University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Differences in motor skills between 6 year old girls and boys
No full textMotoričke sposobnosti kao preduvjet za uspješno kretanje, rješavanje i izvođenje motoričkih zadataka idealno vrijeme za razvoj imaju upravo u ranoj i predškolskoj dobi. Cilj rada bio je utvrditi postoje li razlike u motoričkim sposobnostima između djevojčica i dječaka u dobi od šest godina. Istraživanje je provedeno na uzorku od 54 djece u Dječjem vrtiću „Proljeće“ u Svetom Ivanu Zelini, a mjereno je pet motoričkih sposobnosti: ravnoteža, repetitivna snaga, eksplozivna snaga, brzina i fleksibilnost. Korištene varijable za provjeru motoričkih sposobnosti bile su stajanje na jednoj nozi unutar pravokutnika (MRSJNK), trbušnjaci u 30 sekundi (MST30), skok u dalj iz mjesta (MSDM), pretklon trupa (MFSR) i taping rukom (MBTR).
Rezultati ANOVA testa su pokazali da ne postoje statistički značajne razlike između djevojčica i dječaka u dobi od šest godina. Djevojčice su bile nešto bolje u testu pretklon trupa kojim se mjerila fleksiblnost i testu skoka u dalj kojim se mjerila eksplozivna snaga no analizom varijance nisu utvrđene statistički značajne razlike u ravnoteži, repetitivnoj snazi, fleksibilnosti, eksplozivnoj snazi i brzini između djevojčica i dječaka u dobi od 6 godina.Motor abilities are a precondition for successful movement, solving and performing motor tasks. The best time to develop motor abilities is early childhood and preschool age. The purpose of this paper is to determine the differences between girls and boys at the age of six. In this study were included 54 children who attending kindergarten „Proljeće“ in Sveti Ivan Zelina.
Five motor abilities were measured: balance, repetitive strength, explosive strength, speed and flexibility. The variables used to test motor skills were standing on one leg inside a rectangle (MRSJNK), tummy tucks for 30 seconds (MST30), long jump from the seat (MSDM), leaning of the torso (MFSR) and taping with one hand (MBTR).
The resultsof ANOVA test did not established statistically significant gender differences in motor abilities.Girls showed better slightly results in flexbility and explosive strength but analysis of variance did not identify differences in balance, repetitive power, flexibility, explosive strength and speed between girls and boys at the age of six
Music, movement and dance in the holistic development of children in early and preschool age
No full textGlazba, pokret i ples su univerzalni jezici koji izražavaju ljudsku kreativnost i emocionalno stanje. Oni su prisutni u svim kulturama i neodvojivi su dio našeg života. Osim što pružaju zadovoljstvo i užitak, glazba, pokret i ples imaju i dubok utjecaj na cjelovit razvoj djece rane i predškolske dobi. Cjelovit razvoj djeteta obuhvaća mnoge aspekte, uključujući kognitivni, emocionalni, socijalni i motorički razvoj. Glazba, pokret i ples su se pokazali izuzetno korisnim u poticanju i podržavanju svakog od ovih područja. Kroz ritam, melodiju, strukture i pokrete, djeca stječu brojne vještine i sposobnosti koje su ključne za njihov daljnji napredak.
Ovaj završni rad prikazuje povijest, utjecaj i ulogu glazbe, pokreta i plesa u cjelovitom razvoju djece rane i predškolske dobi. Cilj rada je razumjeti kako ove umjetnosti oblikuju djetetov razvoj te kako ih primijeniti u odgojno-obrazovnom kontekstu. Rad započinje osvrtom na povijest glazbe, pokreta i plesa te ističe njihovu važnost u različitim kulturama i vremenima. Nadalje, istražuje se utjecaj glazbe, pokreta i plesa na cjelovit razvoj djece, ali i terapijski potencijal glazbe i plesa u radu s djecom. Na kraju se ističe uloga odgojitelja u integraciji glazbe, pokreta i plesa u odgojno-obrazovnom kontekstu.
