Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba
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Tecnologia digital para promo??o do ensino e aprendizagem na educa??o b?sica
No full textEste trabalho buscou responder como se d? o uso das tecnologias digitais por professores para o ensino e aprendizagem na Educa??o B?sica (Ensino Fundamental II e Ensino M?dio) de uma escola estadual em Olinda/PE, analisando as formas de utiliza??o, as potencialidades exploradas e as limita??es percebidas no contexto pr?tico. De abordagem quantitativa e natureza de pesquisa de campo, os dados foram coletados por meio de um question?rio online de 15 quest?es junto a 18 professores. Os principais resultados demonstram que as TICs s?o utilizadas predominantemente de forma instrumental, como suporte ? transmiss?o de conte?do (apresenta??o de slides e v?deos, 83,3%) e para busca de recursos visuais, sendo a frequ?ncia de uso pontual ("algumas vezes por m?s", 72,2%). O potencial transformador para personaliza??o e aprendizagem ativa ? minimamente explorado. O maior desafio percebido pelos docentes ? a falta de infraestrutura tecnol?gica adequada (94,4%), seguido pela falta de tempo para planejamento e a dificuldade em gerenciar a aten??o dos alunos online (44,4% cada). A forma??o pedag?gica para o uso das TICs ? majoritariamente autoavaliada como b?sica (50%), e o suporte institucional ? quase inexistente. Conclui-se que a apropria??o tecnol?gica n?o transcende o uso tradicional, e a convers?o do potencial te?rico das TICs em pr?tica pedag?gica intencional ? impedida por severas barreiras estruturais (infraestrutura) e institucionais (aus?ncia de suporte e forma??o pedag?gica continuada)
A import?ncia da educa??o financeira no ensino t?cnico e superior: impactos e desafios na forma??o de alunos de IFPB - Campus Jo?o Pessoa
No full textEste estudo tem como objetivo analisar de que maneira a educa??o financeira, quando integrada ao ensino t?cnico e superior no Instituto Federal da Para?ba (IFPB) - Campus Jo?o Pessoa, contribui para a forma??o de estudantes como cidad?os conscientes, promovendo pr?ticas financeiras respons?veis e sustent?veis. A investiga??o segue uma abordagem quantitativa, empregando um question?rio estruturado aplicado aos estudantes do campus. Foram analisados elementos como perfil socioecon?mico, padr?es de consumo, n?vel de conhecimento financeiro, envolvimento em a??es ligadas ? educa??o financeira e vis?o sobre sua relev?ncia. Os dados mostram que, apesar de v?rios alunos j? terem tido acesso a conte?dos sobre educa??o financeira, continua existindo uma diferen?a entre o saber te?rico e a implementa??o pr?tica, refletida na falta de confian?a na administra??o de despesas e no uso restrito de recursos de planejamento. Observou-se, igualmente, a significativa quantidade de d?vidas entre os entrevistados, especialmente relacionadas ao cart?o de cr?dito, o que ressalta a urg?ncia de estrat?gias educativas mais eficientes para incentivar o consumo respons?vel e o planejamento financeiro desde o per?odo acad?mico. A pesquisa aponta que a educa??o financeira, quando abordada de maneira sistem?tica e contextualizada, pode influenciar de forma significativa a autonomia e a responsabilidade econ?mica dos alunos
Algolab: facilitando a aprendizagem de algoritmos e l?gica de forma interativa
Full text linkEste trabalho prop?e o desenvolvimento de um jogo educativo, controlado apenas
pelo mouse, cujo objetivo ? ensinar conceitos fundamentais de algoritmos e l?gica
de programa??o por meio de mec?nicas visuais e desafios progressivos. A
jogabilidade combina objetos abstratos (cont?ineres, transportadores, operadores,
roteadores e ativadores) para que o usu?rio construa solu??es pr?ticas e receba
feedback em tempo real, o que favorece a fixa??o conceitual e o racioc?nio l?gico. O
desenvolvimento segue uma metodologia ?gil e foi implementado na engine Godot,
escolhida pela flexibilidade e bom suporte a jogos 2D. O design minimalista e a
progress?o gradual de dificuldade tornam a ferramenta acess?vel tanto a iniciantes
quanto a usu?rios com maior experi?ncia, sendo aplic?vel como recurso de ensino
em escolas, cursos t?cnicos e superior, al?m de uso para autoaprendizado. O
projeto busca integrar aprendizagem e entretenimento, oferecendo uma experi?ncia
