University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Communication of kindergarten and preschool age children
No full textPripovijedanje djece ostvaruje se kroz mnoge korake od najranije dobi djeteta. Kako pišu Apel i Masterson, govorno-jezični razvoj je složen proces u kojem imamo podijeljene uloge kako bi zajedno doprinijeli djetetovom razvoju. U ovom radu govori se o jezičnim djelatnostima u kojima svaka od njih ima svoj doprinos krajnjem pripovijedanju djeteta. Slušanje, govorenje, čitanje i pisanje djelatnosti su kroz koje svako dijete prolazi i počinje s određenom dobi, a svakoj od njih važno je dodati i poticaje te stvoriti djetetu poticajnu okolinu kako bi što kvalitetnije savladao svaku od njih i mogao ju samostalno provoditi. Spomenula se i važnost pričanja u vrtiću kao podsjetnik za roditelje, odgojitelje te sve one koji rade s djecom da ne zaborave u svoju interakciju s djetetom uvrstiti i pričanje jer ono ima dobar utjecaj na razvoj govora i jezika kod djece, njihovo prepoznavanje vlastitih i tuđih emocija te snalaženje u okolini. Kako bi se ispitala jezična obilježja pripovijedanja, razumijevanje sadržaja priče te struktura i kompozicija priče kod djece predškolske dobi, napravljeno je istraživanje u Dječjem vrtiću „Izvor“. U istraživanju je sudjelovalo dvanaestero djece predškolske dobi, od kojih deset djevojčica i dva dječaka. Rezultati istraživanja pokazali su nam različita jezična obilježja priče te kako i koliko ispitane djece s razumijevanjem pripovijeda priču te razumiju sadržaj iste.Children's storytelling is realized through many steps from the earliest age of the child. According to Apel and Masterson, speech-language development is a complex process in which we have shared roles to contribute to the child's development. This paper talks about language activities that each brings its own contribution to the child's final narration. Listening, speaking, reading and writing are activities that every child goes through and starts at a certain age, and it is important to add incentives to each of them and create a stimulating environment for the child so that he can master each of them as well as possible and be able to carry them out independently. The importance of narrating in kindergarten was also mentioned as a reminder for parents, educators and all those who work with children not to forget to include talking in their interaction with the child because it has a good influence on the development of children's speech and language, their recognition of their own and other people's emotions and navigating the environment. In order to examine the linguistic features of storytelling, the understanding of story content, and the structure and composition of stories in preschool children, research was conducted in the "Izvor" Kindergarten. twelve children of preschool age participated in the research, ten were girls and two were boys. The results of the research showed us the different linguistic features of the story and how many of the examined children narrated the story with understanding and understood its content
The relationship between dispositional mindfulness, fear of exams and academic achievement
No full textDjeca i mladi često dolaze u doticaj sa stresnim situacijama i pritiskom okoline, što može dovesti i do težih oblika mentalnih bolesti. Sve više učenika suočava se sa strahom od ispitivanja koji može utjecati na školski uspjeh te smanjiti njihovo samopouzdanje. Jedna od tehnika mentalne koncentracije koja je sve popularnija u odgoju djece je usmjerena svjesnost. Usmjerena svjesnost je stanje svijesti u kojem je pažnja usmjerena na vlastita iskustva i okolinu u sadašnjem trenutku, sa stavom neprosuđivanja i prihvaćanja. Razlikujemo dvije vrste usmjerene svjesnosti: svjesnost kao osobina i svjesnost kao stanje. Svjesnost stanja javlja se prilikom meditacije, odnosno vježbanja usmjerene svjesnosti, dok se svjesnost kao osobina, odnosno dispozicijska svjesnost, očituje u svakodnevnom životu kroz rutinske aktivnosti. U teorijskom dijelu rada opisani su porijeklo, prednosti i vježbe usmjerene svjesnosti te utjecaj usmjerene svjesnosti na djecu. Osim toga, opisan je pojam straha od ispitivanja te školskog uspjeha i njihova povezanost sa dispozicijskom