Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba
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A viol?ncia de g?nero no contexto do ensino m?dio integrado: a educa??o como instrumento de prote??o
No full textA viol?ncia de g?nero compreende um problema sist?mico e profundamente enraizado na sociedade, exigindo aten??o e interven??o em diversas esferas, especialmente na educa??o escolar. Nesse cen?rio, a Educa??o Profissional e Tecnol?gica (EPT), ao integrar m?ltiplas dimens?es da vida no processo educativo, configura-se como um espa?o estrat?gico para fomentar reflex?es sobre quest?es culturais e sociais, contribuindo para a forma??o integral dos sujeitos. Com base nesse entendimento, esta pesquisa ? vinculada ao Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Profissional e Tecnol?gica do IFPB e inserida na linha de pesquisa Pr?ticas Educativas em Educa??o Profissional e Tecnol?gica- parte do problema que diz respeito ? identifica??o e enfrentamento da viol?ncia de g?nero contra a mulher no Curso T?cnico em Minera??o Integrado ao Ensino M?dio, do Campus Picu? do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Para?ba, com vistas a sensibilizar a comunidade acad?mica desse Campus, promovendo o debate e o engajamento coletivo no combate a esse fen?meno e no acolhimento ?s v?timas. O objetivo central deste estudo ? verificar como a viol?ncia de g?nero contra a mulher ? reconhecida no Curso T?cnico em Minera??o, e fortalecer seu enfrentamento auxiliado por um produto educacional: uma Cartilha Digital. Para a investiga??o do tema e a cria??o do referido produto, foram analisadas diretrizes nacionais e orienta??es institucionais, mediante uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e quantitativa combinada, com car?ter explorat?rio. A investiga??o incluiu o mapeamento de percep??es e a??es relacionadas ? viol?ncia de g?nero no Campus, cujos dados foram obtidos por meio de question?rios aplicados de forma online a discentes e a um(a) profissional da Assist?ncia Estudantil. O referencial te?rico deste estudo fundamenta-se em Scott (1995), Saffioti (2015), Pinto (2003) (2010), Lerner (2019), Ribeiro (2017), Minayo (2006); no campo da EPT, em Ciavatta (2005), Ramos (2014), Moura (2014), Kuenzer (2016), Frigotto (2005). Para as discuss?es quanto ? transforma??o social via educa??o formal, baseamo-nos nas pedagogias de Paulo Freire (1979, 1987, 2023) e Dermeval Saviani (2008, 2011, 2022). A pesquisa aponta que a viol?ncia de g?nero, historicamente enraizada em uma sociedade patriarcal e machista, continua sendo naturalizada e muitas vezes negligenciada. Essa omiss?o contribui para a perpetua??o de diferentes formas de viol?ncia, com impactos f?sicos e psicol?gicos sobre in?meras mulheres e meninas. Como resultado, foi desenvolvida a Cartilha Digital ?Viol?ncia de g?nero contra meninas e mulheres: educa??o para a prote??o?, concebida como ferramenta educativa e preventiva, inicialmente disponibilizada a estudantes e servidores do Campus, com o objetivo de promover a conscientiza??o sobre pr?ticas discriminat?rias que geram danos e sofrimento ?s v?timas. Os achados da pesquisa refor?am, pois, a urg?ncia de ampliar o debate mais regular sobre esse fen?meno no contexto hist?rico-civilizat?rio da sociedade, estendido ao p?blico do Ensino M?dio Integrado e da EPT, compreendidos como espa?os essenciais para a desconstru??o de desigualdades e a promo??o de pr?ticas educativas comprometidas com o enfrentamento da viol?ncia de g?nero, logo, aliadas a uma forma??o humana capaz de atuar com responsabilidade para a transforma??o social
Sala de aula de invertida: an?lise de uma proposta sobre ?leos e gorduras na alimenta??o
