University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
The level of physical activity among preschool-aged children
No full textIstraživanje je imalo za cilj prikupiti podatke o uključenosti djece u dodatne programe tjelesnog vježbanja, kao i ispitati hoće li postotak djece koja se bave sportom biti veći kod roditelja koji su također aktivni u sportu. Prema većini definicija tjelesna aktivnost obuhvaća one pokrete tijela koji uključuju skeletne mišiće i zahtijevaju određenu potrošnju energije. Ona ima ključnu ulogu ne samo u pravilnom rastu i razvoju, nego i u psihofizičkom razvoju djece vrtićke dobi te njihovom općem zdravlju. Roditelji imaju izuzetno važnu ulogu i odgovornost u poticanju tjelesne aktivnosti kod djece te njihovom uključivanja u neku vrstu tjelesnog vježbanja. Oni djeluju kao potpora, ali su i važni faktori u pokretanju bavljenja tjelesnim vježbanjem. Brojna istraživanja ukazuju na to da će djeca roditelja koji se bave tjelesnim vježbanjem, vjerojatno i sami prepoznati važnost tjelesnog vježbanja, te će nastaviti s tim aktivnostima i u kasnijoj životnoj dobi. Istraživanje je provedeno putem online ankete kao metode prikupljanja podataka. Ista je bila dobrovoljna i anonimna te je sadržavala 16 pitanja. Obuhvaćala je 125 sudionika, od kojih je 98 posto bilo ženskog spola. Sudionici su bili roditelji djece vrtićke dobi koja su uključena u vrtićki program. Vrtićka dob podrazumijeva uzrast djece od tri do sedam godina. Dobiveni podaci u ovom istraživanju impliciraju kako se više od polovine djece vrtićke dobi ne bavi dodatnim tjelesnim vježbanjem u vrtiću ili izvan njega. Također, rezultati pokazuju kako je postotak djece koja se bave sportom veći kod roditelja koji su također aktivni u sportu.The study aimed to gather data on children's participation in additional physical exercise programs, as well as to examine whether the percentage of children engaged in sports would be higher among parents who are also active in sports. According to most definitions, physical activity encompasses body movements involving skeletal muscles and requiring energy expenditure. It plays a crucial role not only in proper growth and development but also in the psychophysical development and overall health of preschool-aged children. Parents have an extremely important role and responsibility in promoting physical activity in children and encouraging their involvement in some form of exercise. They act as support, but also significant factors in initiating engagement in physical exercise. Numerous studies indicate that children of parents who engage in physical exercise are likely to recognize the importance of physical activity themselves and continue with these activities into later life. The research was conducted using an online survey as a data collection method. It was voluntary and anonymous and consisted of 16 questions. It involved 125 participants, of whom 98 percent were female. Participants were parents of preschool-aged children enrolled in daycare programs. Preschool age refers to children aged three to seven years. The data obtained in this study imply that more than half of preschool-aged children do not engage in additional physical exercise either within or outside daycare settings. Furthermore, the results show that the percentage of children engaged in sports is higher among parents who are also active in sports
The importance of solid foods for child development
No full textPrehrana predstavlja jedan od ključnih čimbenika za pravilan rast i razvoj djeteta. Odgovarajuća prehrana mijenja se ovisno o dobi djeteta i važan je element u prevenciji razvoja bolesti, posebno onih kroničnih. Sukladno tome, roditelji i socijalno okruženje djeteta trebaju neprestano raditi na poboljšanju okruženja kako bi se potaknula optimalna prehrana. Pravovremeno uspostavljanje zdravih prehrambenih navika ima velik utjecaj na smanjenje rizika za razvoj kroničnih bolesti, poput kardiovaskularnih bolesti. Rano uspostavljanje i definiranje prehrambenih navika također utječe na životne navike u odrasloj dobi. Pravovremeno uvođenje krute hrane tijekom dojenačke dobi može imati brojne koristi za razvoj djeteta, uključuju i motoričke sposobnosti te pravilan razvoj govora i prehrambenih navika u kasnijim fazama razvoja djeteta. Krutom hranom dojenčad dobiva dodatne hranjive tvari kojih nema u majčinu mlijeku. U svrhu izrade završnog rada provedeno je anketno istraživanje među roditeljima Dječjeg vrtića „Kesten“ o važnosti krute hrane za dječji razvoj. Cilj istraživanja bio je utvrditi mišljenje roditelja o svjesnosti pravovremenog uvođenja krute hrane u dječju prehranu te utvrditi kako roditelji dojenčadi ocjenjuju spremnost