svjesnosti, kao i njihova međusobna povezanost. Cilj provedenog kvantitativnog istraživanja bio je ispitati dispozicijsku svjesnost i strah od ispitivanja kod učenika i učenica četvrtog razreda osnovne škole te njihovu prediktivnu snagu u objašnjenju školskog uspjeha. Istraživanje je provedeno u tri osnovne škole i jednoj područnoj školi na području Sisačko-moslavačke županije te u jednoj osnovnoj i jednoj područnoj školi na području Istarske županije. Na uzorku od 200 ispitanika četvrtih razreda osnovne škole primijenjen je anketni upitnik kojim se ispitao strah od ispitivanja, prisutnost dispozicijske svjesnosti te školski uspjeh. Dobiveni rezultati pokazali su kako su razina dispozicijske svjesnosti i straha od ispitivanja kod učenika umjerene te nisu utvrđene rodne razlike. Nadalje, dispozicijska svjesnost umjereno je negativno povezana sa strahom od ispitivanja, dok je strah od ispitivanja slabo, ali značajno povezan s ocjenama. Razina dispozicijske svjesnosti nije značajno povezana sa školskim uspjehom. Rezultatima regresijskih analiza utvrđeno je da je jedino strah od ispitivanja značajan prediktor ocjene iz matematike i općeg uspjeha. Ovi rezultati impliciraju da svjesnost utječe na strah od ispitivanja, što potom utječe na školski uspjeh, omogućavajući učenicima bolju koncentraciju i produktivnost.Children and young people often find themselves in stressful situations and under pressure from their environment, which can lead to more severe forms of mental illness. An increasing number of students are facing fear of exams which can affect their academic success and reduce their self-confidence. One of the mental concentration techniques that is becoming increasingly popular in child education is mindfulness. Mindfulness is a state of awareness where attention is focused on our own experiences and surroundings in the present moment, with an attitude of non-judgment and acceptance. There are two types of mindfulness: trait mindfulness and state mindfulness. State mindfulness appears during meditation, while trait mindfulness (dispositional mindfulness) is manifested in everyday life through routine activities. The theoretical part of the paper describes the origin and benefits of mindfulness, mindfulness exercises and their impact on children. It also describes the concept of fear of exams and academic success and their connection to dispositional mindfulness, as well as their interrelation. The goal of the research was to examine the impact of mindfulness and fear of exams among primary school students and their predictive power in explaining academic success. The research was conducted in three primary schools and one regional school in the Sisak-Moslavina County and in one primary and one regional school in the Istria County. On a sample of 200 examinees from the fourth grade of primary school, a survey questionnaire was used to examine fear of exams and the presence of mindfulness in relation to academic success. The results showed that the level of dispositional awareness and fear of exams in students was moderate, and that no gender differences were found. Furthermore, dispositional awareness is moderately negatively associated with fear of exams, while fear of examination is weakly but significantly associated with grades. The level of dispositional awareness did not show a significant association with school performance. Results of regression analyses showed that only fear of exams is a significant predictor of math grades and overall academic success. These results imply that mindfulness affects fear of exams, which then influences academic success, enabling students to achieve better concentration and productivity
Educational inclusion of children with autism spectrum disorders in primary school