Get PDFO processo de ensino-aprendizagem ? bastante din?mico e requer dos estudantes muita motiva??o e foco para que possam absorver o conhecimento trabalhado em sala de aula, com isso ? pertinente trabalhar conte?dos mais din?micos, tornando as aulas de Qu?mica mais atrativas. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo analisar o impacto da metodologia sala de aula invertida no processo de aprendizagem, com foco na compreens?o de conte?dos nutricionais, especialmente os relacionados aos ?cidos graxos presentes em ?leos e gorduras. Caracterizada como uma pesquisa qualitativa, a proposta utilizou uma sequ?ncia did?tica com ?nfase nessa metodologia. Foram aplicados dois question?rios a 20 alunos da 3? s?rie do ensino m?dio da Escola Cidad? Integral Dr. Gustavo Fernandes de Lima, localizada na cidade de Mamanguape-PB. Em conclus?o, verificamos o efeito positivo que a metodologia acarretou na aprendizagem dos estudantes, contribuindo tamb?m com o despertar do protagonismo e a criticidade, para que possam se tornar seres mais aut?nomos e interativos. Com este m?todo, o conte?do abordado foi melhor assimilado, haja vista, a import?ncia deste tema para que eles possam manter uma alimenta??o equilibrada, diminuindo assim o risco de doen?as
Sequ?ncia did?tica no ensino de ci?ncias e matem?tica: a tem?tica da ?gua na perspectiva interdisciplinar
No full textO ensino interdisciplinar surge como alternativa relevante para superar a fragmenta??o dos conte?dos curriculares, aproximando tais conte?dos da realidade dos alunos. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que as pr?ticas pedag?gicas devem articular saberes e desenvolver compet?ncias que integrem conhecimentos, habilidades e atitudes, de forma contextualizada e cr?tica. Considerando essas premissas, este trabalho tem como objetivo geral desenvolver uma proposta metodol?gica interdisciplinar que integre conhecimentos de Ci?ncias e Matem?tica. Os objetivos espec?ficos s?o: propor uma sequ?ncia que compreenda a import?ncia da ?gua para a vida e para o meio ambiente utilizar metodologias ativas e l?dicas com foco na interdisciplinaridade. Para tanto, apresenta-se uma proposta d e sequ?ncia did?tica interdisciplinar fundamentada no tema "A ?gua em nosso cotidiano", para ser desenvolvida com alunos do Ensino Fundamental de 6? a 7? ano. A metodologia consiste na elabora??o de um modelo did?tico te?rico, no havendo aplica??o pr?tica, fundamentada em referenciais sobre interdisciplinaridade, ludicidade e metodologias ativas alinhadas ?s compet?ncias da BNCC. O plano de atividades organiza-se em cinco aulas de 50 minutos cada, com: discuss?o inicial sobre a import?ncia da ?gua; coleta e an?lise de dados fict?cios de consumo; representa??o gr?fica dos resultados; e cria??o de um jogo educativo como estrat?gia de s?ntese e consolida??o dos conte?dos. Espera-se que a metodologia, ao ser utilizada por professores, contribua para uma aprendizagem efetiva, criativa e cr?tica, promovendo o protagonismo dos estudantes e a forma??o de uma consci?ncia socioambiental sobre a import?ncia da preserva??o dos recursos h?dricos
Educa??o alimentar e nutricional em a??o: Sequ?ncia did?tica junto ? constru??o de uma horta escolar como ferramenta pedag?gica no processo de ensino e aprendizagem
No full textO Programa de Resid?ncia Pedag?gica (PRP) ? muito importante para a experi?ncia durante a
forma??o de estudantes de licenciatura, visto que permite que os futuros profissionais da
doc?ncia desenvolvam diversas habilidades a partir das experi?ncias acumuladas,
proporcionando viv?ncias a partir das realidades nas escolas de ensino b?sico. O presente
estudo trata-se de um Relato de Experi?ncia que tem como objetivo descrever a aplica??o de
uma Sequ?ncia Did?tica (SD) voltada para Educa??o Alimentar e Nutricional (EAN) realizada
no m?s de abril de 2024, incluindo a constru??o de uma horta escolar como estrat?gia
