National University of Villa María
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Hilvanar la trama: sistematización sentipensante de una intervención profesional con varones que ejercieron violencia de género
Full text linkFil: Rodríguez, María Alejandra. Municipalidad de Villa María; Argentina.Fil: Ferreyra, Alan Nicolina. Equipo coordinación de Desarrollo Humano. Municipalidad de Villa María; Argentina
Discursos de odio: algunas aproximaciones desde el trabajo social
Full text linkFil: Barufaldi, Milagros del Rosario. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina.Fil: Notta, Natalia. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina
Preambular la acción comunicativa
Full text linkEste trabajo sintetiza una acción formativa que ofrece el Instituto Académico Pedagógico del Instituto de Ciencias Sociales como Diplomados de la Escuela de Gobierno. Esta última, opera como espacio de capacitación con el dictado de cursos de pregrado y genera así vinculación desde las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales con la comunidad regional, provincial y nacional. En esta oportunidad se destaca la relevancia de la Comunicación Social, mediante conceptos y prácticas del Módulo de Comunicación de la Diplomatura en Gestión de Residencias de Larga Estadía para Personas Mayores. Se aborda el valor de la comunicación humana desde la Teoría de la Acción Comunicativa desarrollada por el filósofo alemán Jürgen Habermas en 1981; considerada como una de las contribuciones más importantes al pensamiento filosófico del siglo XX. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt. La Interacción comunicativa es el proceso por el cual los seres humanos comparten información entre sí. Se centra en el uso del lenguaje para lograr la comprensión entre las personas. Es así que la comunicación como acción performativa permite a los individuos comprender y transformar el mundo. Refiere a la intersubjetividad, como proceso para alcanzar acuerdos a través del diálogo como fuente para el conocimiento y el entendimiento. Se centra en el uso del lenguaje para lograr la comprensión. Se trabaja metodológicamente en el reconocimiento de la acción comunicativa con teoría y herramientas en habilidades blandas como el manejo de tres aptitudes: asertividad, empatía y escucha activa. En los encuentros de la Diplomatura en Gestión de Residencias se realiza el intercambio de conocimientos mediante la realización de diagnósticos, lecturas y debate de material bibliográfico y actividades prácticas grupales que intervienen en el reconocimiento de la comunicación como acción permanente y transversal de la praxis cotidiana en el entorno inmediato de sociabilidadFil: Navarro, Paula Andrea. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Descripción sobre la accesibilidad física para personas con movilidad reducida del Instituto Secundario Manuel Belgrano y cómo influye en el acceso a la educación como ocupación humana
Full text linkEl presente trabajo de investigación, titulado " Descripción sobre la Accesibilidad Física para personas con movilidad reducida del Instituto Secundario Manuel Belgrano y cómo influye en el acceso a la Educación como Ocupación Humana ", tiene como objetivo analizar las condiciones de Accesibilidad de todos los ingresos de esta institución educativa, evaluando si los accesos cumplen con la normativa vigente y considerando cómo impactan en la participación ocupacional en la escuela, de las personas con movilidad reducida. El estudio se enmarca en el Modelo Social de Discapacidad y los principios de Derechos Humanos, tomando como referencia la "Guía para una ciudad accesible" del Ministerio de Desarrollo Social de la Córdoba. A través de un diseño observacional no experimental, con enfoque descriptivo y transversal, se llevarán a cabo mediciones directas de los accesos utilizando herramientas como fichas de evaluación y cinta métrica. Se espera que los resultados permitan identificar las barreras físicas que crean injusticias ocupacionales y ofrezcan recomendaciones basadas en los principios del Diseño Universal, promoviendo así un entorno más inclusivo y accesible para toda la comunidad educativa. Se reforzará en las observaciones aportes de la disciplina de la Terapia Ocupacional con los conocimientos del estudiante. Este análisis contribuye al desarrollo de políticas y prácticas inclusivas en el ámbito escolarFil: Sabena, Nahuel Gastón. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Martinengo, Jorgelina. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Fernícola, Marta. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Innovación en la enseñanza de administración de las finanzas: la incorporación de simuladores como recurso didáctico complementario
Full text linkFil: Bompani, Esteban Emilio. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Prácticas financieras de endeudamiento: un análisis de sujetos de clases populares de gran Córdoba durante el ASPO
Full text linkFil: Luchetta, Agustin Mariano. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Cena, Rebeca Beatriz. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Chahbenderian, Florencia, . Universidad Nacional de Villa María; Argentina
Características de los procesos de aprendizaje entre pares en grupos plurigrado
