21706 research outputs found
Sort by
Πεποιθήσεις και αυτοπεποίθηση νηπιαγωγών για την διδασκαλία μαθηματικών σε μαθητές με ισχυρές ενδείξεις ειδικών μαθησιακών δυσκολιών
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Στη παρούσα εργασία διερευνήθηκαν οι πεποιθήσεις και η αυτοπεποίθηση των νηπιαγωγών σχετικά με την διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές με ισχυρές ενδείξεις Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών, μέσω της βιβλιογραφικής ανασκόπησης αλλά και της έρευνας που βασίστηκε στις απαντήσεις Ελλήνων νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής. Οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά αποτελούν ένα σημαντικό ζήτημα την εκπαιδευτική κοινότητα. Τα σημάδια τους εμφανίζονται ήδη από την προσχολική κιόλας ηλικία και έχουν επιπτώσεις στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών. Ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στη διαχείριση των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών διαδραματίζει ο νηπιαγωγός, ο οποίος πρέπει όχι μόνο να κατέχει τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες για την αποτελεσματική υποστήριξη των μαθητών, αλλά και να εκτελεί με αυτοπεποίθηση το έργο του. Στο πλαίσιο της ερευνητικής διαδικασίας, διεξήχθη ποσοτική έρευνα μέσω του διαμοιρασμού ερωτηματολογίων σε δείγμα 104 νηπιαγωγών. Στόχος της έρευνας ήταν η διερεύνηση των πεποιθήσεων και το επίπεδο της αυτοπεποίθησης των νηπιαγωγών για να διαπιστωθεί εάν νιώθουν ικανοί να διδάξουν Μαθηματικά σε μαθητές με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (Ε.Μ.Δ.). Συγκεκριμένα, μελετήθηκαν οι απόψεις των νηπιαγωγών για τους στόχους της διδασκαλίας Μαθηματικών σε μαθητές με Ε.Μ.Δ. και οι μέθοδοι και οι τεχνικές που θεωρούν οι ίδιοι ως καταλληλότερες για τον σκοπό αυτό. Παράλληλα, διερευνήθηκαν οι διαφορές της διδασκαλίας Μαθηματικών σε μαθητές με Ε.Μ.Δ. σε σχέση με τους μαθητές τυπικής ανάπτυξης κατά τη γνώμη των νηπιαγωγών, καθώς και το πόσο σίγουροι και αποτελεσματικοί νιώθουν για τη διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές με Ε.Μ.Δ.. Τέλος, ερευνήθηκε το ποσοστό διαφοροποίησης των πεποιθήσεων και της αυτοαποτελεσματικότητας των νηπιαγωγών με βάση τα δημογραφικά στοιχεία. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι 1) οι νηπιαγωγοί γενικής αγωγής δυσκολεύονται περισσότερο σε σχέση με αυτούς της ειδικής αγωγής στο κομμάτι των στόχων της διδασκαλίας, 2) υπάρχει αυξημένη χρήση μεθόδων και τεχνικών που είναι κατάλληλες για την διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές με Ε.Μ.Δ., 3) υπάρχει μεγάλη διαφοροποίηση στη διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές με Ε.Μ.Δ. από την αντίστοιχη διδασκαλία σε μαθητές χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε διάφορους τομείς, 4) η αυτοαποτελεσματικότητα των νηπιαγωγών χαρακτηρίζεται από τους ίδιους μέτρια προς καλή και 5) η αυτοαποτελεσματικότητα των νηπιαγωγών επηρεάζεται από τον τομέα εργασίας και ενδεχομένως από το φύλο
