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Los retos de la co-generación en la búsqueda del impacto social de la universidad: un caso de construcción de un espacio dialógico a través de la investigación acción
Get PDFAl centro del debate sobre el impacto social de la universidad se encuentra una nueva división del trabajo en la producción de conocimiento que pueda responder a los retos de la sociedad. Esta nueva división del trabajo es más compleja y advierte un giro epistemológico en la forma de organizar la interacción entre conocimiento académico y sociedad. Este artículo plantea cuatro retos identificados a partir de un caso de construcción de un espacio dialógico para la co-generación de conocimiento. El caso, desarrollado a través de la investigación acción, cuestiona el esquema que empaqueta el conocimiento generado en la universidad en forma de artículos, libros, informes o conferencias y que lo comunica de forma lineal y plantea otro basado en el diálogo que permite a los otros actores aportar su propio conocimient
El proceso de institucionalización de la experiencia cooperativa
Get PDFEl presente artículo explica los rasgos institucionales que han caracterizado a la Experiencia Cooperativa Mondragón (ECM) desde su creación y los elementos institucionales más relevantes que la constituyen. Para ello, analiza las bases sobre las que se apoya la ECM en su fundación y que le van a servir de elemento de legitimación durante sus primeros años de existencia. Estas bases, que son denominadas por la teoría neoinstitucional (normativas, reguladoras y cognitivas), le proporcionan estabilidad y significado a lo largo del tiempo.
De este modo, ECM se constituye en patrones culturales que proporcionan medios y valores compartidos a sus estructuras y labores particulares, integrándolas en grandes proyectos.The present article analyzes the institutional characteristics of the Mondragon’s Cooperative Experience (MCE) since its origin and the most relevant institutional elements that constitute it. For that, it analyzes the bases on which the ECM is sustained in its origin and which are going to use it as element of legitimization during the first decades of existence. These bases, which are named by the theory neoinstitucional (normative, regulatory and cognitive), provide stability and meaning to it throughout the time. MCE is constituted in cultural procedures that provide resources and values to its entities and particular activities integrating them
in big project
Determining tool/chip temperatures from thermography measurements in metal cutting
Get PDFTemperature measurement in metal cutting is of central importance as tool wear and surface integrity have been demonstrated to be temperature dependent. In this context, infrared thermography is presented as a reliable technique to determine tool temperatures and thermal fields at near real-time. However, a constraint of this technique is that temperatures are measured on the tool side faces normal to the cutting edge but offset from the tool/chip contact. In the present research, tool/chip contact temperatures were calculated from the tool side based on analytical theories of heating and the principles of heat generation in cutting processes. The required inputs were commonly measurable variables (cutting and feed forces, chip thickness and tool/chip contact length). The proposed approach was combined with a new calibration method in which a calibration curve that directly relates real and radiated temperatures is obtained, instead of measuring the emissivity of the radiating surface.
As a case study, the research was conducted on a set of four ferrite-pearlite steels (16MnCr5, 27MnCr, C45 and C60). The results demonstrated the effectiveness of the method to establish the real influence of the cutting conditions (cutting speed and feed) and to distinguish the effect that different work material microstructures have in tool/chip temperature. Furthermore, the results showed a high degree of accuracy and less than 12% deviation from the trends when compared with 2D cutting simulations
Necesidades a Futuro y Situación Actual de las Competencias en Educación Superior en el Contexto de España
Get PDFEste artículo tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre: (a) el papel que las competencias –como componente definitorio de la actividad laboral y la ocupación en las próximas décadas– tienen en una sociedad hipertecnológica y globalizada; (b) la incorporación que se está dando en España de la Formación Basada en Competencias en la Educación Superior (tanto en la Formación Profesional como en los estudios universitarios) y (c) los condicionantes y retos que tiene ante sí la Educación Superior en el futuro más inmediato en relación con las competencias. El factor tecnológico –desde la robotización a la inteligencia artificial– junto con factores demográficos, sociales y económicos confirman la importancia de las competencias transversales en las profesiones del futuro. Frente a esta demanda se constata que en la actualidad la Educación Superior se encuentra en pleno proceso de adopción de las competencias como eje de la formación. Mientras que los currículos ya están definidos con base en competencias se necesita aún avanzar en el cambio metodológico (mediante metodologías activas) y de evaluación (considerando los resultados de aprendizaje) para