vlastitog djeteta za uvođenje krute hrane. Rezultati istraživanja ukazali su na visoku svjesnost roditelja o brojnim prednostima i važnosti pravovremenog uvođenja krute hrane u prehranu djeteta. Isto tako, rezultati su pokazali da većina roditelja smatra da je jedan od prvih znakova spremnosti djeteta za uvođenje krute hrane sposobnost podizanja hrane i pokušaj stavljanja u usta. Većina roditelja ne smatra da prerano uvođenje krute hrane povećava rizike od razvoja alergija, pretilosti, dijabetesa te celijakije.Nutrition is one of the key factors for the proper growth and development of a child. Adequate nutrition changes according to the age of the child and is an important element in preventing the development of diseases, especially chronic ones. Accordingly, parents and the child's social environment must constantly work to improve the environment in order to encourage optimal nutrition. Namely, the timely establishment of eating habits has a great impact on the prevention of risk factors for the development of chronic diseases such as cardiovascular diseases. Also, the early establishment and definition of eating habits affect the life habits of adulthood. The timely introduction of solid food during infancy can have numerous potential benefits for the child's development, both motor and proper development of speech and eating habits in the later stages of the child's development. Also, with solid food, infants receive additional nutrients that are not available in mother's milk. In order to prepare the final paper, a survey was conducted on the importance of solid food for children's development among the parents of the Kindergarten Kesten. The aim of the research is to determine the parents' opinion about the awareness of the timely introduction of solid food into the children's diet and to determine how the parents of infants assess their child's readiness for the introduction of solid food. The results of the research indicated a great awareness of parents about the numerous advantages and importance of the timely introduction of solid food into the child's diet. Likewise, the results indicated that most parents believe that one of the first signs of a child's readiness to introduce solid food is the ability to pick up food and try to put it in the mouth. Most parents do not consider that the premature introduction of solid food increases the risks of developing allergies, obesity, diabetes and celiac disease
Learning and teaching strategies for students with special educational needs
No full textOvaj diplomski rad istražuje strategije učenja i poučavanja učenika s posebnim odgojnoobrazovnim potrebama. Cilj je analizirati kako strategije učenja i poučavanja učitelji primjenjuju u radu s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, uključujući učenike s teškoćama u razvoju i darovite učenike. Rad definira ključne pojmove i klasifikaciju učenika s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama te detaljno opisuje kognitivne, metakognitivne i društveno-afektivne strategije učenja. Posebna pažnja posvećena je različitim nastavnim strategijama kao što su strategije rješavanja problema, učenje otkrivanjem, rad na projektu, interaktivno učenje i suradničko učenje. Strategije učenja uključuju tehnike ponavljanja, elaboracije, organizacije informacija i sl., dok strategije poučavanja obuhvaćaju učenje kroz otkrivanje i suradničko učenje koje potiče timski rad i zajedničko rješavanje problema. Interaktivne metode, poput rada na projektima i problemske nastave, motiviraju učenike praktičnim zadacima, dok integrativno učenje povezuje nastavne predmete i svakodnevne situacije, omogućujući primjenu naučenog u stvarnom životu. U radu se naglašava važnost kontinuiranog unapređenja obrazovnog sustava i prilagodbe nastavnih metoda kako bi se osigurala inkluzivna edukacija za sve učenike. Inkluzija je ključna za stvaranje obrazovnog okruženja koje podržava razvoj svakog učenika. Rezultati pokazuju da primjena prilagođenih strategija značajno poboljšava obrazovne ishode. Korištenjem raznolikih metoda, učitelji mogu stvoriti inkluzivno okruženje koje podržava razvoj svakog učenika. Učitelji igraju ključnu ulogu i potrebno je da budu adekvatno educirani i podržani. Također, ulaganje u resurse i tehnologiju može dodatno olakšati proces učenja. Zaključci ističu potrebu za stalnim unapređenjem obrazovnog sustava i podrškom učitelja kako bi se uspješno implementirale strategije prilagođene individualnim potrebama učenika. Kvalitetna inkluzivna edukacija ključna je za osiguranje jednakih prilika za sve učenike, bez obzira na njihove odgojnoobrazovne potrebe te je od presudne važnosti za njihov budući uspjeh.This graduate