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Los colectivos estudiantiles afro como espacios de resistencia y subjetividades políticas. Una aproximación a la región del eje cafetero- Colombia
Get PDFThis article arises as a result of the Afro-Colombian Presences, Memories and Struggles research project in a region that has been called Eje Cafetero due to its productive vocation, especially in the 20th century, and which consists of the departments of Caldas, Risaralda and Quindío. Its purpose was to recognize the multiple presences of the Afro-Colombian population in a predominantly mestizo and ideologically white region. We focus on youth participation repertoires, developed through Afro student groups in public universities. These groups create political subjectivities and identity claims that challenge a history that has erased the Afro presence in the region. To carry out the research we resorted to ethnography, with visits to the departments and their universities, participant observation, in- depth interviews, and focus groups with professors, students, and leaders in each region.Este artículo surge como resultado del proyecto de investigación Presencias, Memorias y Luchas Afrocolombianas en una región que se ha denominado Eje Cafetero por su vocación productiva especialmente en el siglo XX, y que consta de los departamentos de Caldas, Risaralda y Quindío. Su finalidad fue reconocer las múltiples presencias de la población afrocolombiana en una región predominantemente mestiza e ideológicamente blanca. Nos centramos en los repertorios de participación de los y las jóvenes, desarrollados a través de colectivos estudiantiles afro en las universidades públicas. Estos colectivos crean subjetividades políticas y reivindicaciones identitarias que interpelan una historia que ha borrado la presencia afro en la región. Para llevar a cabo la investigación recurrimos a la etnografía, con visitas a los departamentos y sus universidades, observación participante, entrevistas a profundidad y grupos focales con profesores, estudiantes y líderes en cada región
La otra escuela. Estrategias y materiales didácticos digitales antes y después del Covid-19, un estudio de caso
Get PDFWhen referring to the other school where technology could be considered a means and not the end, we would know how to think and imagine the digital school, without physical space, connected with many, flexible, collaborative strategies and transcendental teaching materials for transformation. of traditional learning.
The objective of this comparative case study was to analyze the digital teaching strategies and materials used by a group of Venezuelan teachers before and after the arrival of Covid-19. This qualitative research was based on content analysis as a methodology, for which an in-depth interview was applied to 36 teachers via telephone as a result of the spread of the Covid-19 virus.
The findings revealed a before and after the pandemic in terms of the use of digital strategies and materials. However, the school cannot remain on the sidelines of this reality despite the changes brought about by the pandemic, there is still much to be done to materialize the other school.Cuando se hace referencia a la otra escuela donde la tecnología podría considerarse un medio y no el fin, sabríamos pensar e imaginar la escuela digital, sin espacio físico, conectada con muchos, flexible, colaborativa de estrategias y materiales didácticos trascendentales para la transformación del aprendizaje tradicional.
El objetivo de este estudio comparativo de casos fue analizar las estrategias y los materiales didácticos digitales utilizados por un grupo de docentes venezolanos antes y después de la llegada del Covid-19. Esta investigación cualitativa se apoyó en el análisis de contenido como metodología, para ello se aplicó una entrevista en profundidad a 36 docentes vía telefónica a raíz de la propagación de virus Covid-19.
Los hallazgos revelaron un antes y un después de la pandemia en cuanto a el uso de estrategias y materiales digitales. No obstante, la escuela no puede permanecer al margen de esta realidad a pesar de los cambios llegada la pandemia, aún falta mucho por hacer para materializar la otra escuela
Revista Miradas
Get PDFWe are pleased to present to our readers and the general public a new issue of the Miradas 2021 Magazine of the Faculty of Education Sciences of the Technological University of Pereira.
In this edition we present good news, first of all, the magazine will go from being annual to semi-annual (January - June) and (July - December) which will allow us to continue growing and locating ourselves at the local, national and international level. In the same way, according to international recommendations, since 2018 the numbering will start by volume and number, without losing the periodicity.Nos complace presentar a nuestros lectores y público en general el segundo número del volumen 16 de la Revista Miradas - 2021 de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira.
En esta edición cerramos nuestro primer año como revista semestral (Enero - Junio) y (Julio - Diciembre) lo cual nos ha permitido seguir creciendo y ubicarnos en el ámbito local, nacional e internacional.
