21706 research outputs found
Sort by
Η περίοδος της ύφεσης (Détente) στον Ψυχρό Πόλεμο και ο ανταγωνισμός των υπερδυνάμεων
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα μελέτη αφορά την περίοδο της ύφεσης (détente) του ανταγωνισμού των υπερδυνάμεων στον ψυχρό πόλεμο, η οποία σε γενικές γραμμές εξελίσσεται κατά την δεκαετία του 1970. Η μείωση του κλίματος της έντασης στις σχέσεις των υπερδυνάμεων φαίνεται να δημιουργεί μια ιδιόμορφη ισορροπία στο διεθνές σύστημα, η οποία ήταν επιβεβλημένη εκ των συνθηκών, όπως επεξηγείται εκτενώς στην παρούσα ανάλυση. Ο σκοπός της εργασίας είναι η κατανόηση των σχέσεων των υπερδυνάμεων την προαναφερθείσα χρονική περίοδο , μελετώντας τους παράγοντες που οδήγησαν στην μείωση της διεθνούς έντασης, τις συνέπειες του φαινομένου στις σχέσεις των υπερδυνάμεων, καθώς και διάφορες επιμέρους πτυχές της διεθνούς ισορροπίας την εν λόγω χρονική περίοδο. Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στην αμερικανική εξωτερική πολιτική κατά την διάρκεια της détente, στην οποία πρωταγωνιστικό ρόλο διαδραμάτισε ο Πρόεδρος Nixon (1969 – 1974) και ο Σύμβουλος Εθνικής Ασφάλειας των ΗΠΑ και αργότερα Υπουργός Εξωτερικών, Henry Kissinger. Αντίστοιχα, θα μελετηθεί και ο ρόλος που κλήθηκε να διαδραματίσει ο Γενικός Γραμματέας του Κομμουνιστικού κόμματος Brezhnev ως προς την αναδιαμόρφωση της σοβιετικής δράσης στο διεθνές γίγνεσθαι. Τέλος, προβλέπεται να πραγματοποιηθεί μια εκτίμηση που θα αφορά την λήξη της περιόδου της ύφεσης του ανταγωνισμού που επήλθε επ’ αφορμής της Σοβιετικής εισβολής στο Αφγανιστάν το 1979.Η κατανόηση τόσο των κινήτρων που ώθησαν την Σοβιετική Ένωση να προχωρήσει στην εισβολή, όσο και ο τρόπος που την αντιλήφθηκαν οι Αμερικανοί ιθύνοντες φαίνεται να διαδραμάτισαν μείζονα ρόλο στην αναζωπύρωση των εντάσεων μεταξύ των δύο υπερδυνάμεων και στην αλλαγή της ισορροπίας που μέχρι τότε υπήρχε
Educational leadership and Interculturalism. Approaching the challenge in contemporary greek schools.
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα έρευνα, που πραγματοποιήθηκε το 2025 σε δέκα εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Αττικής, εξετάζει τον ρόλο των εκπαιδευτικών ηγετών στη διαχείριση και προώθηση της διαπολιτισμικότητας στο σχολείο. Μέσα από ποιοτικές, ημιδομημένες συνεντεύξεις διερευνήθηκαν ο ρόλος, τα χαρακτηριστικά, οι καθημερινές προκλήσεις και οι αποτελεσματικές στρατηγικές των ηγετών σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα. Τα ευρήματα δείχνουν ότι ο/η ηγέτης, διαθέτοντας ενσυναίσθηση, πολιτισμική ευαισθησία, επικοινωνιακές και οργανωτικές δεξιότητες και προσήλωση στη δια βίου μάθηση, δρα ως καταλύτης αλλαγής: θεμελιώνει όραμα αποδοχής της διαφορετικότητας, δημιουργεί ασφαλές και συμπεριληπτικό κλίμα, προσαρμόζει τη διδακτέα ύλη, ενδυναμώνει μαθητές και εκπαιδευτικούς, και δικτυώνει το σχολείο με γονείς, κοινότητα και εξωτερικούς φορείς. Παρά προκλήσεις όπως ρατσιστικές στάσεις, θεσμικούς περιορισμούς, περιορισμένους πόρους, χρονικές πιέσεις και γλωσσικά εμπόδια, ο/η εκπαιδευτικός ηγέτης αξιοποιεί συνεργατική–βιωματική μάθηση, καλλιτεχνικές και πολιτισμικές δράσεις, πολυγλωσσική επικοινωνία και «μικρές νίκες» για να αποδομήσει στερεότυπα, να ενισχύσει την εμπιστοσύνη και να μετατρέψει τα εμπόδια σε ευκαιρίες. Έτσι, η διαπολιτισμικότητα περνά από τη θεωρία στην καθημερινή πρακτική, με τη διαφορετικότητα να αναδεικνύεται σε πηγή πλούτου, κοινωνικής συνοχής και ισότητας για ολόκληρη τη σχολική κοινότητα.