No full textSve veći broj učenika u osnovnim i srednjim školama ima dijagnozu poremećaja iz spektra autizma. Ovaj diplomski rad govori o inkluziji djece s poremećajima iz spektra autizma u osnovnim školama. Rad sadržava teorijski i istraživački dio. U teorijskom dijelu raspravlja se o djeci s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama i njihovom školovanju. Također se daje povijesni pregled poremećaja iz spektra autizma i navode se različite vrste tih poremećaja. Opisane su karakteristike i sposobnosti djece s poremećajima iz spektra autizma te načini na koje se uključuju u redoviti sustav osnovnoškolskog obrazovanja. Istraživački dio rada prikazan je u obliku studije slučaja učenika četvrtog razreda redovite osnovne škole u Republici Hrvatskoj s poremećajem iz spektra autizma. Za analizu rezultata korištena je kvalitativna metoda uz pomoć upitnika konstruiranih za potrebe ovog istraživanja. Cilj istraživanja je ispitati razinu kvalitete odgojno-obrazovne inkluzije učenika s poremećajem iz spektra autizma te ulogu dionika koji pružaju podršku učeniku.An increasing number of students in primary and secondary schools are being diagnosed with autism spectrum disorder. This thesis addresses the inclusion of children with autism spectrum disorders in primary schools. The thesis comprises both theoretical and research sections. The theoretical part discusses children with special educational needs and their schooling. It also provides a historical overview of autism spectrum disorders and lists the different types of these disorders. The characteristics and abilities of children with autism spectrum disorders are described, as well as the ways in which they are included in the regular primary education system. The research section of the thesis is presented in the form of a case study of a fourth-grade student in a regular primary school in the Republic of Croatia with autism spectrum disorder. A qualitative method was used for the analysis of the results, with the help of questionnaires constructed for the purposes of this research. The aim of the research is to examine the level of quality of educational inclusion for students with autism spectrum disorder and the role of stakeholders who provide support to the student
Expression And Development Of Emotions In Early Childhood
No full textOvaj završni rad govori o razvoju i izražavanju emocija kod djece u ranom djetinjstvu. Emocijama iskazujemo ono što osjećamo, bilo pozitivno ili negativno, te je veoma važno pravilno prepoznavanje i imenovanje istih. Primarne se emocije javljaju već u ranoj dojenačkoj dobi, dok se sekundarne javljaju kasnije tijekom razvoja. Dijete odmah po svom rođenju iskazuje emocije što ukazuje na njihovu važnost i važnost njihova istraživanja. U ranom djetinjstvu dijete prolazi kroz različite faze razvoja emocija; izražava ih facijalnim ekspresijama i tjelesnim izrazom, a kasnije kako dolazi do razvoja govora, upotrebljava i riječi. Okolina u kojoj se dijete nalazi vrlo je važna zbog toga što dijete promatra i imitira ono što vidi. Na taj način usvaja obiteljske obrasce ponašanja, intenzitet emocionalnih reakcija i emocionalnu regulaciju. Razvoj emocionalne samoregulacije kod djeteta ovisi o temperamentu djeteta i o stilu roditeljstva. Autoritativni roditeljski stil, s primjerenom dozom nadzora i topline, smatra se najuspješnijim roditeljskim stilom, a prepreka zdravom emocionalnom razvoju djeteta može biti postporođajna depresija majke.This final paper discusses the development and emotional expression in early childhood. Emotions express what one feels, whether positive or negative, which is why it is necessary to correctly identify and name them. Primary emotions occur in early infancy, while secondary emotions develop gradually, as the child grows. The child expresses emotions immediately after birth, an indication of their importance and the importance of emotion research. In early infancy, the child experiences different stages of emotional development and expresses emotion through facial expressions and gestures. Later on, as the child develops speech, they use words to describe their emotions. The child’s environment is of crucial importance, since they observe and then imitate what they see. Thereby, they adopt family behaviour patterns, the intensity of emotional response and emotional regulation. The development of a child’s emotional self-regulation depends on the parenting style and the child’s temperament type. The authoritative parenting style, with an appropriate level of supervision and warmth, is considered the most successful parenting style, while a potential obstacle to a child's healthy emotional development can be the mother's postpartum depression