Διακυβέρνηση Διαλειτουργικότητας Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τα μέσα με τα οποία επιδιώκεται και επιτυγχάνεται η διακυβέρνηση της διαλειτουργικότητας στο πλαίσιο της ηλεκτρονικής διακυβέρνησης, με στόχο την ανάλυση των προκλήσεων και των ευκαιριών που προκύπτουν για τη δημιουργία ενιαίων ψηφιακών υπηρεσιών τόσο σε εθνικό όσο και σε διασυνοριακό επίπεδο. Πιο συγκεκριμένα, η θεματική προσεγγίζεται μέσω της ανάλυσης νομοθετικών κειμένων, κανονισμών, πλαισίων και γενικότερα θεσμικών εγγράφων της Ευρωπαϊκής Ένωσης και της Ελλάδας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην εφαρμογή του Interoperable Europe Act, λόγω του γεγονότος ότι αποτελεί τον νεότερο και βασικότερο κανονισμό, που πρόκειται να τεθεί σε εφαρμογή στην ελληνική πραγματικότητα, ενώ αναλύεται η εφικτότητα εφαρμογής του και οι τυχόν δυσκολίες που δύναται να προκύψουν. Η έρευνα καταλήγει με προτάσεις, όπως οι στοχευμένες επενδύσεις σε τεχνολογικές υποδομές και η ευθυγράμμιση των νομικών πλαισίων με τις ευρωπαϊκές οδηγίες, προκειμένου να επιτευχθεί η αποτελεσματικότερη διακυβέρνηση της ηλεκτρονική διακυβέρνησης
Ανάπτυξη επιχειρηματικού σχεδίου για τη δημιουργία επιχείρησης παραγωγής μηλίτη
No full textΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παραγωγή μηλίτη στην Ελλάδα έγινε εφικτή μόλις το 2018, μετά από τη δημοσίευση του ΦΕΚ 2161 στις 12/06/2018 το οποίο περιλαμβάνει τους όρους και τις προϋποθέσεις για την παραγωγή ποτών από ζύμωση φρούτων. Στο πλαίσιο του νέου καθεστώτος, που δημιούργησε νέους ορίζοντες επιχειρηματικότητας στην Ελλάδα, λήφθηκε η απόφαση να γίνει ένα business plan για την δημιουργία μίας εταιρίας παραγωγής μηλίτη στην Ελλάδα. Η εταιρία, θα έχει σκοπό την παραγωγή υψηλής ποιότητας μηλίτη, από μήλα που παράγονται στην Ελλάδα και κυρίως στο βόρειο τμήμα της. Ως τόπος έδρας της εταιρίας έχει επιλεγεί η πόλη της Καστοριάς, όπου υπάρχουν ήδη πολλοί οπωρώνες, γεγονός που συνεπάγεται και τεχνογνωσία, καθώς και εταιρίες ψύξης και συσκευασίας μήλων, από όπου θα γίνεται η προμήθεια πρώτης ύλης σχεδόν όλο το χρόνο. Οι πωλήσεις της υπό σύσταση εταιρίας θα στοχεύουν αρχικά, στη μικρολιανική αγορά (ψιλικατζίδικα και εστιατόρια – μπαρ), έχοντας όμως στόχο να επεκταθούν άμεσα σε πωλήσεις και σε μεγάλες αλυσίδες εγχώριων σούπερ μάρκετ. Η αρχική επένδυση για την υλοποίηση της εταιρίας θα γίνει με ίδια κεφάλαια, τραπεζικό δανεισμό και λήψη επιχορηγήσεων από το εθνικούς και υπερεθνικούς φορείς, και κατά κύριο λόγο από την ευρωπαϊκή ένωση
Tax audit according to Law 5104/2024 (Tax Procedure Code). Factors affecting the effectiveness of tax audit