Este segundo número de 2021 nos trae el artículo resultado de investigación titulado “La creatividad como base para la calidad de vida” un trabajo desarrollado con jóvenes universitarios en México que hace un acercamiento a la creatividad y busca que el éxito escolar vire hacia la preparación para la vida, corresponde con la idea de alcanzar objetivos y no busca culpables en la educación.
Otro artículo y que hace parte de un proceso investigativo se titula “Aportes de la investigación narrativa a la formación de maestros” desarrollada en al ciudad de Medellín y centra su acción en la posibilidad de autoconocimiento que otorga un adecuado y oportuno ejercicio narrativo, el rol de la memoria como una estructura móvil e identitaria y la oportunidad de transformación que emerge luego de la elaboración de relatos construidos por los futuros educadores.
Continuando con la mirada centrada en lo educativo como un fenómeno que llama la atención por sus implicaciones en el contexto sociocultural, se resalta el artículo de investigación titulado “La otra escuela. Estrategias y materiales didácticos digitales antes y después del Covid-19. Un estudio de caso” donde se hace un trabajo comparativo y donde se analizaron las estrategias y los materiales didácticos digitales utilizados por un grupo de docentes venezolanos antes y después de la llegada del Covid-19.
De esta forma, también hay un acercamiento a la reflexión en el contexto local desde el trabajo realizado en el artículo “El pensamiento computacional en la institución educativa Hernando Vélez Marulanda: Un diagnóstico analítico” pretende determinar qué tan informados y preparados están los estudiantes de grado superior sobre este concepto, el cual es un insumo fundamental para su vida académica universitaria y en general para todos los ámbitos del conocimiento y situaciones cotidianas.
Para ir cerrando, el artículo “De la antropología de diván “A la autopsia de Jane Doe” plantea una puesta en común entre producción cinematográfica, comunicología y la antropología, devenido del contexto de aislamiento social, bajo la necesaria reestructuración del trabajo de campo que dicho contexto nos ha impuesto.
Esperamos que esta publicación sea del agrado de nuestros lectores.
Dra. Martha Lucía Izquierdo Barrera
Directora Revista mirada
La cultura política y de participación en la República de Colombia
Get PDFThis article presents a reflection on the way that has shaped the political culture in Colombia, for that reason were reviewed surveys on political culture offered by Departamento Administrativo Nacional de Estadística (dane), the reports of Corporación Latinobarómetro from 2017 and 2018 and the results bases of Consejo Nacional Electoral (cne). The study exposes the reasons why Colombians reflect feelings of frustration and political apathy, and about their preferences for charismatic leaders of a conservative nature. Likewise, the habits and motivations expressed by the members of the community action boards (jac) are describe while explaining the interrelations they carry out with the representative authorities. Finally, it deals with the implementation of practices in defense of the environment that residents of their rural areas have assumed.
En este artículo se hace una reflexión sobre la forma en la que se ha conformado la cultura política en Colombia, por lo que fueron revisadas las encuestas sobre cultura política que ofrece el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (dane), los informes de la Corporación Latinobarómetro de 2017 y 2018 y las bases de resultados del Consejo Nacional Electoral (cne). El estudio expone las razones por las cuales los colombianos reflejan sentimientos de frustración y apatía política, y plantea sus preferencias por líderes carismáticos de corte conservador. Igualmente, se describen los hábitos y motivaciones que expresan los miembros de las juntas de acción comunal (jac) al tiempo de explicar las interrelaciones que llevan a cabo con las autoridades representativas. Por último, se aborda acerca de la implementación de prácticas en defensa del medio ambiente que han asumido pobladores de sus zonas rurales
De la court history al archivo histórico: Una trayectoria para pensar la historia pública en la Suprema Corte de Justicia de México
Get PDFThe paper covers the Mexican Supreme Court of Justice’s public history based on the debate regarding the so-called «court history», a concept used by American scholars to designate the manipulation of history to serve the interests of public agencies. From this analysis it is concluded that the debate necessarily leads to the issue of public access to official documents, which is an aspect of greater importance than interpretative bias or institutional manipulation of history. Finally, it is argued that the policy of documentary access is the field where the approach and utility of public history can be fully developed at the highest justice tribunal of Mexico, as permitted by the field of possibilities opened by recent archival rules.El artículo aborda la historia pública en la Suprema Corte de Justicia de México a partir del debate sobre la llamada court history, término utilizado en el medio estadounidense para designar un tipo de historia manipulada por intereses institucionales públicos. De este análisis se concluye que tal debate conduce necesariamente al tema del acceso público a los documentos institucionales, resultando incluso un aspecto de mayor importancia que el del sesgo interpretativo o el de la manipulación institucional de la historia. Finalmente, se argumenta que la política de acceso documental es el campo donde se puede desarrollar plenamente el enfoque y la utilidad de la historia pública en el máximo tribunal de justicia mexicano, tal y como lo permite el campo de posibilidades abierto por normas recientes en materia archivística