Abstract Expressionism Through The Eyes Of A Preschool Child
No full textOvaj rad bavi se tematikom apstraktnog ekspresionizma te odabranim umjetnicima koji su djelovali tijekom toga umjetničkog pokreta. Apstraktni ekspresionizam umjetnički je pokret koji je inicirala skupina umjetnika koji su se primarno bavili samo apstraktnom umjetnošću. Pod utjecajem Drugoga svjetskog rata rađa se ideja za apstraktnim ekspresionizmom jer su željeli u svojim djelima prikazati negativan učinak i posljedice koje je rat ostavio na društvo. Umjetnost apstraktnog ekspresionizma može se podijeliti na dva načina. Prva podjela naziva se „akcijsko slikarstvo“ te se bavi stilom ekspresionističkog slikarstva, dok se druga podjela naziva „boje polja“ te se ogleda u raspoloženjima i refleksiji koja prevladavaju u umjetničkim djelima. Umjetnička djela ovog pokreta izdvajaju se po tome što sadrže jake boje te nagle i snažne pokrete kistovima. Uz teorijsku obradu teme apstraktnog ekspresionizma, ovaj rad bavi se i teorijskom obradom triju umjetnika koji su djelovali tijekom apstraktnog ekspresionizma, a njihova će se djela kasnije koristiti za potrebe istraživanja u dječjem vrtiću. Nadalje, u teorijskom dijelu obrađuje se razvoj likovnog stvaralaštva djece, kao i likovne tehnike koje će se koristiti u radu s djecom. Umjetnici koji su odabrani za potrebe istraživanja, a djelovali su u apstraktnom ekspresionizmu, jesu Jackson Pollock, William Baziotes i Adolph Gottlieb. Kako je već navedeno, ovaj rad sastoji se od teorijskog i istraživačkog dijela. Istraživački dio bavi se istraživanjem i provođenjem likovnih aktivnosti na temu apstraktnog ekspresionizma s djecom u dječjem vrtiću. Istraživanje je osmišljeno na način da se od spomenutih umjetnika odaberu po dva umjetnička djela prema kojima su osmišljene likovne aktivnosti u raznim likovnim tehnikama s ciljem da se djecu upozna s apstraktnom umjetnošću i njezinim djelima. Također, cilj ovog istraživanja jest potaknuti kreativnost djece te vidjeti kako će se umjetnička djela apstraktnog ekspresionizma odraziti na likovne radove djece. U nastalim likovnim radovima djece uviđa se njihova kreativnost potaknuta djelima apstraktnog ekspresionizma te je svako dijete u svom radu prikazalo vlastiti doživljaj prikazanih umjetničkih djela.This paper is based on the theme of abstract expressionism and selected artists who worked during that artistic movement. Abstract Expressionism is an artistic movement created by a group of artists who primarily dealt only with abstract art. Under the influence of the Second World War, the idea of abstract expressionism was born because they wanted to show through their works the negative effects and consequences that the war had left on society. Abstract expressionism is divided into two categories. The first category is called "action painting" and it deals with the style of expressionist painting. The second category is called "color field" and it is manifested in the moods and reflections that dominate the works of art. The paintings of this movement are distinguished by the fact that they contain strong colors and sudden, powerful movements with brushes. With a theoretical part of the topic of abstract expressionism, this paper also deals with the theoretical part of three artists who worked during abstract expressionism, and their works will later be used in the research conducted in the kindergarten. Furthermore, the theoretical work deals with the development of children's artistic creativity, as well as the art techniques that will be used throughout the research. The artists that were selected for the research, and who worked during abstract expressionism, are Jackson Pollock, William Baziotes, and Adolph Gottlieb. As previously mentioned, this paper consists of a theoretical and a research part. The research part deals with researching and implementing art activities in kindergarten on the topic of abstract expressionism. The research was designed in such a way that two works of art were selected from the mentioned artists, according to which art activities in various art techniques were designed to introduce children in kindergarten to abstract art. Also, the goal of this research is to initiate children's creativity and to see how abstract expressionist works of art will be reflected in children's artworks. In children's artworks, we can see that their creative work was influenced by works of abstract expressionism, and each child in his work showed his own experience of artworks that were presented