This 2025 study, conducted with ten primary and secondary school teachers in Attica, explores the role of educational leaders in managing and fostering interculturalism within the school setting. Through qualitative, semi-structured interviews, it examines leaders’ roles, traits, everyday challenges, and effective strategies in multicultural environments. Findings show that leaders—equipped with empathy, cultural sensitivity, strong communication and organizational skills, and a commitment to lifelong learning—act as catalysts for change: they ground a vision of diversity acceptance, create a safe and inclusive climate, adapt the curriculum, empower
students and teachers, and build networks with parents, the community, and external agencies. Despite obstacles such as racist attitudes, institutional constraints, limited resources, time pressures, and language barriers, educational leaders employ collaborative and experiential learning, artistic and cultural activities, multilingual communication, and “small wins” to dismantle stereotypes, strengthen trust, and convert barriers into opportunities. Thus, interculturalism moves from theory to daily practice, with diversity emerging as a source of richness, social cohesion, and equity for the entire school community
Η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας ως εργαλείο ευρωπαϊκής πολιτιστικής και εκπαιδευτικής διπλωματίας: η παραδειγματική περίπτωση της συνεργασίας Ελλάδας και Βρετανίας
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα πτυχιακή εργασία εξετάζει τη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας ως εργαλείο ευρωπαϊκής πολιτιστικής και εκπαιδευτικής διπλωματίας, εστιάζοντας στην ιδιαίτερη περίπτωση της συνεργασίας μεταξύ Ελλάδας και Βρετανίας. Ο κύριος στόχος της μελέτης είναι να αναδείξει τον ρόλο της Αγγλικής Γλώσσας ως γέφυρα επικοινωνίας και πολιτιστικής ανταλλαγής, ενώ παράλληλα να αναλύσει πώς η εκπαιδευτική και πολιτιστική διπλωματία συμβάλλει στη διαμόρφωση ισχυρών δεσμών και στην ενίσχυση της διεθνούς συνεργασίας.
Μέσα από τη μελέτη της πολιτιστικής και εκπαιδευτικής διπλωματίας της Βρετανίας στην Ελλάδα, η εργασία εξετάζει τις επιπτώσεις της διδασκαλίας της Αγγλικής Γλώσσας στη βελτίωση της εκπαιδευτικής εμπειρίας και στην προώθηση των επαγγελματικών και ακαδημαϊκών ευκαιριών για τους Έλληνες μαθητές. Παρουσιάζεται η συμβολή της γλώσσας στη διευκόλυνση της πρόσβασης σε διεθνείς πόρους και δίκτυα, ενώ αναλύεται και ο ρόλος της στη διαμόρφωση μιας κοινής ευρωπαϊκής ταυτότητας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις πρωτοβουλίες που αναπτύσσονται μέσω πολιτιστικών και εκπαιδευτικών οργανισμών, όπως το British Council, οι οποίες προάγουν τη γλωσσική μάθηση, την πολιτιστική ανταλλαγή και την επιχειρηματική καινοτομία.
