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Strengthening Reading Comprehension through Gamification in Seventh-Grade Students at Aguafría Educational Institution, Campus A, Ocamonte
No full textEl proyecto de investigación busca fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado séptimo mediante el uso de la gamificación. Según los resultados de las pruebas Saber 11 en lectura crítica de 2023, el desempeño disminuyó del 56% al 54%, lo que evidencia un bajo nivel de comprensión lectora. Por ello, se diseñó e implementó una estrategia didáctica con el fin de evaluar el desempeño alcanzado tras su aplicación.
Esta investigación es de tipo descriptivo, con un enfoque cualitativo de diseño de investigación-acción educativa. Se tomó como muestra a 23 estudiantes de grado séptimo. Las técnicas implementadas incluyeron una entrevista a la docente titular, una encuesta a los estudiantes para conocer la metodología empleada en clase y sus intereses, además de una prueba diagnóstica para determinar el nivel de comprensión lectora inicial.
A partir de esto, se diseñó e implementó una estrategia didáctica compuesta por diez secuencias basadas en juegos de mesa con textos narrativos, enfocándose en los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Posteriormente, se aplicó una prueba final para evaluar los resultados de la estrategia. Se evidenció que, en el nivel literal, la mayoría de los estudiantes alcanzaron un nivel superior. En el nivel inferencial, aunque inicialmente mostraban dificultades significativas, lograron desarrollar una fuerte habilidad inferencial. Finalmente, en el nivel crítico, el más complejo, la mayoría de los estudiantes lograron ubicarse en un nivel superior.Universidad Libre Seccional Socorro -- Facultad de educación -- Licenciatura en español e inglésThe research project seeks to strengthen the reading comprehension of seventh grade students through the use of gamification. According to the results of the Saber 11 tests in critical reading in 2023, performance decreased from 56% to 54%, which shows a low level of reading comprehension. Therefore, a didactic strategy was designed and implemented in order to evaluate the performance achieved after its application. This is a descriptive research, with a qualitative approach of educational action-research design. A sample of 23 seventh grade students was taking. The techniques implemented included an interview with the head teacher, a survey to students to know the methodology used in class and their interests, as well as a diagnostic test to determine the initial reading comprehension level. Based on this, a didactic strategy was designed and implemented consisting of ten sequences based on board games with narrative texts, focusing on the three reading levels: literal, inferential and critical. Subsequently, a final test was applied to evaluate the results of the strategy. It was evidencing that, in the literal level, most of the students reached a higher level. At the inferential level, although they initially showed significant difficulties, they managed to develop a strong inferential ability. Finally, at the critical level, the most complex level, most of the students achieved a higher level
Propuesta didáctica para el mejoramiento de la percepción temporo - espacial utilizando practicas rítmicas en niñas de segundo grado del IED MAGDALENA ORTEGA
Get PDFSomos conscientes que la coordinación espacial es crucial para el desarrollo físico y cognitivo de los niños. En el contexto escolar, una buena coordinación espacial puede influir en las habilidades para participar en actividades físicas y tareas académicas que requieren habilidades motoras finas y gruesas. Por lo general, este tipo de habilidades son intervenidas en la clase de danzas o expresión corporal, no obstante, el programa académico de la institución no incluía esta asignatura, por consecuencia, el área de Educación física estaba encargado de implementar las temáticas y actividades relacionadas con la danza y las prácticas rítmicas
“Los programas de EF (Educación Física) a menudo incluyen actividades físicas, juegos y ejercicios que están diseñados para desarrollar habilidades motoras y espaciales” (Mayorga y Camacho, 2009). En las primeras sesiones con las estudiantes realizamos actividades dinámicas y comunes, como juegos, retos y circuitos, pero notamos que la atención de las niñas estaba muy dispersa y el desagrado era notorio en sus rostros, por consecuencia, decidimos dirigir la clase hacia un enfoque más rítmico y artístico, como resultado, las niñas se motivaron muchos más y entre ellas se animaban a participar e interactuar en la sesión por lo que decidimos encaminar el resto de las sesiones hacia las actividades musicalizadas que incluyeran baile, desplazamientos y movimientos coordinados.