No full textΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την αποτελεσματικότητα του φορολογικού ελέγχου και τους παράγοντες που την επηρεάζουν, εστιάζοντας στις αντιλήψεις των ελεγκτών της Ανεξάρτητης Αρχής Δημοσίων Εσόδων (ΑΑΔΕ). Παράλληλα, αναλύει τις σημαντικές μεταβολές που επήλθαν στα άρθρα περί φορολογικού ελέγχου με τον νέο Κώδικα Φορολογικής Διαδικασίας (Ν.5104/2024). Η μεθοδολογία της έρευνας βασίστηκε σε ποσοτική προσέγγιση με χρήση δομημένου ερωτηματολογίου, το οποίο διανεμήθηκε σε 244 εργαζόμενους της ΑΑΔΕ, με ποσοστό ανταπόκρισης 73,77% (180 συμμετέχοντες). Το δείγμα προήλθε από 11 υπηρεσίες της ΑΑΔΕ, συμπεριλαμβανομένων ΔΟΥ Α' τάξης, Ελεγκτικών Κέντρων, ΥΕΔΔΕ, ΚΕΦΟΜΕΠ και ΚΕΜΕΕΠ. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν ως σημαντικότερο παράγοντα τις δεξιότητες και ικανότητες των φορολογικών ελεγκτών, ακολουθούμενο από τις έμμεσες τεχνικές ελέγχου. Η φορολογική νομοθεσία και το φορολογικό σύστημα παρουσίασαν ασθενή θετική συσχέτιση με την αποτελεσματικότητα του ελέγχου. Αντίθετα, παράγοντες όπως η ανεξαρτησία των ελεγκτών, τα πληροφοριακά συστήματα και η συμπεριφορά των φορολογουμένων δεν εμφάνισαν στατιστικά σημαντική επίδραση. Βάσει των ευρημάτων, προτείνεται η θεσμοθέτηση προγραμμάτων συνεχούς κατάρτισης των ελεγκτών, με έμφαση στις έμμεσες τεχνικές ελέγχου, καθώς και η απλοποίηση της φορολογικής νομοθεσίας. Παράλληλα, προτείνεται η διατήρηση των επενδύσεων στον ψηφιακό μετασχηματισμό και η ενίσχυση των μηχανισμών διασφάλισης της ανεξαρτησίας των ελεγκτών, παρά τη μη στατιστική σημαντικότητα αυτών των παραγόντων. Η έρευνα υπόκειται σε περιορισμούς όπως το περιορισμένο μέγεθος του δείγματος, η εστίαση μόνο στις απόψεις των ελεγκτών και η χρήση αποκλειστικά ποσοτικής μεθοδολογίας. Μελλοντικές έρευνες θα μπορούσαν να συμπεριλάβουν περισσότερες υπηρεσίες της ΑΑΔΕ, να διευρύνουν το δείγμα με άλλους εμπλεκόμενους και να συνδυάσουν ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους
Το φορολογικό σύστημα στην Ελλάδα και φοροδιαφυγή. Αίτια και τρόποι αντιμετώπισης
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Το ελληνικό φορολογικό σύστημα έχει υποστεί πολλές μεταβολές στο πέρασμα των χρόνων. Η φοροδιαφυγή αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα που καλείται να αντιμετωπίσει η εκάστοτε κυβέρνηση. Σε σχετικές μελέτες καταγράφεται πως το ύψος της φοροδιαφυγής εκτιμάται στο ένα τρίτο του ετήσιου ΑΕΠ της χώρας μας, γεγονός που καταδεικνύει και το μέγεθος του προβλήματος. Στις μέρες μας η κυβέρνηση θέτει ως κύρια προτεραιότητα την πάταξή της, όμως στην πράξη δεν επιτυγχάνεται.
Σκοπός της διπλωματικής εργασίας είναι να παρουσιάσει τις κύριες πτυχές του φορολογικού συστήματος της χώρας μας, που αποτελείται από ένα μίγμα άμεσων και έμμεσων φόρων. Στη συνέχεια προσεγγίζεται το φαινόμενο της φοροδιαφυγής, τα αίτια του, οι επιπτώσεις του στην οικονομία και την κοινωνία και τους τρόπους που μπορεί να αντιμετωπιστεί.
