Repositorio Institucional Sineace
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Aportes de la certificación de competencias y nuevos desafíos: resumen de ponencias
No full textEste cuaderno contiene la descripción detallada de los datos referenciales de cada uno de los y las ponentes, así como el resumen de sus ponencias. Todas ellas constituyen valiosos aportes a la búsqueda permanente del mejoramiento del servicio profesional en beneficio del desarrollo y la sostenibilidad del país. Pone de manifiesto que existen profesionales preocupados por lograr que la mayor cantidad posible de personas en ejercicio muestren ante la sociedad que poseen los niveles de competencia para ejercer correctamente y brin en forma adecuada las prestaciones que se le suponen.
El esfuerzo realizado por cada uno de los (las) autores (as) y coautores(as) revela, asimismo, que existe en el país una vocación auténtica por elevar nuestros niveles de rendimiento que no se resumen en el título profesional sino van más allá: el elevamiento de los niveles de conocimiento y de habilidades que nos permitan ejercer nuestra profesión en las mejores condiciones posibles. Muestra, también, el interés por sistematizar la importante experiencia que se ha ganado en el extranjero y en el Perú, así como identificar aciertos y limitaciones que formarán parte del aprendizaje permanente aprendidas y del conocimiento adquirido sobre el proceso de certificación, que son importantes socializar y debatir en medio de una sociedad en permanente cambio y de mayores exigencias
Los escenarios posibles de la certificación profesional en el Perú 2015 – 2021: una aproximación inicial (Presentación)
No full textDiapositivas de la ponencia de Víctor Carrasco Cortez, quien hace un ejercicio individual de construcción de escenarios de la certificación profesional en el Perú a partir de la utilización parcial de la “Metodología PAPEP-PNUD”
Acreditación de Institutos Tecnológicos de Educación Superior en el Perú
Get PDFExposición de especialista Carolina Barrios acerca de los mitos y verdades de la Educación Superior Técnica en el Perú, el asunto de la acreditación en cuanto al modelo, avances y resultados y sus retos para la Educación Superior Técnica
Educación inicial: ¿Cómo abordar los estándares de gestión y de aprendizaje?
No full textEducación inicial: ¿Cómo abordar los estándares de gestión y de aprendizaje
Acreditación y Certificación de Competencias. Presentación Panamá
No full textAcreditación y Certificación de Competencias. Presentación Panam
Mapas de progreso del aprendizaje: área de matemática - Cambio y relaciones
No full textEl Mapa de Progreso de Cambio y Relaciones describe el desarrollo de la capacidad para identificar patrones, describir y caracterizar generalidades, modelar fenómenos reales referidos a las relaciones cambiantes entre dos o más magnitudes, utilizando desde gráficos intuitivos hasta expresiones simbólicas como las igualdades, desigualdades, equivalencias y funciones
Manual de elaboración, costeo y presupuesto de planes de mejora: proceso de mejora de la gestión escolar, camino a la acreditación
No full textEsta es una herramienta para las instituciones educativas con el fin de contribuir con el proceso de elaboración, costeo y presupuesto de los planes de mejora de la calidad educativa
Mapas de progreso del aprendizaje: área de comunicación - Lectura
No full textEste mapa describe la progresión cualitativa de la competencia lectora. La concepción subyacente de lectura que fundamenta este mapa es la interacción entre el lector, el texto y el contexto. La lectura se entiende como un proceso activo de construcción de significados, en el que el lector, al entrar en contacto con el texto, aporta un repertorio de habilidades y conocimientos. Asimismo, implica que el lector tome distancia del texto y asuma una postura crítica frente a lo que se dice en él (explícita e implícitamente) poniendo en juego su conocimiento del contexto sociocultural y su experiencia previa
Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: escritura
No full textEl Mapa de Progreso de Escritura describe la evolución de la competencia que demuestran los estudiantes de la Educación Básica Regular cuando producen un texto escrito, sea este manuscrito o digital. En este mapa, la escritura se concibe como una actividad que consiste en producir diversos tipos de textos escritos en el marco de las diferentes prácticas sociales, por lo que responden a una intención comunicativa. Al escribir se reflexiona permanentemente; por tal motivo, el escritor utiliza determinadas estrategias y conocimientos lingüísticos con la finalidad de comunicar sus ideas de manera entendible y desarrollar diferentes acciones; por ejemplo, escribir una descripción sobre su animal favorito para publicarla en el periódico mural del aula o escribir una carta al gerente de una empresa para pedir una donación de libros para la biblioteca de la escuela
Mapas de progreso del aprendizaje: Comunicación: comunicación oral
Get PDFLas competencias de hablar y escuchar se concretan en el Mapa de Comunicación oral, debido a que los interlocutores pueden alternar la condición de oyente y hablante para construir textos orales. De esta manera, la interacción constituye el eje central del proceso comunicativo oral