pedag?gica. A interven??o foi aplicada durante o Programa Resid?ncia Pedag?gica do curso
de Licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas do IFPB - Campus Cabedelo-PB, em duas turmas de
6? ano do ensino fundamental II de uma escola do munic?pio de Cabedelo. No desenvolvimento
das atividades educacionais, foram empregados diversos recursos e materiais divididos em 3
etapas. A insufici?ncia do livro did?tico em abordar EAN, observado durante a an?lise (Etapa
1), motivou a elabora??o de uma Sequ?ncia Did?tica com aulas te?ricas expositivas dialogadas
com materiais complementares (Etapa 2), a fim de explorar o conhecimento pr?vio dos
estudantes e estimular a constru??o coletiva do conhecimento e a compreens?o mais profunda
do tema que, por sua vez, culminaram na pr?tica da horta escolar (Etapa 3)consolidar o
aprendizado contribuindo para uma abordagem did?tica interativa. Com a inten??o de trazer
uma reflex?o e levantar uma discuss?o sobre os maus h?bitos alimentares na atualidade,
considerou-se discutir diversos temas, como o consumo excessivo de alimentos processados,
ultraprocessados e o uso de aditivos qu?micos nos alimentos, apresentando as formas de se ter
uma alimenta??o saud?vel e rica em nutrientes. Com base no desenvolvimento e aplica??o da
SD, foi poss?vel constatar a efic?cia da sua utiliza??o como instrumento did?tico-pedag?gico
para o processo de ensino e aprendizagem da EAN
Os avan?os da matem?tica para o c?lculo de ?reas e volumes utilizando os m?todos da exaust?o, c?lculo diferencial e integral e do teorema fundamental da proporcionalidade
No full textAs f?rmulas das ?reas de ?guras planas convexas e dos volumes dos s?lidos geom?tricos
s?o por vezes tomadas como verdade sem que sejam demonstradas, o que ? uma falha no ensino de matem?tica pois a rigor a beleza desta ?rea encontra-se em suas demonstra??es. Na geometria, para se calcular ?reas e volumes buscou-se evidenci?-los de maneira clara e precisa sem a perca do formalismo matem?tico apresentando os m?todos da Exaust?o, C?lculo Diferencial e Integral e do Teorema Fundamental da Proporcionalidade. Este estudo mostra a evolu??o em que as ferramentas matem?ticas utilizadas foram se aperfei?oando em ordem cronol?gica de desenvolvimento e apari??es na literatura. A pesquisa, possui uma abordagem qualitativa, realizada por meio da leitura de livros, artigos e disserta??es. O estudo realizado indicou que ? poss?vel fazer a demonstra??o para o c?lculo das ?reas de algumas figuras planas convexas e pouqu?ssimos s?lidos geom?tricos com a exclusividade dos tr?s m?todos propostos
Educando para o nunca mais: a educa??o matem?tica como ferramenta de resist?ncia e conscientiza??o racial
No full textEste trabalho analisa como a Educa??o Matem?tica Cr?tica pode contribuir para a constru??o de uma identidade antirracista, dialogando com os princ?pios da Educa??o em Direitos Humanos e com a perspectiva do ?educar para o nunca mais?. A pesquisa, de car?ter bibliogr?fico e abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de uma revis?o integrativa da literatura, com an?lise de obras cl?ssicas e contempor?neas sobre racismo estrutural, curr?culo escolar, exclus?o educacional e pr?ticas pedag?gicas de resist?ncia, al?m de documentos normativos como a Lei n? 10.639/03. A sele??o das fontes seguiu crit?rios de relev?ncia, atualidade e consist?ncia te?rica, incluindo publica??es nacionais e internacionais que dialogam com a tem?tica. Os resultados indicam que a vis?o tradicional da Matem?tica como ci?ncia neutra contribui para a invisibiliza??o dos sujeitos racializados e para a manuten??o de pr?ticas pedag?gicas excludentes. Por outro lado, ao integrar epistemologias negras, ind?genas e populares ao curr?culo e trabalhar