thesis examines the strategies of learning and teaching pupils with a special educational programme. The objective is to analyse how the teachers use strategies of learning and teaching while working with those pupils, including pupils with developmental difficulties and gifted pupils. The thesis defines the main terms and classification of pupils with a special educational programme and thoroughly defines cognitive, metacognitive and socio-affective strategies of learning. Emphasis is put on different teaching methods, such as problem-solving, learning by discovery, project working, interactive and cooperative learning. Learning strategies include techniques as repetition, elaboration, information organization et cetera, while teaching strategies include learning by discovery and cooperative learning which encourage teamwork and cooperative problem solving. Interactive methods, such as working on projects and problem-based teaching, encourage pupils with practical tasks, while integrative learning links school subjects and everyday situations which allows applying what is learnt to real life. In the thesis, highlight is put on the importance of continuous upgrading and adjusting of the educational system that would provide all pupils with inclusive education. The results show that using special strategies significantly improves educational outcomes. By using different methods, teachers are able to create an inclusive environment that supports the development of every pupil. Teachers play the main role, and it is crucial that they are adequately educated and supported. Moreover, investing in resources and technology can furthermore ease the learning process. Conclusions highlight the need for continuous improvement of the educational system and giving support to teachers so that the strategies adapted to individual needs of pupils could be successfully implemented. Quality inclusive education is crucial for securing the same opportunities for all pupils, regardless of their educational needs, and is of great importance for their further success
Involvement of parents in school duties of students in primary schools
No full textUz školu, najvažniji ulogu u djetetovom odgojno-obrazovnom procesu imaju roditelji. Oni svojim stavom prema obrazovanju, na inom odgoja, očekivanjima te količinom i načinom uključenosti u odgojno-obrazovni proces u velikoj mjeri utječu na djetetov odnos prema školskim obavezama, a samim time i školski uspjeh. U radu se prikazuju podaci empirijskog istraživanja kojemu je cilj istražiti razlike u zastupljenosti različitih oblika uključenosti roditelja u školske obaveze njihove djece te razlike u stavovima roditelja o uključivanju u školske obaveze obzirom na dob i stupanj obrazovanja roditelja te spol i dob djeteta. U istraživanju je sudjelovalo 164 roditelja djece osnovnoškolske dobi na području Republike Hrvatske. Istraživanje se provelo anonimno, putem online anketnog upitnika. Upitnik je sadržavao instrument za ispitivanje karakteristika uključenosti roditelja djece osnovnoškolske dobi u školske obaveze njihove djece i pitanja za utvrđivanje stavova roditelja djece osnovnoškolske dobi o važnosti i razlozima (ne)uključivanja u školske obaveze njihove djece. Rezultati istraživanja pokazuju kako su roditelji u školske obaveze svoje djece najviše uključeni pružanjem verbalne podrške, a najmanje se uključuju u zadaću. Utvrđena je razlika u učestalosti uključivanja roditelja djece osnovnoškolske dobi u različite oblike uključivanja obzirom na stupanj obrazovanja roditelja (p<0,05), pri čemu se roditelji bez fakultetskog obrazovanja u svakom obliku uključuju više od roditelja s fakultetskim obrazovanjem. Utvrđena je i razlika obzirom na dob djeteta (p<0,05), roditelji učenika razredne nastave u zadaću se uključuju češće nego roditelji učenika predmetne nastave. Razlika u percepciji roditelja djece osnovnoškolske dobi o važnosti i razlozima (ne)uključivanja u školske obaveze njihove djece utvrđena je obzirom na dob roditelja, stupanj obrazovanja roditelja te dob i spol djeteta.Along with school, parents have the most important role in child9s educational process. With their attitude towards education, parenting methods, expectations and the amount and type of involvement in the educational process, they greatly influence child's attitude towards school duties, and therefore child's school success. The paper presents data from empirical research aimed at exploring the prevalence of different types of involvement of parents in their children's school duties and differences in parents' attitudes towards involvement in school duties, regarding the parent9s age and level of education, along with the