educativa pr?tica, escal?vel e pass?vel de expans?o para novas plataformas e
m?tricas de avalia??o
Uso de tecnologias digitais de comunica??o suplementar e/ou alternativa (CSA) na interven??o fonoaudiol?gica de crian?as com transtorno do espectro autista (TEA)
Full text link64 f.A Comunica??o Suplementar e/ou Alternativa (CSA) ? uma ?rea da Tecnologia Assistiva voltada ao apoio ou substitui??o da fala em indiv?duos com dificuldades complexas na express?o oral, como aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA), paralisia cerebral, afasias e s?ndromes gen?ticas. No Brasil, estima-se que milh?es estejam dentro do espectro autista. Os sistemas de CSA podem ser classificados em duas categorias: com ajuda, que utilizam recursos externos como aplicativos e dispositivos com sa?da de voz, e sem ajuda, baseados em express?es corporais, gestos ou sinais. A escolha da abordagem mais adequada considera aspectos motores, cognitivos, sensoriais e o ambiente de uso. As solu??es tecnol?gicas variam em complexidade, abrangendo desde pranchas manuais at? softwares avan?ados como Proloquo2Go, Livox e Grid AAC, todos com potencial para promover inclus?o social e educacional. A atua??o da fonoaudiologia ? essencial nesse processo, sendo frequentemente articulada com a fam?lia e outros profissionais. O crescimento do n?mero de diagn?sticos de TEA e as dificuldades relacionadas ? linguagem refor?am a relev?ncia dessas ferramentas na promo??o da autonomia, participa??o ativa e exerc?cio da cidadania. Este estudo investiga as potencialidades e desafios dos diferentes recursos de CSA em contextos cl?nicos, com ?nfase nas interven??es realizadas por fonoaudi?logos
Automa??o de redes locais com edge computing: uma proposta pr?tica com microk8s
Full text link57 f.A crescente demanda por redes mais aut?nomas, eficientes e resilientes tem impulsionado o uso de computa??o em borda (Edge Computing) como alternativa aos modelos centralizados de computa??o em nuvem. Este trabalho prop?e uma arquitetura pr?tica de automa??o de redes locais baseada em um n? edge utilizando MicroK8s e um roteador MikroTik RB750Gr3. A proposta foi implementada em um ambiente experimental composto por um Raspberry Pi 5 executando servi?os em cont?ineres (como Prometheus e Grafana) para monitoramento e automa??o. Foram realizadas avalia??es quantitativas e qualitativas considerando m?tricas como lat?ncia, consumo de recursos, escalabilidade e toler?ncia a falhas. Os resultados demonstram que a arquitetura com n? edge oferece ganhos significativos em desempenho, visibilidade e reatividade, superando as limita??es do roteador isolado. A solu??o proposta se mostrou vi?vel para redes locais de pequeno e m?dio porte, especialmente em contextos com restri??es de custo e conectividade. Ao final, s?o sugeridas extens?es envolvendo seguran?a avan?ada, intelig?ncia artificial e escalonamento distribu?do
Do invis?vel ao essencial: a f?sica moderna das radia??es no ensino m?dio integrado
No full textA pesquisa teve como objetivo desenvolver, aplicar e avaliar um produto educacional
? o e-book ?Do Micro-ondas ao Raio X: Radia??es e suas aplica??es cotidianas na
F?sica Moderna? ? voltado ao ensino de F?sica Moderna no contexto da Educa??o
Profissional e Tecnol?gica (EPT). A proposta partiu da necessidade de aproximar
conte?dos cient?ficos complexos da realidade dos estudantes de cursos t?cnicos
integrados, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada com o
mundo do trabalho. O estudo seguiu abordagem qualitativa e descritiva,
fundamentada em referenciais sobre o Ensino M?dio Integrado, interdisciplinaridade
e uso de tecnologias digitais. Para coleta de dados, foram aplicados tr?s
question?rios: o primeiro, com docentes, buscou avaliar a relev?ncia e aplicabilidade
do material; o segundo, com discentes, antes do uso do e-book, sondou o
conhecimento pr?vio sobre os temas; e o terceiro, ap?s a leitura, analisou os
impactos do produto na aprendizagem. Os resultados indicaram ampla aceita??o do
e-book, destacando-se sua clareza textual, qualidade visual e potencial pedag?gico.
Professores e alunos reconheceram a contribui??o do material para a compreens?o
dos conceitos de F?sica Moderna e para a integra??o entre teoria e pr?tica.