conte?dos matem?ticos relacionados a dados sociais e hist?ricos, favorece-se o desenvolvimento da consci?ncia cr?tica e o fortalecimento identit?rio dos estudantes. Assim, a Educa??o Matem?tica, ao integrar saberes t?cnicos e contextos socioculturais, revela-se um importante instrumento de resist?ncia, preserva??o da mem?ria e transforma??o social. Recomenda-se, portanto, o investimento em forma??o docente espec?fica, na revis?o curricular e na produ??o de materiais did?ticos contextualizados que consolidam pr?ticas pedag?gicas antirracistas no ensino da Matem?tica
O teatro como ferramenta de difus?o da propriedade intelectual para inova??o
Get PDF94 f.O direito autoral, parte integrante da propriedade intelectual, ? a se??o da ci?ncia jur?dica que disciplina a prote??o ?s cria??es da inventividade humana, sejam elas art?sticas, liter?rias ou cient?ficas. Neste sentido, a legisla??o preferiu citar como protegidas ?as cria??es do esp?rito?, salvaguardando, portanto, as obras fruto da criatividade, da imagina??o, da mente do ser humano, que podem ser expressas por qualquer meio e fixadas em suportes tang?veis ou intang?veis. ? sabido que os artistas, de qualquer linguagem, trabalham e convivem com aspectos dos direitos do autor cotidianamente, haja vista que suas atividades est?o diretamente ligadas aos preceitos desse ramo do direito. O setor art?stico-cultural ? imenso e atinge, em maior ou menor propor??o, a todas as camadas da sociedade, consumimos arte diariamente, seja quando estamos em espa?os reservados ? pr?tica art?stica ou mesmo dentro de casa ou andando nas ruas, as artes est?o presentes em nosso dia a dia. Desta forma, ? elementar que os profissionais delas, sejam artistas ou n?o, estejam familiarizados com conceitos e pressupostos b?sicos da legisla??o autoral. Neste contexto, esta pesquisa buscou aferir poss?veis car?ncias acerca do conhecimento do direito autoral por parte da classe art?stica, para tanto, metodologicamente foram realizadas pesquisas bibliogr?ficas e levantamento de dados junto aos artistas da Para?ba, em especial de Campina Grande, como amostragem para subsidiar o estudo. Realizadas as pesquisas e verificada a necessidade da difus?o mais ampla sobre o direito autoral junto aos artistas, chegamos ao produto fruto desta pesquisa, ou seja, um manual em formato de texto teatral, voltado para artistas, abordando as nuances do direito autoral, este produto est? dividido em tr?s cap?tulos: o primeiro, um texto introdut?rio (pr?logo) e o ?ltimo, um conclusivo (ep?logo), ambos sobre o tema do estudo. Intermediando essas duas partes h? a obra dramat?rgica, isto ?, o texto teatral. Nessa dramaturgia, as personagens dialogam sobre aspectos de suas vidas e de outras pessoas, onde a presen?a do direito de autor ? o elemento condutor da narrativa. Este manual ? destinado a um p?blico espec?fico: artistas, produtores e demais profissionais das artes, em quaisquer de suas express?es e linguagens. Portanto, a inten??o deste trabalho foi propiciar uma maior familiaridade da classe art?stica com os pressupostos do direito autoral no Brasi
Comportamento do Consumidor uma an?lise das tecnologias digitais sob os aspectos jur?dicos
Get PDFTCC - Comportamento do Consumidor uma an?lise das tecnologias digitais sob os aspectos jur?dicos - Maria Aparecida Ferreira das NevesEste trabalho tem como objetivo analisar como as tecnologias digitais influenciam o comportamento do consumidor sob os aspectos jur?dicos. Para o desenvolvimento dessa pesquisa foi utilizada uma abordagem qualitativa, na qual fez-se uso da revis?o bibliogr?fica, que consiste na leitura de livros, artigos e revistas. Foi realizado um levantamento das principais legisla??es que regulam as compras pela internet, bem como investigar os desafios e benef?cios