Τα αποτελέσματα της έρευνας περιγράφονται στο επόμενο μέρος. Η έρευνα παρουσιάζει τις απόψεις του δείγματος για το φορολογικό σύστημα, τους φορολογικούς ελεγκτές, τα πληροφοριακά συστήματα και τη φοροδιαφυγή όσο αφορά τα αίτια της και για τους τρόπους που μπορεί να εξαλειφθεί. Τα συμπεράσματα της μελέτης παρουσιάζονται στο τελευταίο μέρος της διπλωματικής εργασίας
Συμβάσεις αποφυγής διπλής φορολογίας κατοίκων εξωτερικού: εναλλακτική φορολόγηση άρθρων 5α, 5β, 5γ ΚΦΕ
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα εργασία ασχολείται με τη μελέτη και ανάλυση των Συμβάσεων
Αποφυγής Διπλής Φορολογίας (ΣΑΔΦ) και των εναλλακτικών φορολογικών
ρυθμίσεων που εισήγαγε ο ελληνικός Κώδικας Φορολογίας Εισοδήματος μέσω των
άρθρων 5Α, 5Β και 5Γ. Η κύρια επιδίωξη είναι η κατανόηση του πλαισίου και της
λειτουργίας αυτών των ρυθμίσεων, η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητάς τους και η
ανάδειξη των προοπτικών τους στην ενίσχυση της ελληνικής οικονομίας. Αρχικά,
εξετάζονται οι βασικές αρχές και ο σκοπός των ΣΑΔΦ, που συνιστούν θεμέλιο της
διεθνούς φορολογικής συνεργασίας. Αυτές οι συμβάσεις διασφαλίζουν την αποφυγή
της διπλής φορολόγησης, μειώνουν τη φορολογική αβεβαιότητα και διευκολύνουν το
διακρατικό εμπόριο και τις επενδύσεις. Ιδιαίτερη σημασία αποδίδεται στις διατάξεις
που αφορούν τη φορολογική κατοικία, καθώς αυτές καθορίζουν το κράτος που έχει
δικαίωμα φορολόγησης του παγκόσμιου εισοδήματος των φορολογουμένων.
Παρουσιάζεται το νομικό και θεσμικό πλαίσιο που διέπει τις ΣΑΔΦ στην Ελλάδα, ενώ
γίνεται συγκριτική ανάλυση με διεθνή πρότυπα, όπως αυτά του ΟΟΣΑ και του ΟΗΕ.
Στη συνέχεια, η ανάλυση επικεντρώνεται στα άρθρα 5Α, 5Β και 5Γ, που εισάγουν
εναλλακτικές φορολογικές ρυθμίσεις για συγκεκριμένες ομάδες φορολογουμένων. Το
άρθρο 5Α στοχεύει στην προσέλκυση επενδυτών, επιτρέποντας τη φορολόγηση με
ευνοϊκούς όρους για τα εισοδήματα που προκύπτουν από επενδύσεις στην Ελλάδα. Το
άρθρο 5Β, αντίστοιχα, παρέχει φορολογικά κίνητρα σε συνταξιούχους που μεταφέρουν
τη φορολογική τους κατοικία στη χώρα, ενώ το άρθρο 5Γ απευθύνεται σε
εξειδικευμένους επαγγελματίες και εργαζόμενους υψηλής εξειδίκευσης, με στόχο την
ενίσχυση της καινοτομίας και της τεχνολογικής ανάπτυξης. Η εργασία αξιολογεί την
απόδοση αυτών των ρυθμίσεων ως προς την επίτευξη των στόχων τους. Μελετώνται
οι επιπτώσεις στη φορολογική βάση, η ενίσχυση της επενδυτικής δραστηριότητας,
καθώς και η αύξηση της οικονομικής δραστηριότητας σε τοπικό επίπεδο. Εξετάζονται,
επίσης, οι προκλήσεις που αφορούν την εφαρμογή των ρυθμίσεων, όπως η
πολυπλοκότητα των διαδικασιών, οι διοικητικές δυσλειτουργίες και η ανάγκη
συμμόρφωσης με τις διεθνείς φορολογικές υποχρεώσεις. Στα συμπεράσματα,
προτείνονται μέτρα για τη βελτίωση των εναλλακτικών φορολογικών ρυθμίσεων, όπως
η απλοποίηση των διοικητικών διαδικασιών, η υιοθέτηση ψηφιακών λύσεων για την
ταχύτερη διεκπεραίωση αιτήσεων και η δημιουργία ειδικών γραφείων υποστήριξης για
φορολογούμενους και επενδυτές. Επιπλέον, υπογραμμίζεται η ανάγκη ενίσχυσης των
δημόσιων υποδομών και της προβολής της Ελλάδας ως ελκυστικού φορολογικού
προορισμού. Τέλος, αναφέρονται οι μελλοντικές ερευνητικές κατευθύνσεις, που
περιλαμβάνουν τη διερεύνηση των μακροπρόθεσμων επιπτώσεων των φορολογικών
ρυθμίσεων και την περαιτέρω συγκριτική ανάλυση με αντίστοιχα διεθνή προγράμματα.
