21706 research outputs found
Sort by
Αναγνώριση και εκμάθηση συναισθημάτων από παιδιά δημοτικού που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού: μια έρευνα με την χρήση tablet.
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η διαταραχή αυτιστικού φάσματος είναι νευροαναπτυξιακή διαταραχή η οποία επηρεάζει μεταξύ άλλων και την συναισθηματική νοημοσύνη των παιδιών με αυτισμό. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί η αναγνώριση και η απόκτηση της γνώσης των συναισθημάτων από παιδιά δημοτικού με αυτισμό με την αξιοποίηση παιχνιδιού σε tablet. Επιπλέον, στόχος είναι να εκτιμηθεί η διαφορά απόκρισης στην αναγνώριση των συναισθημάτων ανάμεσα στα παιδιά με αυτισμό και στα παιδιά με συναισθηματικές δυσκολίες, η ικανότητα συνδυασμού κάθε συναισθήματος με την αντίστοιχη αντίδραση του προσώπου, να διερευνηθεί το χρονικό διάστημα που ο μαθητής μπορεί να μείνει συγκεντρωμένος χωρίς την έκφραση στερεοτυπικών αντιδράσεων και η βλεμματική επαφή. Σε αυτή την έρευνα 22 μαθητές από ΚΔΑΠ και κέντρα λόγου στην ορεινή Χαλκιδική έπαιξαν ένα παιχνίδι σε tablet. Από αυτά, τα 6 είναι παιδιά με αυτισμό, τα άλλα 6 είναι παιδιά συναισθηματικές δυσκολίες και τα 10 παιδιά είναι τυπικής ανάπτυξης. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με την μέθοδο της συστηματικής παρατήρησης και της καταγραφής.
Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι τα παιδιά με αυτισμό παρουσίασαν στερεοτυπικές αντιδράσεις κατά την διάρκεια του παιχνιδιού έως 75%, ότι αποκρίθηκαν πιο γρήγορα από τα παιδιά με συναισθηματικές δυσκολίες στο να δώσουν την απάντηση στο παιχνίδι, ότι επιδίωκαν την οπτική επαφή με τον επόπτη και το παιχνίδι – Panda και ότι είχαν το χαμηλότερο ποσοστό σύνδεσης του κάθε συναισθήματος με το emoticon, σε σχέση με τις άλλες 2 ομάδες παιδιών
Εμπειρίες εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και ο βαθμός της επαγγελματικής ικανοποίησής τους
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα διατριβή εξετάζει τις εμπειρίες εκπαιδευτικών που εργάζονται στην
παράλληλη στήριξη μαθητών με Ήπιες Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΗΕΑ) στην
πρωτοβάθμια εκπαίδευση και διερευνά τον βαθμό της επαγγελματικής τους
ικανοποίησης. Στηριζόμενη στις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, η έρευνα
αναδεικνύει τη σημασία της πλήρους ενσωμάτωσης των μαθητών με ήπιες δυσκολίες
στις γενικές τάξεις, καθώς και τον καθοριστικό ρόλο που διαδραματίζουν οι
εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης στην εξατομικευμένη υποστήριξή τους. Μέσα από
τη μελέτη της σχετικής βιβλιογραφίας και την ανάλυση εμπειρικών δεδομένων,
προκύπτει ότι η αποτελεσματική ανταπόκριση στις ανάγκες των μαθητών σχετίζεται
στενά με την επιμόρφωση, την έλλειψη πόρων και τις συνθήκες συνεργασίας μεταξύ
εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής
Investigation of errors of secondary school students without special educational needs/disabilities and their classmates with specific learning disabilities in understanding and applying the square root