child9s gender and age. 164 parents of primary school students from Croatia participated in the survey. The survey was conducted anonymously, via an online questionnaire. The questionnaire included the Instrument for testing characteristics of the involvement of parents of primary school-aged children in their children's school duties and questions for assessing attitudes of parents of primary school-age children towards the importance and reasons for (not) involving in their children's school duties. Research results show that parents are most involved in their children's school duties by providing verbal support and are least involved in homework. The difference was determined in the frequency of involvement of parents of primary school-aged children in different types of involvement regarding to the level of parental education (p<0.05), whereby parents who does not have higher education are involved in each type of involvement more than parents that have higher education. There was also a difference determined regarding to the child's age (p<0.05). Parents of children from 1st to 4th grade of primary school are involved in homework more often than parents of children from 5th to 8th grade. The difference in atittudes of parents of children of primary school age towards the importance and reasons for (not) including in their children's school duties was determined regarding to the parent9s age and level of education, along with the child9s age and gender
Operations with shapes and the application of tangram prompted by story reading
No full textUčenici u svojem osnovnoškolskom obrazovanju u sklopu nastavnog predmeta Matematika usvajaju brojne sadržaje iz područja aritmetike i geometrije. Budući da je zastupljenost geometrijskih sadržaja u kurikulumima smanjena, a oni imaju važnu ulogu u razvijanju logičkog zaključivanja i prostornog zora, rješenje se pronalazi u izradi kurikula koji se temelji na fundamentalnim idejama. Ovaj rad stavlja naglasak na fundamentalnu ideju Operacije s oblicima. Njezina zastupljenost u trenutnom Kurikulumu nastavnog predmeta Matematika za osnovne škole i gimnazije je minimalna, odnosno pojavljuje se u prvom i drugom razredu osnovne škole u obliku preporuke za korištenje tangram slagalice putem koje bi učenici sastavljali i rastavljali oblike u ravnini. Upravo tangram slagalica može pomoći učenicima u razumijevanju geometrijskih sadržaja te razvijanju prostornog zora i geometrijskog mišljenja. Ovaj rad pruža pregled literature o fundamentalnim idejama i razinama geometrijskog mišljenja, o tangramu i njegovoj vezi s matematikom, utjecaju korištenja tangram slagalice kao didaktičkog sredstva na učenike i na razvoj geometrijskog mišljenja. Uz to, u radu su dani prijedlozi aktivnosti za učenike razredne nastave s tangramom s posebnim naglaskom na čitanju priča naglas te utjecaju takvog pristupa na učenike. U sklopu ovog rada detaljno je prikazana analiza rezultata istraživanja provedenog u 4. razredima osnovne škole s ciljem dobivanja uvida u učeni ka mišljenja o iskustvu korištenja tangram slagalice u kombinaciji s čitanjem priče Grandfather Tang's story (Priča djeda Tanga). Kroz ovaj rad nastojalo se doprinijeti raspravi djelotvornijem poučavanju geometrijskih sadržaja u razrednoj nastavi te potaknuti na potrebu implementacije fundamentalne ideje Operacije s oblicima unutar kurikuluma.Students acquire numerous contents from arithmetic and geometry filed in their primary school education. Given that the proportion of geometric content in curricula is reduced, but they play an important role in developing logical reasoning and spatial awareness, the solution is found in creating a curriculum based on fundamental ideas. This paper emphasizes the fundamental idea of Operation with shapes. Its representation in the current Curriculum for mathematics for elementary schools and gymnasia is minimal, that is, it appears in the first and second grade of primary school in the form of a recommendation for using a tangram puzzle through which students would split shapes into parts and combine them back onto a plane. The tangram puzzle can help students understand geometric content, develop spatial awareness and geometric thinking. This paper provides an overview of the literature on the fundamental ideas and levels of geometric thinking, the overview of the literature on the tangram puzzle and its connection with mathematics, as well as the impact of using the tangram puzzle as a didactic tool on the development of students’ geometric thinking. In addition, the paper offers suggestions for activities with tangram puzzle for students in lower primary grades, emphasizing reading stories aloud and the impact of such an approach on students. As part of this work, a detailed analysis of the results of the research conducted in the 4th grade of primary school is presented to gain insight into the students' and teachers’ opinions about the experience of using a tangram puzzle in combination with reading the story Grandfather Tang's story. Through this study, an effort has been made to contribute to the discussion on more effective teaching of geometric content in classroom teaching and to highlight the need for implementation of the fundamental idea of Operations with shapes within the curriculum