Η εργασία καταλήγει ότι, με τις κατάλληλες βελτιώσεις, η Ελλάδα μπορεί να
αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητες των εναλλακτικών φορολογικών ρυθμίσεων,
ενισχύοντας την ανταγωνιστικότητα και τη βιώσιμη ανάπτυξη της οικονομίας της
The impact of drama in education on career decision-making self-efficacy and career decision-making skills development of Secondary Education students: a mixed methods research study
Get PDFΔιατριβή (Διδακτορική)--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα διδακτορική διατριβή διερεύνησε τη συμβολή της βιωματικής μεθόδου του Εκπαιδευτικού Δράματος στην ανάπτυξη δεξιοτήτων λήψης αποφάσεων και αυτοαποτελεσματικότητας στη σταδιοδρομία. Πληθυσμός-στόχος ήταν έφηβοι, μαθητές και μαθήτριες, της γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η μεικτή εμπειρική έρευνα υλοποιήθηκε σε τρεις διαδοχικές φάσεις: α) διερεύνηση αναγκών για υπηρεσίες Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού με δείγμα 237 εφήβων και δύο ποσοτικά ερωτηματολόγια• β) Έρευνα Δράσης με εκπαιδευτική παρέμβαση βασισμένη στην Κοινωνική-Γνωστική Θεωρία Σταδιοδρομίας και οιονεί πείραμα με χρήση Εκπαιδευτικού Δράματος για την Πειραματική Ομάδα και χωρίς για την Ομάδα Ελέγχου• γ) αξιολόγηση και ανατροφοδότηση με συνεντεύξεις σε ομάδες εστίασης. Ένα χρόνο μετά τη λήξη της παρέμβασης έγινε μελέτη παρακολούθησης. Τα δεδομένα των ποσοτικών εργαλείων αναλύθηκαν με στατιστικές μεθόδους και πολυμεταβλητές μεθόδους ανοιχτού λογισμικού. Το ποιοτικό υλικό από τα εργαστήρια δράματος – φύλλα παρατήρησης, ημερολόγιο ερευνήτριας, συνεντεύξεις και αξιολογήσεις – κωδικοποιήθηκε με τη βοήθεια κατάλληλου λογισμικού και αναλύθηκε με επαγωγική μέθοδο βασισμένη στη Θεμελιωμένη Θεωρία. Οι οπτικές αναπαραστάσεις – μέσω Πολλαπλής Παραγοντικής Ανάλυσης και Ιεραρχικής Ταξινόμησης – βοήθησαν στην ερμηνεία των σχέσεων μεταξύ υποκειμένων, μεταβλητών και παραγόντων, επιβεβαίωσαν εικασίες των προηγούμενων φάσεων και συνέβαλαν στον σχεδιασμό των επόμενων. Για τη μεικτή έρευνα, έγινε ενσωμάτωση των αποτελεσμάτων όλων των φάσεων και από κοινού παρουσίαση. Από την ανάλυση του πρώτου ερωτηματολογίου βρέθηκε ότι τα μέλη της Πειραματικής Ομάδας αύξησαν κατά μέσο όρο στατιστικά σημαντικά τον γενικό βαθμό αυτοαποτελεσματικότητας στη λήψη αποφάσεων για τη σταδιοδρομία σε ποσοστό 6%. Επίσης, αύξησαν τη βαθμολογία σε ποσοστό από 5,4% έως 10,2% των τεσσάρων από τους πέντε παράγοντες της κλίμακας: στοχοθεσίας, επίλυσης προβλημάτων, αντικειμενικής αυτοεκτίμησης ικανοτήτων και σχεδιασμού σταδιοδρομίας. Από την ανάλυση του δεύτερου ερωτηματολογίου βρέθηκε ότι μείωσαν κατά μέσο όρο στατιστικά σημαντικά τον γενικό βαθμό δυσκολίας λήψης αποφάσεων για τη σταδιοδρομία. Η ανάλυση του ποιοτικού υλικού συμπλήρωσε και επιβεβαίωσε τα ποσοτικά ευρήματα. Συγκεκριμένα, οι έφηβες/οι απέκτησαν μεγαλύτερη αυτογνωσία, έμαθαν να θέτουν στόχους, να επιλύουν προβλήματα, να λαμβάνουν αποφάσεις που αφορούν εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές, να σχεδιάζουν μελλοντικά βήματα στη σταδιοδρομία τους, απέκτησαν ισχυρότερα κίνητρα για λήψη αποφάσεων, μετρίασαν την αναποφασιστικότητα και τις δυσλειτουργικές πεποιθήσεις τους, διευκρίνισαν μέσω πρακτικής εξάσκησης τα βήματα της διαδικασίας λήψης αποφάσεων και ανακάλυψαν εναλλακτικές διαδρομές συλλογής πληροφοριών. Παράλληλα, οι μετρήσεις για τα μέλη της Ομάδας Ελέγχου έδειξαν μικρότερες βελτιώσεις στους αντίστοιχους παράγοντες των δύο κλιμάκων. Κατά τη διάρκεια της παρέμβασης με χρήση Εκπαιδευτικού