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Σκοπός της εργασίας ήταν να διερευνηθούν τα λάθη των μαθητών τυπικής ανάπτυξης χαμηλής επίδοσης και των μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες της Β΄και Γ΄ Γυμνασίου και της Α΄ Λυκείου στην τετραγωνική ρίζα. Στην έρευνα συμμετείχαν 57 μαθητές από το νησί της Ρόδου. Το δείγμα ήταν ευκολίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι μαθητές με ΕΜΔ-Μ κάνουν περισσότερα λάθη στον υπολογισμό της τετραγωνικής ρίζας. Ο μέσος όρος της βαθμολογίας στα Μαθηματικά στην προηγούμενη τάξη των μαθητών του Γυμνασίου ήταν υψηλότερος σε σχέση με αυτόν των μαθητών του Λυκείου. Οι μαθητές Λυκείου έδωσαν τις περισσότερες σωστές απαντήσεις. Η ύπαρξη ΕΜΔ-Μ παρουσιάζει στατιστικά σημαντικά αποτελέσματα με τις απαντήσεις των συμμετεχόντων. Συμπερασματικά χρειάζεται να βελτιωθούν οι τεχνικές διδασκαλίας των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προκειμένου να βοηθηθούν οι μαθητές με ΕΔΜ-Μ
Physical fitness of people with intellectual disability and people with autism spectrum disorder: a narrative literature review
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η φυσική κατάσταση αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για τη συνολική υγεία και λειτουργικότητα του ατόμου. Ωστόσο τα άτομα με Νοητική Αναπηρία (ΝΑ) και Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) αντιμετωπίζουν σοβαρές προκλήσεις ως προς τη συμμετοχή τους σε οργανωμένες μορφές φυσικής δραστηριότητας. Η περιορισμένη συμμετοχή σε κινητικές εμπειρίες, οι κοινωνικές - συμπεριφορικές δυσκολίες και η έλλειψη κατάλληλων υποστηρικτικών πλαισίων οδηγούν σε χαμηλότερα επίπεδα φυσικής κατάστασης και αυξημένους κινδύνους για προβλήματα υγείας, μειωμένη αυτονομία και κοινωνική απομόνωση. Παρά την αναγνωρισμένη σημασία της φυσικής δραστηριότητας, η υπάρχουσα έρευνα για τα άτομα αυτά παραμένει ελλιπής, αποσπασματική και ανομοιογενής. Η παρούσα αφηγηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση εξετάζει συγκριτικά τη φυσική κατάσταση ατόμων με ΝΑ και ΔΑΦ, καταγράφοντας τα βασικά ερευνητικά ευρήματα, τις προκλήσεις συμμετοχής, τα τεκμηριωμένα οφέλη της άσκησης, καθώς και τους παράγοντες που περιορίζουν την πρόσβαση σε δραστηριότητες φυσικής αγωγής. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη σύνδεση της φυσικής δραστηριότητας με δείκτες ψυχοκοινωνικής υγείας και γνωστικής λειτουργίας, καθώς και στις ανάγκες για προσαρμοσμένες παρεμβάσεις που προωθούν την ένταξη, την ενεργή συμμετοχή και την καθημερινή λειτουργικότητα των ατόμων. Στην παρούσα ανασκόπηση αναδεικνύεται η ανάγκη για περαιτέρω διερεύνηση, καθώς και για την ανάπτυξη στοχευμένων στρατηγικών που να ανταποκρίνονται στις ιδιαίτερες ανάγκες των ατόμων με ΝΑ και ΔΑΦ. Τέτοιες στρατηγικές μπορούν να ενισχύσουν όχι μόνο τη φυσική τους κατάσταση, αλλά και τη συμμετοχή τους στην κοινωνική ζωή και την καθημερινή δραστηριότητα. Οι διαπιστώσεις της μελέτης μπορούν να αξιοποιηθούν στους τομείς της εκπαίδευσης, της υγείας και της ειδικής αγωγής, με στόχο την προώθηση βιώσιμων, λειτουργικών και συμπεριληπτικών παρεμβάσεων
Quality of Life and Social Support of typically developing individuals with siblings with and without autism spectrum disorder: an exploratory study.