A marionette puppet, historical presentation and its production
No full textLutkarstvo, lutka i marioneta tri su glavna pojma ovog diplomskog rada. Marioneta, vrsta scenske lutke kojoj su udovi, odnosno dijelovi tijela, koncima povezani na kontrolni mehanizam, takozvani marionetski križ. Ova lutka predstavlja najkompleksniju formu lutkarstva zbog svoje složene izrade i animacije. S obzirom na to da njeni pokreti ovise o lutkaru koji kontrolira svaki dah života u inače neživom objektu, marioneta simbolički, postaje metafora za ljudski život (Županić Benić, 2009). Duga i bogata povijest lutkarstva otkriva nam kako se ova vrsta scenske lutke razvijala, unaprjeđivala i usavršavala tijekom vremena – putovala je od Dalekog istoka sve do Europe. U radu se opisuje proces izrade marionete i njezina upotreba koja se tradicijski prenosila s generacije na generaciju. Teorijski dio ovog rada prikazuje povijest lutkarstva, kako svjetskog tako i hrvatskog lutkarstva a također će biti riječ i o vrstama lutaka te o porijeklu, anatomiji i pokretanju lutke marionete. U praktičnom dijelu rada slijedi prikaz procesa izrade vlastite marionete. Proces izrade zahtjeva dobru organizaciju vremena i materijala te mnogo pripreme. Da bi se realizacija zamišljenog i planiranog proizvoda uspješno ostvarila, važno je pažljivo i detaljno isplanirati sve korake i tijek izrade, počevši od skice do konačnog proizvoda. S pravilnim planom, odgovarajućim alatom i kvalitetnim materijalom, konačni proizvod je završen i spreman za korištenje. Proces izrade vlastite marionete dokumentiran je vlastitim fotografijama te je detaljno opisan kompletan proces od pripreme do konačnog izgleda lutke. Ovaj rad prikazuje zanimljivost nastanka i usavršavanja lutke marionete od samih početaka na Dalekom istoku, gdje se prvi put pojavila, pa sve do danas. Rad također pokušava čitateljima približiti i objasniti proces izrade jednostavne marionete, kako bi se bilo tko mogao odvažiti na izradu iste.Puppetry, puppet, and marionette are the three main concepts of this thesis. A marionette is a type of puppet with limbs connected by strings to a control mechanism, known as the marionette cross. This puppet is the most complex form of puppetry because of its intricate construction and animation. Symbolically, a marionette represents human life, as its movements depend on the puppeteer. (Županić Benić, 2009). The long history of puppetry shows how this stage puppet evolved over time. It traveled from the Far East to Europe. The making and use of marionettes were traditionally passed down from generation to generation. The theoretical part of this thesis covers the history of puppetry, both globally and in Croatia. It also discusses types of puppets, their origins, anatomy, and the movement of marionettes. The practical part of the thesis shows the process of creating a marionette. This process requires good time and material management and a lot of preparation. To successfully create the planned product, careful and detailed planning of all steps is essential. Starting from the sketch to the final product, with a proper plan, suitable tools, and quality materials, the final product is ready for use. The making of a marionette is documented with personal photographs and described in detail from preparation to the final appearance of the puppet. This thesis presents the fascinating origins and development of the marionette from its beginnings in the Far East to the present day. It also aims to explain the process of making a simple marionette so that anyone can try making one
Folk dances in physical and health education of classroom teaching