Kroz analizu razvoja, utjecaja, terapijskog potencijala i uloge odgojitelja, ovaj rad zaključuje da je integracija glazbe, pokreta i plesa u odgoj djece rane i predškolske dobi od iznimne važnosti za njihov cjelovit razvoj. Potičući kreativnost, izražavanje i socijalnu interakciju, ove umjetnosti imaju pozitivan utjecaj na djecu i pružaju im alate za rast i razvoj. Stoga je važno da se pruže resursi, podrška i obrazovanje odgojiteljima kako bi se osigurala kvalitetna integracija glazbe, pokreta i plesa u odgoj djece rane i predškolske dobi.Music, movement, and dance are universal languages that express human creativity and emotional states. They are present in all cultures and are an inseparable part of our lives. Besides providing pleasure and enjoyment, music, movement, and dance have a profound impact on the holistic development of early childhood. The holistic development of a child encompasses many aspects, including cognitive, emotional, social, and motor development. Music, movement, and dance have proven to be extremely beneficial in fostering and supporting each of these areas. Through rhythm, melody, textures, and movements, children acquire numerous skills and abilities that are crucial for their further progress.
This final thesis shows the history, influence, and role of music, movement, and dance in the holistic development of early childhood. The aim of the thesis is to understand how these arts shape a child's development and how to apply them in an educational context. The thesis begins with an overview of the history of music, movement, and dance, highlighting their importance in different cultures and times. Furthermore, it explores the impact of music, movement, and dance on the holistic development of children, as well as the therapeutic potential of music and dance in working with children. Finally, it emphasizes the role of educators in integrating music, movement, and dance in an educational context.
Through the analysis of development, influence, therapeutic potential, and the role of educators, this thesis concludes that the integration of music, movement, and dance in the education of early childhood is of utmost importance for their holistic development. By fostering creativity, expression, and social interaction, these arts have a positive impact on children and provide them with tools for growth and development. Therefore, it is important to provide resources, support, and education to educators to ensure the quality integration of music, movement, and dance in the education of early childhood
Students opinion on volunteer work during college education
No full textVolonterski rad aktivnost je kojom se može baviti svaka osoba, a temelji se na motivaciji, dobroj i slobodnoj volji pojedinca te upornosti. Volontiranjem, pojedinac dobiva priliku stjecati nova iskustva, kompetencije, upoznati nove ljude, steći prijatelja za cijeli život, rasti i razvijati se, ali i naučiti nešto novo ili usavršavati postojeće vještine. Svaka osoba koja volontira jednim dijelom pomaže u izgradnji zajednice te pridonosi dobrobiti društva. Volontiranje je dobrovoljna aktivnost za koju se ne dobiva novčana naknada te se samim time ljudi ne uključuju u rad. Međutim, posljednjih nekoliko godina, zadesile su nas katastrofe, u kojima se nije gledalo na novčanu naknadu već kako i na koji način pomoći unesrećenima. Glavna tema ovog diplomskog rada zasniva se na mišljenju studenata o volonterskom radu tijekom fakultetskog obrazovanja. U prvom dijelu rada objašnjen je sami pojam volontiranja, gdje se i na koji način može volontirati u Republici Hrvatskoj, ali i izvan nje, volontiranje u odgojno-obrazovnim ustanovama, motivi vezani uz volontiranje te posljedice volontiranja.
Cilj provedenog istraživanja bio je ispitati mišljenje studenata o volonterskom radu tijekom fakultetskog obrazovanja, kako doživljavaju iskustvo volontiranja te zainteresiranost studenata za volontiranje ovisno o aktivnostima. Također, na temelju opisa tog iskustva odrediti smjernice za buduća istraživanja tog fenomena kao i njegovu praktičnu primjenu. U istraživanju je sudjelovalo 162 studenta, 132 (81.5%) ispitanika ženske populacije te 30 (18.5%) ispitanika muške populacije s 19 različitih fakulteta. Iz dobivenih rezultata vidljivo je da postoji statistički značajna razlika u mišljenju studenata o volonterskom radu tijekom fakultetskog obrazovanja s obzirom na spol i na vrstu fakulteta, ali da ne postoji statistički značajna razlika u mišljenju studenata o volonterskom radu s obzirom na različitu godinu studija. S obzirom na rezultate, moglo bi se zaključiti da svaka osoba ima drugačiju percepciju volonterskog rada, odnosno mišljenje o volonterskom radu te da vrsta studija itekako utječe na mišljenje o volontiranju.Volunteer work is an activity that anyone can participate in, and it is based on motivation, the good and free will of an individual, and their persistence. By volunteering, an individual not only gets a chance to acquire new experiences, competencies, meet new people, find a friend for life, grow, and develop as a person, but also to learn something new or to perfect their abilities. Every person who volunteers also helps in building a better community and contribute to the welfare of the society. Volunteering is a voluntary activity for which you do not get any financial compensation, thus people do not volunteer as much. Unfortunately, in the past few years, several catastrophes have occurred, and the focus has been more on how to help those in need, and not on personal financial gain.