Cualquier movimiento con música estimula el cerebro, el hecho de coordinar brazos o piernas con un ritmo musical es muy estimulante, al proponer un esfuerzo integral, según la psicomotricista Haydé Andrés, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, lo argumenta y estructura sobre el conocimiento de Wilson Betancourt, psicólogo, venezolano, el cual plantea que “el ejercicio que se realiza mediante la actividad rítmica, oxigena la sangre y se convierte, además, en antidepresivo, porque genera un buen nivel de serotonina, la sustancia química de la felicidad” (Betancourt, 2005).
Gracias al buen desempeño que estaban teniendo las clases musicalizadas, tomamos la decisión de estructurar e implementar un proyecto encaminado a mejorar la coordinación espacial de las niñas, ya que notamos que les fascinaba moverse al ritmo de las canciones, aunque no lo hacían de la manera más adecuada u optima posible, entonces empezamos a crear la propuesta pedagógica que denominamos “muévete para expandir tus límites”Universidad Libre de Colombia.Ciencias De La Educación.Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte
Implementación de una propuesta didáctica enfocada en actividades musicalizadas para desarrollar y mejorar la coordinación en los jugadores de la fundación Revel, Fundación Real Madrid sede Madelena en la categoría 2014-2015.
Get PDFEl presente trabajo se desarrolla en el marco del proyecto pedagógico investigativo y
surge a partir de la identificación de una problemática recurrente en los procesos de formación
deportiva. Según lo planteado por el autor Ruiz Pérez (2004), en su artículo Competencia motriz,
problemas de coordinación y deporte, en promedio el 22 % y el 65 % de los jugadores en
formación presentan dificultades relacionadas con la coordinación motriz. Estas deficiencias
afectan negativamente su capacidad para ejecutar técnicas deportivas adecuadas, lo cual limita su
participación en actividades físicas y deportivas. El autor subraya la necesidad de sensibilizar a
los profesionales de la educación física sobre esta situación y propone estrategias que
contribuyan al fortalecimiento de la competencia motriz en los estudiantes.
A partir de esta premisa, se dio inicio a la presente investigación, cuya fase inicial
consistió en la aplicación de una prueba diagnóstica a los jugadores de fútbol masculino de la
categoría 2014-2015 de la Fundación Real Madrid - Fundación Revel. Los resultados obtenidos
evidenciaron que los participantes no contaban con una comprensión clara sobre el concepto de
coordinación. Ante esta situación, se definió como propósito fundamental diseñar una propuesta
didáctica orientada al desarrollo de la coordinación motriz, a través del conocimiento,
comprensión y ejecución de movimientos específicos con énfasis en dicha capacidad.Universidad libre, facultad de educación, Licenciatura en educación física recreación y deportesThis work is developed within the framework of a pedagogical research project and arises from the identification of a recurring problem in sports training processes.
As stated by author Ruiz Pérez (2004) in his article "Motor Competence, Coordination Problems, and Sports," on average, 22% to 65% of players in training present difficulties related to motor coordination. These deficiencies negatively affect their ability to execute appropriate sports techniques, which limits their participation in physical and sports activities. The author emphasizes the need to raise awareness among physical education professionals about this situation and proposes strategies that contribute to strengthening students' motor competence. From this premise, the present research began, the initial phase of which consisted of administering a diagnostic test to male soccer players in the 2014-2015 Real Madrid Foundation-Revel Foundation category. The results obtained showed that the participants lacked a clear understanding of the concept of coordination. Given this situation, the fundamental objective was to design a teaching proposal aimed at developing motor coordination through the knowledge, understanding, and execution of specific movements with an emphasis on this ability
Increase in Violence Against Women During the COVID-19 Pandemic in Colombia
No full textEsta investigación analiza el impacto de la pandemia de COVID-19 en la violencia de género en Colombia y evalúa la efectividad de los mecanismos jurídicos de protección vigentes. A partir de un enfoque estructuralista y de teorías como la interseccionalidad de Kimberlé Crenshaw y la justicia de género de Nancy Fraser, se propone un modelo jurídico adaptativo que responde a las necesidades emergentes durante situaciones de crisis sanitaria. La investigación emplea una metodología cualitativa y cuantitativa, que incluye la revisión de marcos legales y el análisis de casos, con el objetivo de normalizar principios de accesibilidad y perspectiva interseccional en la práctica del Derecho. Los resultados sugieren la urgente necesidad de reformar el sistema jurídico para integrar tecnologías digitales y mecanismos de respuesta rápida que mejoren la protección de las mujeres víctimas de violencia en contextos de emergencia.Universidad Libre, Facultad de DerechoThis research analyzes the impact of the COVID-19 pandemic on gender-based violence in Colombia and evaluates the effectiveness of existing legal protection mechanisms. Drawing on a structuralist approach and theories such as Kimberlé Crenshaw’s intersectionality and Nancy Fraser’s gender justice, it proposes an adaptive legal model that responds to emerging needs during public health crises. The study employs both qualitative and quantitative methodologies, including the review of legal frameworks and case analysis, with the aim of mainstreaming principles of accessibility and an intersectional perspective in legal practice. The findings suggest an urgent need to reform the legal system to integrate digital technologies and rapid-response mechanisms that enhance the protection of women victims of violence in emergency contexts
Incidencia de algunas danzas típicas colombianas enmarcadas en la aplicación del Test de Dafonseca para el fortalecimiento de la lateralidad en niñas de 4 a 5 años del Colegio Magdalena Ortega de Nariño
Get PDFLas danzas típicas colombianas son una manifestación artística y cultural que refleja
las tradiciones, costumbres y estilos de vida de distintas regiones del país. A través de sus
ritmos y movimientos, estas manifestaciones permiten el desarrollo integral del ser humano,
especialmente en la infancia. La danza no solo fomenta la conexión emocional y cultural,
sino que también impulsa habilidades físicas, cognitivas y emocionales fundamentales.
