Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako
Not a member yet
458 research outputs found
Sort by
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PROGRAM LINEAR DI KELAS XI MAN 1 PALU BERDASARKAN JENIS KELAMIN
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal program linear berdasarkan jenis kelamin. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI MAN 1 Palu yang berjumlah 2 orang yaitu siswa laki-laki MR dan siswa perempuan JH. Jenis penelitian menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan tugas dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesalahan siswa laki-laki dan siswa perempuan dalam menyelesaikan soal program linear kelas XI MIPA I MAN 1 Palu adalah 1) Siswa laki-laki melakukan kesalahan membaca, tidak mampu menentukan informasi utama pada soal. Kesalahan memahami, tidak menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan. Kesalahan transformasi, tidak mengubah soal kedalam kalimat matematika dengan benar. Kesalahan keterampilan, tidak dapat melanjutkan jawaban. Kesalahan penulisan jawaban, tidak mendapatkan jawaban akhir dengan benar dan tidak menuliskan kesimpulan sesuai yang dimaksud dari soal. 2) Siswa perempuan melakukan kesalahan membaca, tidak mampu menentukan informasi utama pada soal. Kesalahan memahami, tidak menangkap informasi yang terkandung dalam pernyataan. Kesalahan transformasi, tidak mengetahui rumus atau prosedur yang digunakan dalam menyelesaikan soal. Kesalahan keterampilan, salah dalam melakukan proses perhitungan, tidak menggambarkan grafik dan tidak dapat melanjutkan jawaban. Kesalahan penulisan jawaban, tidak mampu mendapatkan jawaban akhir dengan benar dan tidak menuliskan kesimpulan sesuai yang dimaksud dari soal
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BILANGAN BULAT DITINJAU DARI GENDER PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 GALANG
Full text linkThis study aims to obtain a description of the ability to understand concepts in the matter of integers in terms of gender in class VII students of SMP Negeri 2 Galang. This type of research is qualitative research. The subjects of this study were students of class VIII B of SMP Negeri 2 Galang in terms of gender. Data were collected through written tests and interviews. Researchers triangulated time to test the credibility of the data. Based on the results of the written test and interview results, the results of this study showed that the subjects were male and female who had moderate ability. The results of this study (1) Subjects with moderate mathematical ability, on the indicators of classifying objects according to certain properties, in part a are able to classify quite well, in part b are less able to classify based on the properties of integers. In indicators of using, utilizing, and selecting certain procedures or operations, being able to use procedures well, on indicators of applying concepts or problem solving algorithms, not yet fully able to understand concepts. (2) Subjects with moderate mathematical ability on the indicator classify objects according to certain properties in part a that have not been able to classify well, in part b they are able to classify based on the properties of integers quite well. On indicators of using, utilizing, and selecting certain procedures or operations, not being able to use procedures properly, on indicators of applying concepts or problemsolving algorithms, not yet fully able to understand concepts
PROFIL KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 3 TOLITOLI DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsi atau gambaran tentang kemampuan koneksi matematis kelas VIII SMPN 3 Tolitoli pada materi sistem persamaan liniear dua variabel. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 3 Tolitoli yang bergaya belajar visual, auditorial dan kinestetik. Data dikumpul melalui angket gaya belajar, tes tertulis dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa subjek bergaya belajar visual yaitu SB dapat mengenali bidang studi lain yang berkaitan dengan masalah, dapat menggunakan hubungan antar konsep matematika dan dapat menghubungkan konsep matematika ke dalam kehidupan nyata atau kehidupan sehari-hari. Subjek bergaya belajar auditorial yaitu HA dapat menghubungkan konsep matematika ke dalam kehidupan nyata atau kehidupan sehari-hari. Tetapi subjek tidak dapat mengenali bidang studi lain yang berkaitan dengan masalah yang diberikan serta subjek masih kurang dalam menghubungkan antar konsep matematika yang digunakan. Subjek bergaya belajar kinestetik yaitu ZA tidak mengenali bidang studi lain yang berkaitan dengan masalah. Subjek bergaya belajar kinestetik tidak dapat menggunakan hubungan antar konsep matematika pada masalah yang akan diselesaikan, dan tidak dapat menghubungkan konsep matematika ke dalam kehidupan nyata. Karena subjek bergaya belajar kinestetik tidak dapat menyelesaikan masalah yang diberika