The main theme of this graduation thesis is based on the thoughts of students about volunteering during college education. The first part of this thesis explains what volunteering is, when and in which way can you volunteer in Croatia or outside of Croatia, volunteering in educational institutes, motivation linked to volunteering and what are the consequences/side
effects of volunteering. The goal of this research was to understand what the students think about volunteering during college education, how they experience volunteering, are they interested in volunteering based on their activities. Intent is to set the guidelines for future research on this phenomenon and its practical use, based on the answers provided. 162 students participated in this research, 132 (81.5%) of the respondents were female and 30 (18.5%) were male from 19 different colleges. Results show that there is a statistically significant difference in student opinion on volunteer work considering the difference in their educational backgrounds. Based on these results, we could conclude that every person has a different perception on volunteer work and that their college education has an impact on that opinion
Pedagogical measures in elementary school
No full textOsnovnu školu polaze učenici koji su kod kuće, u okolini, ali i u školi usvojili različite oblike ponašanja. Neka od tih ponašanja su poželjna i prihvatljiva, a neka upravo suprotno. Kako bi se učenike potaknulo na usvajanje prihvatljivih i poželjnih oblika ponašanja te preuzimanje odgovornosti i usvajanje pozitivnog odnosa prema radu u školi i drugim učenicima, učenicima osnovnih škola izriču se pedagoške mjere. S obzirom na smjer ponašanja učenika, pedagoške mjere koje im se dodjeljuju mogu biti poticajne (pozitivne) i kaznene (negativne). U osnovnoj školi, kada govorimo o pedagoškim mjerama, najčešće pomislimo na kaznene pedagoške mjere: opomenu, ukor, strogi ukor i preseljenje u drugu školu. Međutim, nisu to jedine pedagoške mjere koje se izriču učenicima osnovnih škole. Učenicima se vrlo često izriču i poticajne pedagoške mjere, kao što su pohvale i nagrade. Poticajne pedagoške mjere izriču se učenicima zbog uzornog vladanja, odličnog školskog uspjeha i primjerenog ponašanja u školi. Razlozi zbog kojih se izriču kaznene pedagoške mjere su neprimjerena ponašanja učenika koja se dijele po težini u lakša, teža, teška te osobito teška neprihvatljiva ponašanja. U neprihvatljiva ponašanja učenika ubrajamo i nasilje među učenicima te međuvršnjačko nasilje. Nasilje među djecom odvija se na različitim mjestima, a podrazumijevaprovođenje različitih oblika nasilja kojima ovladavaju učenici kako bi postigli određeni status među djecom i privukli željenu pažnju kako kod djece, tako i odraslih. Kako bismo spriječili nasilje među učenicima potrebno je unutar škole poduzeti određene mjere. Najbolji uvid u praksu izricanja pedagoških mjera i rezultate njihove efikasnosti u osnovnoj školi prikupit ćemo intervjuiranjem ravnatelja osnovnih škola. Prema Pravilniku o kriterijima za izricanje pedagoških mjera svrha izricanja pedagoške mjere jest utjecanje na izmjenu ponašanja učenika kojemu je mjera iznesena te poticaj za odgovorno i primjereno ponašanje prema drugim učenicima. Izricanjem pedagoških mjera učenike se potiče na preuzimanje odgovornosti te razvoj pozitivnog odnosa prema sebi i drugima.Elementary school is attended by students who have adopted different forms of behavior at home, in their surroundings, but also in school. Some of these behaviors are desirable and acceptable and some quite the opposite. In order to encourage students to adopt acceptable forms of behavior and take responsibility and adopt a positive attitude towards word in school and other students, pedagogical measures are imposed on elementary schools pupils. Depending on the type of students behavior, the pedagogical measures assigned to students can be stimulating (positive) and punitive (negative). When we talk about pedagogical measures in elementary school, we most often think of punitive pedagogical measures: warning, reprimand, severe reprimand and relocation to another school. These are not only pedagogical measures that are imposed on elementary school students. Very often, stimulating