Democratizar el pasado: balance de una experiencia de historia pública en Colombia
Get PDFThis article presents the work experience of Historia Entre Todos, a project on public history and peace education in Colombia, as a form of dialogue between the academy and the practices outside the university. We present the political principles of the project and the pedagogical proposal, which depict the construction of methodologies and didactics based on the aptitudes of historical knowledge. Moreover, we expose some of the main challenges that public history exercises face in Colombia.Este artículo presenta la experiencia de trabajo de Historia Entre Todos, un proyecto de historia pública y educación para la paz en Colombia, como forma de diálogo entre la academia y la práctica fuera de la universidad. Se presentan los principios políticos del proyecto y la propuesta pedagógica, la cual representa un ejercicio de construcción de metodologías y didácticas basadas en las aptitudes del conocimiento histórico. Así mismo se exponen algunos de los principales retos que los ejercicios de historia pública enfrentan en Colombia
Identificación de un modelo lineal adecuado para evaluar características pre-destete en ganado criollo colombiano Blanco Orejinegro: Identification of an appropriate linear model to evaluate pre-weaning traits in colombian creole cattle Blanco Orejinegro
Get PDFThe Blanco Orejinegro (BON) Creole breed has an adaptation process of more than 500 years to the environmental conditions of Colombia, and it is characterized by being a dual-purpose breed used for both milk and meat production, so it is a very important biological heritage that must be studied. The goal of this study was to identify an appropriate linear model to evaluate pre-weaning traits in BON cattle. Weighing information was collected and filtered from four BON cattle herds. The evaluated traits were weight at 4 months (W4M), weight at weaning (WW) and daily weight gain between 4 months and weaning (DWG4M-W). Nine linear models were evaluated in which were included the following factors as fixed effects: sex, herd, month of weighing or month of birth, calving number, time of weighing or birth (dry and rainy weather), age (covariate, fixed effect and adjusted by regression), year of weaning or year of birth and, contemporary group (CG) formed by sex and herd for DWG4M-W and sex, herd and year of weighing for W4M and WW, with a minimum of five observations in each CG. To identify the most appropriate linear model for each trait, the value of AIC (Akaike information criterion, BIC (Bayesian information criterion), determination coefficient (R2) and sum of squares of error (SCE) were used. The most suitable model for all the traits was the one that involved the contemporary group and age as a fixed effect for W4M and age as a covariate for WW.La Raza criolla Blanco Orejinegro (BON) tiene un proceso de adaptación de más de 500 años a las condiciones ambientales de Colombia. Se caracteriza por ser una raza doble propósito utilizada para la producción de leche y carne, convirtiéndola en un patrimonio biológico de gran importancia que debe ser estudiado. El objetivo de este estudio fue identificar un modelo lineal adecuado para evaluar características pre-destete en ganado criollo Blanco Orejinegro. Se recolectó y depuró información de pesajes de cuatro hatos de ganado BON. Las características evaluadas fueron peso a los 4 meses (P4M), peso al destete (PD) y ganancia diaria de peso entre los 4 meses y el destete (GDP4M-D). Se evaluaron nueve modelos lineales en los que se incluyeron como efectos fijos los siguientes factores: sexo, hato, mes de pesaje o nacimiento, número de parto, época de pesaje o época de nacimiento (época seca o lluviosa), edad (covariable, efecto fijo y ajustada por regresión), año de pesaje o año de nacimiento y grupo contemporáneo (GC) compuesto por sexo y hato para GDP4M-D y sexo, hato y año de pesaje para P4M y PD, con mínimo cinco observaciones por GC. Para identificar el modelo lineal más adecuado para cada característica se utilizó el valor de AIC (Akaike information criterion), BIC (Bayesian information criterion), coeficiente de determinación (R2) y la suma de cuadrados del error (SCE). El modelo más adecuado para todas las características fue aquel que involucró el GC y edad como efecto fijo para P4M y edad como covariable para PD
Abordagem por meio de redes semânticas para crenças epistemológicas sobre cálculo diferencial