Δράματος, τα μέλη της Πειραματικής Ομάδας πέρασαν από τρεις διακριτούς ρόλους: του επιμορφούμενου, του ερευνητή-αξιολογητή και του εμψυχωτή. Λόγω αυτενέργειας και ουσιαστικής εμπλοκής σε όλα τα στάδια της παρέμβασης, οι έφηβοι/ες ανέπτυξαν βασικές μεταβιβάσιμες δεξιότητες σε προσωπικό, κοινωνικό και επαγγελματικό επίπεδο. Αυτό το αποτέλεσμα επιβεβαιώνεται στην από κοινού παρουσίαση των αποτελεσμάτων της μεικτής έρευνας και συμφωνεί με προηγούμενες σχετικές έρευνες. Τέλος, τεκμηριώνεται η χρήση του Εκπαιδευτικού Δράματος ως κατάλληλου πλαισίου για εφαρμογές της Κοινωνικής-Γνωστικής Θεωρίας Σταδιοδρομίας και συζητείται η υιοθέτησή του ως βιωματικής μεθόδου συμβουλευτικής σταδιοδρομίας.The present mixed methods research study aimed at investigating how the Drama in Education experiential method enhanced the development of teenagers’ career decision-making self-efficacy and career decision-making competences. Following a sequential exploratory design with three consecutive phases, the research started with an assessment of teenagers’ needs for career guidance services. Questionnaires measuring the two main variables were completed by 237 students in the 9th, 10th, and 11th grades. In the second phase action-research included a quasi-experiment with two groups and a career guidance intervention based on Social Cognitive Career Theory; the experimental group both experienced and used Drama in Education whereas the control group did not. In the third phase the experimental group evaluated the intervention in focus groups interviews; one year later, in follow-up communication they also provided feedback on their career skills development and perceived longitudinal impact of the intervention. The quantitative data were analyzed through open-source software implementing both statistical methods and multivariate analysis methods. The qualitative material was gathered in the drama workshops, through the researcher’s diary, observation sheets, interviews, and evaluation forms; it was codified through appropriate open-source software and analyzed through inductive reasoning based on Grounded Theory. Multiple Correspondence Analysis and Hierarchical Cluster Analysis offered visual representations that enhanced interpretation of the relationships among subjects, variables, and factors, confirmed assumptions expressed in the previous phases and contributed to the design of the research phases that followed. The integrated results of the mixed methods research indicated that the experimental group significantly increased the total score of the career decision-making self-efficacy scale (CDMSE) by 6% on average as well as the scores of four out of five main scale factors by 5.4% to 10.2% on average; namely, goal setting, problem solving, self-appraisal and career scheduling. The experimental group teenagers also significantly decreased the total score of the career decision-making difficulties scale (CDDQ) as well as the score of the two out of three main categories: difficulty due to “lack of readiness” and due to “lack of information”. The respective scores of the control group were less optimized in both scales. The qualitative material gathered in the 2nd and 3rd phases and in the follow-up communication both complemented and confirmed the quantitative findings: the experimental group teenagers obtained more self-awareness, a stronger incentive to make career decisions, reduced their career indecision, restrained their dysfunctional