pedagogical measures are also imposed on students, like praise and rewards. Stimulating pedagogical measures are imposed on students for exemplary behavior, excellent school performance and appropriate behavior in school. The reason why punitive pedagogical measures are imposed are inappropriate behaviors of students that are divided by severity into lighter, more severe unacceptable behaviors. Unacceptable behaviors of students include violence among students are bulling. Violence among children takes place in different places and implies students committing various forms of violence in order to achieve a certain status among children and attract the desired attention both in children and adults. In order to prevent violence among students, it is necessary to take certain measures within the school. The best insight into the practice of imposing pedagogical measures and the results of their effectiveness in elementary school will be collected by interviewing elementary school principals. According to the Ordinance on criteria for imposing pedagogical measures, the purpose of imposing pedagogical measures is to influence the change of behavior of students to whom the measure has been imposed and to be an incentive for responsible and appropriate behavior toother students. By imposing pedagogical measures, students are encouraged to take responsibility and develop a positive attitude towards themselves and others
Sensory Integration as a Bass for the Development of art in Early age Children
No full textOvaj rad bavi se temom „Senzorna integracija kao podloga za razvoj likovnosti kod djece rane dobi“. Na početku se obrazlaže što znači pojam senzorna integracija i zašto je bitna za razvoj djeteta.
U nastavku se navode senzorni sustavi koji su važni za normalno funkcioniranje senzorne integracije, spominje se što pojedini senzorni sustav podržava te se nabrajaju prijedlozi igara i aktivnosti za razvijanje pojedinog senzornog sustava.
U radu se ističe važnost odgajateljeve uloge i uloge prostora u kojem dijete boravi te navodi kako bez odgovarajućeg poticajnog i motivirajućeg prostorno-materijalnog konteksta i odgajatelja koji nije motiviran i predan svome radu ni dijete nije u mogućnosti ostvarivati svoj potencijal.Likovnost i želja za istraživanjem također se ostvaruju kod djeteta tek kada su zadovoljene sve njegove potrebe te ostvareni preduvjeti ranije spomenuti.
Navedene istraživačke aktivnosti ukratko objašnjavaju dobrobit kod djeteta te mogućnosti korištenja ponuđenog materijala.
U praktičnom radu autorica navodi aktivnosti koje je provodila u radu s djecom, dobrobiti koje su njima ostvarivala, koje senzorne sustave i osjetila su tim putem otkrivala, kako su djeca reagirala na pojedine ponuđene materijale te na koji način su ih istraživala. Spominje boje, tj. materijale ponuđene u pojedinima te razlog zašto ih je nudila baš tako. Praktični dio obiluje i mnoštvom fotografija kako bi se što bolje dočarao i prikazao doživljaj djece u sudjelovanju u aktivnostima.
U zaključku se osvrće na važnost senzorne integracije, senzornih sustava, odgajatelja i prostorno-materijalnog konteksta te spominje zadovoljstvo postignućima, napretkom i razvojem djece.This research work deals with the topic “sensory integration as a basis for the development of art in children of early age” and it explains what sensory integration means and why it is important for the development of the child.
We have explained the sensory systems that are important for the normal functioning of sensory integration, mentioned what each sensory system supports and listed suggestions for games and activities for developing each sensory system.
Research work emphasizes the importance of the educator's role and the role of the area in which the child resides and mentions that without an appropriate stimulating and motivating spatial-material context and the educator who is not motivated and dedicated to his or her work, the child is not able to realize his or her potential.
The art and the desire to explore are also realized in a child only when all his needs have been met and the preconditions mentioned above have been met.These research activities briefly explain the child's well - being and the use of this material.