No full textThe purpose of this paper is to carry out a study on the epistemological beliefs that professors from the Mathematics Department of the Technological University of Pereira, Colombia, expressed, concerning the teaching and learning process of differential calculus, and more specifically the mathematical object derivative in a course named Mathematics I. This research aims to analyze epistemological beliefs that mathematics professors at this university have in relation to the epistemological process of teaching and learning differential calculus. A multiple case study was carried out, by conducting thirty-nine interviews with the same number of teachers who have taught the subject Mathematics I. Semantic maps were designed to represent their epistemological beliefs about their vision against the branch of mathematics called differential calculus. A constructivist conception of the teaching of differential calculus by teachers was found, emphasizing the concepts and focusing on the teaching of applied mathematics. The teachers considered that the concepts of limits and functions should precede the teaching of the derivative. Differential calculus must be learned as it will serve as the foundation of other professional training courses; some teachers considered that this branch of mathematics has applications in the working life of the future engineer. El propósito de este trabajo es el de realizar un estudio sobre creencias epistemológicas que profesores del departamento de matemáticas de la Universidad Tecnológica de Pereira Colombia manifestaron sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del cálculo diferencial y principalmente del objeto matemático derivada en la asignatura Matemáticas I. Esta investigación pretende analizar creencias epistemológicas que profesores de matemáticas de esta universidad poseen frente al proceso epistemológico de la enseñanza y el aprendizaje del cálculo diferencial. Se realizó un estudio de caso múltiple, mediante la ejecución de treinta y nueve entrevistas a igual número de docentes
que han impartido la asignatura Matemáticas I, se diseñaron mapas semánticos para representar creencias epistemológicas de los mismos, en torno a su visión frente a la rama de las matemáticas denominada cálculo diferencial. Se encontró una concepción constructivista sobre la enseñanza del cálculo diferencial por parte de los docentes, enfatizando en los conceptos y enfocando la enseñanza hacia la matemática aplicada. Los profesores consideraron que los conceptos de límites y funciones debían preceder a la enseñanza de la derivada. El cálculo diferencial debe ser aprendido en tanto que servirá como fundamento de otros cursos de formación profesional, y algunos consideraron que esta rama de las matemáticas tiene aplicaciones en la vida laboral del futuro ingeniero.
O objetivo deste artigo é realizar um estudo sobre as crenças epistemológicas que professores do Departamento de Matemática da Universidade Tecnológica de Pereira, Colômbia, expressaram, a respeito do processo de ensino e aprendizagem do cálculo diferencial, e mais especificamente do objeto matemático derivado em. um curso denominado Matemática I. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as crenças epistemológicas que os professores de matemática desta universidade têm em relação ao processo epistemológico de ensino e aprendizagem de cálculo diferencial. Foi realizado um estudo de caso múltiplo, por meio da realização de trinta e nove entrevistas com o mesmo número de professores que lecionaram a disciplina Matemática I. Os mapas semânticos foram elaborados para representar suas crenças epistemológicas sobre sua visão contra o ramo da matemática denominado cálculo diferencial. Foi encontrada uma concepção construtivista do ensino de cálculo diferencial por professores, enfatizando os conceitos e enfocando o ensino de matemática aplicada. Os professores consideraram que os conceitos de limites e funções deveriam preceder o ensino da derivada. O cálculo diferencial deve ser aprendido, pois servirá como base para outros cursos de treinamento profissional; alguns professores consideraram que este ramo da matemática tem aplicações na vida profissional do futuro engenheiro
Las situaciones de transformación y el conocimiento de la enseñanza de los docentes de matemáticas al utilizar tecnologías de la información y la comunicación: The transformation situations and the knowledge of the teaching of mathematics teachers when using information and communication technologies
Get PDFUnderstanding how the teacher mobilizes mathematical and technological knowledge to teach requires studying the practice of teachers of mathematics when they use Information and Communications Technology (ICT) in the classroom. This article presents a way of approaching the investigation to deepen the Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) of mathematics teachers. To do this, teachers were invited graduated from the Master's Degree in Mathematics Teaching from the Technological University of Pereira. They work in public schools in Municipalities of the departments of Risaralda and Quindío. As a first approach, an interview is carried out that allows you to recognize your beliefs and knowledge about the subject through the planning of your classes with the use of digital resources. Secondly, two classes are observed in the classroom, in which topics such as the straight line, the linear function, systems of linear equations, problem solving, trigonometric functions, real functions and the limit of a function are developed. With the use of digital tools such as: GeoGebra, spreadsheet, videos, slide presenters and an online platform. Activities saved on video recordings. This information is treated with theories that allow to analyze educational practices through transformation situations, instrumented activities, and the mathematical and technological knowledge to teach. Methodologically, the case study is addressed to delve into the relationships of mathematical and technological knowledge to teach mathematics. In addition, there are own strategies developed to classify transformation situations in which there are instrumented teaching activities. With these references, situations of transformation in the mathematical and technological knowledge of mathematics teaching are analyzed and understood.