PROFIL PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS XI MAN 1 PALU PADA MATERI BARISAN DAN DERET DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
Full text linkThis study aims to describe the mathematical problem solving of class XI students of MAN 1 Palu on the material of sequences and series in terms of learning styles. The subjects in this study were three students of class XI MAN 1 Palu with visual, auditory and kinesthetic learning styles. The results of this study indicate that (1) the subject of visual learning style understands the problem by writing neatly and mentioning the information that is known and asked from the question, SV makes a problem-solving plan using existing information and knowledge of sequences and series, SV does not implement a problem-solving plan, can only get the value of the second term and do not know how to find the value of another term, SV does not re-check the answer. (2) subjects with auditory learning styles understand the problem by reading the questions repeatedly aloud but the SA is not good at understanding the questions because they are still wrong in writing the known information, the SA makes a problem-solving plan using existing information and knowledge of sequences and series, the SA carries out the plan troubleshooting but an error occurred in the end result, SA did not recheck the answer. (3) Subjects with a kinesthetic learning style understand the problem by practicing using their hands and then writing and mentioning the information that is known and asked from the problem, SK makes a problem-solving plan using existing information and knowledge of sequences and series, SK implements a problem-solving plan properly and correctly, SK rechecked the answer
ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 7 PALU DALAM MENYELESAIKAN SOAL FUNGSI KUADRAT
Full text linkThis research is a qualitative study that agrees to describe the types of errors made by students of class XI SMA Negeri 7 Palu in solving quadratic function questions. Data were collected by means of test and interview methods. The research subjects consisted of 2 students. The results showed that the students' misconceptions were: (1) Wrong to write down what was known and asked from the questions, it was shown that the subject did not write down what was known and was asked for the answer. (2) Wrong in determining the solution of the problem, it is shown that the subject made an error in substituting the values a, b, and c in the formula and wrong in determining the factor of a quadratic function. (3) wrong in determining the final answer. (4) wrong in multiplying the value of a to the quadratic function formula. Principle errors that were made by students were: (1) students did not understand the concept and did not master the prerequisite material, students did not write the formula for the peak point and were wrong in determining the value of the peak point of a parabola, procedural errors made by students were: (1) Not writing what was known and asked from the questions, it is shown that the subject did not write down what was known and was asked for the answer. (2) an error in carrying out the operation, it was shown that the student was wrong in doing the questions given. (3) incomplete procedure error
PROFIL PEMECAHAN MASALAH INTEGRAL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS XII SMA KARYA BAKTI MAMBORO