que la inserción de las competencias en la Formación Profesional y en la universidad sea completa.This article aims to analyze and reflect on: (a) the role that competences–as a defining component of work activity and occupation in the coming decades—have in a hyper technological and globalized society; (b) the incorporation that is taking place in Spain of Skills-Based Training in Higher Education (both in professional training and in university studies); and (c) the conditioning factors and challenges that Higher Education faces in the immediate future in relation to competences. The technological factor—from robotization to artificial intelligence—together with demographic, social, and economic factors confirm the importance of cross-sectional competences in the careers of the future. Faced with this demand, it can be seen that the Higher Education is currently in the process of adopting competences as the axis of training. While the curricula have already been defined on the basis of competences, an advancement in methodological change is still required (through active methodologies), as well as in evaluation (considering learning results) so that the insertion of competences in Professional Training and in the university is complete
Análisis de la utilización del recomendador de Moodle como base para la personalización del aprendizaje virtual en educación superior
Get PDFEn la última década, el desarrollo de términos como e-learning o aprendizaje permanente han
promovido una nueva concepción del aprendizaje (Azkarate, 2017). Este cambio de paradigma requiere el desarrollo de nuevos contenidos y herramientas con el fin de crear entornos o
ecosistemas de aprendizaje más dinámicos. Del mismo modo, cada vez son más los estudiantes
que acceden a la educación superior cursando sus estudios en la modalidad online (Arriarán
e Ipiña, 2018; Ipiña et al., 2016). Todo ello, el cambio de paradigma y el incremento del acceso a la educación -y en consecuencia, el número de datos generados (Means, 2014)-, ha
traído nuevos desafíos a los cuales la educación superior debe enfrentarse. Uno de estos retos
a afrontar se relaciona estrechamente con la necesidad de proporcionar contenidos personalizados a cada usuario. Dichos datos pueden ser utilizados para identificar patrones en los procesos de aprendizaje y, por lo tanto, ofrecer recomendaciones personalizadas a los estudiantes (Ruiperez, 2017). En esa línea, el objetivo de esta investigación es analizar la utilización
del recomendador como base para la personalización del aprendizaje en educación superior
(Kopeinik, Kowald y Lex, 2016). Los resultados del estudio muestran que los participantes de
la investigación no han utilizado el recomendador como guía en su proceso de aprendizaje.
Sin embargo, reconocen la importancia de este tipo de elementos y la necesidad de la formación en el uso y la comprensión de datos
A novel soft tissue prediction methodology for orthognathic surgery based on probabilistic finite element modelling
Get PDFRepositioning of the maxilla in orthognathic surgery is carried out for functional and aesthetic
purposes. Pre-surgical planning tools can predict 3D facial appearance by computing the
response of the soft tissue to the changes to the underlying skeleton. The clinical use of
commercial prediction software remains controversial, likely due to the deterministic nature
of these computational predictions. A novel probabilistic finite element model (FEM) for the
prediction of postoperative facial soft tissues is proposed in this paper. A probabilistic FEM
was developed and validated on a cohort of eight patients who underwent maxillary repositioning
and had pre- and postoperative cone beam computed tomography (CBCT) scans
taken. Firstly, a variables correlation assessed various modelling parameters. Secondly, a
design of experiments (DOE) provided a range of potential outcomes based on uniformly
distributed input parameters, followed by an optimisation. Lastly, the second DOE iteration
provided optimised predictions with a probability range. A range of 3D predictions was
obtained using the probabilistic FEM and validated using reconstructed soft tissue surfaces
from the postoperative CBCT data. The predictions in the nose and upper lip areas accurately
include the true postoperative position, whereas the prediction under-estimates the
position of the cheeks and lower lip. A probabilistic FEM has been developed and validated
for the prediction of the facial appearance following orthognathic surgery. This method
shows how inaccuracies in the modelling and uncertainties in executing surgical planning
influence the soft tissue prediction and it provides a range of predictions including a minimum
and maximum, which may be helpful for patients in understanding the impact of surgery
on the face
Company Maturity Models: Application to Supplier Development Program in Oil and Gas Sector
Get PDFPurpose: In order to achieve excellence, outsourced maintenance contractors in Oil&Gas sector play a key role due to the important impact of their task on security, availability and energy consumption. This paper presents the process followed in order to implement a Supplier Development Program in a refinery using Company Maturity Model (CoMM) and the results obtained in three cases validating the method to obtain a strategic improvement project medium term grid.