No full textČovjek od malih nogu ima potrebu za plesnim izričajem. Cijeli njegov život prožet je plesom i ritmom, od osnovnih životnih funkcija kao što su otkucaji srca pa sve do obavljanja svakodnevnih poslova. Ples se dijeli u tri velike skupine, a jednu od tih skupina čine narodni plesovi. Narodni plesovi dio su folklora te se prenose s koljena na koljeno s ciljem očuvanja kulturne baštine. Od izvođača zahtijevaju dobru pripremu tijela prije samoga izvođenja te jako dobru kondiciju. Prije usvajanja novih plesnih struktura potrebno je različitim vježbama pripremiti tijelo za određeni napor. U prošlosti djeci, djevojkama i mladićima bilo je zabranjeno sudjelovati u narodnim plesovima. Oni su stajali sa strane, promatrali odrasle i izvodili razne brojalice, rugalice i igre s pjevanjem koje su danas dio dječjeg narodnog plesa. Cilj im je razvijanje dječje maštovitosti, ritmičnosti, spretnosti i koordinacije tijela. Predmet u osnovnim školama koji za cilj ima slično je Tjelesna i zdravstvena kultura. Proučavajući Kurikulum za Tjelesnu i zdravstvenu kulturu uočeno je da se učenici tek u 3. i 4. razredu upoznaju s plesnim strukturama dok u 1. i 2. razredu uopće ne plešu. Istraživanjem je utvrđeno da učenici u 1. i 2. razredu pokazuju izrazitu želju za plesom na predmetu Tjelesne i zdravstvene kulture. Također, u diplomskom radu navedeni su razni narodni plesovi i dječje igre s pjevanjem koji se preporučuju za rad s učenicima od 1.do 4. razreda na satu Tjelesne i zdravstvene kulture. Uz svaki narodni ples napisan je opis izvođenja plesa te po potrebi prilagodba za učenike razredne nastave.From a young age, humans need expressive movement through dance. Their entire lives are infused with dance and rhythm, from basic life functions such as heartbeats to the performance of daily tasks. Dance is divided into three major categories, one of which consists of folk dances. Folk dances are part of folklore and are passed down from generation to generation with the aim of cultural heritage. Performers require good body preparation before the performance and excellent fitness. Before learning dance structures, it is necessary to prepare the body for specific exertion through various exercises. In the past, children, girls, and boys were forbidden from participating in folk dances. They stood aside, observing adults and performing various counting-out rhymes, teasing songs, and singing games which are now part of children's folk dances. Their goal is to develop children's imagination, rhythm, dexterity, and body coordination. A subject in elementary schools with a similar aim is Physical and Health Education. Studying the curriculum of Physical and Health Education, it is noted that students only become familiar with dance and dance structures in the 3rd and 4th grades, while in the 1st and 2nd grades, they do not dance at all. Research has shown that students in the 1st and 2nd grades express a desire for dance in Physical and Health Education classes. Additionally, various folk dances and children's singing games recommended for working with students from 1st to 4th grade in Physical and Health Education classes are listed in the thesis. Each folk dance is accompanied by a description of the dance performance and, if necessary, adaptations for elementary school students
Kamishibai in Croatian language classes
No full textOvaj se rad sastoji od analize stručne literature koja se bavi tradicionalnom japanskom metodom pripovijedanja, medijem zvanim kamišibaj. Navedeni medij koristio se još u prošlosti na ulicama Japana i imao je svrhu zabavljanja djece pričanjem priča. Zbog pozitivne dječje reakcije, učitelji su iskoristili ovaj medij u svome radu pa se kamišibaj malo po malo počeo pojavljivati u odgojno-obrazovnom procesu. Iako ovaj medij nije još uvijek znatno zastupljen u našim školama, ipak tu i tamo ga je moguće pronaći u nastavi. Rad ističe pozitivne činjenice korištenja kamišibaja u nastavi. Prvenstveno ga se uspoređuje sa slikovnicom koja ima važnu ulogu u djetetovu razvoju, a to je ujedno i prva knjiga s kojom se dijete susreće. Povezuju ih mnoga obilježja, a ono najvažnije je da spajaju sliku i riječ. Kako slikovnica zauzima važno mjesto u djetetovu djetinjstvu, a i na početku školovanja, kamišibaj bi se također izvrsno uklopio i u odgojno-obrazovni proces, a napose i u predškolski odgoj. Kamišibaj se smatra pripovjednim medijem koji objedinjuje nekoliko umjetnosti odjednom. Osim toga, sastoji se od govornog ili pisanog jezika, ali podrazumijeva i slike na papiru te zvukove i sl. pa ga smatramo i multimodalnim tekstom. To znači da je poticaj za razvoj jezično-komunikacijskih kompetencija. Bez razvoja jezično-komunikacijskih kompetencija, nema ni govorne ni pisane komunikacije, a ona se smatra temeljnim ciljem nastave hrvatskoga jezika kao materinskog. Usvajanje hrvatskoga jezika započinje razvojem osnovnih djelatnosti, a to su: slušanje, govorenje, čitanje i pisanje. Kada učenik usvoji sve jezične djelatnosti tek tad je jezičnokomunikaciji sposoban. U kamišibaju je vidljiv razvoj svih navedenih jezičnih djelatnosti pa nema sumnje da ovaj medij ne može biti odličan poticaj pri