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Τα τελευταία χρόνια το ενδιαφέρον της επιστημονικής κοινότητας στρέφεται στη διερεύνηση των προκλήσεων των ατόμων τυπικής ανάπτυξης που έχουν αδέλφια με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ). Η αδελφική εμπειρία παρουσιάζεται επιφορτισμένη τόσο με θετικά όσο και αρνητικά συναισθήματα και παρατηρείται ότι διαφέρει ακόμα και από την εμπειρία των ατόμων τυπικής ανάπτυξης, που έχουν αδέλφια άλλων ομάδων νευροαναπτυξιακών διαταραχών ή με αναπηρία. Η συμβίωση των ατόμων τυπικής ανάπτυξης με τα αδέλφια με ΔΑΦ αντανακλά τη διττή διάσταση της σχέσης τους και παρουσιάζει αρνητικές επιπτώσεις στην ψυχοκοινωνική προσαρμογή, τις κοινωνικές σχέσεις, την Κοινωνική Στήριξη και την ευημερία τους. Δεδομένης της ετερογένειας της ΔΑΦ είναι πιθανόν να μην εντοπιστούν οι αρνητικές επιπτώσεις της στα αδέλφια τυπικής ανάπτυξης κατά την παιδική ηλικία. Το γεγονός αυτό έχει ως αποτέλεσμα να αυξάνεται το ρίσκο εμφάνισης συμπτωμάτων επιβαρυμένης ψυχικής υγείας και των δυσκολιών προσαρμογής σε διαπροσωπικό επίπεδο κατά την αλληλεπίδρασή τους με το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. Ωστόσο η βιβλιογραφία που να παρέχει ευρήματα αναφορικά με τα πιθανά πεδία που ενδεχομένως να επηρεάζει η ΔΑΦ στα αδέλφια τυπικής ανάπτυξης κατά την ενήλικη ζωή είναι περιορισμένα. Συνεπώς σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της συνολικής Ποιότητας Ζωής και της Κοινωνικής Στήριξης των ατόμων τυπικής ανάπτυξης που έχουν αδέλφια με ΔΑΦ και η σύγκρισή τους με τα άτομα τυπικής ανάπτυξης που έχουν αδέλφια χωρίς ΔΑΦ. Στα πλαίσια επίτευξης του σκοπού αξιοποιήθηκαν τα εργαλεία WHOQOL-BREF και MSPSS. Τα αποτελέσματα έδειξαν τη στατιστικά σημαντική διαφορά ανάμεσα στις δύο ομάδες, τη θετική συσχέτιση της Κοινωνικής Στήριξης στην Ποιότητα Ζωής και τις στατιστικά σημαντικές διαφορές εντός της ομάδας των ατόμων τυπικής ανάπτυξης που έχουν αδέλφια με ΔΑΦ, όσον αφορά τα δημογραφικά χαρακτηριστικά σε σχέση με την Ποιότητα Ζωής και την Κοινωνική Στήριξη. Η μελέτη παρουσιάζει την κατεύθυνση στους φορείς της κοινωνικής πολιτικής αναφορικά με το σχεδιασμό στοχευμένων παρεμβάσεων, οι οποίες προωθούν την ευημερία των ατόμων τυπικής ανάπτυξης που έχουν αδέλφια με ΔΑΦ
Ο εκφοβισμός σε παιδιά με οπτική αναπηρία.
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η παρούσα εργασία εξετάζει το φαινόμενο του εκφοβισμού που βιώνουν τα παιδιά με οπτική αναπηρία, εστιάζοντας στις αιτίες, τις μορφές, τις επιπτώσεις και τις στρατηγικές αντιμετώπισής του, μέσα από την ανάλυση της σχετικής βιβλιογραφίας και των ευρημάτων της έρευνας.
Ο εκφοβισμός ορίζεται ως επαναλαμβανόμενη επιθετική συμπεριφορά που προκαλεί ψυχικό ή σωματικό πόνο και χαρακτηρίζεται από ανισορροπία δύναμης μεταξύ θύτη και θύματος. Τα παιδιά με οπτική αναπηρία συχνά βιώνουν λεκτικό εκφοβισμό, κοινωνική απομόνωση, και σε ορισμένες περιπτώσεις, σωματική βία, λόγω της εμφανής διαφορετικότητάς τους και της αδυναμίας τους να αντιδράσουν άμεσα ή να ενσωματωθούν εύκολα στις κοινωνικές δραστηριότητες του σχολείου. Η αναπηρία τους λειτουργεί ως παράγοντας αυξημένης ευαλωτότητας, ενώ η έλλειψη κατανόησης από τους συνομηλίκους και η περιορισμένη προσαρμογή του σχολικού περιβάλλοντος εντείνουν το πρόβλημα. Τα ευρήματα δείχνουν ότι ο εκφοβισμός επηρεάζει αρνητικά την ψυχική υγεία και την αυτοεκτίμηση των παιδιών με οπτική αναπηρία, ενισχύοντας την απομόνωση και το αίσθημα διαφορετικότητας.