The principles of art therapy and the creation of an art diary as a support system for understanding one's own emotions
No full textArt terapija kao interdisciplinarno područje, koje objedinjuje psihologiju i umjetnost, relativno je novi pojam u znanosti koji je došao do izražaja tek početkom 20. stoljeća. Nažalost, i dalje se smatra sekundarnim terapeutskim pristupom nasuprot klasičnim oblicima terapije. Ona usmjerava prirodno urođenu kreativnost kako bi potakla ekspresiju i rješavanje unutrašnjih nemira i problema kroz ekspresivni medij umjetnosti. Art-terapija obuhvaća širok spektar elemenata umjetnosti poput glazbe, drame, pokreta i plesa, poezije, slikanja, crtanja, modeliranja. Ove elemente koristi kao medije u aktivnostima pomoću kojih, kroz terapijski proces u komunikaciji s terapeutom, pacijenti otkrivaju i izražavaju svoje emocije, te rješavaju unutrašnje probleme. Rad će se ponajprije dotaknuti teorijskog pojma kreativnosti i potencijala koji on nosi za pojedinca općenito te njegovu ulogu u art-terapiji. Nadalje, fokus će biti na povijesnom razvoju art-terapije sagledavajući ulogu tog područja od samih početaka, u dobi kada je korištena za šamanske rituale, do 1940-ih godina kada se počinje otkrivati njen potencijal za liječenje i unaprjeđenje kvalitete oporavka i ljudskog života općenito. Iz teorijske i praktične perspektive sagledat će se specifičnosti koje opisuje to područje i njezin širok spektar mogućnosti primjene; od odgojno-obrazovnog rada s djecom, do rada s oboljelima od demencije, Parkinsona, Alzheimera, do rada u zatvorima i raznim drugim socijalnim ustanovama. Područje primjene art-terapije u teoriji čini se neograničeno. Unatoč tome, istraživanja su o toj tematici oskudna, a ustanove se rijetko i odlučuju za takve tretmane. To je naročito vidljivo u Hrvatskoj koja nema ni verificirane edukacije ni smjerove obrazovanja za to područje. To je tema na koju ćemo se također osvrnuti tijekom osvrta o nekolicini odabranih i relevantnih istraživanja koja će se spomenuti u radu. Naposljetku, drugi dio rada posvećen je istraživanju i analizi odgovora ispitanika o njihovom mišljenju i iskustvu s umjetničkim dnevnikom i art-terapijom. Iz rezultata istraživanja može se zaključiti kako je umjetnički dnevnik odlično sredstvo art-terapije i alat za bolje samorazumijevanje, no ima puno mjesta za napredak – ponajprije je potrebno bolje informiranje, usmjeravanje, praćenje i terapeutski rad sa stručnjakom za postizanje kvalitetnijih rezultata.Art therapy as a psychological approach is a relatively new concept in science that came to the fore only at the beginning of the 20th century. Unfortunately it is still considered a secondary approach compared to classical forms of therapy. It directs the naturally innate capacity for creativity to encourage the expression and resolution of inner turmoil and problems through the expressive medium of art. Art therapy includes a wide range of art elements such as music, drama, movement and dance, poetry, painting, drawing, modeling - which they use as media in activities through the therapeutic process. In the process of communication with the therapist they discover and express their emotions and solve internal problems. The paper will primarily touch on the theoretical concept of creativity and the potential it carries for the individual in general, and its role in art therapy. Furthermore, the focus will be on the historical development of art therapy, looking at the role of this field from the very beginnings in the age when it was used for shamanic rituals, until the 1940s when its potential for healing and improving the quality of recovery and human life in general began to be discovered. From a theoretical and practical perspective, the specifics that describe that area and its wide spectrum of application possibilities will be reviewed; from educational work with children, to work with patients with dementia, Parkinson's, Alzheimer's, to work in prisons and various other