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Lanki kuadernoak = Cuadernos Lanki ; 3
No full text¿Qué aporta Mondragon? ¿Y cuál es su rumbo?
Este cuaderno presenta una síntesis de casi una década de
investigaciones y reflexiones. Por una parte, es la reflexión final de
un extenso libro realizado en los últimos seis años, “La Experiencia
Cooperativa de Mondragón. Una síntesis general”, publicada por
Lanki en el año 2008, un libro que durante varios años un equipo ha
ido escribiendo, recogiendo también aportaciones de investigadores y
protagonistas.
Las investigaciones que están detrás de estas páginas han combinado
el conocimiento reflexivo, el trabajo de campo y el trabajo en red con
una importante variedad de protagonistas cooperativos. Es por tanto
una producción colectiva, que en este momento impulsa el equipo de
Lanki, formado por catorce investigadores de diversas disciplinas. El
final del texto pone sobre la mesa la necesidad de articular una visión
futura de la experiencia cooperativa.
Ofrecemos estas reflexiones como material para lo que pensamos que
debe convertirse en un amplio proceso participativo sobre el futuro de
la realidad cooperativa
Diseño de los Grados en Ingeniería y su modelo de implantación en Mondragon Unibersitatea
Full text linkThe adaptation of the university studies to the European Space for Higher Education, has supposed a reformulation of its educational model for the Faculty of Engineering of the University of Mondragon. The new model focuses on the development and acquisition of competencies and learning outcomes by the students, global and continuous evaluation of student learning, the integration of work-based learning (WBL) in the curricula, internationalization, the use of active methodologies for learning and trilingual education.
The design of the Degrees in Engineering was carried out from the professional profiles that the graduates should develop in the professional environment and the competencies that the students should achieve in the academic environment. The learning outcomes that students achieve in the development of the subjects they undertake will become the evidences of the achievement of these competencies. The didactical intervention in the classroom will be centered in the use of active methodologies that promote the participation of the students in the learning process and help them to develop strategies to continue learning along his/her life. The key methodology is Problem-Oriented Project Based Learning (POPBL) where different subjects with equal learning outcomes are integrated. The evaluation of the student learning will be continuous during the semester, and the feedback to the students will constitute an important part in the acquisition of learnings. A global evaluation of the achievements will be carried out at the end of the course.La adaptación de los estudios universitarios al Espacio Europeo de Educación Superior, ha supuesto para la Escuela Politécnica Superior de Mondragon Unibertsitatea un replanteamiento de su modelo educativo. Éste se caracteriza por basarse en el desarrollo y adquisición de competencias y resultados de aprendizaje por parte de los estudiantes, la evaluación continua y global de los aprendizajes de los alumnos, la integración de la alternancia estudio trabajo en la planificación académica, la internacionalización, el uso de metodologías activas para el aprendizaje y la formación trilingüe. El diseño de los Grados en Ingeniería se realizó a partir de las funciones profesionales que los egresados han de cubrir en el entorno laboral y las competencias que los estudiantes han de lograr en el entorno académico para poder cubrir dichas funciones. Los resultados de aprendizaje que logren éstos en el desarrollo de las materias seleccionadas, se convertirán en las evidencias de los logros de las competencias. La intervención didáctica en el aula se centrará en el uso de metodologías activas que fomenten la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y les ayude a desarrollar estrategias para continuar aprendiendo a lo largo de su vida. La metodología clave de MGEP es el aprendizaje basado en problemas orientados por proyectos interdisciplinares donde se integran diferentes materias con iguales resultados de aprendizaje. La evaluación de los aprendizajes será continua a lo largo de los semestres, donde la retroalimentación por parte de los docentes constituirá una clave importante en la adquisición de los aprendizajes. Y se realizará una evaluación global de los logros de los alumnos al final del curso
Phase transformation fronts propagation during the Stress Induced Martensitic transformation in NiTi Shape Memory Alloy wires at impact strain rates