In her practical work, the author lists the activities she carried out in working with children, the benefits they achieved with them, what sensory systems and senses they discovered in this way, how children reacted to some of the materials offered and how they researched them. It mentions the colours, i.e. the materials offered in each and the reason why it offered them exactly that way. The practical part also abounds in a multitude of photographs in order to visualize and illustrate the experience of children in participating in activities.
In conclusion, she commented on the importance of sensory integration, sensory systems, educators and spatial-material context and mentioned satisfaction with the achievements, progress and development of children
Inclusion of children with developmental disabilities in the lesson of kinesiology in early and preschool education
No full textDjeca s teškoćama u razvoju su zahvaljujući modernizaciji školstva i raznim dokumentima sve više uključena u predškolske i školske programe. Također ih se u najvećoj mjeri uključuje u kineziološke aktivnosti. To je velik izazov za odgajatelje jer dijete s
teškoćom treba njegovu stalnu pažnju i potporu. Nažalost, odgajatelja ima sve manje te zbog toga većina vrtića nije u mogućnosti u potpunosti zadovoljiti potrebe djece s teškoćama. Zato je važno uključiti i ostalu djecu i objasniti im situaciju kako bi i ona mogla poticati prijatelja koji ima neku teškoću.
Ovaj rad obuhvatit će dijelove sata kineziološke kulture i primjere za određeni dio sata, inkluziju djece s teškoćama u razvoju kroz povijest, opisati vrste teškoća, kako prilagoditi sat kineziološke kulture te koje su korisne aktivnosti za djecu s teškoćama.Thanks to the modernization of education and various documents, children with developmental disabilities are increasingly included in preschool and school programs. They are also mostly involved in kinesiological activities. It is a big challenge for educators because a child with a disability needs their constant attention and support. Unfortunately, there are fewer and fewer educators, and as a result, most kindergartens are unable to fully meet the needs of children with disabilities. That is why it is important to include the other children and explain the situation to them so that they too can encourage a friend who has a difficulty.
This paper will include parts of the kinesiology culture class and examples for a specific part of the class, the inclusion of children with developmental disabilities throughout history, describe the types of disabilities, how to adapt the kinesiology culture class, and what activities are useful for children with disabilities
Razvijanje interkulturalne kompetencije kroz eTwinning projekte o legendama
No full textIn an increasingly globalized and diverse world, it is essential to provide students with the essential skills and mindsets necessary to engage with other cultures. Learning English as a universal language does not only facilitate communication but also promotes openness and understanding of other cultures. For that reason, it is important to work on developing intercultural competence of students as it fosters a sense of inclusion, empathy and mutual understanding. Recognizing its significance, the Croatian Ministry of Science and Education has made intercultural competence a priority by incorporating it into the curriculum. Although intercultural competence is spread across various subjects, this study will focus on its development within the context of learning English.
The eTwinning platform, which facilitates connections between both teachers and students across Europe, plays an important role in developing intercultural competence. Moreover, it is an excellent opportunity to enhance ICT (Information and Communication Technology) skills among participants.
The aim of this thesis is to present findings of a research conducted through the eTwinning project named Legends & Culture, designed to assess the levels of intercultural competence among participating students before and after its implementation. The project involved fifth-grade students from Karlovac (Croatia) and Tbilisi (Georgia), who were given the task of creating comic books representing their national legends. The project included four meetings with Croatian students, two of which were Zoom sessions with their Georgian counterparts. The thesis argues that engaging in a project of this kind can lead to a development of students' intercultural competences.U svijetu koji je sve više globaliziran i u kojem se sve više ističe raznolikost, ključno je osigurati učenicima osnovne vještine i potaknuti načine razmišljanja potrebne za interakciju s drugim kulturama. Učenje engleskog kao univerzalnog jezika ne samo da olakšava komunikaciju, već potiče otvorenost i razumijevanje drugih kultura. Iz tog je razloga važno uključiti razvijanje međukulturne kompetencije u poučavanje jer ona potiče osjećaj pripadnosti, empatije i međusobnog razumijevanja. Prepoznavši njenu kvalitetu, Ministarstvo znanosti i obrazovanja Republike Hrvatske pridalo joj je prioritetnu važnost uključivanjem u kurikul. Iako je ona rasprostranjena kroz različite predmete, ovaj rad fokusirat će se na njen razvitak u kontekstu učenja engleskog jezika.
eTwinning platforma, koja olakšava povezivanje između učitelja i učenika diljem Europe, ima važnu ulogu u razvijanju međukulturne kompetencije. Osim toga, pruža izvrsnu priliku za unaprjeđivanje vještina informacijsko-komunikacijske tehnologije.
