JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia)
Not a member yet
187 research outputs found
Sort by
Cognitive Flexibility in Learning Mathematics Senior High School
Full text linkCognitive flexibility in learning mathematics is necessary to solve problems with various mathematical ideas. In completing assignments, students have different perspectives so as to bring up creative solutions that encourage problem-solving skills. This study aims to determine students' cognitive flexibility level in high school mathematics learning. This quantitative descriptive research aims to describe the contents of a variable in research, without being intended to test a particular hypothesis. The source of data used in this study was class XI students in Pontianak City totaling 173 people. Data is collected by questionnaire with data analysis calculating the percentage index results of questionnaire answers. Based on the results of the questionnaire categorizing the level of cognitive flexibility ability of students in learning mathematics, it was found that there were 39 students with the category "very high" cognitive abilities, 115 students in the "high" category, and 19 students in the "moderate" category. This shows that most high school students in Pontianak City on average have high cognitive flexibility abilities in mathematics learning. This data is supported by the statements of mathematics teachers who describe the ability of students to achieve cognitive flexibility, of course, with maximum effort in teaching. From a teaching point of view, mathematics teachers have certainly considered more innovative teaching techniques in order to grow these abilities
Independence And Learning Achievement Of Positions Between Lines Through Youtube Digital Learning Media SDSK Marie Joseph
Full text linkThis research aims to determine the increase in independence and learning achievement with YouTube videos as digital learning media at SDSK Marie Joseph Pontianak. The research method used in this research is quantitative experimental research. The population and sample in this study were class IV students with research instruments using questionnaires, pre-test and post-test questions. The data analysis techniques used in this research are descriptive data, prerequisite testing, hypothesis testing. The research results show that; (1) The Let's Learn YouTube video as a digital learning medium can increase learning independence in class IV cross-line position material at SDS K MAlRIE JOSEPH Pontianak. It is proven from the calculation results that as can be seen from the average value of student learning independence at the beginning, it was 72.208, increasing to 103.916. (2) The Let's Learn YouTube video as a digital learning medium can improve learning achievement in class IV inter-line position material at SDS K MAlRIE JOSEPH Pontianak in class IV inter-line relationship material. It is proven by the results of the calculations that as can be seen the average pre-test learning achievement score for experimental class students in the Pre-Test is 64.25 and the Post-Test learning achievement is 77.167. (3) The Let's Learn YouTube video as a digital learning medium can collectively increase the learning independence and achievement of Class IV SDSK MARIE JOSEPH Pontianak students. It can be seen in the Multivariate Anova test or F Test, namely a sig value < 0.005 indicating that the test results can jointly improve learning independence and learning achievement using the Multivariate Anova Test (Manova) or F Test
Bibliometric Analysis: Adobe Flash Cs6 Research in Mathematics Learning
Full text linkThe use of animation on Adobe Flash media in learning mathematics has many benefits, especially in helping students understand mathematics more meaningfully, connecting mathematics with the real world, visualizing, and understanding the importance of mathematics. This study aims to capture the landscape of previous research that is relevant to Adobe Flash in mathematics learning in the last decade, namely from 2012 to 2022 using bibliometric analysis with the help of the VOSviewer application. The Google Scholar database was used to search for data with the keywords "adobe flash" and "mathematics learning" which were then refined to become 72 publications. The trend of publications related to Adobe Flash in learning mathematics has increased from 2015 to 2018, while the most publications occurred in 2021 with 19 documents. Publications in 2018 have been cited in more than 150 citations. The focus of research related to Adobe Flash in learning mathematics is 1) problems, motivations and interests; 2) development, contextual teaching and elementary school; 3) outcomes and technology. The keyword "Adobe Flash" is not directly related to the keywords contextual teaching, android and stem. The new themes related to this field are pandemic, interest, e-learning, stem and primary school