Η εργασία καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας, πέρα από ένα απλό εκπαιδευτικό εργαλείο, αποτελεί βασικό πυλώνα της ευρωπαϊκής πολιτιστικής και εκπαιδευτικής διπλωματίας. Μέσω της ανάλυσης της συνεργασίας Ελλάδας και Βρετανίας, αποδεικνύεται ότι οι πρωτοβουλίες αυτές ενισχύουν την εκπαίδευση, την πολιτιστική κατανόηση και την προώθηση διακρατικών συνεργασιών, συμβάλλοντας στη δημιουργία μιας πιο συνεκτικής και αλληλέγγυας ευρωπαϊκής κοινότητας
Η ενσωμάτωση των φοιτητών με ακουστική αναπηρία στο θεσμικό και μαθησιακό περιβάλλον των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: εμπειρίες και προκλήσεις
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η εργασία αυτή διερευνά την πρόσβαση των Κωφών φοιτητών στα ελληνικά πανεπιστήμια και την αποτελεσματικότητα των μέτρων στήριξης που έχουν θεσπιστεί. Μέσω συνεντεύξεων με Κωφούς φοιτητές, εντοπίζονται οι αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος και προτάσεις για την ενίσχυση της προσβασιμότητας και της υποστήριξης τους.
Οι συμμετέχοντες επισημαίνουν ότι οι διερμηνείς συχνά δεν μπορούν να καλύψουν επαρκώς τις ανάγκες τους καθώς ο όγκος των γνώσεων πρέπει να είναι μεγάλος για να ανταποκρίνονται σε όλα, ενώ οι διαδικτυακές υπηρεσίες διερμηνείας συναντούν τεχνικές προκλήσεις. Η έλλειψη ενημέρωσης σχετικά με την κώφωση από τους καθηγητές δημιουργεί επιπλέον δυσκολίες, καθώς οι Κωφοί φοιτητές αναγκάζονται συχνά να εξηγήσουν τις ανάγκες τους. Οι ανεπαρκείς υποδομές και οι περιορισμένες υποστηρικτικές υπηρεσίες οδηγούν σε απογοήτευση και χαμηλή ικανοποίηση από τις παρεχόμενες υπηρεσίες.
Η κοινωνικοποίηση των Κωφών φοιτητών με τους συμφοιτητές τους είναι γενικά θετική, ιδιαίτερα με εκείνους που γνωρίζουν τη νοηματική γλώσσα. Παρ’ όλα αυτά, η γλωσσική και πολιτισμική απόσταση περιορίζει τις κοινωνικές σχέσεις εκτός ακαδημαϊκού πλαισίου. Η εργασία αυτή υπογραμμίζει τη σημασία της πρόσβασης σε τεχνολογίες και της διαθέσιμης διερμηνείας, προκειμένου να διασφαλιστεί η ισότιμη συμμετοχή των Κωφών φοιτητών στην εκπαίδευση και να ενισχυθούν οι ακαδημαϊκές τους επιδόσεις. Αναδεικνύει την ανάγκη για περισσότερες υποστηρικτικές υπηρεσίες και καλύτερη εκπαίδευση του προσωπικού, ώστε να δημιουργηθεί ένα πιο συμπεριληπτικό ακαδημαϊκό περιβάλλον
Educational interventions for strengthening the social skills of secondary education students with mild behavioral problems: a literature review.