En el ámbito educativo, la danza típica colombiana no solo refuerza el conocimiento y
la apreciación de nuestras raíces culturales, sino que también ofrece múltiples beneficios
esenciales para el desarrollo integral de los niños. Entre estos beneficios, destaca el
fortalecimiento de las habilidades motoras, especialmente aquellas relacionadas con la
lateralidad, que se refiere a la preferencia de una persona por usar más un lado de su cuerpo
(ya sea el derecho o el izquierdo) al realizar distintas actividades.Universidad Libre-- Ciencias De La Educacion--Licenciatura En Educacion Física, Recreacion y Deporte
Rapport de stage Université Aristote de Thessalonique (Master 1) - Double diplôme Universidad Libre/Université de Poitiers
No full textDentro del programa de doble titulación establecido entre la Universidad Libre y la Universidad de Poitiers en Francia, un reporte de prácticas es pedido para poder validar el año de intercambio académico. Gracias a convenios de la universidad francesa, pude realizar mis prácticas en la Universidad Aristóteles de Salónica en Grecia y mi reporte fue elaborado a partir de esta experiencia. Este trabajo evidencia un análisis sobre las prácticas de enseñanza observadas en un espacio universitario, cuestionando la metodología tradicional del aprendizaje FLE dentro de un contexto que forma futuros profesores. Asimismo, se presenta una intervención didáctica creada según el enfoque accional.Universidad Libre -- Facultad de Educación -- Licenciatura en Español y Lenguas Extranjera
Regulation and cyber resilience: challenges and opportunities for the Colombian banking sector
No full textEn el contexto de transformación tecnológica del sector financiero, la sofisticación de las ciberamenazas y la necesidad de adaptación del sistema bancario exigen el diseño de un marco jurídico robusto, que garantice su ciberresiliencia sin obstaculizar la integración de las innovaciones.
La regulación cumple un rol estratégico en esta consolidación, no solo desde una perspectiva formal, sino como mecanismo de coordinación frente al riesgo cibernético.
Adoptando una metodología documental-cualitativa, este artículo analiza la legislación vigente en ciberseguridad y explora los desafíos del desarrollo regulatorio en el sector bancario colombiano, identificando aspectos clave para avanzar hacia una regulación integral y coherente.Universidad Libre de Colombia -- Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales -- DerechoIn the context of technological transformation in the financial sector, the sophistication of cyber threats and the need for the banking system to adapt require the design of a robust legal framework that guarantees cyber resilience without hindering the integration of innovations.
Regulation assumes a pivotal role in this consolidation, not solely from a formal perspective but also as a mechanism for institutional coordination in the face of cyber risk.