Παράλληλα, η οικογένεια και η εκπαιδευτική κοινότητα διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην αντιμετώπιση του φαινομένου, αν και συχνά παρατηρείται έλλειψη συντονισμένων και στοχευμένων δράσεων για την υποστήριξη των παιδιών αυτών. Η έρευνα αναδεικνύει την ανάγκη για ευαισθητοποίηση, εκπαίδευση και συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων μερών, καθώς και για την υλοποίηση προσαρμογών που θα διευκολύνουν την κοινωνική ένταξη των παιδιών με οπτική αναπηρία στο σχολικό περιβάλλον. Επιπλέον, προτείνεται η εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων ανάπτυξης κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, καθώς και η δημιουργία ενός υποστηρικτικού πλαισίου που θα ενισχύει την αυτοπεποίθηση και την ανθεκτικότητα των παιδιών. Η ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ γονέων, εκπαιδευτικών και φορέων χάραξης πολιτικής κρίνεται ζωτικής σημασίας για την εξάλειψη του εκφοβισμού και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής των παιδιών με αναπηρία
Enhancing music education for students with deafness/hearing loss using visual sound systems and virtual reality (VR) - Scoping review
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Λίγοι θα διαφωνήσουν με την άποψη ότι, η μουσική εκπαίδευση συνδέεται άρρηκτα
με την δυνατότητα ακοής, αφήνοντας συχνά εκτός συλλογισμού τα άτομα με
κώφωση/βαρηκοΐα. Ωστόσο, η υποστηρικτική τεχνολογία μετατρέπει τον ήχο σε
οπτικά ερεθίσματα, καθώς και η εικονική πραγματικότητα (VR), αλλάζουν ριζικά τα
δεδομένα, επιτρέποντάς στα άτομα με κώφωση ή βαρηκοΐα να «αισθάνονται» και να
απολαμβάνουν τη μουσική μέσα από πολυαισθητηριακές εμπειρίες. Αυτές οι
καινοτομίες προσφέρουν σημαντικές προοπτικές στη μουσική εκπαίδευση,
προωθώντας τη δημιουργικότητα και την καλλιτεχνική έκφραση. Στην παρούσα
ανασκόπηση πεδίου, θα αναλυθούν μελέτες που ασχολούνται με τα τεχνολογικά
εργαλεία και την εφαρμογή τους. Τέλος, θα εξεταστεί η χρήση τους στα ελληνικά
δεδομένα στο μάθημα της μουσικής, συγκριτικά με το εξωτερικό
The contribution of robotics to the development of social skills in students with autism spectrum disorder: a comparative study based on the type of robots
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Ο όρος «Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος» (ΔΑΦ), αναφέρεται σε μια δια βίου διαταραχή
άγνωστης σε μεγάλο βαθμό αιτιολογίας, η οποία συνοδεύεται από συμπτώματα διαταραχής
της επικοινωνίας και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, καθώς και από επαναλαμβανόμενες,
στερεότυπες συμπεριφορές και περιορισμένα ενδιαφέροντα, τα οποία έχουν αρνητικό
αντίκτυπο στην ικανότητα του ατόμου να προσαρμόζεται επιτυχώς στο περιβάλλον του. Οι
μέθοδοι που έχουν αναπτυχθεί για τη θεραπεία της ΔΑΦ αποτελούν συνήθως ένα μείγμα
φαρμακολογικών και ψυχοεκπαιδευτικών παρεμβάσεων, ενώ διάφορες παρεμβάσεις
επικεντρώνονται επίσης στην εκπαίδευση των κοινωνικών δεξιοτήτων του ατόμου. Η
εξάπλωση της Διαταραχής του Φάσματος του Αυτισμού και η ραγδαία ανάπτυξη της
τεχνολογίας οδήγησαν στην έρευνα μεθόδων και τεχνικών παρέμβασης που βασίζονται σε
κάποιον τεχνολογικό εξοπλισμό. Μία από αυτές είναι η κοινωνική ρομποτική, η οποία έχει
προσελκύσει πρόσφατα την προσοχή των ερευνητών. Σκοπός, λοιπόν, της συγκεκριμένης
βιβλιογραφικής ανασκόπησης είναι μέσα από την αξιολόγηση των σημαντικότερων
αποτελεσμάτων από έρευνες που έχουν συγκεντρωθεί, να δοθούν απαντήσεις σχετικά με
την συμβολή των ρομπότ στην ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων σε μαθητές με ΔΑΦ,