Full text linkEl siguiente trabajo de investigación enfocó su eje en explorar las características de los procesos de aprendizaje entre pares que se suceden al interior de grupos plurigrado en escuelas de zona rural. El interés por investigar la temática surgió principalmente por tres motivos: 1) La escasez de investigaciones previas en las que se haya abordado el aprendizaje entre pares en escuelas rurales plurigrado; 2) El gran número de escuelas rurales dentro del país y de la provincia; y 3) La ausencia de psicopedagogos (agentes en el campo del aprendizaje y la salud) en estas instituciones que son fuente de procesos de aprendizaje (objeto de estudio psicopedagógico). Se dilucidaron teóricamente aquellos conceptos que guiaron la labor indagatoria procurando clarificar qué se entendió para este estudio en cuanto al hablar de ruralidad sociocontextual y aprendizaje entre pares, las modalidades organizativas que estas instituciones adquieren en su particularidad, el plurigrado, aquellos motivos que sustentan al grupo como determinante en los procesos de aprendizaje y el papel que ocupa la figura docente. Se explayó un recorrido por una selección de aquellas investigaciones antecedentes, las cuales en su mayoría se realizaron centradas en los procesos de enseñanza o aprendizaje de una temática curricular específica siendo casi nulas en la zona geográfica regional. La investigación desarrollada fue planteada desde sus inicios como explorativa y de caso múltiple a la cual se le otorgó un carácter cualitativo y transversal; el rastreo de datos se ejecutó a través de entrevistas a docentes y observaciones de grupo, guiadas semiestructuradamente bajo un previo recorte de categorías de análisis. Se reconstruyeron los escenarios contextuales seleccionados para la investigación con el fin de realizar una introducción temporoespacial a los mismos. El análisis de los datos recabados en el trabajo de campo se realizó a través de las categorías preestablecidas y sumando aquella que emergió del contacto con la muestra, arrojando a grandes rasgos: - Interacciones y diálogos etariamente mixtos con carácter de debate en donde, si bien se presentó a conciencia la diferencia graduada, ésta misma se desdibujó a nivel social y se complementó a nivel pedagógico. La distribución áulica prevaleció sobre el grado escolar, y la figura docente apareció como actor mediador. - Las propuestas de trabajo áulico fueron mayormente unipersonales con grupos estudiantiles acoplados a las mismas, esta oferta pedagógica se suplementó con momentos de intercambio fluido y trabajos grupales o en parejas.- El posicionamiento docente predominó siendo promotor y abierto a los intercambios entre los diferentes niveles y espacios de construcción conjunta. - Aparición de una tendencia de trabajo docente donde por momentos se igualaron los grupos diluyendo, la división graduada dentro de las aulas. Para culminar este escrito se realizó una síntesis de resultados, constando en una labor recopilatoria de los datos analizados en función de los objetivos específicos planteados para el desarrollo de todo el presente trabajo investigativo. Se reflexionó sobre la importancia de este estudio en cuanto al campo psicopedagógico tanto por sus aportes teóricos como de apertura profesional; así mismo se examinaron y consideraron futuras líneas investigativas que se desprendieron del encuentro con el contexto y la teoría, contempladas de importancia para la continuidad de ejecución de escritos indagatorios reflexivos y de construcción psicopedagógica en estos escenariosFil: Manavella, Agustina M. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Vaja, Arabela B. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Martinez, Lucía. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Políticas públicas habitacionales y capacidades estatales a nivel local : implementación del plan de viviendas MUVI I y II en el municipio de Oncativo (2011-2018)
Full text linkFil: Nievas Palacios, Carolina Merari. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Truccone, Marilina. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Ochoa, Marianela Elizabeth. Universidad Nacional Villa María; Argentina
Percepción de las y los docentes de educación física sobre la Educación Sexual Integral en una escuela secundaria pública de la ciudad de Villa María durante el año 2023
Full text linkEste estudio aborda la percepción de las y los docentes de Educación Física sobre la Educación Sexual Integral (ESI) en una escuela secundaria pública de Villa María durante el año 2023. La Educación Física (EF), por su enfoque centrado en el cuerpo y el movimiento, ofrece una oportunidad clave para integrar la ESI y promover el respeto, la diversidad y la construcción de relaciones saludables en la adolescencia. Sin embargo, su implementación enfrenta desafíos significativos, como la falta de formación específica, recursos didácticos insuficientes y el apoyo institucional limitado. La investigación, bajo metodología cualitativa, permitió analizar cómo las y los docentes perciben la ESI y su impacto en la enseñanza de la EF. Los resultados indican que, aunque la mayoría posee un conocimiento básico sobre los contenidos de la ESI, existen diferencias en su profundidad y aplicación. Mientras algunos docentes muestran fuerte compromiso, reconociendo el valor de la ESI para el desarrollo integral de las y los estudiantes, otros expresan reservas, debido a la falta de preparación y a la percepción de que estos temas no son prioritarios en el currículo de EF. Las principales barreras identificadas incluyen la resistencia de algunos estudiantes y familias, así como la falta de formación continua y materiales específicos adaptados a la disciplina. Estas dificultades reflejan la necesidad de una reformulación pedagógica que favorezca la inclusión y equidad en el ámbito educativo. A partir de estos hallazgos, el estudio sugiere estrategias para la mejora de la implementación de la ESI, enfatizando la importancia de la formación docente y el desarrollo de recursos didácticos adecuadosFil: Cáccamo, María Laura. Universidad Nacional Villa María; Argentina.Fil: Sugrañes, Laura Victoria. Universidad Nacional Villa María; Argentina