No full textPropagation of phase transformation fronts during the stress induced martensitic (SIM) transformation at impact strain rates, on the order of 10 s-1, was observed in situ by measuring changes in infrared radiation on the surface of superelastic NiTi wires. The exothermic/endothermic character of the forward/reverse SIM transformation changes the local temperature making visible the nucleation and propagation of phase transformation fronts. The nucleation during forward SIM transformation usually occurs at both ends of the sample near the grips, where stress concentrations are unavoidable. During unloading, nucleation of the reverse SIM transformation takes place at point where the forward SIM transformation was finished. At impact no more nucleations were observed so that only the phase transformation fronts arising from the mentioned nucleations appear. In the non-transformed zone, the temperature remains similar to that observed for the test in which only the elastic deformation of the austenitic phase occurs. This feature shows that the SIM transformation at impact strain rates is inhomogeneous and, similarly to that observed at very low strain rates, lower than 10-4 s-1, when the deformation may be considered as an isothermal process and the temperature in the sample remains almost constant, no multiple transformation fronts appear as is observed when strain rate is on the order of 10-4-10-2 s-1. For specimens cycled at impact, the nucleation at the beginning of the SIM transformation occurs at several locations and during the deformation more nucleation points arise since the stress necessary to initiate another nucleations is lower than necessary to continue the propagation of the active fronts. These locations are similar for different cycles showing that they do not arise by chance, but rather because there are locations more favourable for the nucleation
Control of PWM rectifier under grid voltage dips
Full text linkThis paper investigates control structure for grid connected three-phase two-level Voltage Source Converter (VSC) under distorted grid voltage conditions. Grid voltage is distorted by balanced and unbalanced voltage dips and higher harmonics. To address the problem, the control structure of converter is presented. The control system is a modification of Voltage Oriented Control (VOC) based on Dual Vector Current Controllers (DVCC). Grid synchronization under distorted voltage is achieved by employing Phase Locked Loop (PLL). Simulation and experimental results, which illustrate properties of proposed system, are presented
Lanki kuadernoak = Cuadernos Lanki ; 2
No full textLa Experiencia Cooperativa de Mondragón (en adelante ECM) representa una de las experiencias de democracia empresarial más relevantes del mundo. Son muchos los logros y aciertos del cooperativismo de Mondragón. Ha supuesto un motor importante de desarrollo comunitario en clave autogestionaria, un polo activo en la creación de empleo y riqueza, y, especialmente, una experiencia que ha impulsado una distribución altamente equitativa de la riqueza creada.
Nació a partir de una promesa: transformar la empresa (democracia interna, servicio a la comunidad y creación y distribución equitativa de la riqueza) para transformar la sociedad. Su sueño apuntaba hacia el autogobierno comunitario de la empresa y de otros ámbitos de la comunidad (educación, previsión social, sanidad...). Esta experiencia cooperativa ha constituido una comunidad de sentido, un entramado de personas que han compartido una determinada cultura moral.
Es, al mismo tiempo, una experiencia no exenta de contradicciones. Especialmente en la última década, vive un profundo proceso de transformaciones, que en su mayor parte tienen que ver con el intento de dar respuesta a una economía cada vez más abierta y globalizada. Entre tales transformaciones, los valores cooperativos, su cultura moral y el propio metabolismo jurídico-organizativo están experimentando cambios estructurales.
En este escrito pretendemos arrojar algo de luz sobre tal proceso y la dirección que puede estar siguiendo el mismo. Pretendemos fijarnos en qué ha sido del sueño y de la trama de sentidos que dio origen a esta experiencia y que fundamentó una opción de vida basada en una ética comunitaria
Lanki kuadernoak = Cuadernos Lanki ; 1
No full text¿Qué aportan las cooperativas en estos tiempos? ¿Hasta
qué punto son instrumentos del sistema vigente y hasta qué
punto son realmente transformadoras? ¿Qué sentido tiene
hoy el cooperativismo y, más ampliamente, la autogestión?
¿Tienen proyecto? ¿O lo pueden tener?