social institutions. In theory, the field of application of art therapy seems unlimited, but despite this, there are few researches on this subject, and rarely institutes decide on such treatments. Although this is present abroad, it is especially visible in Croatia, which does not even have verified education and education courses for that area, a topic on which we will also refer to during the review of a few selected researches that will be mentioned further on in the paper. Finally, the second part of the paper is devoted to research and analysis of respondents' answers about their opinion and experience with art diary and art therapy. From the results of the research, it can be concluded that the art diary is an excellent means of art therapy and a tool for better self-understanding, but there is a lot of room for improvement - first of all, better information, guidance, monitoring and therapeutic work with an expert are needed to achieve better results
Psychological Features Pertaining To The Development Of Preterm Children
No full textCilj ovoga rada je opisati psihološke osobine prijevremeno rođene djece, prikazati različite aspekte života prijevremeno rođenoga djeteta koji ukazuju na razne zdravstvene probleme, boravak u neonatalnoj jedinici te psihološki utjecaj prijevremenog rođenja. Također, cilj je predstaviti izazove prijevremenoga rođenja te ukazati na najučestalije teškoće koje se mogu javiti kod prijevremeno rođene djece. Jedan od ključnih izazova s kojima se prijevremeno rođeno dijete susreće je njegova nezrelost, kako fizički i neurološki tako i psihološki. Takva djeca često imaju nedovoljno razvijene organe što ih čini osjetljivima i što može dovesti do različitih komplikacija. Nadalje, glavni dio rada odnosi se na prijevremeno rođenu djecu, točnije, njihove psihološke osobine, temperament, razlike između djece rođene u terminu i prije termina te razvoj privrženosti kod takve djece, dok završni dio rada govori o reakcijama roditelja i njihovim suočavanjem sa stresom zbog prijevremenog rođenja djeteta. Na temelju proučavanja i analize literature uočeno je da prijevremeno rođenje ne mora biti indikator za pojavu zdravstvenih i ostalih problema te da se problemi smanjuju ili intenziviraju ovisno o okolini koja ih okružuje.The aim of work named „Psychological traits of premature-born children“ is to show the psychological characteristics of premature children, to show different aspects of the life of a premature child that indicate various health problems, the stay in the neonatal unit and the psychological impact of premature birth. Also, the work aims to present the challenges of premature birth and to point out the most common difficulties that can occur in premature children. One of the key challenges that premature children face is their immaturity, both physically and neurologically, as well as psychologically. Such children often have insufficiently developed organs, which makes them sensitive and can lead to various complications. Furthermore, the main part of the bachelor thesis refers to children born prematurely, their psychological characteristics, temperament, differences between children born at term and before term, and the development of attachment in such children, while the final part of the paper talks about parents' reactions and their coping with stress due to premature birth of a child. Based on the analysis and studied literature, it was observed that premature birth does not have to be an indicator for the appearance of health and other problems, and that problems decrease or intensify depending on the environment that surrounds them
The Relationship Between Bimanual Coordination And Daily Physical Activity Of Preshool Children