Design/methodology/approach: The methodology followed consists of constructing a CoMM capturing the knowledge existing in the refinery and applying it with three supplier improvement teams. Findings and conclusions have arised through an observation of the three processes and extracting common conclusions.
Findings: The resulting CoMM has been used for self-assessment by three suppliers and has demonstrated its potential to define a medium-term improvement project road map validated by the customer. Furthermore, during the design and application processes, the contribution of CoMMs to the SECI process of knowledge management has been observed.
Practical implications: The use of CoMMs in a service contractor context can be applied in other sectors. It contributes to alignment of targets between the supplier and customer companies and to knowledge sharing inside both firms.
Originality/value: Maturity models in many transversal fields (CMMI, EFQM, BPMM, PEMM, etc.) have been thoroughly studied in the literature. Less effort has been made analysing the case of using maturity models constructed and implemented by a company for its specific purposes. In this paper, the process followed by a company to establish a Supplier Development Process using CoMMs is described
Study on the influence of the springback on the hole expansion ratio characterization
Get PDFMaterial formability has become one of the main problems, together with the springback, when stamping high
added-value components for the automotive industry. The pursuit of weight reduction has led to higher strength alloys
which show a lower formability. Among the different formability criteria (e.g. necking, edge strain, fracture and radius
cracks) the edge strain is starting to be a critical aspect on the process planning stage. In order to characterise this
criteria, the hole expansion ratio (HER) is conducted under the ISO 16630 standard. In the last years, multiple authors
have analysed the HER of different alloys and its dependency on different process variables i.e. cutting method, test
speed, material strength. However, the influence of the springback phenomenon on the test result has not been
previously analysed. In this work, the influence of the springback on the HER values has been analysed for a mild steel
DX54D and a third generation steel Fortiform1050 with a novel measuring technique. From the obtained results, it
can be stated that the springback has a critical influence on the characterised HER value, mainly for the third generation
steel, leading to differences of about 40% on the HER limits
Development of innovative suspensions for a radio-controlled light racing car. Collaborative project into 3DExperience platform
Get PDFAnálisis del ambiente innovador de aprendizaje en el grado universitario de LEINN
Get PDFEn este trabajo que se presenta se proporciona una visión general de la construcción pedagógica de
un grado universitario único e innovador, en el que se destaca por un lado el papel clave
desempeñado por su marco pedagógico en la disposición de un ambiente innovador de aprendizaje,
definidos como aquellos ambientes que identifican y fomentan los intereses personales y las
motivaciones intrínsencas del alumnado, y por otro la influencia de este en el alumnado, con el
objetivo macro de contribuir, mediante la investigación educativa, a la mejora de las prácticas
educativas generando conocimiento sobre los procesos de aprendizaje a nivel universitario.
La investigación se centra en el grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación (LEINN) desarrollado
por Mondragon Unibertsitatea (MU) y que constituye el único grado universitario oficial e
internacional sobre emprendimiento que existe en España, cementado sobre la base de una
metodología educativa disruptiva procedente de Finlandia.
El marco pedagógico de LEINN se puede visualizar como un engranaje de distintas piezas, entre las
que destaca el uso de la evaluación 360°, el trabajo en equipo, las metodologías activas, la
redefinición del espacio y el cambio de roles del profesorado y del alumnado. Se trata de una
metodología enfocada hacia más allá que la mera adquisición de conocimiento orientándose hacia el
desarrollo de habilidades y competencias relacionadas con los ámbitos del emprendizaje y de la
innovación y que recoge en su desarrollo algunos de los principios reconocidos en las ciencias del
aprendizaje como básicos para la constitución de ambientes innovadores de aprendizaje