και πιο συγκεκριμένα στους τομείς της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, της βλεμματικής
επαφής, της λεκτικής επικοινωνίας, της μίμησης, της εγγύτητας, των δεξιοτήτων στο
παιχνίδι, της στερεοτυπικής συμπεριφοράς, της ικανοποίησης. Ως επιμέρους στόχοι
μπορούν να θεωρηθεί η διερεύνηση αν υπάρχει συσχέτιση μεταξύ του ρομπότ και του
στόχου της εκάστοτε παρέμβασης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η χρήση των ρομπότ
συνέβαλε στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και αυθόρμητης επικοινωνίας. Επιπλέον,
η αλληλεπίδραση με ρομπότ μειώνει το άγχος στα παιδιά με ΔΑΦ σε σύγκριση με την
κοινωνική αλληλεπίδραση πρόσωπο με πρόσωπο. Ωστόσο, απαιτείται περαιτέρω έρευνα για
να αποκτήσουμε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα της ισχύος του μοντέλου θεραπείας με
κοινωνικά ρομπότ
Το στυλ ηγεσίας που απαντάται στα διοικητικά στελέχη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Θεσσαλονίκης
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Αναντίρρητο γεγονός αποτελεί ότι οι εκπαιδευτικοί ενός σχολείου διδάσκουν και εργάζονται σε σχολικές μονάδες που οι οποίες διοικούνται από διευθυντές και πως οι συνθήκες του εργασιακού περιβάλλοντος των εκπαιδευτικών επηρεάζονται άμεσα από τη διοίκηση αυτών. Παράλληλα η σχολική ηγεσία αλληλεπιδρά και διαμορφώνει την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών αλλά και την επίδοση των μαθητών OECD (2009). Επιπλέον, είναι άξιο αναφοράς πως η επιτυχία ή η αποτυχία μίας σχολικής μονάδας καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τη δύναμη ή την αδυναμία που ασκεί η διοίκησής του. Έτσι λοιπόν ανάγεται το συμπέρασμα πως το «στυλ» ηγεσίας που υιοθετεί ένας διευθυντής μιας σχολικής μονάδας επηρεάζει άμεσα την πορεία του ίδιου του σχολικού συγκροτήματος.
Επιπρόσθετα, η άσκηση ηγεσίας στις σχολικές μονάδες αναφέρεται στην αξιοποίηση και εναρμόνιση του διαθέσιμου ανθρώπινου δυναμικού, των υλικών και πόρων με τον πιο αποτελεσματικό και αποδοτικό τρόπο, προκειμένου να επιτευχθούν οι προσωπικοί στόχοι αλλά και οι στόχοι του φορέα. Πρόκειται για μια σειρά προκαθορισμένων ενεργειών που είναι προσανατολισμένες στη διασφάλιση της συμμετοχής των ενδιαφερομένων έτσι ώστε να υλοποιηθεί ο κοινός στόχος.
Το αυξημένο ενδιαφέρον για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης έχει ως συνέπεια τη δημιουργία άγχους, αναφορικά με το στυλ ηγεσίας που πρέπει να υιοθετήσουν οι διευθυντές για να πετύχουν όσο γίνεται πιο αποτελεσματική και αποδοτική εφαρμογή του προγράμματος σπουδών. Το στυλ ηγεσίας αναφέρεται στις επιλογές που πραγματοποιεί ο σχολικός ηγέτης ως προς τον τρόπο προγραμματισμού, τον έλεγχο, τη στελέχωση και τέλος, την οργάνωση των πόρων για να επιτευχθούν οι στόχοι. Σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφία υπάρχουν αρκετά διαθέσιμα στυλ ηγεσίας. Η διάκριση αυτών βασίζεται στον προσανατολισμό τους. Πιο συγκεκριμένα, μπορεί να είναι προσανατολισμένο στο αποτέλεσμα, στο εργατικό δυναμικό, να είναι ουδέτερο, συναλλακτικό, μετασχηματιστικό κ.α.
Καθώς το σχολείο είναι ένας οργανισμός που αποτελείται από αρκετούς ανθρώπους, των οποίων οι ιδέες, οι απόψεις, οι συμπεριφορές και οι συνήθειες ποικίλλουν και είναι πιθανό ν’ αντικατοπτρίζουν όλο το φάσμα των συμπεριφορών και των ενδιαφερόντων, διαπιστώνεται η ανάγκη για την ύπαρξη δυναμικής διαχείρισης η οποία θα είναι σε θέση να γνωρίζει τη διαχείριση των εκπαιδευτικών εισροών. Έτσι μπορεί να επιτευχθεί η ικανοποίηση όλων των αναγκών όσων εμπλέκονται στην εκπαίδευση και αφορούν ποικίλους τομείς.