No full textBimanualne aktivnosti prisutne su u gotovo svim aktivnostima svakodnevnog života djece. Još od najranije dobi djeca svoje osjećaje, nezadovoljstvo ili radost izražavaju korištenjem ruku uz pomoć obje ruke. Bimanualna koordinacija jednostavno rečeno predstavlja koordiniranje dviju ruku, pravilnim i usklađenim pokretima. Svrha ovog istraživanja bila je utvrditi postoji li povezanost bimanualne koordinacije sa svakodnevnom tjelesnom aktivnošću djece predškolske dobi. U istraživanju je sudjelovalo 280 djece u dobi od 5 do 7 godina, odnosno predškolska dob. Bimanualna koordinacija ispitivana je baterijom od 5 motoričkih testova. Uzorak varijabli koji su sastavljeni od testova fine motorike kojima se provjeravaju i utvrđuju razine motoričkih vještina, odnosno bimanualne koordinacije – punktiranje (njem. Punktieren), uhvati štap ( njem. Stab auffangen), sakupljanje šibica (njem. Streichhölzer einsammeln), sakupljanje kovanica (posting coins) i postavljanje čaša (eng. cup stacking). Spearmanovim koeficijentom korelacije utvrđeno je statistički značajna negativna korelacija između varijable postavljanje čaša i čestice iz upitnika koliko često se Vaše dijete penje po drveću, zidnim ljestvama i slično (ρ=-.21) i čestice koliko često Vaše dijete koristi koturaljke (ρ=.12) koja ukazuje na pozitivnu korelaciju. Varijabla sakupljanje šibica negativno je povezana sa česticama u usporedbi s drugom djecom, koliko tjelesne aktivnosti treba Vaše dijete (ρ=-.20) i koliko često se Vaše dijete igra loptom (ρ=-.16). Za utvrđivanje svakodnevne tjelesne aktivnosti djece, korišten je upitnik o tjelesnoj aktivnosti djece predškolske dobi preuzet od Public Health Nutrition (Bayer i sur., 2012) u kojem je Spearmanovim koeficijentom korelacije najmanje utvrđenih statistički značajnih (p<0.01) pozitivnih korelacija sa česticom vodite li Vi ili netko drugi Vaše dijete na plivanje koja je povezana samo sa česticom pohađa li Vaše dijete sportske klubove ili sportske grupe (ρ=.29). Prema Pearsonovom koeficijentu korelacije, utvrđeno je nekoliko statistički značajnih (p < 0.01) pozitivnih povezanosti između varijable punktiranje sa varijablama postavljanje čaša (r=.25) i sakupljanje šibica (r=.25). Unutar varijable uhvati štap, također je utvrđena pozitivna povezanost s varijablama postavljanje čaša (r=.25) i sakupljanje šibica (r=.19).Bimanual activities are present in almost all activities of children's daily life. From the earliest age, children express their feelings, displeasure or joy by using their hands with the help of both hands. Bimanual coordination simply means the coordination of two hands, with correct and coordinated movements. The purpose of this research was to determine whether there is a connection between bimanual coordination and the daily physical activity of preschool children. 280 children between the ages of 5 and 7, or preschool age, participated in the research. Bimanual coordination was tested with a battery of 5 motor tests. A sample of variables that consists of fine motor tests that check and determine the levels of motor skills, that is, bimanual coordination – puncturing (ger.. Punktieren), catch the stick (ger. Stab auffangen), matches collecting (ger. Streichhölzer einsammeln), posting coins and cup stacking. Spearman's correlation coefficient determined a statistically significant negative correlation between the variable of cup stacking and the particle from the questionnaire, how often does your child climb trees, wall ladders, etc. (ρ=-.21) and how often does your child use roller skates (ρ=.12) which indicates a positive correlation. The matches collecting variable is negatively associated with particles compared to other children, how much physical activity your child needs (ρ=-.20), and how often your child plays with a ball (ρ=-.16). To determine the daily physical activity of children, a questionnaire on the physical activity of preschool children taken from Public Health Nutrition (Bayer et al., 2012) was used, in which Spearman's correlation coefficient determined the least statistically significant (p<0.01) positive correlations with the particle do you or other person take Your child for swimming, which is only related to the particle does Your child attend sport clubs or sport groups (ρ=.29). According to Pearson's correlation coefficient, several statistically significant (p < 0.01) positive correlations were found between puncturing variable and the variables of cup stacking (r=.25) and matches collecting (r=.25). Within the catch the stick variable, a positive association was also found with the variables of cup stacking (r=.25) and matches collecting (r=.19)
Precision in throwing a ball into a stationary and moving target