razvoju jezično-komunikacijskih kompetencija.This final paper analyzes professional literature dealing with the traditional Japanese method of storytelling, a medium called kamishibai. This medium was used in the past on the streets of Japan to entertain children by telling stories. Due to the very positive reaction of children, teachers used this medium in their work, so step by step, kamishibai began to appear in the educational process. Although this medium is still not widely represented in our schools, it is still possible to find it in classes here and there. This paper brings very positive facts about kamishibai in teaching. Primarily, it is compared to a picture book, which plays an important role in a child's development, and it is also the first book a child encounters, Many characteristics connect them, the most important of which is that they combine image and word. As the picture book plays a very important role in childhood and at the beginning of education, kamishibai would also fit perfectly into the educational process, especially in preschool education. Kamishibaj is considered a narrative medium that combines several arts at once. It also consists of spoken or written language, but it also includes images on paper, sounds, and so on, so we consider it a multimodal text. This means that it is an incentive for the development of language-communication competencies. Without the development of languagecommunication competencies, there is no spoken or written communication, which are considered the fundamental goals of teaching the Croatian language as a mother tongue. The acquisition of the Croatian language begins with the development of basic activities, namely: listening, speaking, reading and writing. The pupil is linguistically and communicatively capable only when he has mastered all language activities. The development of all the aforementioned language activities is visible in kamishibai, so there is no doubt that this medium can be an excellent stimulus for the development of language and communication competencies
Obesity in Preschool Children
No full textPretilost je značajan zdravstveni problem koji se sve više širi među djecom i mladima u posljednjim godinama. U ovom radu ću se usredotočiti na pretilost djece predškolske dobi te objasniti što ona predstavlja, koji su njezini uzroci, kako je možemo spriječiti te kako pomoći djeci koja su već pretila. Jedan od ključnih faktora prevencije pretilosti je zdrava prehrana. To uključuje konzumiranje raznovrsne hrane bogate hranjivim tvarima poput voća, povrća, cjelovitih žitarica, proteina i zdravih masti. Također je važno ograničiti unos nezdrave hrane koja je bogata šećerom, solju i zasićenim masnoćama. Pravilan odabir hrane može pomoći u održavanju zdrave tjelesne težine i sprječavanju pretilosti. Tjelesna aktivnost je još jedan važan aspekt u prevenciji pretilosti. Djeca predškolske dobi trebaju biti potaknuta na redovitu tjelesnu aktivnost koja uključuje igru na otvorenom, sportske aktivnosti i vježbe prilagođene njihovoj dobi. Tjelesna aktivnost pomaže u održavanju zdravog tjelesnog razvoja, jača mišiće i kosti te smanjuje rizik od pretilosti i raznih bolesti. Roditelji, odgojitelji i javnozdravstvene organizacije imaju značajnu ulogu u prevenciji i liječenju pretilosti djece predškolske dobi. Ključno je poučiti roditelje o vrijednostima zdrave prehrane i tjelovježbe, kao i pružiti im informacije o pravilnom načinu prehrane te poticati djetetovu tjelesnu aktivnost. Anketa provedena među roditeljima čija djeca pohađaju DV Radost Jastrebarsko pokazala je pozitivne rezultate u pogledu saznanja i upućenost roditelja u vezi zdrave prehrane i važnosti tjelesne aktivnosti kod njihove djece. Ovi rezultati su ohrabrujući jer ukazuju na to da roditelji prepoznaju važnost ovih faktora i nastoje primijeniti zdrave navike u svakodnevnom životu svoje djece.Obesity is a significant health problem that is increasingly spreading among children and young people in recent years. In this paper, I will focus on obesity in preschool children and explain what it is, what are its causes, how we can prevent it, and how to help children who are already obese. One of the key factors in the prevention of obesity is a healthy diet. This includes eating a variety of nutrient-dense foods such as fruits, vegetables, whole grains, protein and healthy fats. It is also important to limit the intake of unhealthy foods that are rich in sugar, salt and saturated fat. Making the right food choices can help maintain a healthy weight and prevent obesity. Physical activity is another important aspect in the prevention of obesity. Preschool children should be encouraged to engage in