Open University of the Netherlands Research Portal
Not a member yet
37139 research outputs found
Sort by
Het geweld achter cijfers:Interpreteren en duiden van cijfers over geweld in afhankelijkheidsrelaties
Full text link‘Dit toegankelijke boek draagt bij aan de aanpak vanverschillende vormen van geweld in afhankelijkheidsrelaties.Er wordt helder verwoord wat er komt kijken bij hetinterpreteren van cijfers. Een goed begrip van die cijfers isnamelijk belangrijk bij het duiden en inschatten van de ernstvan een situatie. Het laat ook zien hoe essentieel het is datwe cijfers in het belang van transparantie en verantwoordingzorgvuldig en begrijpelijk presenteren. Daarmee kunnen wehet bewustzijn vergroten en het gesprek over dit belangrijkeonderwerp stimuleren. Dit boek is dan ook een waardevolhulpmiddel voor iedereen die betrokken is bij de aanpak vangeweld in afhankelijkheidsrelaties, van beleidsmakers tothulpverleners en ook voor politiemensen en onderzoekers.’- Martin Sitalsing, politiechef Noord-Nederland enportefeuillehouder Zorg & Veilighei
Een dood spoor in de levensloopcriminologie?:Lessen van de Limburgse Nomads en uit de ghost criminiology
Full text linkMonitoring multiple aspects of learning when design-based learning meets science education
No full textDeterminants of Heavy Episodic Drinking Among University Students, an Application of the I - Change Model
No full text
Digitalisering van wetgeving:Is het tijd voor een 'wet op de wetgeving'?
Full text linkDigitalisering heeft de afgelopen decennia een grote invloed gehad op de wijze waarop wetgeving wordt toegepast door overheidsorganisaties. Tegen deze achtergrond verkennen de auteurs met een beknopte rechtsvergelijkende inventarisatie welke aspecten van het wetgevingsbeleid relevant zijn voor het goed laten verlopen van digitale uitvoering van wetgeving. Op basis daarvan geven zij de aanzet voor een discussie over mogelijke zelfbinding van de wetgeving via een 'wetgevingswet', om adequate digitale uitvoering van wetgeving te bevorderen
The Effect of Unplugged and Plugged-in Programming with Influencing Factor of Collaborative versus Individual Work regarding the Impact on Computational Thinking in Preschooler
No full textIntegrating computational thinking (CT) into curricula challenges educators and researchers to reflect on effective pedagogy for successful classroom implementation. This identifies the importance for developing CT in young children but also the remaining knowledge gap in this respect. In particular, how to organize the provision regarding CT development and what infant school children can learn with and from each other in the process is still little explored. Moreover, to what extent such orientation when applying either plugged-in or unplugged programming environments can generate differences in yields. Therefore, a quasi-experimental comparative intervention study was conducted among one hundred and forty-seven preschoolers aged four to six years originating from Belgium to examine the effect of a plugged-in versus unplugged programming approach on CT development, and to what extent the conditions of collaborative versus individual work are an influencing factor. To assess development on CT, a pre-test-post-test design was adopted, using the validated Beginners Computational Thinking test (BCTt). The study included eight interventions of 30-min each spread over six weeks. Unplugged interventions were conducted by applying SmartGames through board games, and plugged-in interventions by applying Bee-Bot-robotics programming tasks. Our results indicate that both programming interventions in preschoolers significantly improved CT development. Unplugged programming activities in general seem to be more effective in promoting CT development. The impact of collaborative or individual work within both intervention conditions depended on CT (sub)skills to be developed. To more accurately identify the impact of collaborative programming in preschoolers, a long-term follow-up study with more participants is recommended