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PJBL TERINTEGRASI STEM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN DISPOSISI MATEMATIS DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN MATEMATIKA
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk membandingkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) yang terintegrasi STEM dengan model pembelajaran konvensional. Hal ini untuk mengetahui penerapan model pembelajaran, hasil pembelajaran (aspek kognitif dan afektif) dan kompetensi siswa pada masalah teselasi. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain posttest only control design yang dilakukan dalam 2 kali pertemuan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII, dengan sampel kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan VIII B kelas kontrol. Hasil pada penelitian ini yaitu model pembelajaran Project Based Learning terintegrasi STEM efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dengan rata-rata 70,22 untuk kelas eksperimen dan 45,43 pada kelas kontrol. Model pembelajaran Project Based Learning juga efektif dalam meningkatkan disposisi matematis dengan jumlah responden yang menjawab sangat setuju sebanyak 25,7% pada kelas eksperimen dan 10,1% pada kelas kontrol
GAME EDUKASI MATEMATIKA “Tang Mane Bakoel Saprahan” DENGAN KONTEKS KEARIFAN LOKAL MELAYU KALIMANTAN BARAT
Full text linkThis study aims to activate students activities by playing while learning, reducing the use of gadgets by increasing physical activity and making it easier for students to understand the coordinate material system with the language and culture in their area. The research method used is the ADDIE development model (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). The results showed that the mathematics education game "Tang Mane Bakoel Saprahan" with the context of West Kalimantan Malay Local Wisdom was feasible, practical and effective to be used in the learning process. This game is very interesting for students and makes it easier for students to learn mathematics through games and can make one of the teacher's methods in delivering learning material through the media also does not occur simultaneously with local culture
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS KELANCARAN PROSEDURAL UNTUK MEMFASILITASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui hasil pengembangan LKPD berbasis kelancaran prosedural untuk memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah peserta didik SMP Negeri 20 Singkawang pada materi bilangan bulat; 2) Mengetahui kelayakan LKPD berbasis kelancaran prosedural untuk memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah peserta didik SMP Negeri 20 Singkawang pada materi bilangan bulat ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan model pengembangan 4D (define, design, develop, tanpa disseminate). Subjek uji coba LKPD adalah peserta didik SMP Negeri 20 Singkawang sebanyak 10 orang. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi LKPD, angket respon peserta didik dan guru, serta soal post-test kemampuan pemecahan masalah. Teknik analisis data menggunakan analisis kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) LKPD berbasis kelancaran prosedural dihasilkan dengan menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop dan tanpa Disseminate). 2) Kelayakan LKPD berbasis kelancaran prosedural ditinjau dari aspek kevalidan memperoleh nilai yang sangat valid dengan nilai rata-rata 108, ditinjau dari aspek kepraktisan memperoleh nilai yang sangat praktis (respon baik) dengan nilai rata-rata dari peserta didik 58 dan nilai dari guru 55, kemudian ditinjau dari aspek keefektifan LKPD efektif karena memperoleh nilai ketuntasan pembelajaran peserta didik diatas KKM. Sehingga LKPD berbasis kelancaran prosedural dapat memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah peserta didi
THE HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY OF ENUMERATION RULES WITH ISLAMIC VALUES
Full text linkA context with Islamic values lies in can be used as a starting point in learning mathematics. The challenge is how teachers can deliver, formulate, and connect the mathematical content and the Islamic values in the learning activities. One of the learning approaches that can solve that challenge is Realistic Mathematics Education (RME) by implementing context as one of the activities. This study aims to design hypothetical learning trajectories (HLT) for supporting students in learning the rules of enumeration with the RME approach based on Islamic values. This study uses the first phase of design research (DR) methods. The first phase, namely preliminary design. The HLT is developed in this phase and will then be tested on students in experimental design, and