Εάν το στυλ ηγεσίας που επικρατεί σε μία σχολική μονάδα δεν είναι ευνοϊκό για τα ενδιαφερόμενα μέρη, η διδασκαλία είναι πιθανό να μη χαρακτηρίζεται από ενθουσιασμό τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές. Οι μαθητές μπορεί να αποσυρθούν από τη μαθησιακή διαδικασία, να κάνουν απουσίες και να απειλήσουν το ειρηνικό κλίμα του σχολείου, εξαιτίας της εμφάνισης συγκρούσεων.
Συνεπώς κρίνεται απαραίτητη η αποτελεσματική και αποδοτική διαχείριση των ενδιαφερομένων. Ακόμη, η υιοθέτηση αποτελεσματικού στυλ ηγεσίας το οποίο διευκολύνει την επίτευξη των σκοπών και των στόχων που ορίζονται σε κάθε εκπαιδευτική μονάδα, είτε αυτή είναι πρωτοβάθμιας είτε δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Τα διαθέσιμα στοιχεία για το στυλ ηγεσίας που ακολουθούνται στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι περιορισμένα. Ενώ ακόμη λιγότερα είναι αυτά που επικεντρώνονται στην περιοχή του Νομού Θεσσαλονίκης. Η εργασία αυτή επιδιώκει να παρέχει πληροφορίες και συμπεράσματα για τα στυλ ηγεσίας που επιλέγουν οι διευθυντές που υπηρετούν σε σχολεία της περιοχής αυτής
Κυβερνοασφάλεια στην Ευρωπαϊκή Ένωση: τεχνολογικές απειλές, ρυθμιστικό πλαίσιο και επιχειρηματική συμμόρφωση
Full text linkΔιπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2025.Η ραγδαία τεχνολογική εξέλιξη σε συνδυασμό με την αύξουσα συνάρτηση των
επιχειρήσεων από τα πληροφοριακά συστήματα καθιστά ζήτημα υψίστης σημασίας για την
Ευρωπαϊκή Ένωση την κυβερνοασφάλεια, δηλαδή την ολοκληρωμένη διαχείριση κινδύνων
ασφαλείας, προκειμένου να εξασφαλιστεί η εμπιστευτικότητα, ακεραιότητα και
διαθεσιμότητα των δεδομένων και των περιουσιακών στοιχείων, που χρησιμοποιούνται στον
κυβερνοχώρο. Η παρούσα εργασία διερευνά την κυβερνοασφάλεια υπό το πρίσμα τριών
διαφορετικών, αλλά αλληλοσυμπληρούμενων οπτικών, την τεχνολογική, την νομική, αλλά και
την επιχειρηματική. Αρχικά, παρατίθενται οι απαιτούμενοι για την κατανόηση ορισμοί και
πραγματοποιείται μια ανασκόπηση των βασικών τεχνολογικών της σημείων, ώστε να γίνουν
αντιληπτοί οι τρόποι και οι κατηγορίες επίθεσης, να αναλυθεί η διαδικασία μιας επίθεσης υπό
το φως διαδεδομένων μοντέλων, να αναφερθούν οι πιθανοί μηχανισμοί άμυνας και να
αποτυπωθούν στατιστικά δεδομένα. Στη συνέχεια, ακολουθεί εκτενής αναφορά των
βασικότερων νομοθετημάτων που οριοθετούν και διαμορφώνουν τους όρους και τις
προϋποθέσεις ενός ασφαλούς κυβερνοχώρου εντός της Ένωσης, αλλά και των ευρωπαϊκών
φορέων που στέκονται αρωγοί σε αυτό το εγχείρημα. Στο επόμενο μέρος της μελέτης
εξετάζεται η εφαρμογή του κανονιστικού πλαισίου από τις επιχειρήσεις, αναλύοντας τις
σημαντικότερες υποχρεώσεις και παραθέτοντας μηχανισμούς αποτροπής και πρότυπα
κυβερνοασφάλειας, τα οποία δύνανται να φανούν χρήσιμα στους κινδύνους που ανακύπτουν.
Τέλος, καταγράφονται οι περιορισμοί, οι μελλοντικές επεκτάσεις και τα συμπεράσματα της
μελέτης, με κυριότερο το γεγονός ότι στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού της
Ευρωπαϊκής κοινωνίας η κυβερνοασφάλεια δεν αποτελεί επιλογή, αλλά αναγκαιότητα. Στόχος
της παρούσας εργασίας είναι να αναδείξει την ολιστική προσέγγιση της κυβερνοασφάλειας
και να αποτελέσει ένα πρακτικό και ωφέλιμο εργαλείο συμμόρφωσης προς τις επιχειρήσεις