Constatou-se que o e-book favoreceu o interesse dos discentes e fortaleceu a
interdisciplinaridade entre F?sica, Biologia e Tecnologia. Conclui-se que o produto
educacional constitui um recurso inovador e eficaz, capaz de dinamizar o ensino de
F?sica e contribuir para uma forma??o cr?tica, integrada e significativa na Educa??o
Profissional e Tecnol?gica
Entre paredes e aprendentes: o espa?o f?sico educacional como ferramenta de apoio ao ensino na perspectiva de uma Educa??o Profissional e Tecnol?gica integrada
No full textOs espa?os f?sicos educacionais s?o um reflexo da cultura e da hist?ria de um povo, e sua organiza??o espacial exerce grande influ?ncia nos processos pedag?gicos. Portanto, ? importante considerar a rela??o entre o curr?culo e a arquitetura, visto que os espa?os pedag?gicos comunicam as escolhas da cultura pedag?gica vigente e vice-versa. No entanto, muitas vezes falta sensibilidade para reconhecer o poder pedag?gico dos espa?os educativos. Nesse sentido, a pesquisa visa responder ? seguinte quest?o: O espa?o f?sico educacional ? uma ferramenta poss?vel e vi?vel de apoio ao ensino-aprendizagem na perspectiva de uma educa??o integrada? Assim, o objetivo geral ? desenvolver material instrucional para projetos de interiores educacionais considerando a perspectiva do ensino integrado. Para isso, foram estabelecidos os seguintes objetivos espec?ficos: discutir as teorias da aprendizagem sob a perspectiva do ensino integrado; investigar as integra??es entre as teorias da aprendizagem e o espa?o f?sico educacional; traduzir os conceitos pedag?gicos das teorias da aprendizagem em elementos e layouts de interiores educacionais; e descrever, em formato de e-book, propostas de aplica??o dos conceitos pedag?gicos das teorias da aprendizagem por meio de elementos e layouts de espa?os f?sicos educacionais. Este material ? direcionado a profissionais da educa??o e profissionais de design de interiores e arquitetura. A pesquisa se baseou nas teorias de aprendizagem de David Ausubel, Howard Gardner, Albert Bandura, Carl Rogers, Maria Montessori, Paulo Freire e John Dewey, bem como nos trabalhos de profissionais e pesquisadores da arquitetura escolar, como Prakash Nair e Doris Kowaltowski, e nas bases da Educa??o Profissional e Tecnol?gica, sob a perspectiva de Dermeval Saviani, Gaud?ncio Frigotto e Maria Ciavatta. De car?ter qualitativo e explorat?rio, a pesquisa resultou em um e-book, como produto educacional para auxiliar no desenvolvimento de projetos, reformas e organiza??o de espa?os f?sicos educacionais. Como aplica??o do Produto Educacional (PE), foi realizada uma an?lise sist?mica em duas institui??es que ofertam cursos t?cnicos integrados ao ensino m?dio: o IFPB - Campus Jo?o Pessoa e a ECIT Pastor Jo?o Pereira Gomes Filho. O estudo promove a Educa??o Profissional e Tecnol?gica (EPT) ao integrar suas teorias e bases com o design de espa?os f?sicos
Reconhecimento de exposi??es ocupacionais a agentes f?sicos, qu?micos e biol?gicos em um cart?rio eleitoral de um munic?pio paraibano: um estudo de caso
No full textA sa?de e a qualidade de vida no trabalho s?o temas amplamente discutidos nas rela??es trabalhistas, influenciando n?o apenas a produtividade e efici?ncia, mas tamb?m o bem-estar dos colaboradores. Nesse contexto, torna-se fundamental reconhecer os riscos presentes no ambiente de trabalho, para que possam ser adequadamente controlados e mitigados. Embora o setor privado receba maior aten??o em termos de fiscaliza??o, o servi?o p?blico tamb?m apresenta riscos ? sa?de dos trabalhadores. Esses riscos, muitas vezes subestimados, devem ser identificados com mais rigor, visando ? implementa??o de medidas eficazes para minimizar a exposi??o a agentes nocivos. O objetivo deste estudo foi identificar as exposi??es ocupacionais a agentes f?sicos, qu?micos e biol?gicos em um cart?rio eleitoral localizado em um munic?pio da Para?ba. Para isso, realizou-se uma pesquisa de campo explorat?ria, utilizando um checklist de riscos como ferramenta base para inspe??es realizadas in loco. Os resultados demonstraram que todos os setores do cart?rio apresentam algum n?vel de risco, evidenciando a necessidade urgente de ado??o de medidas de controle para mitigar esses perigos e assegurar o bem-estar e a seguran?a tanto dos servidores quanto dos usu?rios dos servi?os. Assim, este estudo refor?a a import?ncia da Higiene Ocupacional no gerenciamento de riscos, destacando seu papel essencial na promo??o de ambientes de trabalho mais seguros e saud?veis, independentemente do setor ou contexto laboral
Desenvolvimento de um m?dulo did?tico com regulador de tens?o Lm2596 para ensino em eletr?nica de pot?ncia
Full text linkReguladores de tens?o s?o amplamente utilizados em sistemas eletr?nicos e fontes de alimenta??o
variadas, para garantir o fornecimento de tens?es est?veis para dispositivos e circuitos diversos.