Adopting a documentary-qualitative methodology, this article examines the current cybersecurity regulatory landscape and explores the challenges and opportunities for regulatory development in Colombia's banking sector, identifying key elements to advance toward a comprehensive and coherent regulatory framework
PHYSICAL EDUCATION AND ITS COGNITIVE IMPACT ON STUDENTS AGED 7 TO 8 YEARS OLD AT THE NICOLÁS GÓMEZ DÁVILA SCHOOL, SITE B
No full textEl presente proyecto se realiza con la intención de reestructurar el pensamiento desde lo cognitivo de los alumnos de segundo grado básica primaria frente al manejo del tiempo libre, del colegio Nicolás Gómez Dávila sede b , localizado en ciudad bolívar localidad 19. la educación física. Teniendo en cuenta algunos aspectos cognitivos intrínsecos en las edades de los estudiantes las cuales oscilan entre 7 y 8 años, quienes ocupan su tiempo en realizar actividades con bajo contenido reflexivo y de introyección, uso desmedido de las redes sociales , sedentarismo, poco ejercicio físico y además muestran bajos niveles de interacción. Se ve la necesidad de fomentar experiencias que permitan la exploración en nuevas alternativas, las cuales pueden ser reforzadas por medio de la educación física, teniendo en cuenta que más que recreativa, enseña el manejo adecuado de la motricidad, establece valores éticos-morales, mejora la salud, desarrolla la mente, entre muchos otros beneficios.
Para ello se plantea una propuesta didáctica llamada “a que me muevo a que aprendo”, la cual se desarrolla de manera cíclica en los espacios académicos dispuestos. A través de ella, se desea que el alumno se ocupe en actividades de mayor productividad, hacer una tarea lúdica o un juego con sus compañeros, es decir que valore el tiempo de interacción con otros, distraiga su mente con otro elemento que no sea las redes sociales.
Además, esto favorece no solo la formación académica del alumno sino también, contribuye al desarrollo personal, en la toma de decisiones en el quehacer diario.UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIAFACULTAD DE EDUCACIÓNMAESTRIA EN EDUCACIÓN FISICAThis project is carried out with the intention of restructuring the thinking of the second grade primary school students of the Nicolás Gómez Dávila school, headquarters B, in the Ciudad Bolívar town regarding the management of free time. The ages of the students range between 7 and 8 years, who spend their time carrying out activities with low reflective and introjection content, such as using social networks excessively (over four hours a day), they are sedentary, they do little physical exercise and They have low levels of interaction.
Although it is true, at these ages students require psychomotor activities that favor their lifestyles, there is also a need to promote experiences that allow exploration of new alternatives, which can be reinforced through physical education, since that it goes beyond being recreational, it teaches proper motor management, establishes ethical-moral values, improves health, develops the mind, among many other benefits. As pointed out by Minguet (2010), who mentions that physical education, sports and recreation represent an assertive way of occupying people's free time.
This project is prepared with the purpose of highlighting the relationship between physical education and learning about the use of free time in students.
For this purpose, a pedagogical proposal is proposed called “what I move, what I learn”, where a series of strategies appropriate to the age and school level of the students are proposed through several sessions, thus establishing an extracurricular contribution.
Through it, we want the student to spend their free time in a physical activity, whether it is playing a sport, doing a recreational task or playing a game with their classmates, that is, to value the time of interaction with others, distract their mind with another element other than social networks or being idle. This is intended to promote not only the academic training of the student but also to contribute to personal development when making decisions in daily life
Impact of Law 1257 of 2008 and its regulations on the protection of women against domestic violence in the municipality of San Gil.
No full textA lo largo de la historia se han desarrollado e impulsado convenciones y leyes para proteger los derechos de las mujeres. Sin embargo, la violencia contra las mujeres persiste y se manifiesta de distintas formas, sobre todo en el ámbito doméstico. Según el informe FORENSIS del INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL (2023), del 100%, el 86% de las víctimas de violencia de pareja fueron mujeres.
En el análisis de este fenómeno nos vamos a centrar en el estudio del impacto e implementación de la ley 1257 de 2008, la cual reformó el código penal, código procedimiento penal y ley 294 de 1996Universidad Libre Seccional Socorro -Facultad de Derecho Ciencias Políticas y Sociales - DerechoThroughout history, conventions and laws have been developed and promoted to protect women's rights. However, violence against women persists and manifests itself in various forms, especially in the domestic sphere. According to the FORENSIS report of the INSTITUTE OF LEGAL MEDICINE (2023), 86% of the victims of intimate partner violence were women.