Hemos descubierto estas preguntas en nuestras mentes, y
en nuestro entorno cooperativo y social. Y es que la globalidad
actual ha renovado las preguntas. Son preguntas importantes,
ya que interrogan sobre el horizonte de nuestras motivaciones.
Creemos que existen intuiciones para comenzar a construir
respuestas. Siguiendo a estas intuiciones, publicamos en
este cuaderno el comienzo de una reflexión.
Para empezar, hemos dibujado un concepto de la autogestión.
Seguidamente, hemos elaborado cuatro ideas para situar
la autogestión económica en el mundo actual. Para terminar,
intentamos describir los potenciales y los límites que ofrece
la autogestión económica. Reconocemos que el texto tiene
un nivel de abstracción y densidad considerable, pues hemos
querido exponer estas ideas de manera concisa y compacta.
Nos gustaría que fuera una aportación para la reflexión y
el debate
Lanki kuadernoak = Cuadernos Lanki ; 1
No full textKooperatibek zer aportatzen dute gaur egun? Zenbateraino
dira indarrean dagoen sistemaren tresna eta zenbateraino
eraldatzaile? Ze zentzu dauka gaur egun kooperatibismoak
eta, zabalago, autoeraketak berak? Badute proiekturik? Edo
izan dezakete?
Galdera hauek aurkitu ditugu gure buruetan, eta gure
inguruan, bai kooperatibetan eta bai inguru zabalagoan.
Egungo globalitateak, izan ere, berritu egin ditu galderak.
Eta galdera garrantzitsuak dira, gure motibazioen iparraz
ari baitira. Erantzunak eraikitzen hasteko intuizioak badaudela
uste dugu. Eta intuizio horiei jarraiki, gogoeta baten hasiera
plazaratzen dugu koaderno honetan.
Hasteko, autoeraketaren kontzeptua zedarritu dugu apur
bat. Ondoren, autoeraketa ekonomikoa egungo munduan
kokatzeko lau ideia landu ditugu. Azkenik, zehatzago,
autoeraketa ekonomikoak dituen potentzial eta mugak
aletzen saiatu gara. Testuak, abstrakzio eta dentsitate maila
handi xamarra dauka, aitortzen dugu, trinko eta labur azaldu
nahi izan baitugu sortu zaiguna. Gogoeta eta eztabaidarako
abiapuntu izatea nahiko genuke
El aprendizaje servicio, interculturalidad y justicia social: experiencias disruptivas y transformadoras con futuras maestras de educación infantil y primaria
Full text linkEl aprendizaje servicio se está mostrando como una metodología activa y socialmente
transformadora de las prácticas tradicionales de enseñanza en la educación superior, con un
gran valor para generar experiencias significativas de aprendizaje y promover el compromiso
social de los futuros educadores. La experiencia de la que damos cuenta en este artículo
se ha desarrollado durante el segundo cuatrimestre del curso 2016-2017 en la asignatura:
«gestión de proyectos específicos», de 4.o
curso del Grado de Magisterio Educación Infantil
y Primaria. Ha participado un grupo de 54 alumnas en la Facultad de Educación y Deporte
de la Universidad del País Vasco de Vitoria-Gasteiz. Como resultado de esta experiencia se
evidencia que los futuros docentes demandan experimentar un modelo de formación verdaderamente comprometida con la sociedad y con ellos mismos para poder desarrollarse como
personas justas, críticas, comprometidas con la comunidad, indistintamente del contexto
de su localización, es decir, una educación desde y para la justicia social.Service learning is being shown as an active and socially transformative methodology of
traditional teaching practices in higher education, with great value to generate meaningful
learning experiences and promote the social commitment of future educators. The experience
of which we give account in this article, was developed during the second term of the 2016-
2017 course, in the subject: “Management of specific projects” of the 4th year of the Degree
of Primary and Secondary Education. A group of 54 students participated in the Faculty
of Education and Sport of the University of the Basque Country in Vitoria-Gasteiz. As a
result of this experience, it is evident that future teachers demand to experience a training
model that is truly committed to society and to themselves, in order to be able to develop
as just and critical people committed to the community, regardless of the context of their
location, from and for social justice