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα εργασία εξετάζει τη σημασία της ενίσχυσης των κοινωνικών δεξιοτήτων σε μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που παρουσιάζουν Ήπια Προβλήματα Συμπεριφοράς (ΗΠΣ). Δεδομένης της στενής σύνδεσης των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων με την ψυχοκοινωνική προσαρμογή, τη σχολική επίδοση και τη συνολική ευημερία των μαθητών, η εργασία επικεντρώνεται στη διερεύνηση των διαθέσιμων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων που υλοποιούνται στο σχολικό περιβάλλον. Μέσα από την αξιοποίηση σύγχρονων βιβλιογραφικών πηγών, αναδεικνύεται η αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων Κοινωνικής και Συναισθηματικής Μάθησης (SEL), οι οποίες στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η αυτορρύθμιση, η συνεργασία, η επίλυση συγκρούσεων και η ενσυναίσθηση. Παράλληλα, επισημαίνονται κρίσιμες παράμετροι που επηρεάζουν την επιτυχία αυτών των παρεμβάσεων, όπως η διαφοροποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών, η διαρκής επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και η μακροπρόθεσμη στήριξη των μαθητών. Τα συμπεράσματα της εργασίας επιβεβαιώνουν την ανάγκη εφαρμογής συστηματικών, πολυεπίπεδων και προσαρμοσμένων παρεμβάσεων κοινωνικών δεξιοτήτων, οι οποίες δύνανται να ενισχύσουν τη σχολική ένταξη και την ψυχοκοινωνική ανθεκτικότητα των μαθητών με ΗΠΣ, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενός περισσότερο συμπεριληπτικού σχολικού πλαισίου
Secondary education teachers’ views on the abilities and prospects of students with mild intellectual disability regarding their vocational rehabilitation
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία εξετάζει τις αντιλήψεις των
εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τις δυνατότητες, τις δυσκολίες και τις
προοπτικές επαγγελματικής ένταξης των μαθητών με Ήπια Νοητική Αναπηρία (ΗΝΑ), με στόχο
την κατανόηση του ρόλου του σχολείου και της εκπαιδευτικής πολιτικής στη διαδικασία της
μετάβασης στην εργασία. Το ερευνητικό ενδιαφέρον εστιάζει στη διερεύνηση των στάσεων των
εκπαιδευτικών, των εμπειριών τους σε σχέση με προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης και
στην ετοιμότητα του εκπαιδευτικού συστήματος να ανταποκριθεί στις ανάγκες αυτών των
μαθητών.
Η μελέτη βασίστηκε σε ποιοτική μεθοδολογία, με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων
και ανάλυση περιεχομένου κατά θεματικούς άξονες. Τα ευρήματα ανέδειξαν μια πολυφωνία
στάσεων, από υποστηρικτικές και ανθρωποκεντρικές έως κριτικές και ριζοσπαστικές, ενώ
αποκαλύφθηκε εκτεταμένη έλλειψη ενημέρωσης, κατάρτισης και θεσμικής στήριξης των
εκπαιδευτικών. Ιδιαίτερη σημασία έχει η διαπίστωση ότι η προετοιμασία των μαθητών με ΗΝΑ για
την εργασία εξακολουθεί να κινείται μέσα σε ένα νεοφιλελεύθερο εκπαιδευτικό πλαίσιο που δεν
αμφισβητεί τις κοινωνικές ανισότητες, ενώ συχνά διατηρεί στερεοτυπικές αντιλήψεις για τις
ικανότητες των ατόμων με νοητική αναπηρία.
Η έρευνα αναδεικνύει την ανάγκη για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα μετατοπιστεί από
τον ρόλο του αναπαραγωγού κοινωνικών αποκλεισμών σε έναν ρόλο χειραφετητικό και
μετασχηματιστικό. Οι εκπαιδευτικοί, ως βασικοί φορείς αλλαγής, χρειάζονται επιμόρφωση,
στήριξη και ένα νέο παιδαγωγικό πλαίσιο που θα δίνει έμφαση στη συμπερίληψη, στην αυτονομία
και στην κοινωνική δικαιοσύνη