Entre os modelos dispon?veis, o regulador buck LM2596 possui e?ci?ncia, simplicidade de
uso e ampla aplicabilidade. N?o obstante, esse equipamento ? ?til para a aplica??o did?tica em
cursos de Engenharia El?trica, possibilitando a integra??o entre teoria e pr?tica no estudo de
conversores CC-CC chaveados. Este trabalho prop?e o desenvolvimento de um m?dulo did?tico
baseado no regulador LM2596, voltado para o ensino do conversor de topologia rebaixadora
de tens?o. O m?dulo foi projetado com pontos de medi??o, permitindo a an?lise pr?tica de
par?metros como duty cycle (ciclo de trabalho), ripple, a corrente no indutor e a tens?o de sa?da
para compreender o funcionamento do circuito. O projeto utilizou ferramentas como a plataforma
EasyEDA e o software KiCad para confec??o do layout da placa de circuito impresso, enquanto
simula??es no LTspice foram realizadas para prever o comportamento do sistema em diferentes
condi??es operacionais. Os resultados experimentais e simulados validaram o uso do m?dulo
como uma ferramenta para complementar o aprendizado dos discentes, proporcionando uma
experi?ncia educacional que alia conhecimento te?rico e habilidade pr?tica. O projeto contribui
para o aprimoramento do ensino em Engenharia El?trica, estimulando a capacidade dos discentes
de aplicar os conceitos aprendidos em situa??es reais
Do convencional ao inovador: metodologias tradicionais e ativas projetando estudantes para concurso p?blico
Full text linkEste trabalho apresenta uma investiga??o aprofundada sobre as diferen?as existentes entre as metodologias tradicionais e ativas aplicadas ao processo de estudo para concursos p?blicos, destacando a efic?cia das estrat?gias modernas no contexto da prepara??o dos candidatos. A prepara??o para concursos p?blicos tem se configurado como uma busca crescente entre os
brasileiros, impulsionada pela necessidade de alcan?ar estabilidade financeira e seguran?a profissional em um cen?rio marcado por alta competitividade e incertezas econ?micas. Ao longo dos tempos, os m?todos de estudo basearam-se em abordagens tradicionais e passivas, como leituras te?ricas, resumos, fichamentos e revis?es repetitivas, nas quais o estudante
ocupa um papel mais receptivo e menos participativo. Com o avan?o tecnol?gico e a
crescente familiaridade das gera??es Y e Z com recursos digitais, novas metodologias ativas surgiram como alternativas eficazes, oferecendo pr?ticas mais interativas e din?micas, como resolu??o de quest?es, simulados, mapas mentais, t?cnica Feynman e revis?es espa?adas.
Essas estrat?gias promovem uma absor??o mais profunda do conte?do e estimulam a
autonomia dos candidatos, tornando o processo de aprendizagem mais produtivo. A pesquisa adota uma abordagem metodol?gica mista, combinando dados quantitativos e qualitativos, al?m da utiliza??o de procedimentos bibliogr?ficos, documentais e participantes. Para
complementar a an?lise, aplicou-se a ferramenta SWOT, que permitiu avaliar as for?as,
fraquezas, oportunidades e amea?as associadas ?s diferentes metodologias de estudo. Os resultados obtidos revelam que as metodologias ativas, de modo especial aquelas que
envolvem o estudo pr?tico por meio da resolu??o de quest?es das bancas organizadoras e a
aplica??o da revis?o espa?ada, contribuem de forma significativa para a otimiza??o do
desempenho dos candidatos. Tais m?todos tornam o estudo mais eficiente, engajador e
adaptado ?s demandas das provas. Por outro lado, constatou-se que a combina??o equilibrada entre as metodologias tradicionais e ativas pode oferecer um diferencial estrat?gico,
garantindo uma prepara??o mais robusta e completa. Conclui-se que a implementa??o de
abordagens modernas, aliadas a m?todos convencionais, maximiza as chances de sucesso nos concursos p?blicos, ao preparar os candidatos de maneira mais assertiva e eficaz