No full textCilj ovog istraživanja je provjera motoričke sposobnosti preciznosti pogađanja rukom statične i pokretne mete kod djece predškolske dobi u starijoj dobnoj skupini. U istraživanju je sudjelovalo 35 djece koji su polaznici Dječjeg vrtića Maslačak u Garešnici. Za potrebe istraživanja korištena su dva testa i to Gađanje viseće mete na zidu kao statičnog cilja i Gađanje kotrljajuće lopte kao dinamičnog cilja. Rezultati mjerenja su pokazali vrlo nisku razinu preciznosti, vrlo vjerojatno zbog slabijeg motoričkog iskustva djece u primjeni ovakvih i sličnih sadržaja. Slabiji rezultati preciznosti u ovim jednostavnim testovima ukazuju da je potrebno s djecom provoditi puno više vježbi koje će potaknuti razvoj svih motoričkih sposobnosti, a sukladno tome i pozitivno utjecati na preciznost gađanja rukom. Poticanje razvoja motorike bazirane na gađanju i ciljanju ima također bitnu ulogu u koordinaciji oko ruka koja je sastavni dio života pa se primjena spomenutih sadržaja u radu s djecom nameće kao imperativ.The goal of this study was to evaluate motor skills, specifically with a static and moving target, in older preschool age children. In research was participated 35 children who attend kindergarten Maslačak in Garešnica. Two tests of precision were conceived or the pupose of this study: Shooting a hanging target on the wall as a static target and Shooting a rolling ball as a moving target. The measurement results showed a very low level of precision, most likely due to the children's weaker motor experience in the application of this and similar content. Lower accuracy results in these simple tests indicate that it is necessary to carry out many more exercises with children that will stimulate the development of all motor skills, and accordingly have a positive effect on the accuracy of hand shooting. Encouraging the development of motor skills based on shooting and aiming also plays an important role in coordination around the hands, which is an integral part of life, so the application of the mentioned content in working with children is imperative
Procesna drama i stvaralačko prepričavanje s promjenom gledišta
No full textU radu se govori o uporabi dramske metode procesna drama u vježbi nastavnog sadržaja stvaralačko prepričavanje s promjenom gledišta na satu Hrvatskoga jezika u višim razredima osnovne škole. Provedene su četiri procesne drame u dvama razrednim odjelima. Odabrane su teme koje su učenicima bliske, zanimljive i aktualne: savršena škola i nasilje u školi. Provedeni nastavni sati ostvaruju ishode nastavnog predmeta, međupredmetnih tema, a ostvaraju se dramskim tehnikama i metodama. U svakoj su procesnoj drami učenici postavljeni na različite okvire udaljenosti prema teoriji Dorothy Heathcote. Proučavano je kako udaljenost od centralnog događaja utječe na stvaralačko prepričavanje s promjenom gledišta. Analiza je provedena bilješkama s nastavnih sati, usmenom i pisanom provjerom i učeničkim anketama. Primjećuje se da učenici vrlo dobro reagiraju na uporabu dramskih tehnika u nastavi. Primjenom metode procesne drame učenici su se lakše uživjeli u likove te su uglavnom uspješnije izvršili
zadatak stvaralačkog prepričavanja s promjenom gledišta.The essay discusses the use of drama method process drama during repeating and exercising of teaching content Creative Retelling from a Different Point of View in the Croatian language class in upper grades of primary school. Four process drama were conducted in two class departments. Chosen topics were interesting and familiar to students: the perfect school and school violence. The lessons achieve the outcomes from the school subject, cross-curricular topics using drama techniques and methods. In each process drama students are placed on different distance frame according to Dorothy Heathcote's theory. It was studied how the distance from the central event effects the creative retelling from a different point of view. The analysis was carried out with teacher's notes, oral and written exam, and student surveys. I is noticed that students respond very well to the use of drama techniques in class. By applying process drama method, students became more comfortable with the characters and generally more successfully performed the task of creative retelling from a different point of view