The correlation of kindergarten teachers' job satisfaction to their job motivation
No full textΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη σχέση επαγγελματική ικανοποίησης και επαγγελματικής υποκίνησης στο πλαίσιο των νηπιαγωγών στην Ελλάδα, με στόχο την καλύτερη και σε βάθος κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν την απόδοση, την εργασιακή δέσμευση και την εργασιακή ευημερία των εκπαιδευτικών στον τομέα της Προσχολικής Εκπαίδευσης. Μέσω μίας ποσοτικής ερευνητικής προσέγγισης και χρησιμοποιώντας αναγνωρισμένα ψυχομετρικά εργαλεία κλίμακας Likert, αναλύθηκαν και διερευνήθηκαν οι απόψεις 121 νηπιαγωγών σχετικά με τις συνθήκες εργασίας τους, τις πηγές κινήτρων τους και την επαγγελματική τους ικανοποίηση. Από τα αποτελέσματα που προέκυψαν, αναδείχθηκε η σημασία της εσωτερικής υποκίνησης, της αυτονομίας, της αναγνώρισης και του υποστηρικτικού εργασιακού κλίματος και κρίθηκαν απαραίτητοι παράγοντες για την επαγγελματική ευημερία. Συγχρόνως, έγινε εμφανής μια σχετική υποβάθμιση των εξωτερικών κινήτρων. Η εργασία εν συνεχεία, εισηγείται θεωρητικές και πρακτικές εφαρμογές οι οποίες ενδυναμώνουν το ρόλο των νηπιαγωγών και συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
Λέξεις κλειδιά: εργασιακή ικανοποίηση, εργασιακή υποκίνηση, νηπιαγωγοί, προσχολική εκπαίδευση, επιμόρφωση, συνθήκες εργασίας, σχολικό κλίμα, συναισθηματική νοημοσύνη, επαγγελματική ανάπτυξη, επαγγελματική εξουθένωση, εργασιακή αυτονομία
Perceptions of primary education teachers regarding the barriers and facilitating factors of the educational inclusion of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the mathematics lesson
No full textΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα μεταπτυχιακή μελέτη είχε ως στόχο τη διερεύνηση των διευκολυντικών παραγόντων αλλά και παραγόντων που εμποδίζουν την εκπαιδευτική συμπερίληψη των μαθητών ΔΕΠΥ στα Μαθηματικά. Συγκεκριμένα, σκοπός της περιγραφικής αυτής έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για το πως αντιλαμβάνονται την εκπαιδευτική συμπερίληψη των μαθητών ΔΕΠΥ στα Μαθηματικά.
Πραγματοποιήθηκε έρευνα πεδίου, κατά την οποία χρησιμοποιήθηκε ως εργαλείο ένα αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο το οποίο περιλαμβάνει 6 δημογραφικά στοιχεία και 28 ερωτήσεις κλειστού τύπου σε κλίμα Likert. Η θεμελίωση του ερωτηματολογίου έγινε ύστερα από μελέτη βιβλιογραφικής ανασκόπησης, βασίστηκε σε ελληνόγλωσση και ξενόγλωσση βιβλιογραφία. Ο διαμοιρασμός του εργαλείου έρευνας έγινε ηλεκτρονικά, καθώς εστάλη στις σχολικές μονάδες ως σύνδεσμος google forms.
Οι συμμετέχοντες της έρευνας ήταν 193 εκπαιδευτικοί που εργάζονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο Ν. Πέλλας και έχουν εμπειρία διδασκαλίας σε μαθητές με ΕΕΑ στη γενική τάξη. Η πλειονότητα των συμμετεχόντων ήταν γυναίκες, ενώ η μειονότητα ήταν άνδρες.
Σύμφωνα με την ανάλυση αποτελεσμάτων, βρέθηκε ότι παροχή καθοδήγησης με ατομική διδασκαλία βοηθά τους μαθητές με ΔΕΠΥ να κατανοήσουν καλύτερα τα Μαθηματικά. Ωστόσο, σημαντικός παράγοντας δυσκολίας της Ε.Σ. είναι η κακή διαχείριση του χρόνου, καθώς αποτελεί πρόβλημα για τους μαθητές με ΔΕΠΥ κατά τη διάρκεια μαθηματικών εργασιών στη γενική τάξη αλλά και το γεγονός πως παρατηρείται έλλειψη πόρων και υποστηρικτικών μηχανισμών (π.χ. συνεργασία με ειδικούς, βοηθητικό προσωπικό) για την ουσιαστική στήριξη των μαθητών με ΔΕΠΥ.
Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι τα αποτελέσματα της έρευνας είναι σημαντικά καθώς, οι απόψεις των εκπαιδευτικών καταδεικνύουν την αναγκαιότητα διάθεσης πόρων, επιμόρφωσης και συνεργασίας για την ενίσχυση της μαθησιακής εμπειρίας όλων των μαθητών
Social inclusion of individuals with autism spectrum disorder: a literature review
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η κοινωνική συμπερίληψη ατόμων με διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ) αποτελεί κρίσιμο ζητούμενο για τη βελτίωση της ποιότητας ζωής και της κοινωνικής συνοχής. Η εργασία αυτή επιχειρεί μία ολοκληρωμένη βιβλιογραφική ανασκόπηση των στρατηγικών, παραγόντων και προσεγγίσεων που προωθούν την κοινωνική συμπερίληψη παιδιών, εφήβων και ενηλίκων με ΔΑΦ. Εξετάζονται θεωρητικές προσεγγίσεις της ένταξης, ο ρόλος του σχολείου και της εκπαιδευτικής κοινότητας, η σημασία των συνομηλίκων, οι επιδράσεις των πολιτισμικών διαφορών, καθώς και η συμβολή της τέχνης, του αθλητισμού και της τεχνολογίας στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη φωνή των ίδιων των ατόμων με ΔΑΦ, στην ψυχική υγεία, στις διαφορές φύλου, και στις επιπτώσεις της πανδημίας COVID-19. Αναλύονται οι προκλήσεις και οι παράγοντες επιτυχίας των παρεμβάσεων, με στόχο την ανάδειξη βέλτιστων πρακτικών και μελλοντικών προτάσεων. Η υιοθέτηση της οπτικής της νευροδιαφορετικότητας, καθώς και η ουσιαστική συμμετοχή των ατόμων με ΔΑΦ στη διαμόρφωση πολιτικών, προβάλλονται ως θεμελιώδεις για μία πραγματικά συμπεριληπτική κοινωνία
Kindergarten teachers’ perceptions of developing preschool children’s awareness of people with visual impairment.
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Σκοπός της παρούσας ποιοτικής ερευνητικής διπλωματικής εργασίας είναι να ερευνήσει τις αντιλήψεις είκοσι (20) νηπιαγωγών για την ανάπτυξη ευαισθητοποίησης παιδιών προσχολικής ηλικίας προς τα άτομα με οπτική αναπηρία. Παράλληλα, εξετάζεται ο βαθμός κατά τον οποίο οι αντιλήψεις αυτές συμπίπτουν με τη σύγχρονη βιβλιογραφία, με στόχο να διαπιστωθεί κατά πόσο υπάρχει πρόοδος ή στασιμότητα στην ενημέρωση, εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης αλλά και της κοινωνίας, αναφορικά με το εν λόγω ζήτημα. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο της συνέντευξης, η οποία αποτελείται από δεκαεπτά (17) ερωτήσεις, κατηγοριοποιημένες σε τρεις (3) ερευνητικούς άξονες: 1) Απόψεις και αντιλήψεις νηπιαγωγών σχετικά με την συναισθηματική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας για ευαισθητοποίηση, αποδοχή και κοινωνική ενσωμάτωση μαθητών με οπτική αναπηρία, 2) Απόψεις και αντιλήψεις των νηπιαγωγών για τη εκπαιδευτική συμπερίληψη μαθητών με οπτική αναπηρία και 3) Απόψεις και αντιλήψεις των νηπιαγωγών για την αναγκαιότητα/χρησιμότητα προγραμμάτων ευαισθητοποίησης ως προς την οπτική αναπηρία παιδιών προσχολικής ηλικίας στα πλαίσια του νηπιαγωγείου. Τα ευρήματα δείχνουν ότι όλοι οι συμμετέχοντες γνωρίζουν τη σημασία του όρου της ενσυναίσθησης και διαθέτουν βασικές γνώσεις για την οπτική αναπηρία, παρόλο που οι περισσότεροι από αυτούς δεν είχαν κάποιο μαθητή ή μαθήτρια με οπτική αναπηρία. Τέλος, αυτοί που δεν είχαν κάνει κάποια σχετική επιμόρφωση εκφράζουν θετική στάση και πρόθεση για περαιτέρω επιμόρφωση πάνω στη συγκεκριμένη αναπηρία