Cilj ovoga rada je predstaviti rezultate istraživanja razvijanja međukuturne kompetencije u učenika putem eTwinning projekta pod nazivom Legends & Culture. Projekt je osmišljen s ciljem istraživanja razvoja međukulturne kompetencije među sudjelujućim učenicima putem eTwinninga. Projekt je uključio učenike petih razreda iz Karlovca (Hrvatska) i Tbilisija (Gruzija). Učenici su imali zadatak stvoriti stripove iz njihove kulture, tj. iz narodnih legendi. Tijekom projekta održana su četiri susreta s hrvatskim učenicima, od kojih su dva bila Zoom sastanci s gruzijskim učenicima. Rezultati istraživanja su pokazali da sudjelovanje u ovakvoj vrsti projekta može dovesti do razvoja međukulturne kompetencije u učenika
Kinesiological activities in preschool age
No full textGlavna svrha ovog diplomskog rada bila je istražiti važnost i učestalost provođenja kinezioloških aktivnosti od najranije dobi te procijeniti koliko su takve aktivnosti prisutne u životima djece rane i predškolske dobi, kada je riječ o ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Rad će pružiti uvid u stavove odgojitelja putem provedenog istraživanja. Teorijski dio rada odnosi se na obilježja rasta i razvoja djece te na važnost kinezioloških aktivnosti i njihov pozitivan utjecaj na djecu, ali i na negativne posljedice jer nedostatak fizičke aktivnosti može uzrokovati ozbiljne zdravstvene poteškoće u budućnosti. Nastavno tome, govori se o vrstama kinezioloških aktivnosti i planiranju istih unutar ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Obzirom da je potreba za kretanjem, jedna od najvažnijih ljudskih potreba, nužno je djeci omogućiti da je zadovolje, a za uspješno planiranje i izvođenje tjelesnih aktivnosti, ključno je imati potrebna znanja i vještine, osigurati djeci siguran prostor te koristiti odgovarajuću opremu, što je također vidljivo u rezultatima istraživanja. Pravilan razvoj djece u ranom i predškolskom uzrastu ne ovisi isključivo o odgojiteljima i ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, već i o roditeljima koji su glavni primjer i uzor svojoj djeci.The main purpose of this thesis was to explore the importance and frequency of engaging in kinesiological activities from an early age and to assess how prevalent such activities are in the lives of children in the early and preschool years, specifically within early childhood education institutions. The thesis will provide insight into educators' perspectives through the conducted research. The theoretical part of the paper pertains to the characteristics of children's growth and development, as well as the significance of kinesiological activities and their positive impact on children. It also addresses the negative consequences of physical inactivity, as it can lead to significant health issues in the future. Consequently, the paper discusses different types of kinesiological activities and their planning within early childhood education institutions. Given that the need for movement is one of the most fundamental human requirements, it is imperative to allow children to fulfill this need. Successful planning and execution of physical activities hinge on possessing the necessary knowledge and skills, providing a safe environment for children, and utilizing appropriate equipment, as evident from the research results. Proper development of children in their early and preschool years depends not solely on educators and early childhood education institutions but also on parents, who serve as primary role models and examples for their children
Development of art in preschool age
No full textOvaj rad bavi se temom „Razvoj likovnosti u predškolskoj dobi“. Na početku govori o utjecaju umjetnosti na djecu od početka jasličke dobi do završetka vrtića predškolske dobi. Djeca putem likovnog izražavanja zadovoljavaju svoje psihološke potrebe, oslobađaju se frustracije i stresa, slikom pričaju svoju priču, prenose doživljaje, uzbuđenja i emocije. Za razvoj dječje kreativnosti i likovnih sposobnosti vrlo je važan utjecaj odgojitelja, koji omogućuje bogatstvo motivacijskih poticaja i djeci dopušta slobodu, uvažava njihove interese, mogućnosti te svojim postupcima ne ometaju, nego razvijaju dječju kreativnost. Značaj dječjih crteža je velik jer se na taj način djeca samostalno izražavaju, istražuju, rješavaju likovne probleme i daju nove vizualne forme idejama te promatranjima. Poticanju razvoja likovnih sposobnosti i koji su najvažniji uvjeti za razvoj likovnih sposobnosti. Izdvaja se uloga odgojitelja i odraslih osoba na djetetovu usredotočenost, dostupnost likovnog materijala te o razgovoru djetetovom likovnom produktu.This thesis deals