Full text linkThis study aims to obtain a description of the integral problem solving profile in terms of the learning style of class XII high school students. The results of this study are: 1) An integral problem solving profile in terms of visual learning styles, namely: a) reading and thinking, the subject reads the question once without making a sound, then identifies the information on the question, b) explores and plans, the subject plans using the formula s(t)= c) choose a strategy, the subject explains while writing it on the scratch paper how to use the formula, d) finds the answer, the subject explains in detail and occasionally calculates the multiplication results on the scratch paper, e) reviewing, the subject rechecked the answer using the substitution method. 2) Integral problem solving profile in terms of auditory learning style, namely: a) reading and thinking, the subject reads the question repeatedly in a low voice, then identifies information on the question, b) explores and plans, the subject plans using the formula s(t)=c) choose a strategy, the subject explains how to use the formula, but does not write it down in detail, d) finds the answer, the subject explains the answer while occasionally looking at the researcher, e) revisits, the subject rechecks the steps solution step. 3) Integral problem solving profile in terms of kinesthetic learning style: a) reading and thinking, the subject reading the questions repeatedly and using a pen as a pointer, b) exploring and planning, the planning subject will use the formula s(t)= c)choosing a strategy, the subject hesitates in explaining the answer, because he made an error in the integral process, d) finds the answer, the subject explains while pointing at the answer sheet with a pen, e) reviews again, the subject does not re-check the answer.Keywords: Profile, problem solving Krulik and Rudnick, learning style
ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VII MTs DDI BOYANTONGO DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN
Full text linkTujuan penelitian ini adalah (1) untuk memperoleh deskripsi jenis kesalahan yang dilakukan siswa kelas VII MTs DDI Boyantongo dalam menyelesaikan soal operasi hitung bilangan pecahan. (2) untuk memperoleh faktor-faktor yang menyebabkan siswa kelas VII MTs DDI Boyantongo dalam menyelesaikan soal operasi hitung bilangan pecahan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa dilihat dari objek matematikanya yaitu kesalahan konsep, kesalahan fakta, kesalahan prinsip dan kesalahan prosedural. Kesalahan konsep yang dilakukan siswa yaitu (1) kesalahan dalam memahami konsep operasi hitung bilangan pecahan baik itu penjumlahan, pengurangan, pembagian dan perkalian. (2) kesalahan dalam memahami bentuk pecahan. Kesalahan fakta yang dilakukan siswa yaitu kesalahan mengubah tanda operasi pengurangan menjadi perkalian. Kesalahan prinsip yang dilakukan siswa yaitu kesalahan melakukan sifat komutatif pada pengurangan bilangan bulat. Dan kesalahan prosedural yang dilakukan siswa yaitu (1) kesalahan operasi hitung. (2) kesalahan prosedur tidak lengkap dan (3) kesalalahan mengerjakan sembarang. Faktor-faktor yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan-kesalahan dalam menyelesaikan soal operasi hitung bilangan pecahan yaitu siswa tidak memahami konsep bilangan pecahan, siswa tidak memahami konsep operasi hitung bilangan bulat serta bilangan pecahan dan siswa tidak memahami sifat dari operasi hitung. Siswa malas untuk belajar walaupun sudah diminta belajar oleh orang tuanya, siswa cepat lupa dengan materi yang diberikan, siswa tidak tau cara menyederhanakan pecahan dan guru hanya memberikan pembelajaran dengan metode ceramah
PROFIL PEMAHAMAN KONSEP SISWA DALAM MENYELESAIAKAN SOAL PERSAMAAN GARIS LURUS DI KELAS VIII A SMP LABSCHOOL UNTAD PALU DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIKA
Full text linkPenelitian ini merupakan penelitan kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan profil pemahaman konsep siswa dalam menyelesaikan soal persamaan garis lurus ditinjau dari kemampuan matematika. Subjek pada penelitian ini yaitu, siswa berkemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa siswa berkemampuan matematika tinggi dalam mengklasifikasikan konsep persamaan garis lurus berdasarkan bentuk umum persamaan garis lurus. Selanjutnya, dalam mengidentifikasi sifat-sifat operasi dan konsep siswa menggunakan sifat distributif dan operasi hitung aljabar. Kemudian dalam menerapkan konsep persamaan garis lurus secara logis, siswa menerapakan rumus yang telah diketahui sebelumnya untuk menyelesaiakan soal. Selanjutnya dalam memberi contoh dan bukan contoh dari persamaan garis lurus, siswa menjelaskan bahwa contoh dari persamaan garis lurus yaitu persamaan yang memiliki 2 variabel dan yang bukan contoh persamaan garis lurus yaitu persamaan yang tidak memiliki 2 variabel. Kemudian, dalam menyajikan konsep persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk representasi matematis. Siswa menyajikan konsep persamaan garis lurus dalam bentuk model matematika.Siswa berkemampuan matematika sedang dalam mengklasifikasikan