In analyzing this phenomenon, we will focus on the impact and implementation of Law 1257 of 2008, which reformed the Penal Code, the Code of Criminal Procedure, and Law 294 of 1996
MECHANISMS FOR FORGIVENESS AND RECONCILIATION IN THE CAUCA VALLEY, PROGRESS AND OUTLOOK IN THE IMPLEMENTATION OF THE PEACE AGREEMENT (2016-2024)
Get PDFEl Valle del Cauca, particularmente desde la década de los 90, fue escenario de graves violaciones de los Derechos Humanos en el marco del conflicto armado colombiano . Las víctimas pertenecientes a diversos grupos étnicos, religiosos, culturales o políticos, tuvieron que padecer una amplia variedad de expresiones de violencia como desplazamiento forzado, desapariciones forzosas, ejecuciones extrajudiciales, violencia sexual, secuestros, masacres y asesinatos selectivos, entre otras. A partir de dicha realidad, es posible mencionar que los procesos de paz adelantados alrededor del mundo en las últimas décadas, han demostrado que el perdón resulta ser un elemento fundamental para que las sociedades transiten de un conflicto armado a una paz estable y duradera. En este artículo se examina la función del perdón como elemento reconciliador en la implementación del Acuerdo de Paz en el Valle del Cauca, durante el período comprendido entre 2016 y 2024.
Para cumplir con este propósito, se realizó una revisión bibliográfica que incluyó diferentes fuentes de información cualitativa que dan cuenta del fenómeno. Dicha revisión se desarrolla sobre artículos publicados en revistas indexadas, investigaciones académicas, informes del Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH), reportes de prensa e informes de Organizaciones No Gubernamentales (ONG).
Las conclusiones permiten afirmar que el perdón, en el contexto del Valle del Cauca, no puede entenderse como un acto aislado, sino como un proceso que requiere respaldo institucional y arraigo comunitario. Se hace evidente la necesidad de un mayor compromiso de las entidades territoriales en el diseño y la aplicación de mecanismos diferenciados, sensibles a las particularidades étnicas, culturales e históricas de las comunidades víctimas. En ese mismo sentido, las experiencias comunitarias han mostrado que el perdón, producto de prácticas locales de memoria y resistencia, es un instrumento clave para la reconciliación, el perdón visto como política pública de fortalecimiento y como práctica social que previene la la ocurrencia de nuevos actos de violencia y que posibilita una paz duradera duradera en la región.
Dicho compromiso debe demostrarse en la asignación presupuestaria, la capacitación y la creación de espacios de trabajo que involucren tanto a las víctimas como a los victimarios. Pero no solo enfocado en la acción relacionada con el perdón y reconciliación, las instituciones estatales y territoriales deben propender por cumplir de manera efectiva con los fines constitucionales, orientados a garantizar la convivencia pacífica, la justicia y la protección de los derechos fundamentales.Universidad Libre - Derecho - Maestría en Derechos Humanos, Derecho Internacional Humanitario y transformaciones sociales para la pazSince the 1990s, Valle del Cauca has been the scene of serious human rights violations in the context of the Colombian armed conflict. Victims belonging to various ethnic, religious, cultural, or political groups suffered a wide range of violence, including forced displacement, forced disappearances, extrajudicial executions, sexual violence, kidnappings, massacres, and selective killings, among others. Based on this reality, it is possible to mention that the peace processes carried out around the world in recent decades have shown that forgiveness is a fundamental element for societies to transition from armed conflict to stable and lasting peace. This article examines the role of forgiveness as a reconciling element in the implementation of the Peace Agreement in Valle del Cauca during the period between 2016 and 2024.
To this end, a literature review was conducted that included different sources of qualitative information on the phenomenon. This review is based on articles published in indexed journals, academic research, reports from the National Center for Historical Memory (CNMH), press reports, and reports from non-governmental organizations (NGOs).
The conclusions allow us to affirm that forgiveness, in the context of Valle del Cauca, cannot be understood as an isolated act, but rather as a process that requires institutional support and community roots. There is a clear need for greater commitment from local authorities in the design and implementation of differentiated mechanisms that are sensitive to the ethnic, cultural, and historical particularities of victim communities. In the same vein, community experiences have shown that forgiveness, as a product of local practices of memory and resistance, is a key instrument for reconciliation. Forgiveness is seen as a public policy for strengthening and as a social practice that prevents the occurrence of new acts of violence and enables lasting peace in the region.
This commitment must be demonstrated in budget allocations, training, and the creation of workspaces that involve both victims and perpetrators. However, state and territorial institutions must not only focus on actions related to forgiveness and reconciliation, but also strive to effectively fulfill constitutional objectives aimed at guaranteeing peaceful coexistence, justice, and the protection of fundamental right