the implemented results are analyzed in the retrospective analysis. Researchers began the study with a literature review, then obtained data about students' difficulties in the enumeration (counting) rule. Based on the review, researchers formulated activities into learning procedures and expected students and teachers’ responses, called HLT. The HLT of enumeration rules on data content with RME based on Islamic seen from the perspective of the four emerging modeling levels. At the first level – the 'situational level' – students explore the realistic context of determining the possible route to the mosque. The second level is the 'referential level' where the selection rules are used as a starting point for learning the concept of probability. At the third level – the 'general level' – students use diagrams to generalize the possible outcomes of an experiment and develop an understanding of multiplication rules. Finally, students develop their informal knowledge at the 'formal level' into formal concepts of multiplication rules
MODUL KEARIFAN LOKAL MALUKU UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA
Full text linkModul pembelajaran memiliki peranan penting dalam mencapai tujuan pembelajaran yang menyesuaikan dengan karakter siswa. Kurikulum 2013 menuntu untuk mengintergrasikan kerifan lokal atau potensi yang ada di daerah, sehingga diperlukan modul yang mendukung dengan berbasis kearifan lokal. Penelitian ini mengembangkan modul pembelajaran dengan menggunakan konteks kearifan lokal Maluku pada materi aritmatika sosial dan perbandingan untuk meningkatkan literasi matematis siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan jenis ADDIE. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIC SMP Kristen 1 Leihitu Barat. Instrumen dalam penelitian ini meliputi lembar validasi ahli untuk menilai kevalidan, angket pengguna untuk menilai kepraktisan, dan tes literasi matematis dalam menilai keefektifan terhadap modul pembelajaran yang digunakan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah lembar validasi ahli, angket respon siswa, dan tes kemampuan literasi matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) validasi modul pembelajaran memenuhi aspek valid dengan memperoleh skor rata-rata 4,2 yang menunjukkan kategori sangat baik; (2) angket respon siswa untuk memenuhi aspek praktis dengan memperoleh skor 4,3 yang menunjukkan kaegori sangat baik; (3) tes kemampuan literasi matematis siswa menunjukkan bahwa modul pembelajaran ini efektif denganmemperoleh skor 65,22% yang menunjukkan kategori baik. Dengan demikian, modul pembelajaran konteks kearifan lokal Maluku layak digunakan untuk meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa. Sehingga dapat dijadikan dasar pijakan bagi peneliti yang ingin mengembangkan modul pembelajaran dengan materi lain pada level kemampuan literasi matematis tertent
ANALISIS SITUASI DIDAKTIS BERDASARKAN TEORY OF DIDACTIC SITUATION (TDS) MATERI KUBUS DAN BALOK
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis situasi didaktis belajar siswa berdasarkan Teory of Didactic Situation (TDS) pada materi kubus dan balok kelas VIII SMP. Selain itu peneliti juga ingin melihat hambatan belajar (learning obstacle) apa saja yang dialami siswa pada proses pembelajaran. Penelitian ini berjenis kualitatif dengan bentuk studi kasus. Penelitian berjenis kualitatif ini peneliti ingin mendeskripsikan tentang situasi didaktis yang menjadi hambatan belajar siswa berdasarkan TDS. Penenlitian ini dilakukan di SMP N 1 Sungai Raya dan yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII (delapan). Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik observasi, teknik komunikasi langsung, teknik pengukuran, dan teknik dokumentasi. Selanjutnya untuk alat pengumpulan datanya peneliti menggunakan pedoman observasi, pedoman wawancara, dan tes, dimana tes yang dimaksudkan adalah tes tertulis dengan bentuk soal essay. Didaktis sendiri pada hakikatnya merupakan seni dalam menciptakan situasi yang dapat memfasilitasi proses belajar, sedangkan TDS merupakan dasar dalam pendekatan konstruktivisme, yang pada perinsipnya bahwa pengetahuan dan perilaku siswa hanya dapat dipahami jika perilaku tersebut berkaitan erat dengan situasi dimana ia diamati dan potensi kognitifnya harus dapat dicirikan oleh realitas yang diamati. Adapun hasil dari penelitian ini peneliti menemukan bahwa situasi didaktis yang terdapat dalam proses pembelajaran materi kubus dan balok kelas VIII di SMP N 1 Sungai Raya tidak terlaksana dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari situasi-situasi yang ada pada TDS yang tidak begitu berjalan maksimal seperti situasi aksi, formulasi, validasi, dan instutisionalisasi. Peneliti juga menemukan hambatan belajar lain yang terjadi pada proses pembelajaran materi kubus dan balok, yaitu epistemological obstacle