konsep persamaan garis lurus berdasarkan bentuk umum persamaan garis lurus. Selanjutnya, dalam mengidentifikasi sifat-sifat operasi dan konsep siswa menggunakan sifat distributif dan operasi hitung aljabar. Kemudian dalam menerapkan konsep persamaan garis lurus secara logis, siswa menerapkan rumus yang diketahui sebelumnya untuk menyelesaikan soal. Selanjutnya dalam memberi contoh dan bukan contoh dari persamaan garis lurus, siswa menjelaskan bahwa contoh dari persamaan garis lurus yaitu persamaan yang berpangkat 1 dan yang bukan contoh persamaan garis lurus yaitu persamaan yang memliki pangkat lebih dari 1. Kemudian, dalam menyajikan konsep persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk representasi matematis. Siswa menyajikan masalah persamaan garis lurus dalam bentuk model matematika. Siswa berkemampuan matematika rendah tidak dapat menyelesaikan masalah yang diberikan. Siswa tidak mengetahui cara atau rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Siswa hanya mengetahui apa yang diketahui dari masalah yang diberikan
PENGARUH ASPEK-ASPEK SELF-EFFICACY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 BUMI RAYA
Full text linkThis research was conducted in class VIII at SMP Negeri 2 Bumi Raya which aims to determine (1) the influence of self-efficacy on the aspect of magnitude on students' mathematics learning outcomes; (2) the influence of self-efficacy aspects of strength on students' mathematics learning outcomes; (3) the influence of the generality aspect of self-efficacy on students' mathematics learning outcomes; (4) the influence of self-efficacy aspects of magnitude, aspects of strength and aspects of generality together on students' mathematics learning outcomes. The research population was 75 students. Sampling using a census. Data collection techniques using questionnaires and documentation. The results showed that (1) in the aspect of magnitude, a significance value of 0.00<0.05, means that there is an influence of the magnitude aspect on the mathematics learning outcomes of class VIII students at SMP Negeri 2 Bumi Raya. (2) in the aspect of strength, a significance value of 0.00<0.05, means that there is an influence of the strength aspect on the mathematics learning outcomes of class VIII students at SMP Negeri 2 Bumi Raya (3) in the generality aspect, a significance value of 0.432> 0.05, means that there is no influence of the generality aspect on the mathematics learning outcomes of class VIII students at SMP Negeri 2 Bumi Raya, and (4) Simultaneously a significance value of 0.00 <0.05, meaning that there was an influence of the aspects of magnitude, strength and generality together on the mathematics learning outcomes of class VIII students at SMP Negeri 2 Bumi Raya
ANALISIS PEMECAHAN MASALAH LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME BALOK SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PALU BERDASARKAN TAHAPAN POLYA DITINJAU DARI KECERDASAN VISUAL SPASIAL DAN KECERDASAN LOGIS MATEMATIS
Full text linkTujuan dari penelitian ini untuk memperoleh deskripsi hasil analisis pemecahan masalah luas permukaan dan volume balok siswa kelas VIII SMPN 1 Palu berdasarkan tahapan Polya ditinjau dari kecerdasan visual spasial dan kecerdasan logis matematis. Subjek penelitian ini adalah satu siswa yang memiliki kecerdasan visual spasial dan satu siswa yang memiliki kecerdasan logis matematis. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kecerdasan visual spasial memiliki pemecahan masalah yang masih tergolong rendah. Pada tahap memahami masalah siswa mampu menentukan hal-hal apa saja yang diketahui dan hal-hal yang ditanyakan dengan tepat. Pada tahap menyusun rencana, siswa memiliki strategi pemecahan masalah yang kurang tepat. Tahap melaksanakan rencana, siswa melaksanakan rencana pemecahan masalah sesuai dengan rencana sebelumnya. Tahap memeriksa kembali, siswa melakukan penghitungan kembali terhadap jawaban yang telah diperoleh. Siswa yang memiliki kecerdasan logis matematis memiliki pemecahan masalah yang baik. Tahap memahami masalah siswa mampu menentukan hal-hal apa saja yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat. Tahap menyusun rencana, siswa kecerdasan logis matematis memiliki strategi pemecahan masalah yang tepat. Tahap melaksanakan rencana, siswa melakukan penyelesaian sesuai dengan rencana yang telah disusun sebelumnya. Tahap memeriksa kembali, siswa melakukan penghitungan kembali terhadap jawaban yang telah diperoleh untuk memeriksa kebenarannya