with the topic "Development of art in preschool age". At the beginning, it talks about the influence of art to children from the beginning of the nursery age until the end of the preschool age. Children through artistic expression expand their psychological needs, get rid of frustration and stress, tell their story using the pictures, convey experiences, excitement and emotions. For children's development of creativity and artistic abilities, the teacher's influence is very important, which makes wealth possible motivational incentives and allows children freedom, respects their interests, possibilities and does not interfere with their actions, but rather develops children's creativity. The significance of children's drawings is great because in this way children express themselves independently, explore, solve artistic problems and give new visual forms to ideas and observations. Encouraging the development of artistic abilities and what are the most important conditions for the development of artistic abilities. The role of educators and adults on the child's concentration, the availability of art materials and the child's conversation is emphasized art product
About language games from a parent's perspective - how much parents play with their children today
No full textŽivot svakog djeteta je igra. U ranom djetinjstvu, igra djeci predstavlja njihovu svakidašnjicu i ona im doprinosi razvoju, kako intelektualnom tako i fizičkom i društvenom razvoju. Različitim vrstama igre dijete uči i spoznaje nove stvari. Jezične igre jako su bitne u životu svakog djeteta jer djeca kroz njih mogu naučiti puno stvari koje će doprinijeti razvoju jezika. U ovom radu postavlja se pitanje jesu li jezične igre bitne za ranu pismenost kod djece, tj. za jezične djelatnosti čitanja i pisanja i koja mišljenja imaju roditelji o provođenju jezičnih igara. Jezične igre bitan su dio dječjeg odrastanja. Roditelji i odgajatelji mogu koristiti jezične igre kao sredstvo koje pomaže u poticanju razvoja kod djece. Kako i piše u radu, provedeno je istraživanje kojemu je cilj bio ispitati mišljenje roditelja o važnosti provedbe jezičnih igara u procesu početnog opismenjavanja. U istraživanju je sudjelovalo 61 roditelj iz cijele Hrvatske putem online obrasca-ankete. Očekivanja su da roditelji imaju pozitivna mišljenja o jezičnim igrama i kako im one mogu puno pomoći u odgoju i razvoju djece. Za djecu je jako važan jezični razvoj. Rezultati istraživanja prikazuju da su jezične igre pozitivne, utječu pozitivno na djecu i njihov jezično-govorni razvoj i dobar su temelj za poticanje početnog čitanja i pisanja. Roditelji smatraju kako su jezične igre dobre za djecu i kako je dobro to provoditi kod kuće. Isto tako, smatraju kako trebaju biti primjer svojoj djeci i kako imaju jako veliku ulogu u razvoju djetetovih govorno-jezičnih vještina.Every child's life is a play. In early childhood, play presents children's everyday life and contributes to their development, both intellectual, physical and social development. With different types of play the child learns and learns new things. Language activities are very important in the life of every child because children can learn a lot of things through them that will contribute to the development of the language. This paper raises the question of whether language activities are important for early literacy in childhood, i.e. for the language activities of reading and writing and what opinions parents have on the conduct of language activities. Language activities are an essential part of a child's growing up. Parents and educators can use language activities as a means to help stimulate development in childhood. How writes in the paper, a research was conducted aimed at examining the opinion of parents about the importance of implementing language activities in the process of initial literacy. Parents from all over Croatia participated in the survey through an online survey form. Expectations are that parents have positive opinions about language activities and that they can help them a lot in the upbringing and development of children. Language development is very important for children. The results of the research show that language activities are positive, have a positive effect on children and their language-speech development and are a good basis for encouraging initial reading and writing. Parents think that language activities are good for children and how good it is to implement it at home. OTH they believe that they should be an example to their children and that they have a very important role in the development of the child's speech and language skills