Repositorio Institucional Sineace
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Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: comunicación oral
No full textEste mapa describe la progresión cualitativa de las competencias de comunicación oral. Dichas competencias consisten en producir diversos textos orales, y escuchar comprensivamente los mensajes implícitos y explícitos de distintos interlocutores, para lograr una comunicación óptima. Esto implica reconocer y usar recursos verbales, no verbales y paraverbales en diversas situaciones comunicativas
Mapas de progreso del aprendizaje: área de matemática - Números y operaciones
No full textEl Mapa de Números y Operaciones describe el desarrollo progresivo de la capacidad para comprender y usar los números, sus diferentes representaciones y su sentido de magnitud; comprender el significado de las operaciones en cada conjunto numérico; usar dicha comprensión en diversas formas para realizar juicios matemáticos; y desarrollar estrategias útiles en diversas situaciones
Presentación CONEAU al Consejo Nacional de Educación - Calidad Académica en Educación Superior Universitaria
No full textPresentación CONEAU al Consejo Nacional de Educación - Calidad Académica en Educación Superior Universitari
Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: lectura
No full textEste mapa describe la progresión cualitativa de la competencia lectora. La concepción subyacente de lectura que fundamenta este mapa es la interacción entre el lector, el texto y el contexto. La lectura se entiende como un proceso activo de construcción de significados, en el que el lector, al entrar en contacto con el texto, aporta un repertorio de habilidades y conocimientos. Asimismo, implica que el lector tome distancia del texto y asuma una postura crítica frente a lo que se dice en él (explícita e implícitamente) poniendo en juego su conocimiento del contexto sociocultural y su experiencia previa
Competencias científicas: ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de ciencias?
No full textEste documento determina las metas que debe plantearse el Perú en cuanto al desarrollo de la competencia científica y cuál es la forma más conveniente de organizarla; dicha competencia debe estar enmarcada en la equidad, igualdad, respeto y acceso a la ciencia y tecnología.
El análisis y revisión sobre las demandas en ciencias a nivel mundial brinda insumos a los mapas de progreso que se vienen elaborando en IPEBA, incluye los resultados obtenidos en las pruebas PISA y cómo abordan la alfabetización científica como Australia, Inglaterra, Colombia, Singapur, Canadá y Chile.
Finalmente, se presentan los Mapas de Progreso como un documento que constituye el referente que orienta la toma de decisiones pedagógicas y de gestión a nivel de aula y de sistema
6to Taller - Certificación de Competencias Profesionales
No full textDescripción de las funciones del SINEACE y la certificación de competencia
Educación Superior en el Perú: Retos para el aseguramiento de la Calidad
Get PDFProvee un diagnóstico actualizado y comprensivo de la situación de la calidad de la educación superior en el Perú e identificar los principales desafíos que enfrenta su proceso de mejora. Con este fin, el resto del documento está organizado de la siguiente manera. En la segunda sección discutimos sobre la importancia de la educación superior en la economía y sociedad actual y exploramos el concepto de calidad en este nivel educativo. En la sección tres se analiza el marco legal e institucional de la educación superior en el Perú. La sección cuatro presenta tendencias recientes en cuanto a acceso y propone diversos indicadores para dar cuenta de la calidad de la educación superior. Por último, en la quinta sección se presentan los retos que, a nuestro juicio y a la luz de la evidencia mostrada, deben ser atendidos para impulsar de manera decidida la calidad de la educación superior en el Perú
Procedimiento para la evaluación y certificación de competencias profesionales.
No full textRegula los requisitos y procesos de normalización, evaluación y certificación de las competencias profesionales, promovidos por el SINEACE. Estuvo vigente entre los años 2012 y 2016. El documento ha sido contruido en base a estudios previos con la participación activa de empresarios, técnicos, trabajadores, instituciones especializadas, gremios y expertos en la materia
3er Taller - Acreditación de Institutos Superiores Pedagógicos y de Salud
No full textDescribe el modelo de calidad de educación adecuado y su importancia para los Institutos de enseñanza superior pedagógicos y de salud
1er Taller - Acreditación de instituciones educativas de EBR
No full textDiversidad y calidad educativa para todos: Interculturalidad, equidad e inclusión.
Calidad e integralidad de los aprendizajes: pertinencia y desarrollo integral.
Hacia una cultura evaluadora: Evaluación para la mejora continu