beliefs, learned the informed decision-making process by experiencing it multiple times, and discovered new ways of obtaining additional information. During the intervention the teenagers of the experimental group took on roles of participants, researchers, evaluators, and facilitators; thus, thanks to their personal involvement and active engagement in the process they developed key career skills and transferable competences on the personal, social, and professional levels. This result was also supported by the joint display of the mixed methods integrated results and agrees with previous research. Finally, the introduction of Drama in Education as a career guidance method for teenagers and as an appropriate context for Social Cognitive Career Theory applications is discussed
The importance of work for visually impaired people
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τη σημασία της εργασίας στα άτομα με
οπτική αναπηρία, τις μορφές απασχόλησης τους και την ένταξη τους στο εργασιακό
περιβάλλον μέσα από την ερευνητική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας, ενώ εξετάζει και τη
γενικότερη σημασία της απασχόλησης των ατόμων με αναπηρία καθώς και τη σύνδεση της
εργασίας με την αναπηρία. Η ανασκόπηση αυτή καταδεικνύει τα σημαντικά οφέλη που μπορεί να προσφέρει η
εργασία στα άτομα με αναπηρία, και ειδικότερα σε εκείνα με οπτική αναπηρία. Τα οφέλη
εκδηλώνονται σε προσωπικό επίπεδο όπου κυρίως μέσω της συναισθηματικής ανάπτυξης
που βιώνουν τα άτομα αυτά τόσο με τη συμμετοχή τους στην αγορά εργασίας όσο και με
την ισότιμη αμοιβή τους με τους υπόλοιπους εργαζόμενους, αισθάνονται ικανοί να
προσφέρουν και να εξυπηρετήσουν με αποτέλεσμα την πλήρη ένταξή τους στη κοινωνία.Αντίθετα, η έλλειψη ίσων ευκαιριών και η απομάκρυνση των ατόμων με (οπτική)
αναπηρία από το εργασιακό περιβάλλον μπορεί να οδηγήσει σε εργασιακό αποκλεισμό που
εγκυμονεί κινδύνους τόσο για την ψυχική και σωματική υγεία, όσο και για την
κοινωνικοποίηση και τη γενικότερη ευημερία των ατόμων αυτών.
Για τον λόγο αυτό, είναι επιτακτική η ανάγκη για κατάλληλες παρεμβάσεις και
προγράμματα αποκατάστασης. Αυτές οι πρωτοβουλίες θα πρέπει να στοχεύουν στη βελτίωση
των εμπειριών των ατόμων με οπτική αναπηρία και στην αύξηση των ποσοστών
απασχόλησής τους. Με τη σωστή υποστήριξη των πολιτών, αναμένεται η διασφάλιση ίσων ευκαιριών στην αγορά εργασίας
Λογιστική ανθρώπινου δυναμικού
Get PDFΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η λογιστική ανθρώπινου δυναμικού αποτελεί έναν αναδυόμενο κλάδο της λογιστικής που επιχειρεί να ποσοτικοποιήσει και να αποτυπώσει τη συμβολή του ανθρώπινου κεφαλαίου στην οργανωσιακή απόδοση. Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τις θεωρητικές προσεγγίσεις και τις μεθόδους αποτίμησης του ανθρώπινου δυναμικού, εξετάζοντας παράλληλα την πρακτική τους εφαρμογή σε ένα υποθετικό επιχειρηματικό περιβάλλον.
Για την επίτευξη του σκοπού αυτού, πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική επισκόπηση, η οποία ανέδειξε τις βασικές θεωρίες και τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις του πεδίου. Στη συνέχεια, επιλέχθηκαν και εφαρμόστηκαν δύο από τις πιο διαδεδομένες μεθόδους αποτίμησης: η Μέθοδος Κόστους Αντικατάστασης και το Υπόδειγμα Flamholtz. Η πρώτη υπολογίζει το κόστος αντικατάστασης ενός εργαζομένου λαμβάνοντας υπόψη τα έξοδα πρόσληψης, εκπαίδευσης και ένταξης, ενώ η δεύτερη εκτιμά την παρούσα αξία των μελλοντικών οικονομικών αποδόσεων των εργαζομένων μέσω ενός προεξοφλητικού μοντέλου.
