biomass concentration, amino acids and proteins, despite the reduction in
pigments and starch concentration. The results indicate that A50 is promising for field
testing aiming at the development of a new agricultural product based on carbon
nanoparticles.Instituto de Química (IQ)Programa de Pós-Graduação em Químic
A representação da mulher cubana nas tirinhas Criollitas
No full textDissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Design, Programa de Pós-Graduação em Design, 2025.A Revolução Cubana de 1959 marcou um ponto de virada na história da nação, iniciando
um processo de transformação sem precedentes. O governo promoveu a igualdade de
gênero, buscando a plena participação das mulheres na vida social, econômica e política.
Nesse contexto, em 1962, surgiram as tirinhas Criollitas com o propósito de apoiar esse
processo emancipatório. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as mensagens das
Criollitas em relação ao discurso de igualdade proclamado pela Revolução. Para tanto,
a metodologia combina a análise semiótica com a análise de conteúdo temáticacategorial. Adota-se também uma perspectiva interseccional para questionar as
representações femininas para além do gênero, considerando outros eixos de opressão
como classe, raça e orientação sexual. Com isso, a pesquisa visa contribuir para os
estudos decoloniais, ao examinar como essas representações podem reforçar ou
desafiar valores sociais e, consequentemente, perpetuar ou combater a discriminação.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).The Cuban Revolution of 1959 marked a turning point in the nation's history, initiating a
process of unprecedented transformation. The government promoted gender equality,
seeking the full participation of women in social, economic, and political life. In this
context, the comic strip Criollitas emerged in 1962 with the purpose of supporting this
emancipatory process. This research aims to analyze the messages of Criollitas in
relation to the discourse of equality proclaimed by the Revolution. To do so, the
methodology combines semiotic analysis with thematic-categorical content analysis. An
intersectional perspective is also adopted to question the female representations beyond
gender, considering other axes of oppression such as class, race, and sexual orientation.
With this, the research aims to contribute to decolonial studies by examining how these
representations can reinforce or challenge social values and, consequently, perpetuate
or combat discrimination.La Revolución Cubana de 1959 marcó un punto de inflexión en la historia de la nación,
iniciando un proceso de transformación sin precedentes. El gobierno promovió la
igualdad de género, buscando la plena participación de las mujeres en la vida social,
económica y política. En este contexto, en 1962, surgieron las tiras cómicas "Criollitas"
con el propósito de apoyar este proceso emancipador. Esta investigación tiene como
objetivo analizar los mensajes de "Criollitas" en relación con el discurso de igualdad
proclamado por la Revolución. Para ello, la metodología combina el análisis semiótico
con el análisis de contenido temático-categorial. También se adopta una perspectiva
interseccional para cuestionar las representaciones femeninas más allá del género,
considerando otros ejes de opresión como la clase, la raza y la orientación sexual. Con
esto, la investigación busca contribuir a los estudios decoloniales, al examinar cómo
estas representaciones pueden reforzar o desafiar los valores sociales y, en
consecuencia, perpetuar o combatir la discriminación.Instituto de Artes (IdA)Departamento de Design (IdA DIN)Programa de Pós-Graduação em Desig
A aplicação da linguagem simples nas Resoluções da Universidade de Brasília : inovação na comunicação e democratização no acesso
Get PDFDissertação (mestrado) — Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas, Programa de Pós-Graduação em Governança e Inovação em Políticas Públicas, Universidade de Brasília, 2025.As ações e iniciativas governamentais dependem do uso da escrita para que aconteçam e, para
que haja transparência e maior participação social, é preciso que os cidadãos compreendam o
que está sendo determinado nos textos oficiais. Este trabalho buscou verificar se a Universidade
de Brasília (UnB) tem se adequado à necessidade de redigir textos acessíveis a todos, ou seja,
se os normativos da Universidade seguem as diretrizes e os princípios da Linguagem Simples.
Esta pesquisa analisou as Resoluções normativas elaboradas pelos conselhos superiores da
Universidade no período de 2014 a 2024, identificando se há indícios da não utilização da
técnica de Linguagem Simples. A abordagem metodológica adotada foi a de um procedimento
misto, compreendendo o enfoque qualitativo e quantitativo na análise dos dados. Além disso,
utilizou-se a pesquisa bibliográfica, a partir do arrolamento de referencial teórico publicado em
livros, revistas, artigos científicos, dissertações e teses, e a pesquisa documental, apoiada em
fontes primárias. A partir da constatação de que todas as Resoluções normativas analisadas
possuem inadequações que interferem na qualidade da produção textual da Universidade, a
pesquisa propõe, no Produto Técnico-Tecnológico, a adoção da técnica de Linguagem Simples
na redação dos documentos normativos publicados pela Universidade de Brasília (UnB). Para
tanto, elaboraremos uma norma que preceitue e discipline o uso da Linguagem Simples
especificamente em textos normativos.Government actions and initiatives depend on the use of writing in order to happen and, in order
for there to be transparency and greater social participation, it is necessary that citizens
understand what is being determined in official texts. This work sought to verify whether the
University of Brasilia (UnB) has adapted to the need to write texts that are accessible to all, i.e.
whether the University's regulations follow the guidelines and the principles of Plain Language.
This research analyzed the Normative Resolutions drawn up by the University's higher
education councils in the period from 2014 to 2024, identifying whether there is any evidence
of non-use of the Plain Language technique. The methodological approach adopted was that of
a mixed procedure, comprising a qualitative and quantitative approach to data analysis. In
addition, bibliographical research was used, based on the listing of theoretical references
published in books, magazines, scientific articles, dissertations and theses, and documentary
research, based on primary sources. Based on the finding that all the normative Resolutions
analyzed have inadequacies that interfere with the quality of the University's textual production,
the research proposes, in the Technical-Technological Product, the adoption of the technique
of Simple Language in the writing of the normative documents published by University of
Brasilia (UnB). In order to do this, we will draw up a standard that stipulates and regulates the
use of Plain Language specifically in normative texts.Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas (FACE)Programa de Pós-Graduação em Governança e Inovação em Políticas Públicas, Mestrado Profissiona