Wakayama University Academic Repository
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Characteristics of teachers’ learning through Instructional Rounds as a practicum at graduate school of teacher education
No full text著者らは、和歌山県内に協力校を得て、Instructional Rounds（以下、IR と略す）のシステムを用いて学校間で連携した授業研究を行うことで小規模校化する地域で、学校が専門的な学習共同体として維持できるためのシステムづくりについて研究を行ってきた。本稿ではその研究のもう一つの目的である、調査協力者の教職大学院の現職院生が、IR を用いた授業研究の試行実施に関わることで得られる学びの質について明らかにすることを目的とした。有田川町の調査協力者との差異に注目して調査結果を分析し考察した結果、院生は授業者としての視点にとどまらず、学校全体を意識した視点をもって授業分析し、現任校の授業研究や学校の研究に課題意識をもち、従来実施している授業研究の手法や校内研修についての省察や見直しを行っていることが明らかとなった
The relationship between language activities and English communication abilities in junior high school English classes
No full text中学校英語科において、授業での言語活動の時間と生徒の英語運用能力の向上に関係性が認められるのかについて研究を行った。方法として、授業での言語活動の時間を測定し、その後３人での話すこと〔やり取り〕のパフォーマンステストを行い、生徒の英語運用能力を測った。その組み合わせを２度実施した結果、授業での英語を使った言語活動の時間が長いほど、生徒の英語運用能力も上がることがわかった。The purpose of this study is to investigate the relationship between language activities and students' English communication abilities in junior high school English classes. First, we measured the time of language activities in English classes. After that、 we measured the students' English abilities by three-person speaking (interaction) performance test.As a result, it was found that the longer the time of language activities using English in class, the better the students' English communication abilities
Challenges of Kyushu Olle as a sustainable tourism resource : A questionnaire-based survey in Japan
No full textTowards the Unveiling of the Functionalizing Mechanism of the Creating Shared Value (CSV) Strategy : The Economics of Competition Utilizing "Nonprofit Institutions as a Resource Base"
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タイワテキ ナ マナビ オ イカシテ セツメイ スル チカラ オ タカメル サンスウカ ノ ジュギョウズクリ ノ ショウカイ
No full text本稿の目的は、藤井万紀氏の『対話的な学びを生かして「説明する力」を高める算数科の授業づくり』について、優れた点を紹介し、成果と課題について考察することである。藤井氏は算数科における対話的な学びを通して、図や式と関連付けて考えを相手に説明する力を高めることを目的とした実践を行った。学級全体で話し合う対話的な学びやペアやグループ活動を多く取り入れたことと、ルーブリック評価表を使って「説明する力」について自己評価させたことで、相手にわかりやすく説明する力を高めることができている。また、相手を意識した説明を繰り返させることで、同時に聴く力も高めることができることが分かった。さらに現任校の校内研究を活性化させるための研究体制を構築し、算数科の研究を活性化させるための研修や若手教員の支援研修を実施し、授業力向上と若手教員の負担軽減を行なっている。本項では、藤井氏の研究の対話的な学びを生かした授業づくりと校内研究体制の改善への取り組みについて優れた点を紹介する