enfrentados pelos consumidores em rela??o ? prote??o do consumidor nas compras on-line. Como resultados foi poss?vel observar que as tecnologias digitais t?m transformado a experiencia de compra dos consumidores, trazendo como benef?cios comodidade, facilita??o na compara??o de pre?os e aumento da produtividade. No entanto, al?m dos benef?cios foram identificados desafios enfrentados pelos consumidores, como quest?es relacionados a seguran?a dos dados, clareza na pol?tica de devolu??o e reembolso, o que mostrou a necessidade de que haja uma estrutura jur?dica confi?vel para proteger os consumidores contra poss?veis riscos no ambiente digital, e assim ter uma compra mais segura
Relat?rio de est?gio supervisionado na magazine
No full textTCC - Relat?rio de est?gio supervisionado na magazine - Xavier Thaysa Cam?lo BatistaO relat?rio a seguir apresenta as atividades realizadas do est?gio supervisionado, na empresa Magazine Xavier LTDA. A Magazine Xavier ? uma loja que vende roupas e acess?rios que atendem ao p?blico infantil, adulto, feminino, masculino. Durante o est?gio foram realizadas atividades necess?rias para que eu tenha experi?ncia em um ambiente empresarial, sendo essas, atendimento ao p?blico e reposi??o de estoque. Atuei no marketing das redes sociais da loja, na cria??o de v?deos e stories para chamar a aten??o do p?blico mais jovem. Mas nas atividades de atendimento ao p?blico e reposi??o de estoque, foi onde pude desenvolver e aprimorar as habilidades conforme foram sendo colocadas em pr?tica no dia a dia. Com a reposi??o de estoque aprendi a ser mais organizada e a ter controle das pe?as que deveriam ou n?o serem expostas, pois pe?as demais em exposi??o acabavam ficando com aspecto de velhas e ainda deixava a loja superlotada sem necessidade. Foi uma experi?ncia enriquecedora, pois estando ali, todos os dias, pude desenvolver habilidades intelectuais e de estrat?gia para lidar com o p?blico, orientando e ajudando a escolher pe?as que mais favoreciam os consumidores e causavam satisfa??o ao realizar a compra
Aprendizagem baseada em jogos: uma abordagem dos objetivos de desenvolvimento sustent?vel.
Get PDFAtualmente, a educa??o ainda apresenta tra?os de um ensino tradicional, onde o professor ? o
centro da aprendizagem e os alunos tomam o posicionamento de ouvintes passivos. Como
consequ?ncia dessa forma de ensino, os alunos tendem a perder o interesse nas aulas e nos
conte?dos apresentados, podendo ocasionar at? evas?o escolar. Por meio das metodologias
ativas, esse cen?rio pode ser modificado, trazendo os alunos para o centro da aprendizagem e
tornando-os protagonistas do seu processo de aprendizagem. Al?m disso, as Metodologias
Ativas de Aprendizagem (MAA), que s?o m?todos aplicados ao lecionar um conte?do, a fim
de proporcionar uma participa??o mais ativa dos discentes, tornando-os o centro da
aprendizagem, podem abordar diversas tem?ticas, como os Objetivos de Desenvolvimentos
Sustent?vel (ODS) que ser? tem?tica abordada no presente trabalho. Com isso, atrav?s de uma
pesquisa experimental com abordagem qualitativa, utilizando a aprendizagem baseada em
jogos, o objetivo principal deste trabalho ? identificar a influ?ncia do jogo sobre os Objetivos
de Desenvolvimento Sustent?vel (ODS) como recurso pedag?gico na aprendizagem e
participa??o dos alunos em sala de aula. Atrav?s da aplica??o deste projeto, observou-se que
os resultados obtidos destacaram que a participa??o, colabora??o, pensamento cr?tico e
aprendizagem dos alunos foram mais desenvolvidas a partir da aplica??o do jogo, explorando
assim habilidades e novos conhecimentos. Por isso, ? de suma import?ncia que trabalhos como
este sejam elaborados e aplicados, para que cada vez mais a educa??o e forma??o dos discentes
sejam marcantes e proveitosas