Comprender cómo el docente moviliza conocimiento matemático y tecnológico para enseñar exige estudiar la práctica de los profesores de matemáticas cuando utilizan Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula de clases. Este artículo presenta una manera de cómo abordar la investigación para profundizar en el conocimiento tecnológico didáctico del contenido (TPACK) de docentes de matemáticas. Para ello, se invita a docentes egresados de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad Tecnológica de Pereira. Todos ellos trabajan en colegios públicos en Municipios de los departamentos de Risaralda y Quindío. Como primer acercamiento, se adelanta una entrevista que permite reconocer sus creencias y conocimientos acerca del tema a través de la planeación de sus clases con uso de recursos digitales. En segunda instancia se observan en el aula, dos clases, en las que se desarrollan temas como la línea recta, la función lineal, sistemas de ecuaciones lineales, solución de problemas, funciones trigonométricas, funciones reales y límite de una función. Con uso de herramientas digitales tales como: GeoGebra, hoja de cálculo, videos, presentadores de diapositivas y una plataforma en línea. Actividad que se registra en videograbaciones. Esta información es tratada con teorías que permiten analizar las prácticas educativas a través de situaciones de transformación, de actividades instrumentadas, y del conocimiento matemático y tecnológico para enseñar. Metodológicamente, se aborda el estudio de casos para profundizar en las relaciones del conocimiento matemático y tecnológico para enseñar matemáticas. Además, se desarrollan estrategias propias para clasificar situaciones de transformación en las que hay actividades de enseñanza instrumentadas. Con estos referentes se analiza y comprende situaciones de transformación en el conocimiento matemático y tecnológico de la enseñanza de las matemáticas
Juicios metacognitivos en la educación médica
Get PDFMetacognition contributes to medical education from different aspects: improve academic performance, contributes to decision making, facilitates the development of clinical skills, helps combat overconfidence and reduces diagnostic errors. This is why it becomes a necessary skill to develop in the training of the student medicine for which strategies such as metacognitive scaffolds are included, deliberate consideration of alternatives, and the reproduction of optimal actions. To understand these contributions for learning medicine, a bibliographic review article was developed, through a process that included searching databases through descriptors in Spanish and English, the selection of articles that will include the relationship of metacognition and the learning of medicine, to arrive at the construction of a text that would account for an understanding of the subject. The above allowed, not just delve into metacognition as a higher order skill in learning, but also guide a discussion that highlights a line of work called metacognitive judgments, which is characterized by focusing on the precision between performance claims on a task and actual performance.En la educación médica, la metacognición incide en diferentes aspectos: mejora el rendimiento académico, contribuye a la toma de decisiones, facilita el desarrollo de habilidades clínicas, permite combatir el exceso de confianza y disminuye errores diagnósticos. Por ello, se constituye en una habilidad necesaria en la formación del médico. En este sentido, el uso de estrategias que promuevan el desarrollo de juicios metacognitivos, es clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para profundizar en los aportes de los juicios metacognitivos en el campo de la educación médica, se construye el siguiente artículo producto de una revisión bibliográfica. En él se logra pasar de una dimensión macro de la metacognición (conocimiento o regulación), a una dimensión micro referida a los juicios metacognitivos, evidenciado cómo estos aportan al razonamiento clínico, a la toma de decisiones, a la disminución del error médico y a la seguridad del paciente. El artículo muestra una línea de trabajo denominada juicios metacognitivos, caracterizada por centrarse en la precisión entre las afirmaciones de desempeño en una tarea y el rendimiento real