regular physical activity that includes outdoor play, sports activities and age-appropriate exercises. Physical activity helps maintain healthy physical development, strengthens muscles and bones, and reduces the risk of obesity and various diseases. Parents, educators and public health organizations have a significant role in the prevention and treatment of obesity in preschool children. It is crucial to teach parents about the value of healthy eating and exercise, as well as to provide them with information about proper nutrition and to encourage the child's physical activity. A survey conducted among parents whose children attend DV Radost Jastrebarsko showed positive results regarding parents' knowledge and familiarity with regard to healthy eating and the importance of physical activity for their children. These results are encouraging because they indicate that parents recognize the importance of these factors and strive to implement healthy habits in their children's daily lives
Motor skills and physical activity of students in primary education
No full textOvaj diplomski rad utemeljen je na istraživanju motoričkih sposobnosti i uobičajene tjelesne aktivnosti učenika u primarnom obrazovanju. Cilj istraživanja bio je utvrditi razlike u motoričkim sposobnostima između dječaka i djevojčica te ispitati povezanost tjelesne aktivnosti s motoričkim sposobnostima. Istraživanje je provedeno u zagrebačkoj “Osnovnoj školi Pavleka Miškine” na uzorku od 103 učenika trećeg i četvrtog razreda, od čega 51 dječak i 52 djevojčice. Motoričke sposobnosti mjerene su putem 5 testova: taping rukom, skok u dalj, flamingo test ravnoteže, koraci u stranu i pretklon raznožno. Mjerena je i funkcionalna sposobnost pomoću testa trčanja 3 minute. Uobičajena tjelesna aktivnost odrađena je pomoću anketnog upitnika. Za sve varijable izračunati su osnovni deskriptivni parametri, a normalnost distribucije testirana je Kolmogorov-Smirnovljevim testom. Kolmogorov-Smirnovljev test pokazao je normalnu distribuciju većine varijabli. Korelacijskom analizom utvrđene su statistički značajne razlike između dječaka i djevojčica u motoričkim sposobnostima i tjelesnoj aktivnosti. Dječaci su pokazali bolje rezultate u testovima koordinacije i eksplozivne snage, a djevojčice u fleksibilnosti i ravnoteži. Također, utvrđena je povezanost između visoke tjelesne aktivnosti i boljih motoričkim sposobnosti, te negativna povezanost između sedentarnog načina života i fleksibilnosti. Prihvaćene su obje postavljene hipoteze te se zaključuje da postoji statistički značajna razlika u motoričkim sposobnostima i tjelesnoj aktivnosti između dječaka i djevojčica. Rezultati ovog istraživanja naglašavaju važnost prilagodbe programa Tjelesne i zdravstvene kulture kako bi se osigurao cjeloviti razvoj motoričkih sposobnosti učenika. Potrebno je promovirati tjelesnu aktivnost u školama i izvan nje, kako bi se poboljšalo opće zdravlje djece.This thesis is based on the research of motor skills and regular physical activity of primary education students. The aim of the research was to determine the differences in motor skills between boys and girls and to examine the correlation between physical activity and motor skills. The research was conducted at the “Elementary School Pavleka Miškine” in Zagreb on a sample of 103 students in third and fourth grade, including 51 boys and 52 girls. Motor skills were measured through 5 tests: hand tapping, long jump, flamingo balance test, side steps, and sit and reach. Functional ability was measured using a 3-minute run test. Regular physical activity was assessed through a survey questionnaire. Basic descriptive parameters were calculated for all variables, and the normality of distribution was tested using the KolmogorovSmirnov test. The Kolmogorov-Smirnov test showed a normal distribution for most variables. Correlation analysis revealed statistically significant differences between boys and girls in motor skills and physical activity. Boys showed better results in coordination and explosive power tests, while girls were better in flexibility and balance. Additionally, a positive correlation was found between high physical activity and better motor skills, and a negative correlation between a sedentary lifestyle and flexibility. Both hypotheses were accepted, concluding that there are statistically significant differences in motor skills and physical activity between boys and girls. The results of this study emphasize the importance of adapting Physical and Health Education programs to ensure the whole development of students’ motor skills. It is necessary to promote physical activity in and out of schools to improve children’s overall health