Η εφαρμογή των δύο μεθόδων σε ένα υποθετικό τμήμα πωλήσεων έδειξε ότι η Μέθοδος Κόστους Αντικατάστασης είναι χρήσιμη για τον υπολογισμό των άμεσων δαπανών αντικατάστασης, παρέχοντας μια εύκολα εφαρμόσιμη και πρακτική εκτίμηση. Από την άλλη, το Υπόδειγμα Flamholtz προσφέρει μια στρατηγική προοπτική, αναδεικνύοντας τη διαχρονική αξία των εργαζομένων για την επιχείρηση.
Τα ευρήματα της έρευνας υπογραμμίζουν τη σημασία της λογιστικής ανθρώπινου δυναμικού ως εργαλείου στρατηγικής διαχείρισης, προτείνοντας τη μελλοντική ενσωμάτωση τεχνολογιών όπως η τεχνητή νοημοσύνη και τα HR Analytics, καθώς και την ανάπτυξη διεθνών λογιστικών προτύπων για την αποτίμηση του ανθρώπινου κεφαλαίου
Η ενίσχυση της φωνολογικής ενημερότητας στην διδασκαλία των Αγγλικών ως Ξένη γλώσσα σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: μια βιβλιογραφική ανασκόπηση
No full textΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η Αγγλική γλώσσα αποτελεί θεμελιώδες εργαλείο για την ακαδημαϊκή και επαγγελματική ανάπτυξη, ιδιαίτερα σε τεχνολογικά ανεπτυγμένες και πολυπολιτισμικές κοινωνίες. Στην Ελλάδα, η εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας είναι υποχρεωτική, αναδεικνύοντας τη σημασία της για τη δημιουργία μιας πολυγλωσσικής κοινότητας. Ωστόσο, η εκμάθηση της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΞΓ) από ελληνόφωνα παιδιά με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ) παρουσιάζει προκλήσεις, καθώς οι μαθητές και οι μαθήτριες αυτοί εμφανίζουν δυσκολίες στη φωνολογική Ενημερότητα (ΦΕ), μια δεξιότητα που σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη της ανάγνωσης και της γραφής. Η παρούσα εργασία, μέσω βιβλιογραφικής ανασκόπησης ερευνών από το 2014 έως το 2025, εξετάζει μεθόδους υποστήριξης της ΦΕ για τα συγκεκριμένα παιδιά. Αναλύθηκαν επτά σχετικές έρευνες, από τις οποίες αναδείχθηκε η ανάγκη για στοχευμένες διδακτικές πρακτικές, καθώς εντοπίστηκε ερευνητικό κενό στον συγκεκριμένο τομέα. Από τα εργαλεία που παρουσιάζονται στην παρούσα εργασία αναδεικνύεται μια προσέγγιση που ακολουθεί την αναπτυξιακή πορεία της ΦΕ εστιάζοντας σε στρατηγικές όπως η αναγνώριση, η ανάλυση και η σύνθεση της έκβασης, ρίμας και των φωνημάτων, καθώς και η γραφο- φωνημική αντιστοιχία. Η συγκριτική ανάλυση των μεθόδων αυτών επισημαίνει τη σημασία σχεδιασμού προγραμμάτων που λαμβάνουν υπόψη τις γραφο-φωνολογικές διαφορές μεταξύ της μητρικής και της ΞΓ και υιοθετούν πολυαισθητηριακές προσεγγίσεις. Επιπλέον, επισημαίνεται η επιτακτική ανάγκη για την εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Αγγλικής γλώσσας, ώστε να να εφαρμόζουν αποτελεσματικά εξειδικευμένες στρατηγικές διδασκαλίας. Η ενίσχυση της ΦΕ μέσω συστηματικών και προσαρμοσμένων παρεμβάσεων μπορεί να διευκολύνει την πρόσβαση των μαθητών και των μαθητριών με ΕΜΔ στη γνώση, ενισχύοντας τη γλωσσική τους αυτοπεποίθηση και τη μαθησιακή τους εμπειρία